語言表達效果鑒賞題的思路和方向（教師版）

第第頁語言表達效果鑒賞題的思路和方向一、例題引導（請把后面的答案書寫到對應的位置）（一）（2020年全國卷新高考I卷）閱讀下面的文字，完成小題。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如水。我越過立交橋，走進了二環(huán)路西側人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條粘稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅。這是個很小的小店，南北進深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴?！巴膺呑?，外邊有桌子，涼快?！笨次以诒P狼藉的兒張桌子之間猶豫，一個女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對我建議。店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個門釘肉餅和兩碗小米粥。牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。1.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分）參考答案：①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質多而黏稠時流動緩慢相似。2.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）參考答案：①強調的重點不同：改句的重點落在“一掃而光”上，強調全部吃光；原句的重點落在“心滿意足”上，強調吃過肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來結束文段，似乎話還沒說完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語氣舒緩，適合做段落的結尾。③語體風格不同：改句比較普通；原句更口語化，活潑俏皮，和整個文段的文風更

和諧。（二）（2022年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成小題。這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。3．文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？參考答案：①以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比。②反復使用“我……，祖父……”的句式，不斷強化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長的同時發(fā)生的逐漸變化的過程。4．文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。參考答案：排比。①使內容豐富：以三個結構為“那……是不是還……”的句子，用細膩的筆觸從不同角度一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶（內容的豐富性）。②增強語勢：三個結構相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)了“我”對曾經(jīng)的樂園的無限懷念和一切美好終將逝去的惆悵（增強語勢和強化情感）。（三）（2023年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成小題。那次云南之行，有一個意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也縮了進去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙鶴

無計可施

，以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……見我對皮影戲有興趣，服務員就介紹說，皮影戲是當?shù)鼐用裣猜剺芬姷乃囆g形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動物，用細繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾如癡如醉。5.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？參考答案：①原句每個動作都帶“著”，強調動作正在進行，現(xiàn)場感更強；②原句單雙音節(jié)變換使用，不呆板，更靈活；③原句中單音節(jié)的“舞”“踱”和雙音節(jié)的“跳舞”“踱步”相比，更能體現(xiàn)出仙鶴動作的輕盈?！痉治觥俊爸睆娬{動作的進行，更能突出一連串動作同時發(fā)生而不是依次先后發(fā)生，使不同動作的轉換顯得更加自如，突出優(yōu)雅、靈動的動作美。另外，從語音的角度來看，“著”讀輕聲，原句輕重音的變換，加上單雙音節(jié)的變換，使得原句節(jié)奏更加鮮明，更富有韻律美，這種節(jié)奏和韻律與仙鶴輕盈的動作也是暗中相合的。（四）（2025年江蘇南京一模）閱讀下面的文字，完成小題。我是帶著向往和欽敬的心情走進大同，走進左云的。此時在晉北的山地和曠野中綿延伸展的一座座或高或矮的烽火臺如同一群風燭殘年的老人。多次了，在不同時間段和不同區(qū)域里目擊到被歲月風雨剝蝕得殘缺不全的磚壘石砌或土筑土夯的長城，還有突兀于長城上的或其周邊的一墩墩烽火臺，我不由得佇立凝視，不，是一種仰望，深情凝望著眼前的高臺，打量著這座被晉北幾百年朔風暴雨和頻仍戰(zhàn)事銷蝕得千瘡百孔（或滿目瘡痍）的高大烽火臺，仿佛又目擊了被草色染綠的狼煙和一陣陣告急的烽火，傾聽到遠遠近近雜亂的馬蹄聲和軍隊的叫囂，還有轟轟作響的車輪，也強行碾壓在左云邊地上，它們激濺起的，是一團兒又一團兒告急的煙塵……這些用沙土或石塊構筑而成的烽火臺，按順序作線性排列，點綴在長城內外的高地、山頭或驛道邊。在那個通信極為落后的時代，這是從邊境向內地傳達戰(zhàn)事警報不可或缺（或必不可少）的通訊設施。6.文中畫橫線語句，有人認為應該省略，你認為呢?請說出理由。(4分)【示例一】應該省略。①前文是“佇立凝視”，后文是“深情凝望”，中間的“仰望”切斷了“凝”字,導致前后文脫節(jié);②“仰望”指“望”的角度,“凝望”指“望”的程度,兩者類型不同,不應放在一起;③“佇立凝視”和“深情凝望”相連，句式更加整齊，表達更加流暢。(共4分)【示例二】不應該省略。①這里的“不”，強調了后文“仰望”的態(tài)度，在“凝視”的基礎上又多了一層敬仰的意思;②從“凝視”到“仰望”再到“深情凝望”，使語意更加豐富;③在中間加上“不”，使句式富于變化。(共4分)（五）

（2022全國乙卷）閱讀下面的文字，完成小題。自上中學后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。7.文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。【答案】①第一處三句話共用一個“我”，比較緊湊，體現(xiàn)了說話者的急切，也照應了下文“一下子冒出來”。三句話很可能是一個人連續(xù)說的。②第二處三句話有三個"你”，比較松散，顯得說話者不慌不忙。三句話很可能不是一個人說的，不是連續(xù)說的。（六）（2023年高考新課標Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成小題。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰(zhàn)。猛的一股風頂?shù)盟覆怀鰵猓陂]住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！

8．對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。（4分）【參考答案】第①處：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，對三個動作起到強調作用；②逗號標示的停頓，使三個動作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。第②處：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，強調閉住口和打嗝間隔時間長，打嗝不順暢；②讓“透不出氣”的感覺更強烈。二、歸納總結通過以上高考語言運用試題，我們可以看出，命題者希望考生回歸語言本身，探求語言自身的特點與具體語境的結合帶來的效果，注重對語言語式、語體、語境、語義“四位一體”的考查，很好地體現(xiàn)了新課標對語文學科核心素養(yǎng)的要求，也體現(xiàn)“語言的建構與運用”是語文核心素養(yǎng)的基礎。所選部分的文段都偏向于文學類，意味著這種語言分析鑒賞的題目在文學類文本閱讀（甚至詩歌鑒賞）中也會出現(xiàn)。思考這類題目（語言考點）的方向至少包含以下幾方面：（一）用詞特點：動詞、形容詞的表達效果是“準確生動，增強表現(xiàn)力，畫面感”；虛詞根據(jù)其語法功能分析，如“著”表示進行時態(tài)，“又”表示強調，“早已”表示時間久，情感深等；疊音詞具有強調、抒情、節(jié)奏方面的表達效果；名詞的選用往往在于營造某種氛圍，如生活氣息，古典意境等；擬聲詞和一些細節(jié)描寫的詞句真實還原現(xiàn)場，讓人身臨其境等。詞語的具體含義要根據(jù)語境去作出解釋，即必須理解“語境義”。（二）句式特點：整句節(jié)奏感強，具有古典美；散句自然靈活；長句內蘊豐富；短句簡潔明快，自由活潑；往往是長短結合，整散相間，錯落有致。此外特別要注意的打破常規(guī)句式，倒裝定語、狀語或謂語，強調某種特點。也可能臨時選用某種句式，強調某種特點，如“一……就……”句式可以強調兩者之間的聯(lián)動關系，或時間之短。（三）語言風格：有口語化的明快通俗，富有生活氣息，也有書面語的嚴肅莊重；還有作品本身的風格，如平實質樸，簡潔明快，自然曉暢，綺麗繁復，清新優(yōu)美等等。（四）修辭手法：語言為了增強表現(xiàn)力或形式美所采用的各類修辭手法，按照修辭的作用和效果分析即可。特別要注意的是對修辭術語要真切理解，如“通感”“借喻”“博喻”“借代”等修辭，除了分析其表達效果，還可能讓使用該修辭仿寫句子或續(xù)寫句子。（五）標點符號：對標點符號的考查可能與語言鑒賞相結合。必須明確標點符號的語法功能，再結合具體語境分析其有助于還是不利于增強表現(xiàn)力。如“逗號”的語法功能在于停頓，那么可以不用停頓的地方用了停頓，就造成了語言的阻塞感，有利于表現(xiàn)哽咽的情態(tài)、難過的心情，也可能放緩語速，形成頓挫，引起注意或表達憤慨，還可能把長句隔成了短句，讓語言更簡潔明快；相反，該用停頓的地方卻沒用停頓，也可能是為了加快語言節(jié)奏，表達敘述者的急切心理等。（六）語言的節(jié)奏、韻律：語言的節(jié)奏、韻律往往跟詞語的音節(jié)、句式相關。如果多用雙聲（聲母相同，如“神圣”“蹊蹺”等）、疊韻（韻母相同，如“燦爛”“叮嚀”等）、疊音詞、押韻、對偶等，考慮平仄，或單音節(jié)與雙音節(jié)、輕重音相間等，就會造成語音上的節(jié)奏感，增強語言的音韻美，讀來朗朗上口。（七）上下文的關聯(lián)度：語言根據(jù)它出現(xiàn)的位置要考慮其與上下文句之間的關聯(lián)度，考慮其文脈的暢通，邏輯的合理性。即要考慮其與上下句之間的表述對象是