Module 11 photos unit 3 教學設計 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module11photosunit3教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module11photosunit3教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級（1）班

3.授課時間：星期三下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進Module11的第三單元，主題是“photos”，也就是“照片”。在這個單元里，我們將學習如何描述照片中的內(nèi)容，以及如何用英語表達對照片的感想。讓我們一起期待這趟英語的“攝影之旅”吧！????核心素養(yǎng)目標在本次Module11photosunit3的教學中，我們將致力于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。首先，通過對話和寫作活動，提升學生的語言表達能力。其次，引導學生通過觀察和描述照片，增強他們的視覺感知能力和文化意識。最后，通過討論和分享，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作學習精神，讓他們能夠在真實的語境中運用英語進行交流。重點難點及解決辦法重點：

1.重點在于學生能夠正確運用過去時態(tài)描述照片中的事件。

解決方法：通過圖片展示和情景模擬，讓學生在實際語境中練習使用過去時態(tài)。

難點：

1.難點在于學生能夠準確地描述照片中的細節(jié)和情感。

解決方法：采用小組討論和角色扮演，鼓勵學生積極觀察和表達，同時提供寫作框架，幫助學生組織語言。

突破策略：

-設計互動游戲，讓學生在輕松的氛圍中練習語法。

-利用多媒體資源，如照片集錦，激發(fā)學生的興趣和參與度。

-通過寫作任務，讓學生逐步掌握描述細節(jié)和情感的方法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、彩色粉筆、黑板擦

-課程平臺：外研版九年級英語教材配套教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典、圖片素材庫

-教學手段：PPT演示文稿、實物教具（如照片）、互動游戲卡片教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組精美的照片，讓學生初步感知“photos”的主題。

2.提問：“你們喜歡拍照嗎？為什么？”引導學生分享自己對照片的喜好和情感。

3.學生回答后，教師總結：“照片不僅記錄了我們的美好時光，還能傳遞情感和信息。今天，我們就來學習如何用英語描述照片?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.過渡語：“接下來，讓我們一起走進今天的新課?！?/p>

2.教師講解過去時態(tài)的基本用法，通過例句展示如何描述照片中的事件。

3.引導學生注意時態(tài)標志詞，如“yesterday,lastweek,lastmonth”等。

4.展示圖片，讓學生練習用過去時態(tài)描述圖片內(nèi)容。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發(fā)練習題，包括填空、改錯、翻譯等，讓學生在練習中鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.集體檢查答案，教師點評，糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出問題，如：“如果你有一張最喜歡的照片，你會如何用英語描述它？”

2.學生分組討論，每組推選代表回答。

3.教師點評，鼓勵學生積極表達。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一張家庭照片，讓學生用英語描述照片中的場景和人物。

2.學生輪流描述，教師給予評價和反饋。

3.教師引導學生在描述時注意使用過去時態(tài)和細節(jié)描寫。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師播放一段關于攝影的短視頻，讓學生了解攝影文化。

2.學生分享自己對攝影的看法和經(jīng)驗。

3.教師總結：“攝影不僅是一種藝術，更是一種記錄生活的方式。希望大家能夠用照片記錄自己的成長和美好時光?！?/p>

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：收集一張自己拍攝的照片，用英語描述照片中的內(nèi)容。

3.教師鼓勵學生課后多加練習，提高英語表達能力。

教學雙邊互動，關注每個學生的學習情況，確保學生能夠掌握本節(jié)課的知識點。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《ThePowerofPhotography》：這篇文章探討了攝影作為一種藝術形式和記錄歷史的方式的重要性，可以讓學生了解攝影的深遠影響。

-《PhotographyTipsforBeginners》：提供了一些基本的攝影技巧和如何捕捉有趣瞬間的建議，適合對攝影感興趣的學生。

-《FamousPhotographsandTheirStories》：介紹了一些著名的照片及其背后的故事，可以激發(fā)學生對攝影歷史的興趣。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一篇拓展閱讀材料進行深入閱讀，并撰寫一篇簡短的讀書報告，分享自己的理解和感受。

-鼓勵學生嘗試自己拍攝照片，并嘗試用英語描述照片中的場景和情感，可以是家庭照片、旅行照片或日常生活中的有趣瞬間。

-組織一個班級攝影展，讓學生展示自己的作品，并邀請其他同學用英語進行評價和討論。

-學生可以查找有關攝影大師的資料，了解他們的攝影風格和作品背后的故事，撰寫一篇關于某位攝影大師的短文。

-通過在線平臺或社交媒體，學生可以參與攝影相關的挑戰(zhàn)或競賽，如“一周一照片”活動，提升自己的攝影技巧和英語表達能力。

3.知識點拓展：

-探討攝影技術的歷史發(fā)展，從黑白攝影到彩色攝影，再到數(shù)字攝影的變遷。

-學習如何使用攝影術語，如“focus”、“exposure”、“composition”等，這些術語在描述和分析照片時非常重要。

-研究不同類型的攝影風格，如紀實攝影、藝術攝影、肖像攝影等，了解每種風格的特點和代表作品。

-學習如何分析照片中的象征意義和文化背景，提升學生的視覺分析和批判性思維能力。板書設計①知識點

-過去時態(tài)的基本構成

-常用過去時態(tài)標志詞

-描述照片的常用詞匯和句型

②詞匯

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear

-tookapicture,visited,traveled,celebrated

③句型

-Itookapictureof...

-Wevisited...

-Theytraveledto...

-Theycelebrated...

④例子

-Itookapictureofmyfamilyatthebeachlastsummer.

-Wevisitedthemuseumlastweek.

-TheytraveledtoParislastyear.

-Theycelebratedtheirgraduationwithabigparty.教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學方法的檢驗，也是為了不斷提升教學質(zhì)量。以下是我對本次Module11photosunit3教學的一些反思和改進計劃。

1.教學活動的設計與實施

在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片展示的方法，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片的選擇不夠敏感，不能很好地激發(fā)他們的興趣。因此，我計劃在未來的教學中嘗試使用更加貼近學生生活的圖片，比如校園活動、節(jié)日慶典等，這樣更容易引起他們的共鳴。

2.學生參與度的提升

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚。為了提高學生的參與度，我打算在接下來的教學中設計更多互動性強、趣味性高的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.語法教學的有效性

在講解過去時態(tài)時，我使用了例句和圖片輔助教學，但有些學生仍然對過去時態(tài)的構成和使用感到困惑。為了更好地幫助學生掌握這一語法點，我計劃在今后的教學中采用以下改進措施：

-設計一系列的語法練習，讓學生在實際語境中運用過去時態(tài)。

-通過游戲和競賽等形式，激發(fā)學生學習語法的興趣。

-在課堂上，鼓勵學生提出問題，及時解答他們的疑惑。

4.學生個性化學習需求的關注

在教學過程中，我注意到學生的英語水平參差不齊。為了更好地滿足他們的個性化學習需求，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-根據(jù)學生的英語水平，設計分層教學活動，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

-鼓勵學生自主學習，提供豐富的學習資源，如在線學習平臺、英語學習APP等。

-定期與學生溝通，了解他們的學習進展和需求，及時調(diào)整教學策略。

5.教學評價的多樣性

在評價學生英語學習成果時，我主要關注他們的語法掌握和口語表達能力。為了更加全面地評價學生的英語水平，我計劃在未來的教學中采用以下評價方式：

-設計多元化的評價工具，如寫作、聽力、口語等，全面評估學生的英語能力。

-定期進行學生自我評價和同伴評價，讓學生在評價中反思自己的學習過程。

-通過家長會等形式，與家長溝通學生的英語學習情況，共同促進學生的成長。典型例題講解1.例題：

-I___________tothebeachlastsummer.

-A.wentB.goC.goesD.going

答案：A.went

解析：根據(jù)時間狀語"lastsummer"，我們需要使用過去時態(tài)。選項A"went"是過去式，符合題意。

2.例題：

-We___________apicnicintheparklastSunday.

-A.hadB.haveC.havingD.hadhad

答案：A.had

解析：同樣，根據(jù)時間狀語"lastSunday"，我們需要使用過去時態(tài)。選項A"had"是過去式，正確描述了過去發(fā)生的事情。

3.例題：

-They___________tothecinemalastnight.

-A.goB.wentC.goesD.going

答案：B.went

解析：時間狀語"lastnight"提示我們需要使用過去時態(tài)。選項B"went"是過去式，正確表達了過去發(fā)生的動作。

4.例題：

-She___________anewbookyesterday.

-A.readB.readsC.readingD.readed

答案：A.read

解析：根據(jù)時間狀語"yesterday"，我們需要使用過去時態(tài)。選項A"read"是過去式，正確描述了昨天發(fā)生的事情。

5.例題：

-Where___________youlastweekend?

-A.didyougoB.yougoC.haveyougoneD.youhadgone

答案：A.didyougo

解析：這是一個特殊疑問句，需要使用過去時態(tài)。選項A"didyougo"是正確的過去時態(tài)結構，用于詢問過去發(fā)生的事情。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本練習冊中的相關練習題，包括語法填空、句型轉換和寫作練習。

2.收集并整理至少5張個人照片，每張照片附上100字左右的英文描述，要求使用本節(jié)課所學的過去時態(tài)和描述照片的詞匯。

3.觀看一部英語電影或紀錄片，記錄下至少3個與攝影相關的片段，并嘗試用英語撰寫簡短影評，分析攝影在影片中的作用。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后的第二天進行批改，確保及時反饋。

2.作業(yè)評價：針對每個學生的作業(yè)，給出具體的評價，包括語法正確性、詞匯運用和句子結構等方面。

3.問題指出：對于作業(yè)中普遍存在的問題，如時態(tài)錯誤、詞匯選擇不當?shù)龋?/p>