2025年春初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì) 15 青春之光

15青春之光祝紅蕾

教材分析

《青春之光》以生動(dòng)的筆觸講述了黃文秀在脫貧攻堅(jiān)一線的感人事跡。通過(guò)對(duì)黃文秀事跡的描寫(xiě),展現(xiàn)了一位年輕共產(chǎn)黨員的擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)和為人民服務(wù)的精神。文章結(jié)構(gòu)清晰,小標(biāo)題的運(yùn)用使內(nèi)容層次分明,便于學(xué)生理解和把握。同時(shí),文中的人物形象鮮明,語(yǔ)言樸實(shí)真摯,能夠引起學(xué)生的共鳴,具有較高的思想教育價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)

1.梳理文章脈絡(luò),分析文章結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法,如倒敘與順敘結(jié)合、鋪敘與細(xì)節(jié)描寫(xiě)并呈、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托配合等。3.品味文中的語(yǔ)言,體會(huì)其表達(dá)的情感和內(nèi)涵。4.感受黃文秀的奉獻(xiàn)精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):(1)賞析文章的語(yǔ)言,體會(huì)其表達(dá)的內(nèi)涵和情感。(2)分析黃文秀的人物形象,理解她在脫貧攻堅(jiān)中的貢獻(xiàn)和價(jià)值。(3)學(xué)習(xí)本文的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法,體會(huì)其在表現(xiàn)主題方面的作用。2.難點(diǎn):(1)理解文中一些含義深刻的句子,體會(huì)其背后的情感和思想。(2)引導(dǎo)學(xué)生將黃文秀的精神與自己的生活實(shí)際相結(jié)合,思考如何在新時(shí)代發(fā)揮自己的價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課老師想和大家分享一段特別的視頻?！膊シ乓欢吸S文秀脫貧攻堅(jiān)的混剪視頻,視頻中有黃文秀初次到百坭村、走訪村民、砂糖橘豐收等畫(huà)面〕同學(xué)們,看完這段視頻,大家心中是不是涌起了一股熱血,仿佛看到了青春該有的模樣。其實(shí),在文學(xué)作品里,也有這樣一道璀璨的青春之光,它被作家祝紅蕾用細(xì)膩的筆觸描繪得熠熠生輝。今天,就讓我們一同走進(jìn)《青春之光》,去探尋那字里行間藏著的青春故事,去了解黃文秀的青春是如何度過(guò)的。二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.了解人物黃文秀(1989—2019),廣西田陽(yáng)人,曾任廣西壯族自治區(qū)百色市委宣傳部理論科副科長(zhǎng),后主動(dòng)請(qǐng)纓,到百色任百坭村駐村第一書(shū)記。2019年6月17日凌晨,黃文秀在返回工作崗位的途中遭遇山洪,因公殉職。她先后被追授“時(shí)代楷?！薄叭珖?guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷?！钡确Q(chēng)號(hào)。2021年,被追授“七一勛章”。2.檢測(cè)生字詞。(1)讀準(zhǔn)字音,記住字形。瓢潑(piáo)熟絡(luò)(luò)心扉(fēi)執(zhí)拗(niù) 噩耗(èhào) 毛坯(pī)心急如焚(fén)風(fēng)雪載途(zài)(3)理解重要詞語(yǔ)的詞義。瓢潑:形容雨大。心扉:指人的內(nèi)心。執(zhí)拗:固執(zhí)任性,不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。噩耗:指親近或敬愛(ài)的人死亡的消息。毛坯:已具有所要求的形體,還需要加工的制造品;半成品。心急如焚:心里急得像火燒一樣,形容非常著急。直言不諱:直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái),沒(méi)有絲毫顧忌。風(fēng)雪載途:一路上都是風(fēng)雪交加,形容旅途艱難。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:整體感知,梳理文章脈絡(luò)1.本文共分為五部分,快速瀏覽課文,概括文章主要內(nèi)容。明確:第一部分(1~4段):講述黃文秀得知水渠被沖斷后冒雨返回百坭村的途中遭遇洪水;第二部分(5~14段):回憶黃文秀初到百坭村時(shí)面臨的困難和她的努力;第三部分(15~27段):講述黃文秀帶領(lǐng)村民發(fā)展砂糖橘產(chǎn)業(yè)和加強(qiáng)村支部建設(shè);第四部分(28~38段):描述黃文秀犧牲后村民對(duì)她的懷念。第五部分(39~40段):贊頌像黃文秀一樣為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)而作出巨大貢獻(xiàn)的黨員干部群體,升華主題。2.文章小標(biāo)題的作用是什么?明確:小標(biāo)題起到了概括內(nèi)容、提示線索、突出重點(diǎn)的作用。每個(gè)小標(biāo)題都簡(jiǎn)潔地概括了該部分的主要內(nèi)容,使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰,便于讀者閱讀和理解。同時(shí),小標(biāo)題也為讀者提供了閱讀的線索,引導(dǎo)讀者更好地把握文章的脈絡(luò)。步驟二:精讀文章,探究問(wèn)題有感情地朗讀課文的第一、二部分,并以小組合作的形式探究、質(zhì)疑。(一)研讀第1~4段。1.第1段“灌溉200多畝農(nóng)田的水渠被洪水沖斷了!”這句話有什么作用?明確:這句話表明情況緊急,引出黃文秀冒雨返回百坭村的情節(jié)。同時(shí),暗示了黃文秀對(duì)百坭村的責(zé)任感和使命感,也為后文黃文秀在洪水中遇難埋下了伏筆。2.第2段中對(duì)雨勢(shì)的變化的具體描寫(xiě),對(duì)刻畫(huà)黃文秀人物形象有什么作用?明確:“起初還小,漸漸變?yōu)槠皾姶笥辍?通過(guò)雨勢(shì)的由小到大,襯托出黃文秀面臨的困難和挑戰(zhàn)不斷升級(jí),也烘托出一種緊張、危急的氛圍,“巨大的水流仿佛要將車(chē)掀翻,沖走”運(yùn)用了夸張的修辭手法,突出了洪水的兇猛以及危險(xiǎn)程度,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了黃文秀所處環(huán)境的極度惡劣,也為后文她被困車(chē)中、遭遇不幸埋下了伏筆。同時(shí)讓讀者深刻地感受到黃文秀在這樣惡劣的天氣條件下堅(jiān)持工作的不易和艱難。3.“2019年6月16日晚11點(diǎn)43分”“凌晨1點(diǎn)之后”這兩個(gè)時(shí)間為什么如此詳盡具體?明確:“2019年6月16日晚11點(diǎn)43分”“凌晨1點(diǎn)之后”,明確了事件的時(shí)間跨度和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),營(yíng)造了緊張的氛圍,詳細(xì)的時(shí)間讓讀者能夠更加直觀地感受到事件的真實(shí)性和緊迫性,讀者仿佛置身于那個(gè)特定的時(shí)刻,能夠更加深刻地體會(huì)到當(dāng)事人所面臨的危險(xiǎn)處境。(二)研讀第5~14段——“我就是那個(gè)要回來(lái)的人”。1.作者為什么寫(xiě)周昌戰(zhàn)至今記得2018年3月26日第一次在鎮(zhèn)政府見(jiàn)到黃文秀的情形?明確:①通過(guò)描述周昌戰(zhàn)眼中的黃文秀“清秀的圓臉,個(gè)頭不高,扎馬尾辮,戴一副黑框近視眼鏡”“看上去文文弱弱,手不能提、肩不能扛的樣子”,為讀者呈現(xiàn)了黃文秀初來(lái)乍到的形象,使讀者能夠直觀地感受到她的外在特點(diǎn),與后文她面對(duì)困難展現(xiàn)出堅(jiān)韌的品質(zhì)形成鮮明的對(duì)比。②周昌戰(zhàn)看到黃文秀外貌后的不信任、質(zhì)疑不僅代表了周昌戰(zhàn)個(gè)人的看法,也反映了當(dāng)時(shí)很多人對(duì)這位年輕女書(shū)記的擔(dān)憂(yōu)。這種質(zhì)疑的提出,為后文講述黃文秀如何克服重重困難,用實(shí)際行動(dòng)證明自己的能力蓄勢(shì),增加了故事的戲劇性和張力。③2018年3月26日是黃文秀在百坭村工作的起點(diǎn),這個(gè)日子標(biāo)志著她脫貧攻堅(jiān)征程的開(kāi)始。周昌戰(zhàn)對(duì)這個(gè)日子的深刻記憶,強(qiáng)調(diào)了黃文秀在百坭村的工作具有重大意義,也讓讀者更加關(guān)注她后續(xù)的行動(dòng)和成就,為整個(gè)故事的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2.黃文秀初到百坭村時(shí)面臨哪些困難?她是如何努力克服這些困難的?明確:黃文秀初到百坭村面臨的困難:①村民的質(zhì)疑和不信任。黃文秀給人的第一印象是“看上去文文弱弱,手不能提、肩不能扛的樣子”。村民們認(rèn)為她“這么年輕,來(lái)也就是鍍鍍金、走走過(guò)場(chǎng)”,而且因?yàn)樗恰耙粋€(gè)女娃娃”,所以不相信她能擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)群眾脫貧致富的重任。②自然環(huán)境的艱難。百坭村有11個(gè)自然屯,分散在山坳里,山高路陡。上門(mén)走訪貧困戶(hù)十分不易,需要翻山越嶺,走村串戶(hù)。③孤獨(dú)和無(wú)助感。初來(lái)乍到的黃文秀在夜晚,面對(duì)陌生環(huán)境感到孤獨(dú)。同時(shí),村民的排斥讓她心里憋屈,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨(dú)和無(wú)助感。④脫貧任務(wù)的艱巨性。百坭村貧困情況嚴(yán)重,472戶(hù)中有195戶(hù)是貧困戶(hù)。脫貧攻堅(jiān)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要“扶志”“扶智”,涉及上學(xué)、看病、衣食住行等各個(gè)方面,任務(wù)十分艱巨。黃文秀克服困難的表現(xiàn):①積極請(qǐng)教,調(diào)整心態(tài)。面對(duì)困難,她就找村里的老支書(shū)請(qǐng)教。老支書(shū)告訴她“老百姓們跟你熟了,自然就接納你了”,這句話讓她找到了努力的方向。她調(diào)整心態(tài),不再因村民的排斥而沮喪。②頻繁走訪,融入村民。此后,黃文秀一有空就往村屯跑。不讓她進(jìn)門(mén)的,她就去兩次、三次;人家去田里干活兒,她就去幫忙;哪位老人行動(dòng)不便,她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學(xué)會(huì)了桂柳話,走到哪里都和村民們熟絡(luò)地打招呼。通過(guò)這些努力,她逐漸融入村民,贏得了村民的信任。③深入調(diào)研,繪制分布圖。兩個(gè)月的時(shí)間,黃文秀用雙腳丈量了百坭村的溝溝坎坎,逐一走訪了村里的貧困戶(hù)。她將百坭村的山水風(fēng)土、村情民意濃縮成一份貧困戶(hù)分布圖,為后續(xù)的脫貧工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。④謀劃產(chǎn)業(yè),尋找突破口。針對(duì)百坭村的實(shí)際情況,黃文秀和周昌戰(zhàn)合計(jì)砂糖橘產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景。通過(guò)謀劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展,她為帶領(lǐng)全村人脫貧找到了明確的路線。⑤自我激勵(lì),堅(jiān)定信念。從她留下的日記里可以看出,她以長(zhǎng)征戰(zhàn)士為榜樣,激勵(lì)自己在扶貧路上不畏困難。她來(lái)自紅色的熱土,紅色的信念是她的基因,堅(jiān)定地認(rèn)為自己有責(zé)任為百色的脫貧事業(yè)貢獻(xiàn)力量。2.“我就是那個(gè)要回來(lái)的人”這句話體現(xiàn)了黃文秀什么樣的精神?明確:這句話簡(jiǎn)潔而有力,淋漓盡致地展現(xiàn)了黃文秀不忘本的家鄉(xiāng)情懷、堅(jiān)定的使命擔(dān)當(dāng)精神以及清晰的自我身份認(rèn)同,它是黃文秀投身脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的精神寫(xiě)照。步驟三:探究語(yǔ)言,理解內(nèi)涵先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),找出不理解的句子或詞語(yǔ),討論解決。教師找出下列句子讓學(xué)生討論,揣摩并體會(huì)其內(nèi)涵。1.“宿舍窗外青山含黛,靜謐的夜里傳來(lái)聲聲蟲(chóng)鳴”,以及“十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一葉小舟,仿佛要被孤獨(dú)和無(wú)助的海洋吞沒(méi)”,文中對(duì)黃文秀宿舍窗外環(huán)境的描寫(xiě)的作用什么?明確:營(yíng)造了一種寧?kù)o而孤獨(dú)的氛圍,襯托出黃文秀初來(lái)乍到時(shí)的孤獨(dú)和無(wú)助,以及面臨的巨大壓力。2.“長(zhǎng)征中,戰(zhàn)士死都不怕,在扶貧路上,這點(diǎn)困難怎么能限制我前行?”明確:這句話體現(xiàn)了黃文秀的堅(jiān)定信念和無(wú)畏精神。她將脫貧攻堅(jiān)與長(zhǎng)征相比,表明自己在扶貧路上不怕困難,勇往直前。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了黃文秀的事跡和她在扶貧工作中的奉獻(xiàn)精神。我們感受到了她的堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)意志和無(wú)私奉獻(xiàn),也認(rèn)識(shí)到了扶貧工作的重要性和艱巨性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,能夠以黃文秀為榜樣,勇于擔(dān)當(dāng),為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,還記得上節(jié)課嗎?在祝紅蕾細(xì)膩的筆觸下,我們仿佛穿越時(shí)空,親眼見(jiàn)到了那個(gè)初次踏入百坭村的黃文秀,她的眼中滿(mǎn)是憧憬,懷揣著滿(mǎn)腔熱忱,準(zhǔn)備在這片土地上大展拳腳;也看到了深夜里孤獨(dú)無(wú)助的她,在微弱的燈光下,或許有那么一刻,疲憊悄然爬上心頭,但信念從未動(dòng)搖;更目睹了面對(duì)重重困難卻絕不輕言放棄的她,宛如一棵堅(jiān)韌不拔的青松,傲然挺立在風(fēng)雨之中。黃文秀的青春故事就像一部跌宕起伏的精彩劇集,深深吸引著我們。今天,咱們要再度走進(jìn)《青春之光》,去探尋黃文秀后續(xù)又書(shū)寫(xiě)了怎樣扣人心弦的篇章,一起感受那份用熱血與擔(dān)當(dāng)鑄就的青春力量,大家準(zhǔn)備好了嗎?讓我們開(kāi)啟這令人期待的學(xué)習(xí)之旅吧!二、學(xué)習(xí)新課步驟一:精讀段落,探究問(wèn)題閱讀課文第三、四、五部分,回答下列問(wèn)題。(一)研讀第15~27段——“我心中的長(zhǎng)征”。1.黃文秀是如何帶領(lǐng)百坭村村民脫貧致富的?明確:首先,她深入了解村情民意,繪制貧困戶(hù)分布圖,為扶貧工作打下基礎(chǔ);其次,她確定了以砂糖橘產(chǎn)業(yè)為突破口,通過(guò)請(qǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)員指導(dǎo)、修路、建電商服務(wù)站等措施,解決了村民種植技術(shù)、交通和銷(xiāo)售等問(wèn)題;最后,她加強(qiáng)村黨支部建設(shè),提高了村支部的凝聚力和號(hào)召力,帶動(dòng)村民共同致富。2.第15、16段中加引號(hào)的詞語(yǔ)“認(rèn)栽”“圍追堵截”“請(qǐng)”的含義分別是什么?明確:引號(hào)都表示特殊含義,“認(rèn)栽”指的是班統(tǒng)茂在黃文秀的真誠(chéng)和堅(jiān)持面前,對(duì)自己之前拒絕態(tài)度的一種轉(zhuǎn)變;“圍追堵截”突出了黃文秀為了實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而采取的積極主動(dòng)、不放棄的行動(dòng)方式,使讀者能夠更深刻地感受到她的決心和毅力;“請(qǐng)”說(shuō)明班統(tǒng)茂并不是真正客氣地“請(qǐng)”黃文秀出門(mén),而是一種委婉的拒絕方式,表現(xiàn)出班統(tǒng)茂當(dāng)時(shí)對(duì)擔(dān)任產(chǎn)業(yè)帶頭人的抵觸情緒。3.作者在第19、24、26段引用大量的數(shù)據(jù)與黃文秀帶領(lǐng)百坭村脫貧攻堅(jiān)有什么聯(lián)系?明確:①文中通過(guò)“產(chǎn)量高達(dá)90萬(wàn)斤”“兩萬(wàn)多斤”“2500元”“10多萬(wàn)元”“200多萬(wàn)元”等具體數(shù)據(jù),清晰地展示了百坭村在黃文秀的帶領(lǐng)下取得的實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)成果。這些數(shù)據(jù)讓讀者能夠直觀地了解到百坭村的巨大變化,增強(qiáng)了故事的可信度。②“駐村滿(mǎn)1年那天,汽車(chē)儀表盤(pán)里程數(shù)正好增加了25000公里”這個(gè)數(shù)據(jù),生動(dòng)地體現(xiàn)了黃文秀在一年時(shí)間里,幾乎天天奔波在路上,為鄉(xiāng)親跑項(xiàng)目、請(qǐng)專(zhuān)家,這個(gè)具體的里程數(shù)讓讀者深刻感受到她的辛勤付出和奉獻(xiàn)精神。③通過(guò)具體的脫貧戶(hù)數(shù)和貧困發(fā)生率的變化數(shù)據(jù),有力地說(shuō)明了百坭村在脫貧攻堅(jiān)工作中取得的顯著成效。同時(shí),讓讀者深刻認(rèn)識(shí)到脫貧攻堅(jiān)任務(wù)的艱巨性和黃文秀等扶貧干部所面臨的挑戰(zhàn)。4.第25段主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?有什么表達(dá)效果?明確:這段內(nèi)容通過(guò)對(duì)比、象征和生動(dòng)描寫(xiě)等手法,生動(dòng)地展現(xiàn)了黃文秀在脫貧攻堅(jiān)道路上的奮斗精神和奉獻(xiàn)品質(zhì),具有強(qiáng)烈的感染力。①巧用對(duì)比。通過(guò)將長(zhǎng)征中的“風(fēng)雪載途的夾金山”“不見(jiàn)人煙的大草地”與百坭村的山路進(jìn)行對(duì)比,突出了新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)“長(zhǎng)征路”的獨(dú)特性,凸顯她的勇敢和堅(jiān)韌。②象征手法。把百坭村的山路象征為“通往幸福生活的致富道路”和“攻堅(jiān)克難的奮斗之路”,賦予了山路豐富的內(nèi)涵。一方面,山路承載著百坭村村民脫貧致富的的希望;另一方面,它也代表著黃文秀在脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中所面臨的困難和挑戰(zhàn),是她奮斗之路的象征。這種象征手法使抽象的脫貧攻堅(jiān)事業(yè)和奮斗精神變得具體可感,增強(qiáng)了表達(dá)的感染力。③生動(dòng)描寫(xiě)?！般T足了勁兒”“爭(zhēng)分奪秒”“一刻不曾停息”等詞語(yǔ),生動(dòng)地刻畫(huà)出黃文秀在脫貧攻堅(jiān)這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中的緊迫感和使命感,將她積極進(jìn)取、拼搏奮斗的形象展現(xiàn)出來(lái),讓讀者感受到她的全力以赴。(二)研讀第28~38段——“仿佛她還在一樣”。1.黃文秀犧牲后,作者用大段的筆墨寫(xiě)村民們的表現(xiàn),其主要作用是什么?明確:村民們的悲痛表現(xiàn)了村民們對(duì)黃文秀的懷念,表明她與村民之間沒(méi)有距離感,從而烘托出她一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。也凸顯了黃文秀所從事的脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的重大價(jià)值和意義。2.文章第35~37段開(kāi)頭的“忘不了”“不會(huì)忘記”展現(xiàn)了黃文秀什么樣的精神品質(zhì)?明確:“忘不了”“不會(huì)忘記”從側(cè)面展現(xiàn)了黃文秀在百坭村的奉獻(xiàn)。她在物質(zhì)上關(guān)心村民,為他們準(zhǔn)備各種生活用品和農(nóng)業(yè)技術(shù)資料;在工作上親力親為,穿著運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋爬坡過(guò)坎、進(jìn)村入戶(hù);在精神上給予村民溫暖和力量,用燦爛的笑容感染著每一個(gè)人。她在艱苦的環(huán)境中依然保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)工作的熱情,這種精神深深地打動(dòng)了村民。黃文秀的奉獻(xiàn)、善良、樂(lè)觀等品質(zhì)通過(guò)“忘不了”“不會(huì)忘記”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),感情強(qiáng)烈,凸顯了她的人格魅力。(三)研讀第39~40段。1.第39段直接引用引用黃文秀在入黨申請(qǐng)書(shū)中的話,作用是什么?明確:黃文秀在入黨申請(qǐng)書(shū)中的話,凸顯了黃文秀的高尚價(jià)值觀和堅(jiān)定的理想信念,也使讀者更加深刻地理解她投身脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。進(jìn)一步深化了文章的主題,即贊美和弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)守初心、為人民服務(wù)的精神。2.文章結(jié)尾從深化黃文秀個(gè)人事跡意義,進(jìn)而拓展到脫貧攻堅(jiān)干部群體,這樣寫(xiě)作的目的是什么?明確:文章結(jié)尾將黃文秀的事跡拓展到整個(gè)脫貧攻堅(jiān)一線干部群體,這不僅展示了脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的艱巨性和偉大性,也表明黃文秀不是一個(gè)孤立的個(gè)體,而是眾多奮斗在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上的優(yōu)秀干部的代表。強(qiáng)調(diào)他們和黃文秀一樣,把自己的愛(ài)交付給駐守的土地,在最窮苦的地方堅(jiān)守初心、扎根奮斗,用青春的熱血點(diǎn)亮萬(wàn)家燈火。這種拓展使文章的主題從個(gè)體的奉獻(xiàn)上升到群體的擔(dān)當(dāng),使讀者對(duì)脫貧攻堅(jiān)事業(yè)中的無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)者產(chǎn)生更崇高的敬意。步驟二:探究語(yǔ)言,理解內(nèi)涵圈點(diǎn)勾畫(huà)文章,找出內(nèi)涵豐富的句子,合作探究。1.她和村民一起采摘茶葉,澆灌蔬菜,盤(pán)算一年的收成。她和村委班子成員帶領(lǐng)村民遇阻修路,逢水架橋,遇暗裝燈。明確:概述黃文秀做的事,多角度展示了黃文秀全心全意帶領(lǐng)村民脫貧所做的工作。表現(xiàn)了她與村民的親密關(guān)系和對(duì)百坭村的熱愛(ài)。2.這個(gè)來(lái)自紅色熱土的第一書(shū)記在日記里寫(xiě)道:“讓扶過(guò)貧的人像戰(zhàn)爭(zhēng)年代打過(guò)仗的人那樣自豪!”“不獲全勝,決不收兵!”明確:這句話表達(dá)了黃文秀對(duì)扶貧工作的高度責(zé)任感和使命感,她希望通過(guò)自己的努力,讓扶過(guò)貧的人感到自豪,也表明了她堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決心,激勵(lì)更多的人投身脫貧攻堅(jiān)事業(yè)。3.路燈亮起來(lái)了,村民們駐足凝望懷想,有人在輕聲自語(yǔ):“仿佛她還在一樣?！泵鞔_:路燈不僅為村民帶來(lái)了光明,也象征著黃文秀為百坭村帶來(lái)的改變和希望。這種象征意義使黃文秀的形象更加高大,她的精神如同路燈一樣,永遠(yuǎn)照亮著百坭村的未來(lái)。步驟三:品讀課文,探究寫(xiě)作手法1.文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。明確:倒敘與順敘結(jié)合。開(kāi)頭先講述黃文秀被洪水困住的情景,引起讀者的注意,然后按照時(shí)間順序回憶黃文秀在百坭村的工作和生活。鋪敘與細(xì)節(jié)描寫(xiě)并呈。文章在敘述黃文秀的事跡時(shí),既有對(duì)她工作的整