Module 2 Unit 1 Where's the bird（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit1Where'sthebird（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit1Where'sthebird

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的位置和方向的英語表達(dá)，包括“where”的用法，以及表示位置的詞匯如“on”、“under”、“infrontof”等。學(xué)生將通過圖片和實(shí)物進(jìn)行情境模擬，練習(xí)提問和回答關(guān)于動(dòng)物位置的問題，提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)動(dòng)物的位置描述，學(xué)生將提升英語聽說能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本句型進(jìn)行日常交流。同時(shí)，通過觀察和模擬，學(xué)生將鍛煉觀察力和想象力，培養(yǎng)跨文化交流的初步意識(shí)。此外，課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：動(dòng)物位置描述詞匯和句型的運(yùn)用。

難點(diǎn)：學(xué)生在運(yùn)用新詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話時(shí)的準(zhǔn)確性和流利度。

解決辦法：

1.通過實(shí)物和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型的含義。

2.設(shè)計(jì)情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)使用目標(biāo)詞匯和句型。

3.逐步引導(dǎo)，先讓學(xué)生模仿跟讀，再鼓勵(lì)獨(dú)立表達(dá)，最后進(jìn)行角色扮演。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，通過同伴互評(píng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。

5.定期進(jìn)行反饋和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語學(xué)習(xí)軟件、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語教學(xué)資源網(wǎng)站

-信息化資源：動(dòng)物圖片庫、位置描述相關(guān)視頻、互動(dòng)英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（小鳥、動(dòng)物模型）、掛圖、卡片、互動(dòng)游戲道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一組可愛的動(dòng)物圖片，提問學(xué)生：“Whatarethese?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的動(dòng)物。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語問候語和顏色詞匯，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動(dòng)物位置描述詞匯和句型，如“Where'sthebird?It'sonthetree.”

-舉例說明：教師通過實(shí)物教具（小鳥模型）示范如何使用新詞匯和句型詢問動(dòng)物的位置。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述其他動(dòng)物的位置。

3.實(shí)踐練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物，用英語描述該動(dòng)物的位置，并嘗試用新學(xué)的句型提問其他小組成員。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

4.游戲活動(dòng)（約10分鐘）

-教師組織“FindtheAnimal”游戲，學(xué)生根據(jù)教師描述的動(dòng)物位置，用英語進(jìn)行猜測。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，提高英語口語表達(dá)能力。

5.角色扮演（約10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的情景，如“公園里的小動(dòng)物”，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高英語口語交際能力。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)動(dòng)物位置描述的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師指導(dǎo)：教師檢查學(xué)生的練習(xí)情況，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)動(dòng)物位置描述詞匯和句型的用法。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述家中寵物的位置，并嘗試用新學(xué)的句型進(jìn)行提問。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，提高英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Where'sthebird?”、“It'sonthetree.”等句型詢問和描述動(dòng)物的位置，提高了英語口語表達(dá)能力。

2.詞匯積累：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了“on”、“under”、“infrontof”等表示位置的詞匯，這些詞匯與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

3.聽力理解能力增強(qiáng)：通過聽力材料和教師的示范，學(xué)生能夠更好地理解動(dòng)物位置描述的英語表達(dá)，提高了聽力理解能力。

4.觀察力和想象力發(fā)展：在觀察實(shí)物教具和圖片的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，并在描述動(dòng)物位置時(shí)發(fā)揮想象力，促進(jìn)了思維品質(zhì)的發(fā)展。

5.合作意識(shí)和溝通能力提升：小組討論和角色扮演等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.語音語調(diào)改善：在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)下，學(xué)生的語音語調(diào)得到了明顯改善，發(fā)音更加準(zhǔn)確，語調(diào)更加自然。

8.信心和成就感增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上的積極參與和取得的進(jìn)步，使他們的自信心和成就感得到了提升，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

9.跨文化交流意識(shí)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)動(dòng)物位置描述的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠初步了解西方文化中關(guān)于動(dòng)物的位置描述習(xí)慣，有助于培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。

10.日常生活應(yīng)用能力提高：學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述和詢問物品的位置，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過隨機(jī)提問和小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“Whereisthecat?”來檢查學(xué)生是否能夠正確使用新學(xué)的位置描述詞匯。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作情況以及實(shí)際操作能力，評(píng)估學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師注意學(xué)生是否能夠流利地使用英語進(jìn)行對(duì)話。

-測試：通過小測驗(yàn)或隨堂測試，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用能力。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括拼寫、語法和內(nèi)容正確性。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師會(huì)提供具體的反饋和建議。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭或書面的點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于學(xué)生用英語正確描述動(dòng)物位置的作業(yè)，教師可以指出他們的進(jìn)步，并給出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：教師確保作業(yè)的反饋及時(shí)，以便學(xué)生能夠在下一節(jié)課前了解自己的學(xué)習(xí)情況，并有機(jī)會(huì)進(jìn)行修正。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于遇到困難的學(xué)生提供額外的幫助和支持。

3.自我評(píng)價(jià)

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，通過填寫自我評(píng)價(jià)表或日記，學(xué)生可以記錄自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的挑戰(zhàn)。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生從不同的角度看待自己的學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞同伴的進(jìn)步。

4.家長溝通

-定期溝通：教師通過家長會(huì)或家校聯(lián)系冊(cè)，與家長分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-家長反饋：家長可以通過填寫反饋表或直接與教師溝通，提供對(duì)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況的反饋，教師根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.完成句子：

-Thecatis___________thetable.

答案：on

2.用正確的位置描述詞匯填空：

-Thebirdis___________thetree.

-Thefishis___________thewater.

-Theballis___________theground.

-Thebookis___________theshelf.

答案：on,in,under,on

3.角色扮演：

-學(xué)生A：AskstudentBwherethedogis.

-學(xué)生B：Answerusingthecorrectsentencestructure.

示例：

學(xué)生A:Whereisthedog?

學(xué)生B:Thedogis___________thepark.

4.創(chuàng)意寫作：

-Writeashortstoryaboutadayinthepark.Includesentencesthatdescribethelocationofdifferentanimals.

示例：

Iwenttotheparktoday.Thebirdsweresingingonthetrees.Therabbitswerehoppingaroundunderthebushes.Theduckswereswimminginthepond.

5.家庭作業(yè)：

-Askyourparentstohelpyoufinddifferentobjectsinyourhomeanddescribetheirlocationsusingthevocabularyfromthelesson.

示例：

-TheTVis___________thecoffeetable.

-Theshoesare___________thebed.

-Theflowersare___________thewindow.

6.小組活動(dòng)：

-Divideintopairsorsmallgroups.EachgroupshouldchooseananimalanddescribeitslocationintheclassroomusingEnglish.

示例：

-Group1:Theturtleis___________thefishtank.

-Group2:Theparrotis___________thebirdcage.

7.圖片描述：

-Lookatthepictureofazoo.Writeasentenceforeachanimaldescribingitslocation.

示例：

-Thelionis___________thecage.

-Thegiraffeis___________thegrass.

8.詞匯匹配：

-Matchtheanimalwithitscorrectlocation.

-Elephant:___________

-Monkey:___________

-Zebra:___________

-Elephant:___________

-Monkey:___________

答案：ontherock,inthetree,inthewater,inthegrass,inthecage內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物位置描述詞匯：on,under,infrontof,in,behind

-基本句型：Whereis...?It's...(on/in/under/behind/infrontof...)

②本文重點(diǎn)詞匯：

-on：在...上面

-under：在...下面

-infrontof：在...前面

-in：在...里面

-behind：在...后面

③本文重點(diǎn)句子：

-Whereisthebird?It'sonthetree.

-Whereisthecat?It'sunderthetable.

-Whereisthefish?It'sinthewater.

-Whereistheball?It'sontheground.

-Whereisthebook?It'sontheshelf.教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了關(guān)于“Where'sthebird”的英語課，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于位置描述詞匯的掌握情況比我預(yù)期的要好。他們?cè)谡n堂上能夠迅速地跟讀并正確地使用“on”、“under”、“infrontof”等詞匯。這讓我意識(shí)到，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該更加注重詞匯的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生在具體的語境中去感受和記憶。

其次，我在課堂上采用了實(shí)物教具和圖片展示的方式，讓學(xué)生直觀地理解了位置描述的概念。我發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)新鮮事物充滿好奇心，通過觀察和操作，他們能夠更好地理解和記憶新知識(shí)。

然后，我在小組活動(dòng)中安排了角色扮演，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的另一面，有些平時(shí)不太敢開口的學(xué)生在小組中表現(xiàn)得非常積極。這讓我想到，在今后的