二年級語文上冊 識字 1《場景歌》同步教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版五四制

二年級語文上冊識字1《場景歌》同步教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版五四制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容二年級語文上冊識字1《場景歌》同步教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版五四制

本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)《場景歌》這首詩歌，通過朗讀、背誦、表演等方式，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，認(rèn)識詩歌中的生字，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)生字進(jìn)行簡單的造句。具體內(nèi)容包括：生字詞的認(rèn)讀、詩歌的朗讀與背誦、詩歌內(nèi)容的理解與分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)《場景歌》感受中國古典詩歌的美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言積累和運(yùn)用能力，通過識記生字和創(chuàng)作句子，提高語言表達(dá)水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過朗讀和背誦，體會詩歌的韻律和意境。

4.增進(jìn)學(xué)生的文化理解，理解詩歌中蘊(yùn)含的民間文化和生活智慧。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對詩歌這種較為抽象的文學(xué)形式有一定的興趣，但理解能力有限。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識一些簡單的生字，但生字量有限，對字詞的音、形、義掌握不夠扎實(shí)。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和背誦能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師的引導(dǎo)和示范。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這會影響他們對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和書寫習(xí)慣也需要進(jìn)一步培養(yǎng)，以利于他們在學(xué)習(xí)過程中更好地吸收知識。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：

1.通過生動有趣的課堂活動，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度。

2.通過多種教學(xué)方法，如游戲、歌曲、圖片等，幫助學(xué)生理解和記憶生字和詩歌內(nèi)容。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

4.通過課后練習(xí)和拓展活動，鞏固學(xué)生的知識，提高他們的閱讀能力和書寫能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《場景歌》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同場景的圖片，以幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與自然場景相關(guān)的動畫或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述場景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中有哪些不同的場景？這些場景有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們所知道的場景，教師總結(jié)并引出課題《場景歌》。

二、講授新課（20分鐘）

1.生字詞講解：展示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，講解字詞的音、形、義，用時(shí)5分鐘。

2.詩歌朗讀：教師范讀《場景歌》，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，用時(shí)5分鐘。

3.詩歌理解：講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的場景及其特點(diǎn)，用時(shí)5分鐘。

4.詩歌背誦：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句背誦，強(qiáng)調(diào)詩句的押韻和節(jié)奏，用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語接龍：將生字詞寫在黑板上，學(xué)生依次接龍，用時(shí)5分鐘。

2.詩歌創(chuàng)編：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《場景歌》的內(nèi)容，創(chuàng)作自己的場景詩歌，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的場景有哪些？它們有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何用詩歌的形式描述一個場景？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評并示范。

3.教師提問：你認(rèn)為哪個場景最美麗？為什么？

4.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何將詩歌中的場景與自己的生活聯(lián)系起來？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：如何通過詩歌表達(dá)自己的情感？

4.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和場景描寫的重要性。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后背誦《場景歌》，并嘗試創(chuàng)作自己的場景詩歌。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師通過提問、示范等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

2.學(xué)生通過回答問題、創(chuàng)作詩歌等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，如生字詞的認(rèn)讀、詩歌的節(jié)奏和韻律、場景的描寫等。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和師生互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字詞認(rèn)讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀《場景歌》中的生字詞，包括場景名稱、自然現(xiàn)象等，如“天空”、“田野”、“海洋”等。學(xué)生能夠理解字詞的基本含義，并能根據(jù)上下文正確運(yùn)用。

2.詩歌理解和背誦能力增強(qiáng)：學(xué)生通過朗讀、背誦《場景歌》，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。學(xué)生能夠記住詩歌的句子，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行正確的背誦。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂練習(xí)中，通過創(chuàng)作自己的場景詩歌，能夠運(yùn)用所學(xué)字詞和詩歌結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的想象和感受。這有助于提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

4.文化素養(yǎng)和審美意識培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《場景歌》，學(xué)生能夠接觸到中國古典詩歌的美，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。學(xué)生能夠從詩歌中感受到自然之美、生活之美，培養(yǎng)審美意識。

5.合作學(xué)習(xí)意識加強(qiáng)：在小組討論和詩歌創(chuàng)編活動中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.課堂參與度和積極性提高：通過多種教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，如游戲、提問、表演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在課堂上更加積極主動，愿意分享自己的觀點(diǎn)和感受。

7.識字量和詞匯積累增加：本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生接觸到了新的字詞，有助于擴(kuò)大他們的識字量和詞匯量。學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用這些新學(xué)的字詞，提高語言表達(dá)能力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度改善：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在課堂上認(rèn)真聽講，課后主動復(fù)習(xí)，對待學(xué)習(xí)更加認(rèn)真和積極。

9.思維能力發(fā)展：在詩歌理解和創(chuàng)編過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，這有助于提高他們的思維能力。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《場景歌》，學(xué)生能夠體會到詩歌中所表達(dá)的情感，如對大自然的熱愛、對生活的感悟等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-場景名稱：天空、田野、海洋、花園、學(xué)校等。

-自然現(xiàn)象：日出、日落、花開、鳥鳴等。

-詩歌結(jié)構(gòu)：每句詩歌描述一個場景，押韻且節(jié)奏感強(qiáng)。

②生字詞：

-天空：天、空

-田野：田、野

-海洋：海、洋

-花園：花、園

-學(xué)校：學(xué)、校

-日出：日、出

-日落：日、落

-花開：花、開

-鳥鳴：鳥、鳴

③重點(diǎn)句子：

-“天空飄著朵朵白云?！?/p>

-“田野里麥苗綠油油?！?/p>

-“海洋深處魚兒游?！?/p>

-“花園里花兒香?！?/p>

-“學(xué)校里同學(xué)們笑哈哈?！?/p>

-“日出東方紅彤彤?！?/p>

-“日落西山紅霞飛。”

-“花開花落知多少?！?/p>

-“鳥兒歡快地鳴叫?！苯虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是評價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠積極舉手回答問題，課堂互動良好。

-學(xué)生在朗讀和背誦詩歌時(shí)，能夠準(zhǔn)確發(fā)音，節(jié)奏感強(qiáng)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動發(fā)表意見，并與同學(xué)進(jìn)行有效交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新思維的有效方式。本節(jié)課中，小組討論成果展示如下：

-學(xué)生能夠根據(jù)《場景歌》的內(nèi)容，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的場景詩歌。

-學(xué)生在展示作品時(shí)，能夠清晰表達(dá)自己的創(chuàng)作思路和靈感來源。

-小組成員之間相互尊重，共同完成作品，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗(yàn)學(xué)生對知識掌握程度的一種方式。本節(jié)課中，隨堂測試如下：

-學(xué)生能夠正確書寫《場景歌》中的生字詞。

-學(xué)生能夠根據(jù)詩歌內(nèi)容，填寫缺失的字詞。

-學(xué)生能夠根據(jù)提示，創(chuàng)作自己的場景詩句。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評價(jià)能力的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課中，學(xué)生自評與互評如下：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評中，能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見和建議。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供參考。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。本節(jié)課中，教師評價(jià)與反饋如下：

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-教師針對學(xué)生在隨堂測試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

-教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指出作品的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-教師通過課后交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代詩歌選集》中的相關(guān)詩歌，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，這些詩歌同樣蘊(yùn)含著豐富的自然場景描寫，可以激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的興趣。

-視頻資源：推薦與自然場景相關(guān)的紀(jì)錄片或動畫短片，如《中國地理》、《動物世界》等，通過視覺體驗(yàn)幫助學(xué)生更好地理解課文中的場景描寫。

2.拓展要求：

-閱讀《中國古代詩歌選集》中的相關(guān)詩歌，選擇其中一首進(jìn)行朗誦，并嘗試用自己的話描述詩歌中的場景。

-觀看紀(jì)錄片或動畫短片后，記錄下自己印象最深刻的一個場景，并寫下對這個場景的感受或觀察。

-利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找與課文《場景歌》中提到的場景相關(guān)的成語或俗語，了解其背后的文化故事。

-與家長或同學(xué)分享自己課后的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，可以通過口頭描述、繪畫或制作手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《中國古代詩歌選集》：選取適合二年級學(xué)生閱讀的詩歌，如唐代