1 觀潮 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

1觀潮教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析同學們，今天我們要一起走進統(tǒng)編版語文四年級上冊的《觀潮》這篇課文。這篇課文描繪了錢塘江大潮的壯觀景象，讓我們仿佛置身于現(xiàn)場，感受到了大自然的神奇魅力。我們要通過學習這篇課文，了解作者如何運用生動的語言和形象的比喻，將潮水的氣勢描繪得淋漓盡致。同時，我們還要學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)自己的觀察能力。準備好，讓我們一起走進這篇美妙的課文吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本課《觀潮》的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀和欣賞，提升學生的審美鑒賞能力，讓他們感受自然之美。其次，引導學生學習作者觀察和描寫的方法，增強他們的觀察能力和表達能力。再者，通過討論和交流，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。最后，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們的科學探究精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：在進入四年級上冊之前，學生們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和基本的詞匯量。他們對于自然景象有一定的觀察和描述能力，對于描寫景物的文章有一定的欣賞和理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對于自然界的奧秘充滿好奇，他們對錢塘江大潮這樣的自然現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察圖片和文字描述來理解文章內(nèi)容。在學習風格上，學生們傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，同時他們也能夠在小組討論中積極表達自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解文章的比喻和修辭手法時可能會感到困難，特別是對于那些抽象的概念。此外，對于描寫細膩、情感豐富的文字，一些學生可能難以完全融入作者的情感體驗，從而影響他們對文章的深入理解。此外，對于小組討論，部分學生可能因為害羞或不自信而不愿積極參與。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版語文四年級上冊的《觀潮》教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片，如錢塘江潮水的圖片，以及相關的視頻資料，幫助學生直觀感受大潮的壯觀。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示重點段落和學生的作品。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供足夠的空間進行互動和討論。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道錢塘江大潮嗎？它有什么特點？

2.學生回答，老師總結：錢塘江大潮是一種自然現(xiàn)象，它以其壯觀的景象和強大的力量著稱。

3.老師引入課題：《觀潮》——讓我們一起走進這篇課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

二、初讀課文，整體感知

1.老師提出要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生朗讀，老師巡視指導。

3.老師提問：課文主要描寫了什么內(nèi)容？

4.學生回答，老師總結：課文主要描寫了錢塘江大潮的壯觀景象。

三、精讀課文，品味語言

1.老師提問：課文中有哪些句子描寫了潮水的特點？

2.學生找出相關句子，如：“潮聲如雷，震動天地”、“潮頭翻滾，如山如?！钡取?/p>

3.老師引導學生分析這些句子，體會作者如何運用生動的語言和形象的比喻來描繪潮水的氣勢。

4.老師提問：課文中有哪些句子表達了作者的情感？

5.學生找出相關句子，如：“我站在江邊，凝望著那翻滾的潮水，心中充滿了敬畏?！?/p>

6.老師引導學生體會作者對大自然景象的贊美之情。

四、合作探究，深入理解

1.老師提出要求：請同學們以小組為單位，討論以下問題：

a.作者為什么選擇從聽覺和視覺兩個方面來描寫潮水？

b.課文中有哪些修辭手法？它們在文中起到了什么作用？

c.作者在文中運用了哪些表現(xiàn)手法？這些手法有什么特點？

2.學生分組討論，老師巡視指導。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提出要求：請同學們發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀景象。

2.學生進行創(chuàng)作，老師巡視指導。

3.學生展示作品，老師點評并給予鼓勵。

六、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了《觀潮》這篇課文，了解了錢塘江大潮的壯觀景象，體會了作者對大自然景象的贊美之情。

2.老師提問：同學們，通過學習這篇課文，你們有什么收獲？

3.學生分享學習心得，老師給予肯定。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：

a.復習課文，熟讀成誦。

b.收集有關錢塘江大潮的資料，了解其成因和特點。

c.以“我眼中的錢塘江大潮”為題，寫一篇短文。

八、板書設計

1.錢塘江大潮

a.壯觀景象

b.作者情感

c.表現(xiàn)手法拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《錢塘江潮的成因》

-閱讀材料簡介：這篇文章介紹了錢塘江大潮的成因，包括地理、天文等因素。

-閱讀目的：幫助學生了解錢塘江大潮的科學原理，拓寬知識面。

2.《古代詩人筆下的錢塘江潮》

-閱讀材料簡介：收集了多位古代詩人描寫錢塘江潮的詩歌，展現(xiàn)了古代文人對這一自然現(xiàn)象的感悟。

-閱讀目的：讓學生體會古代詩人對錢塘江潮的贊美之情，感受中華文化的博大精深。

3.《觀潮節(jié)的習俗》

-閱讀材料簡介：介紹了錢塘江觀潮節(jié)的起源、習俗和活動。

-閱讀目的：讓學生了解錢塘江觀潮節(jié)的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

二、課后自主學習和探究

1.觀察身邊的自然現(xiàn)象，嘗試用課文中學到的觀察方法進行描述。

2.收集有關錢塘江大潮的圖片、視頻等資料，進行整理和分享。

3.以小組為單位，研究錢塘江大潮的成因，撰寫研究報告。

4.模仿課文中的描寫手法，創(chuàng)作一篇描寫家鄉(xiāng)自然景觀的短文。

5.查閱資料，了解其他地區(qū)的潮汐現(xiàn)象，進行比較研究。

三、實踐活動

1.組織學生參觀當?shù)氐腻X塘江觀潮節(jié)，親身體驗觀潮的樂趣。

2.邀請相關領域的專家來校進行講座，讓學生深入了解錢塘江大潮的科學知識。

3.開展“我眼中的錢塘江大潮”攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭捕捉潮水的美麗瞬間。

4.創(chuàng)辦校園廣播站，讓學生通過廣播介紹錢塘江大潮的相關知識。

四、評價與反饋

1.對學生的拓展閱讀材料進行評價，關注學生的閱讀理解能力和知識掌握程度。

2.對學生的課后自主學習和探究活動進行評價，關注學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3.對學生的實踐活動進行評價，關注學生的團隊合作能力和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在《觀潮》這一課的教學過程中，我會觀察學生的課堂參與度、閱讀速度、理解能力和表達能力。例如，我會注意學生在朗讀課文時的聲音是否洪亮、語調是否自然，是否能準確把握課文的節(jié)奏和韻律。此外，我還將關注學生在回答問題時的思路是否清晰、回答是否完整，以及他們是否能夠運用課文中學習到的修辭手法進行表達。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估每個小組的合作效果和討論質量。我會關注每個學生在討論中的貢獻，包括他們提出的問題、分享的觀點和提出的解決方案。我會觀察小組是否能夠有效地分工合作，以及他們是否能夠傾聽他人的意見并在此基礎上形成共識。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度，我會設計一些隨堂測試題，如選擇題、填空題和簡答題。這些測試題將涵蓋課文的主要知識點，如潮水的特點、作者的描寫手法以及作者的情感態(tài)度。通過隨堂測試，我可以了解學生對課文的理解深度和記憶效果。

4.課后作業(yè)反饋：我會檢查學生的課后作業(yè)，如閱讀筆記、寫作練習和資料收集報告。通過這些作業(yè)，我可以評估學生是否能夠將課堂上學到的知識應用到實際學習中。同時，我也會關注學生的作業(yè)態(tài)度和完成質量，以及他們是否能夠獨立思考和解決問題。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試的結果，我將給出具體的評價和反饋。例如，對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，同時指出他們可以進一步提升的地方。對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，我會特別指出他們的貢獻，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。對于測試成績不理想的學生，我會分析他們失分的原因，并提供個性化的輔導建議，幫助他們克服學習中的困難。

在教學評價與反饋中，我會特別注意以下幾點：

-鼓勵學生的自主學習能力，鼓勵他們在遇到困難時主動尋求幫助。

-強調學生的個性化學習，尊重每個學生的學習節(jié)奏和特點。

-注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過多樣化的教學方法和評價方式激發(fā)學生的學習熱情。

-重視學生的情感態(tài)度，關注他們在學習過程中的心理變化，及時給予關懷和支持。重點題型整理1.題型一：描繪畫面

-題目：請根據(jù)課文《觀潮》中的描述，描繪一下錢塘江大潮涌來的景象。

-答案示例：潮水如同一道巨大的白色屏障，從遠處迅速逼近，伴隨著震耳欲聾的轟鳴聲，仿佛要將天地震碎。潮頭翻滾，浪花飛濺，仿佛無數(shù)匹脫韁的野馬在江面上奔騰。

2.題型二：分析修辭手法

-題目：課文《觀潮》中，作者使用了哪些修辭手法來描繪潮水？

-答案示例：作者在文中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“潮聲如雷，震動天地”運用了比喻，將潮聲比作雷聲，形象地描繪了潮聲的巨大；而“潮頭翻滾，如山如?！眲t運用了擬人，將潮頭賦予了人的特征，生動地表現(xiàn)了潮水的洶涌。

3.題型三：理解作者情感

-題目：從課文中，你感受到了作者對錢塘江大潮的哪些情感？

-答案示例：從課文中，我感受到了作者對錢塘江大潮的敬畏之情和贊美之情。例如，作者在文中寫道：“我站在江邊，凝望著那翻滾的潮水，心中充滿了敬畏?！边@句話表達了作者對大自然力量的敬畏；而“潮水如詩，如畫”則表達了作者對潮水的贊美之情。

4.題型四：比較閱讀

-題目：將課文《觀潮》與古代詩人描寫錢塘江潮的詩歌進行對比，分析它們在描寫手法和情感表達上的異同。

-答案示例：課文《觀潮》和古代詩人描寫錢塘江潮的詩歌在描寫手法上都有比喻、擬人等修辭手法的運用，但在情感表達上有所不同。課文更側重于描繪潮水的壯觀景象，表達對大自然力量的敬畏；而古代詩歌則更多地抒發(fā)了詩人的情感，如對潮水的贊美、對自然的感慨等。

5.題型五：應用課文知識

-題目：請結合課文《觀潮》的內(nèi)容，談談你對大自然力量的認識。

-答案示例：通過學習課文《觀潮》，我認識到大自然的力量是無窮的，它既有美麗的一面，也有強大的一面。錢塘江大潮的壯觀景象讓我們感受到了大自然的神奇和偉大，同時也讓我們明白了人類在大自然面前應保持敬畏之心。我們應該珍惜大自然，保護我們的家園。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在《觀潮》的教學中，我嘗試通過多媒體展示錢塘江大潮的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受潮水的壯觀，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.小組合作，互動交流：我鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，分享對課文的理解和感受，這種互動交流的方式有助于提高學生的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對修辭手法的理解不夠深入：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對比喻、擬人等修辭手法的理解較為表面，未能深入體會其表達效果。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解課文內(nèi)容時，我可能過于注重細節(jié)，導致課堂時間分配不夠合理，影響了學生對整體內(nèi)容的把握。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和作業(yè)批改，缺乏對學生閱讀理解和情感態(tài)度的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深入講解修辭手法：在今后的教學中，我將更加注重對修辭手法的深入講解，通過實例分析，幫助學生理解其表達效果，提高他們的文學鑒賞能力。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生參與和吸收，同時也要注意留給學生自主思考和練習的時間。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將嘗試引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、讀書筆記等