幼兒園小班STEAM課程實踐

幼兒園小班STEAM課程實踐演講人：日期：目錄02小班STEAM課程設(shè)計01STEAM教育概述03小班STEAM項目案例分享04STEAM課程的實施策略05STEAM課程的反思與展望01STEAM教育概述定義STEAM教育是指將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五門學(xué)科融合在一起的綜合性教育模式。特點注重跨學(xué)科融合，強調(diào)實踐操作與理論知識相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，注重學(xué)生的主體性和個性化發(fā)展。STEAM教育的定義與特點STEAM教育在幼兒教育中的重要性培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣STEAM教育通過有趣的活動和項目，激發(fā)幼兒對科學(xué)、技術(shù)等方面的興趣，培養(yǎng)主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提升幼兒的綜合素質(zhì)增強幼兒的創(chuàng)新能力STEAM教育注重幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)，包括科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力等方面。STEAM教育鼓勵幼兒嘗試新的想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為未來的挑戰(zhàn)做準備。123具象思維為主，喜歡模仿和重復(fù)，對新鮮事物充滿好奇心和探究欲望。小班幼兒的認知特點STEAM教育可以通過具體的實踐活動和項目，讓小班幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，滿足其好奇心和探究欲望，同時培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，可以讓小班幼兒參與簡單的科學(xué)小實驗和手工制作活動，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和創(chuàng)造力。契合點小班幼兒的認知特點與STEAM教育的契合點02小班STEAM課程設(shè)計科學(xué)技術(shù)通過游戲和日常生活中的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，通過藝術(shù)表現(xiàn)讓幼兒更好地理解和表達科學(xué)、技術(shù)、工程等概念。藝術(shù)通過參與簡單的工程活動，讓幼兒了解工程師的角色，培養(yǎng)幼兒的合作意識和創(chuàng)新思維。工程激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)初步的科學(xué)思維和探究能力。通過簡單的技術(shù)操作和實踐，培養(yǎng)幼兒的動手能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。課程目標設(shè)定如天氣變化、植物生長、動物習(xí)性等，讓幼兒從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。如積木、拼圖、樂器等，讓幼兒在操作中體驗技術(shù)的樂趣。如搭積木、制作簡單的玩具等，讓幼兒在實踐中體驗工程的魅力。繪畫、手工、音樂等，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)意。課程內(nèi)容選擇：貼近幼兒生活，激發(fā)探究興趣生活中的科學(xué)簡單的技術(shù)工具有趣的工程活動藝術(shù)創(chuàng)作課程實施方法：游戲化、體驗式學(xué)習(xí)游戲化學(xué)習(xí)將STEAM課程與游戲相結(jié)合，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。體驗式學(xué)習(xí)讓幼兒親身參與和體驗，通過實踐來感知和理解知識，培養(yǎng)實際操作能力。合作學(xué)習(xí)鼓勵幼兒與同伴一起學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒通過觀察、實驗、探究等方式來發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)幼兒的探究能力和創(chuàng)新思維。03小班STEAM項目案例分享01020304目標活動流程涉及知識點評估標準通過設(shè)計與搭建衣架，讓孩子了解結(jié)構(gòu)與設(shè)計原理，鍛煉空間思維能力。引導(dǎo)孩子觀察衣架的結(jié)構(gòu)，討論設(shè)計思路，然后動手搭建，最后分享成果。衣架結(jié)構(gòu)的合理性、穩(wěn)定性，以及孩子的參與度和創(chuàng)新性。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、空間幾何、創(chuàng)新思維等。項目一：衣架的設(shè)計與搭建目標通過積木拼插大象，鍛煉孩子的動手能力和想象力，了解大象的基本特征?；顒恿鞒桃龑?dǎo)孩子認識大象的形狀和特征，然后嘗試用積木拼插出大象，最后進行展示。涉及知識點動物特征認知、積木拼插技巧、創(chuàng)新思維等。評估標準大象拼插的相似度、積木使用的合理性，以及孩子的創(chuàng)造力和想象力。項目二：大象的積木拼插目標活動流程涉及知識點評估標準通過觀察小鴨子，讓孩子了解生物的特點和生活習(xí)性，并嘗試模仿小鴨子的動作。引導(dǎo)孩子觀察小鴨子的外形、動作和生活習(xí)性，然后嘗試模仿小鴨子的動作，最后進行分享。生物觀察、模仿能力、身體協(xié)調(diào)性等。孩子對小鴨子特征的了解程度、模仿的相似度，以及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。項目三：小鴨子的探究與模仿04STEAM課程的實施策略教師角色：引導(dǎo)者與支持者引導(dǎo)幼兒探索與發(fā)現(xiàn)在STEAM課程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，培養(yǎng)幼兒的探究能力和創(chuàng)造力。支持幼兒自主學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)換與靈活指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵幼兒自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索方式和學(xué)習(xí)進度，為幼兒提供自主學(xué)習(xí)和表達的空間。在幼兒學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和需要，靈活轉(zhuǎn)換角色，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。123環(huán)境創(chuàng)設(shè)：提供豐富的操作材料與探究空間創(chuàng)設(shè)STEAM教育環(huán)境在教室中布置STEAM教育相關(guān)的實驗區(qū)、材料區(qū)和展示區(qū)，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍。030201提供多樣化的操作材料為幼兒提供豐富多樣的操作材料，包括實驗器材、建構(gòu)材料、工具等，以滿足幼兒的不同需求和探索欲望。創(chuàng)造安全的探究空間確保教室內(nèi)的環(huán)境安全，為幼兒提供安全的探究空間和工具，同時教育幼兒正確使用各種材料和工具。定期邀請家長參與STEAM課程活動，分享幼兒的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗，增進家園之間的溝通和合作。家園合作：家長參與與資源支持搭建家園交流平臺鼓勵家長根據(jù)自己的專業(yè)和特長，為STEAM課程提供資源支持和教學(xué)協(xié)助，豐富課程內(nèi)容和實踐形式。利用家長資源邀請家長參與STEAM課程的設(shè)計和實施過程，共同關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高教育質(zhì)量。共同參與課程設(shè)計與實施05STEAM課程的反思與展望課程實施中的問題與改進課程目標與幼兒實際水平不匹配01課程目標過高或過低，導(dǎo)致幼兒難以參與或缺乏挑戰(zhàn)性。幼兒興趣與課程內(nèi)容不吻合02幼兒對課程內(nèi)容不感興趣，參與度低，學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)方法單一03過多采用講解和演示的方式，缺乏互動和實踐環(huán)節(jié)，幼兒被動接受知識。教師專業(yè)素養(yǎng)不足04教師在STEAM領(lǐng)域的知識和技能有限，難以有效引導(dǎo)幼兒進行深度探究。幼兒在STEAM課程中的成長與收獲科學(xué)素養(yǎng)提升通過參與STEAM課程，幼兒對科學(xué)、技術(shù)、工程等領(lǐng)域有了初步的認識和興趣。創(chuàng)新思維培養(yǎng)STEAM課程鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性思考和問題解決，提高了幼兒的創(chuàng)新能力。團隊協(xié)作能力增強在小組活動中，幼兒學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。自主學(xué)習(xí)能力提高通過自主探究和實踐操作，幼兒逐漸掌握了自主學(xué)習(xí)的方法和技能。課程內(nèi)容與形式創(chuàng)新加強教師培訓(xùn)整合多方資源引入先進技術(shù)結(jié)合幼兒的興趣和認知特點，設(shè)計更多具有趣味性和挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容與形式。提升