統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第一框題 家的意味 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第一框題家的意味公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第四課幸福和睦的家庭

家，是我們最熟悉的地方。每個(gè)人自出生之日起，就持續(xù)接受著家庭的熏陶和長(zhǎng)輩的教導(dǎo)。家里有溫暖的牽掛、真切的關(guān)懷和守候，也有甜蜜的碰撞……家，對(duì)我們來(lái)說(shuō)到底意味著什么我們能為建設(shè)幸福、和睦的家庭做什么

第一框題家的意味

教材分析

家庭是我們生活的基本單位，良好的家庭關(guān)系和親子關(guān)系是學(xué)生發(fā)展其他人際關(guān)系的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的人格塑造有著重要作用。本框題作為第二單元的起始章節(jié)，既是對(duì)上一個(gè)單元學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的延續(xù)，也是對(duì)后面多樣化的人際交往和自我成長(zhǎng)的鋪墊。本框題共表達(dá)了四層意思：一是通過(guò)“生活觀察"板塊對(duì)家庭功能的分析和對(duì)親情的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生理解作為生活單位的家庭的含義，并通過(guò)“相關(guān)鏈接”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解確立家庭關(guān)系的多種情形，構(gòu)建關(guān)于“家"的基本認(rèn)知；二是通過(guò)“探究與分享”中提到的孟母三遷、岳母刺字、畫荻教子等故事理解“家"的獨(dú)特意義和重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情和感激之情，引導(dǎo)學(xué)生形成正向的情感表達(dá)；三是通過(guò)探究歷史人物梁?jiǎn)⒊捌渥优膫鞒泄适?，引出我?guó)傳統(tǒng)文化中的家風(fēng)文化，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考家庭的延續(xù)不僅是生命的接續(xù)，也是家庭美德的傳承，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生勇?lián)彝ヘ?zé)任，傳承優(yōu)良家風(fēng)；四是通過(guò)知、精練的一段話闡明家庭和社會(huì)的關(guān)系，點(diǎn)明和諧安定的社會(huì)離不開(kāi)和睦幸福的家庭，并通過(guò)“閱讀感悟”展示中華民族歷來(lái)重視家庭，引導(dǎo)學(xué)生將家庭建設(shè)自覺(jué)融入社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

核心素養(yǎng)

政治認(rèn)同

（1）具備熱愛(ài)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的情感，擁有為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向。

（2）自覺(jué)踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定政治方向，明確價(jià)值取向，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

道德修養(yǎng)

（1）養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，把道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。

（2）涵養(yǎng)個(gè)人品德、社會(huì)公德、家庭美德和職業(yè)道德。

健全人格

（1）具備正確的自我認(rèn)知、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度。

（2）自尊自信，正確認(rèn)識(shí)自己。

（3）理性平和，開(kāi)放包容，理性表達(dá)意見(jiàn)。

（4）積極向上，有效學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

（5）友愛(ài)互助，真誠(chéng)友善，具有互助精神。

責(zé)任意識(shí)

（1）具備承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)、態(tài)度和情感，并能將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（2）具備主人翁意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，做到有序參與各項(xiàng)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

政治認(rèn)同

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)“探究與分享"中的孟母三遷、岳母刺字、畫荻教子等典故和梁?jiǎn)⒊绎L(fēng)家訓(xùn)的案例理解和認(rèn)同我國(guó)獨(dú)特的“家文化”及尊老愛(ài)幼、孝親敬長(zhǎng)等價(jià)值觀念，能在家庭中自覺(jué)宜傳和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（2）通過(guò)閱讀和理解“閱讀感悟"中的內(nèi)容，理解中國(guó)夢(mèng)體現(xiàn)在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭里培養(yǎng)家國(guó)情懷。

道德修養(yǎng)

（1）通過(guò)回憶家人相聚的點(diǎn)滴，梳理父母和其他家庭成員的付出，感念他們的養(yǎng)育之恩和關(guān)愛(ài)之情，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家庭。

（2）將家庭美德內(nèi)化于心外化于行，踐行以尊老愛(ài)幼、男女平等、勤勞節(jié)儉、鄰里互助為主要內(nèi)容的道德要求，做家庭的好成員。

健全人格

（1）通過(guò)分享自己的家庭故事和傾聽(tīng)他人的家庭故事，認(rèn)識(shí)到家的多樣性和不同特征，完成家庭中的自我定位，健全自我認(rèn)知。

（2）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)會(huì)在庭建設(shè)中主動(dòng)表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)與家人的溝通交流，相互理角，相互寬容，確立共同的家庭目標(biāo)。

責(zé)任意識(shí)

（1）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)家庭的溫暖，樹(shù)立正確的家庭責(zé)任觀，提高家庭責(zé)任意識(shí)．明確自己作為家庭成員的責(zé)任和義務(wù)

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)理解家庭與社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到良好的社會(huì)氛圍離不開(kāi)和諧的家庭，將家庭責(zé)任升華為社會(huì)責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

全面理解家的內(nèi)涵；感悟家的意義。

初中生在家庭中承擔(dān)的角色和責(zé)任相對(duì)而言比較單一，對(duì)家的認(rèn)識(shí)往往比較片面。全面解家的內(nèi)涵，不僅需要知道“家”的定義，還要了解家這一概念的外延，學(xué)生要調(diào)動(dòng)已有的情感體驗(yàn)和基礎(chǔ)認(rèn)知，結(jié)合自身實(shí)際，配合教師的講解和點(diǎn)撥，才能理解家的多層意義。通過(guò)課前任務(wù)，搜集自己對(duì)家的溫暖記憶，在互相分享交流家庭中難忘的記憶，體會(huì)家給我們帶來(lái)的溫暖，喚醒、激發(fā)對(duì)家庭的正向情感，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到建設(shè)溫馨家庭是我們生命中極其重的內(nèi)容。

難點(diǎn)

傳承優(yōu)良家風(fēng)；理清家庭和社會(huì)的關(guān)系。

家庭作為一種界限明確的基層單元，初中生很難理解到微觀家庭與宏觀社會(huì)的聯(lián)系。通過(guò)回顧歷史、分享家風(fēng)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解良好的家風(fēng)不僅有利于構(gòu)建良好的家庭關(guān)系，還能為社會(huì)和諧帶來(lái)積極影響，從而讓學(xué)生重視家風(fēng)的建設(shè)和傳承，將家庭建設(shè)主動(dòng)融入社會(huì)建設(shè)。

教學(xué)設(shè)想

以中國(guó)獨(dú)特的春運(yùn)場(chǎng)景導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)觀察、理解中國(guó)人對(duì)“家"的重視和牽掛。本課教學(xué)將依據(jù)教材內(nèi)容層次分為四個(gè)環(huán)節(jié)，一是“掀開(kāi)家的面紗”，通過(guò)“生活觀察"板塊及相關(guān)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考、總結(jié)家的定義，了解確立家庭關(guān)系的多種情形。二是“觸摸家的溫暖”，通過(guò)在課堂上分享、交流前置任務(wù)中搜集到的家庭溫暖問(wèn)憶，提醒學(xué)生不要忽視生活中家人對(duì)我們的照顧和關(guān)愛(ài)，輔以具有啟發(fā)意義的三個(gè)典故，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟家庭對(duì)我們成長(zhǎng)的獨(dú)特作用和重要意義。三是“傳承·優(yōu)良家風(fēng)”，以梁?jiǎn)⒊募绎L(fēng)傳承故事為引，把課堂交給學(xué)生，由學(xué)生分享、交流自己搜集到的中華好家風(fēng)故事，體會(huì)中華民族的家文化由來(lái)已久、影響深遠(yuǎn)。環(huán)節(jié)二、環(huán)節(jié)三以環(huán)節(jié)一為基礎(chǔ)，進(jìn)一步對(duì)“家”的內(nèi)涵進(jìn)行延展和補(bǔ)充。四是“共振·家國(guó)情懷”，為升華環(huán)節(jié)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，分享能夠體現(xiàn)家國(guó)情懷的榜樣人物．讓學(xué)生通過(guò)自主練習(xí)和思考主動(dòng)領(lǐng)會(huì)家與社會(huì)、家與國(guó)家的相互關(guān)系，自然生成擔(dān)當(dāng)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

（1）做好學(xué)情分析。本課內(nèi)容事關(guān)學(xué)生的家庭情況，對(duì)中學(xué)生而言屬于較為敏感的話題，因此，教師應(yīng)當(dāng)在課前了解學(xué)情，尤其是一些需要注意的異常情況，開(kāi)展具有情感關(guān)懷和實(shí)踐指導(dǎo)意義的教學(xué)。

（2）做好知識(shí)儲(chǔ)備。梳理本課知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，厘清教學(xué)思路。適當(dāng)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充家庭設(shè)、關(guān)系、青少年心理特征等相關(guān)知識(shí)。

（3）準(zhǔn)備多媒體課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)閣片、文字資料，讓教學(xué)內(nèi)容可觀可感，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生準(zhǔn)備

（1）做好課前預(yù)習(xí)。提前瀏覽教材，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，主動(dòng)思考與本課導(dǎo)語(yǔ)部分相關(guān)的問(wèn)題，適當(dāng)了解、補(bǔ)充與所學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容。

（2）完成前置任務(wù)：一是在課前搜集、整理家庭帶給自己的溫暖記憶，可以通過(guò)搜集相勿件等方式準(zhǔn)備課堂分享；二是提前搜集我國(guó)歷史上的家風(fēng)傳承故事，選取一個(gè)令自己象深刻的故事進(jìn)行分享。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師播放中國(guó)春運(yùn)相關(guān)視頻。

師：我國(guó)一年一度的春運(yùn)是世界上獨(dú)一無(wú)二的景觀。你從這些人的臉上感受到了怎樣的情感你有類似的經(jīng)歷嗎

學(xué)生分享。

過(guò)渡：春運(yùn)景觀的背后，流淌的是最有中國(guó)味的濃濃親情?；丶?，是鐫刻在每個(gè)中國(guó)人心里的呼喊。家里有溫暖的牽掛真切的守候，可能還有摩擦和碰撞……家，對(duì)我們到底意味著什么我們能為建設(shè)幸福和睦的家庭做些什么接下來(lái)，讓我們一起走近這個(gè)我們最熟悉的地方。

二、講授新課

（一）掀開(kāi)·家的面紗

教師呈現(xiàn)“生活觀察”板塊中關(guān)于“家"的不同說(shuō)法。

圖1：我的家在某省某縣某鎮(zhèn)某村。

圖2：這是我和家人的住所，是我的家。

圖3：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟妹妹，還有……我們是一家人。

圖4：哪里有家人的關(guān)愛(ài)，哪里就是家。

提問(wèn)；結(jié)合上述說(shuō)法和你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“家”是什么。

學(xué)生自由交流。

教師小結(jié)：每個(gè)人對(duì)“家"的定義都不盡相同，但如果我們?nèi)ふ也煌x的共同點(diǎn)就可以發(fā)現(xiàn)：家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

教師呈現(xiàn)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容。

過(guò)渡：無(wú)論是哪種形式的家庭，都能為我們帶來(lái)溫暖、關(guān)愛(ài)和保護(hù)，關(guān)鍵在于我們能否發(fā)現(xiàn)那些隱藏在生活中的溫暖線索。

（二）觸摸·家的溫暖

活動(dòng)：課堂分享之我的家庭溫暖回憶（前置任務(wù)）

（1）活動(dòng)任務(wù)：在你和家人一起經(jīng)歷的回憶中，有哪些讓你感動(dòng)或印象深刻的溫暖瞬間請(qǐng)你和同學(xué)進(jìn)行分享，可以適當(dāng)借助一些工具，如影像資料、相關(guān)物件等。

（2）活動(dòng)要求：同學(xué)們要提前進(jìn)行演練，每個(gè)同學(xué)需要將分享時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)。

以下為學(xué)生分享預(yù)設(shè)。

生1：我要跟大家分享的是一張照片。這張照片拍攝于我初中開(kāi)學(xué)的時(shí)候，那天爸爸媽媽陪我一起參觀了新校園，我們?cè)谛ｉT口合影留念，慶祝我邁入人生的新階段。

生2：讀小學(xué)的時(shí)候，有一次，我遇到一道很難的題，我想了很久都不會(huì)做，媽媽耐心地給我講題，還安慰我不要因此而氣餒，鼓勵(lì)我有問(wèn)題要主動(dòng)請(qǐng)教別人。

生3：爸爸工作很忙，為了讓我們一家人生活得更好，他總是在各個(gè)地方出差。但是他每一次答應(yīng)了我的事都一定會(huì)做到，他跟我說(shuō)做人一定要信守諾言。

……

師：聽(tīng)完同學(xué)們的分享，我們不僅感受到了家的溫暖和呵護(hù)，也感受到了我們對(duì)家的依戀和牽掛。

教師小結(jié)：每個(gè)人都有屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有親人，家中有親情，家讓我們的心靈有所依托。家是生命的居所，是心靈的港灣

過(guò)渡：剛剛聽(tīng)到有同學(xué)提到父母對(duì)自己的教導(dǎo)，父母是與我們朝夕相處的人，潛移默化地影響著我們，而中國(guó)古代有很多典故也印證著這些道理．

用課件出示教材“探究與分享"板塊內(nèi)容。

【拓展閱讀】

孟母三遷

孟予小時(shí)候，居住在靠近墓地的地方，經(jīng)常看到喪葬之事，于是就玩起了辦理喪事的游戲，“這個(gè)地方不適合孩子居住”于是，孟母將家搬到了集市旁。在這里，孟子又模仿起了買賣和屠殺。孟母想：“這個(gè)地方也不適合孩子居住。"后來(lái)，孟母將家搬到學(xué)堂旁邊，孟子在此學(xué)到了禮節(jié)和知識(shí)。孟母說(shuō)：“這才是適合孩子居住的地方，”孟母與孟子便在這里定居下來(lái)了。孟子長(zhǎng)大成人后，學(xué)成六藝，成為一代圣賢。

岳母刺字

宋元帥宗澤病重，將印信交岳飛代管，吐血而死。杜充奉旨代印，抗金不利，岳飛心情郁悶，私自回家探母。岳母促其回營(yíng)抗敵，并在岳飛背上刺“盡忠報(bào)國(guó)"四字，使其永以報(bào)國(guó)為志，終身報(bào)效祖國(guó)。

畫荻教子

歐陽(yáng)修幼年喪父，家境貧寒，無(wú)錢購(gòu)買紙筆。他的母親就用荻稈當(dāng)筆在地上畫來(lái)教他寫字。漸漸長(zhǎng)大后，歐陽(yáng)修渴望獲得更多的知識(shí)?？墒羌抑袩o(wú)書可讀，歐陽(yáng)修便到鄰近的讀書人家里去借書讀，有時(shí)見(jiàn)到好的詩(shī)文，便抄錄下來(lái)，邊抄邊背。他讀書到了廢寢忘食的地步，將其視為最重要的事，歐陽(yáng)修少年時(shí)寫的詩(shī)賦文章，已經(jīng)達(dá)到了一些成年人的水平。

師：閱讀以上典故，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)家庭對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用。

以下為學(xué)生回答預(yù)設(shè)。

生1：家人給我們提供物質(zhì)支持，讓我們吃飽穿暖，還讓我們上學(xué)，發(fā)展興趣愛(ài)好。

生2：傷心的時(shí)候，可以在家庭中得到安慰；生病的時(shí)候，會(huì)得到家人無(wú)微不至的照顧。

生3：家人不僅養(yǎng)育我們，還教導(dǎo)我們。他們不僅要操心我們的生活，還要操心我們的學(xué)習(xí)。

生4：我們還可以從家人身上學(xué)到他們的優(yōu)點(diǎn)，如果他們有做得不好的地方，我們也可以自我反省，提醒自己變得更好。

……

教師小結(jié)：家是我們的第一所學(xué)校，是我們的修身之所。父母是我們的第一任老師，我們?cè)诟改傅燃胰说难詡魃斫讨袑W(xué)習(xí)為人處世，扣好人生的“第一?？圩印?。

（三）傳承·優(yōu)良家風(fēng)

過(guò)渡：良好的家庭環(huán)境及和諧的家庭關(guān)系是我們一生的寶貴財(cái)富。家庭在代際更替中得以延續(xù)，家庭中的那些美好品質(zhì)也在這種延續(xù)中得到傳承。

用課件出示教材“探究與分享"板塊內(nèi)容。

師：你還知道哪些優(yōu)良家風(fēng)與同學(xué)們分享。

活動(dòng)：中華好家風(fēng)之故事分享會(huì)（前置任務(wù)）

（1）活動(dòng)任務(wù)：借助書籍、互聯(lián)網(wǎng)等工具，檢索瀏覽中華民族歷史上的家風(fēng)故事，選擇一個(gè)自己印象深刻的家風(fēng)故事進(jìn)行分享。

（2）活動(dòng)要求：①制作課件，要求圖文并茂；②故事分享完畢后簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱母形?。學(xué)生分享、交流。巷代代代：家小師小結(jié)師顱

教師小結(jié)；家是代代傳承血脈相連的生活共同體。在薪火相傳中，我們不僅接延續(xù)著祖先的生命，而且傳承著家風(fēng)。家風(fēng)作為一種無(wú)形的力量，會(huì)融入家庭成員的血脈中，潛移默化地影響著家庭成員的價(jià)值觀念、性格特征、道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣等。優(yōu)良家風(fēng)引導(dǎo)我們向上向善，促進(jìn)家庭幸福和諧。

師：梁?jiǎn)⒊募绎L(fēng)不僅感染和影響著他的子女后代，還為我們帶來(lái)了精神的滋養(yǎng)，也為一代又一代的中華兒女提供了精神指引。可見(jiàn)，即使是看似微小的家庭，也能為整個(gè)中華民族的振興和發(fā)展添磚加瓦。

（四）共振·家國(guó)情懷

過(guò)渡：中華民族得以在歷史長(zhǎng)河中生生不息，原因在于一代又一代的中華兒女凝心聚力、接續(xù)奮斗。翻開(kāi)厚重的歷史，我們總能找到這樣的場(chǎng)景；一個(gè)個(gè)決絕的身影，背上行囊，揮別家中的父母、愛(ài)人和子女，毅然奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、奔赴邊疆、奔赴祖國(guó)需要的每一個(gè)地方。

師：這樣的場(chǎng)景讓你想到了誰(shuí)

以下為學(xué)生回答預(yù)設(shè)。

生1：抗日英雄趙一曼。

生2：抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士。

生3：去山區(qū)支教的老師，守衛(wèi)邊疆的軍人。

生4：社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，那些隱姓埋名、深入戈壁研發(fā)原子彈的科學(xué)家。

生5：疫情防控期間，“逆行”援馳疫區(qū)的醫(yī)護(hù)人員。

……

師：如果你是他們的家人，你會(huì)支持他們的選擇嗎

以下為學(xué)生回答預(yù)設(shè)。

生1：他們不僅是我的家人，也是祖國(guó)的一分子。當(dāng)祖國(guó)需要他們的時(shí)候，我會(huì)理解他們、支持他們，為他們打消后顧之憂。

生2：國(guó)家發(fā)展好了，我們的家才會(huì)好，他們的暫時(shí)離開(kāi)是為了更好的未來(lái)。如果他們是珀家人，我會(huì)理解他們，并照顧好家人，等他們回家。

生3：媽媽是一名醫(yī)生。疫情防控期間，她一直在前線奮戰(zhàn)，很久都不能回家。爸爸雖然也像我一樣擔(dān)心她，但他還是告訴我媽媽在做一件了不起的事，讓我不要責(zé)怪媽媽。所以我經(jīng)常給媽媽留言，給她加油打氣。我愛(ài)我的媽媽，我為我的媽媽驕傲

……

教師小結(jié)：家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。家庭和睦則社會(huì)安定，家幸福則社會(huì)祥和，家庭文明則社會(huì)文明?！靶〖?在建設(shè)“大家”的過(guò)程中凝聚得更為緊密，“大家"也因?yàn)椤靶〖摇钡姆瞰I(xiàn)而更加強(qiáng)大。

教師呈現(xiàn)“閱讀感悟"內(nèi)容。

過(guò)渡：祖國(guó)為我，我為祖國(guó)。我們能為祖國(guó)做些什么讓我們一起思考這個(gè)問(wèn)題寫下自己的回答。

活動(dòng)·我的家我的國(guó)

（1）活動(dòng)任務(wù)：結(jié)合自己和家庭成員的職業(yè)、未來(lái)計(jì)劃、個(gè)人意愿，思考自己的家庭能夠?yàn)樯鐣?huì)和國(guó)家貢獻(xiàn)哪些力量。

（2）活動(dòng)要求：將自己的思考用文字或圖畫等形式記錄下來(lái)，并在課后和家人進(jìn)行交流，傾聽(tīng)家人的想法和建議，完善自己的想法。

學(xué)生交流、思考、落實(shí)。

三、本課總結(jié)

師：我們是自己小家庭中的一員，同時(shí)也是祖國(guó)大家庭中的一員。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之。我們從現(xiàn)在開(kāi)始，與家庭雙向奔赴，與祖國(guó)同頻共振，用我們的實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)和擔(dān)當(dāng)來(lái)滋潤(rùn)這兩棵大樹(shù)，讓它們枝繁葉茂、茁壯成長(zhǎng)

四、課后作業(yè)

（1）在家里布置一個(gè)家庭回憶角，記錄家庭成員心中的溫暖回憶，可以展示照片、寄語(yǔ)、有特殊意義的物件等。

（2）將自己課堂上關(guān)于“我的家我的國(guó)”活動(dòng)成果與家人分享，并繼續(xù)完善。