2 走月亮（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

2走月亮（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《走月亮》這篇美妙的課文。這篇課文描繪了月光下，奶奶和小作者一起散步的美好時(shí)光。我們不僅要欣賞這篇課文中的優(yōu)美詞句，更要學(xué)會(huì)如何用文字記錄下我們自己的美好回憶。讓我們?cè)谖淖值氖澜缋?，感受親情，感受自然，感受生活的美好吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀優(yōu)美詞句，積累好詞好句。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受課文中的意境美和親情美。

3.增強(qiáng)文化自信，體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化和親情觀念。

4.培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的“走月亮”故事。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)讀課文中的生字，理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，對(duì)詩(shī)歌、散文等文學(xué)形式有一定的認(rèn)識(shí)。但在深入理解課文內(nèi)涵、運(yùn)用豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀方面，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然美景和親情故事通常有著濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們對(duì)《走月亮》這篇課文的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于通過圖像和聲音輔助的教學(xué)方法反應(yīng)良好。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則喜歡小組合作，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)抽象的意境理解不夠深入，難以把握課文的主旨；在情感體驗(yàn)上，由于生活經(jīng)歷的局限性，他們可能難以完全體會(huì)到課文中所表現(xiàn)的親情和自然之美。此外，學(xué)生可能在運(yùn)用語言表達(dá)自己的想象和感受時(shí)遇到困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《走月亮》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如月亮、夜晚的景色，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解課文中的場(chǎng)景和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的手工材料，如彩紙、顏料等，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)溫馨的閱讀角，放置舒適的座椅，營(yíng)造輕松的閱讀氛圍，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或白板，以便進(jìn)行課堂討論和展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于月亮的優(yōu)美音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，感受月光下的寧?kù)o與美好。（用時(shí)1分鐘）

2.**提出問題**：同學(xué)們，你們有沒有在月光下漫步過？你們覺得月光下的世界是怎樣的？請(qǐng)分享一下你們的感受。（用時(shí)2分鐘）

3.**激發(fā)興趣**：今天，我們就一起走進(jìn)《走月亮》這篇課文，看看作者和他的奶奶是如何在月光下度過一個(gè)美好的夜晚的。（用時(shí)2分鐘）

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.**朗讀課文**：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語調(diào)，讓學(xué)生初步感受課文的語言美。（用時(shí)3分鐘）

2.**講解生字詞**：講解課文中的生字詞，如“皎潔”、“靜謐”等，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句。（用時(shí)3分鐘）

3.**分析課文結(jié)構(gòu)**：引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，如總分總、層層遞進(jìn)等，幫助學(xué)生理解文章的思路。（用時(shí)3分鐘）

4.**品味優(yōu)美詞句**：挑選課文中的優(yōu)美詞句，如“月亮升起來了，仿佛是白銀盤里盛滿了水”，引導(dǎo)學(xué)生品味語言之美，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這樣的詞語表達(dá)自己的感受。（用時(shí)3分鐘）

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.**詞語接龍**：利用課文中的生字詞，進(jìn)行詞語接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)生字詞的記憶。（用時(shí)2分鐘）

2.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（用時(shí)3分鐘）

3.**創(chuàng)作小練筆**：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段自己的“走月亮”故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（用時(shí)5分鐘）

**課堂提問（用時(shí)10分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出問題，如“作者為什么覺得月光下的世界很美？”、“你們覺得奶奶和作者之間的感情是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。（用時(shí)5分鐘）

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。（用時(shí)5分鐘）

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**小組討論**：教師提出一個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并派代表分享討論結(jié)果。（用時(shí)2分鐘）

2.**情感體驗(yàn)分享**：請(qǐng)學(xué)生分享自己在月光下散步的經(jīng)歷，以及當(dāng)時(shí)的感受。（用時(shí)3分鐘）

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（用時(shí)2分鐘）

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察自然，記錄下自己的感受，并嘗試用文字表達(dá)出來。（用時(shí)3分鐘）

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**月亮文化**：介紹月亮在中華民族文化中的象征意義，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等神話故事，以及月亮在詩(shī)詞中的意象。

-**自然觀察**：提供關(guān)于月亮變化的自然觀察記錄，如月亮的陰晴圓缺，以及與月亮相關(guān)的自然現(xiàn)象。

-**地方特色**：介紹不同地區(qū)與月亮相關(guān)的民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)的月餅制作、賞月活動(dòng)等。

2.**拓展建議**：

-**詩(shī)詞欣賞**：推薦學(xué)生閱讀與月亮相關(guān)的古詩(shī)詞，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中的月亮意象。

-**繪畫創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《走月亮》這篇課文，創(chuàng)作一幅描繪月光下的風(fēng)景畫或人物畫，通過繪畫表達(dá)對(duì)課文的理解和感受。

-**寫作實(shí)踐**：指導(dǎo)學(xué)生寫一篇以“我心中的月亮”為題的作文，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)月亮的獨(dú)特情感。

-**科學(xué)探索**：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于月亮的科學(xué)探索活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)易的月相模型，了解月亮的運(yùn)行規(guī)律。

-**親子活動(dòng)**：建議家長(zhǎng)與孩子一起在夜晚觀察月亮，討論月亮的形狀變化，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

-**文學(xué)閱讀**：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然景物的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《荷塘月色》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-**音樂欣賞**：介紹與月亮相關(guān)的古典音樂，如貝多芬的《月光奏鳴曲》，讓學(xué)生在音樂中感受月亮的神秘與美麗。七、課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-課文中有這樣的句子：“月亮升起來了，仿佛是白銀盤里盛滿了水?！闭?qǐng)同學(xué)們仿照這個(gè)句式，用比喻的修辭手法，描寫一個(gè)你喜歡的自然景物。（答案示例：太陽落山了，仿佛是一個(gè)金色的火球沉入了大海。）

2.**續(xù)寫故事**：

-課文最后，作者和奶奶一起回家，路上發(fā)生了什么有趣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)寫這個(gè)故事。（答案示例：在回家的路上，奶奶給作者講了一個(gè)關(guān)于月亮的傳說，故事里月亮變成了一個(gè)會(huì)說話的仙女，她告訴作者許多關(guān)于月亮的秘密。）

3.**詞語運(yùn)用**：

-課文中有許多好詞好句，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)詞語，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一段話。（答案示例：選擇“皎潔”，描述夜晚的月光如何照亮了回家的路。）

4.**情感表達(dá)**：

-讀完《走月亮》這篇課文，你有什么感受？請(qǐng)用一段話表達(dá)你對(duì)課文的理解和感受。（答案示例：讀完這篇課文，我感受到了作者對(duì)奶奶的深深的愛意，也體會(huì)到了家人之間那份不可替代的溫暖。）

5.**創(chuàng)意寫作**：

-如果你有機(jī)會(huì)和課文中的奶奶一起散步，你會(huì)對(duì)她說些什么？請(qǐng)寫一段對(duì)話。（答案示例：奶奶，我想對(duì)您說，您是我最親愛的人，感謝您一直以來的陪伴和教導(dǎo)。）

6.**日記記錄**：

-請(qǐng)同學(xué)們寫一篇日記，記錄下自己最近一次在月光下散步的經(jīng)歷，包括當(dāng)時(shí)的感受和看到的景色。（答案示例：今天晚上，我和爸爸媽媽一起在公園散步，月光灑在湖面上，波光粼粼，我感受到了大自然的神奇和美麗。）

7.**家庭活動(dòng)**：

-與家人一起，選擇一個(gè)夜晚，在戶外觀察月亮，記錄下月亮的形狀和周圍的環(huán)境，然后寫一篇觀察日記。（答案示例：今晚，我們一家三口在院子里看月亮，月亮圓圓的，像一個(gè)大玉盤，周圍星星點(diǎn)點(diǎn)，像是在為月亮點(diǎn)綴裝飾。）

8.**繪畫創(chuàng)作**：

-根據(jù)自己對(duì)《走月亮》這篇課文的理解，畫一幅畫，可以是月光下的景物，也可以是作者和奶奶散步的場(chǎng)景。（答案示例：我畫了一幅畫，畫中有月亮、小路、奶奶和作者，他們手牽手，走在月光下，臉上洋溢著幸福的笑容。）八、教學(xué)反思今天，我們通過《走月亮》這篇課文，一起走進(jìn)了一個(gè)充滿親情和自然美的世界?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我有一些感想和反思。

首先，我注意到學(xué)生在朗讀課文時(shí)的投入程度。當(dāng)音樂響起，學(xué)生們閉上眼睛，仿佛真的置身于月光下的寧?kù)o之中。這種情境創(chuàng)設(shè)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在朗讀過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們注意停頓和語調(diào)，這樣的細(xì)節(jié)處理讓學(xué)生們更加投入到文本中，感受到了語言的節(jié)奏和美感。

其次，我在講解生字詞時(shí)，特別注重了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。通過造句練習(xí)，學(xué)生們不僅記住了生字詞，還學(xué)會(huì)了如何將這些詞語自然地融入自己的語言表達(dá)中。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，也提高了他們的語言運(yùn)用能力。

在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文章的層次結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別出總分總的結(jié)構(gòu)，并且能夠理解作者在文中是如何層層遞進(jìn)地表達(dá)情感的。這一點(diǎn)讓我很高興，因?yàn)檫@說明我在教學(xué)中注重了學(xué)生的思維訓(xùn)練。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詞語接龍和角色扮演等活動(dòng)，這些活動(dòng)既有趣又富有挑戰(zhàn)性。學(xué)生們?cè)谟螒蛑徐柟塘酥R(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們的反應(yīng)能力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中，我看到了學(xué)生們積極參與的熱情，這讓我更加堅(jiān)信，通過游戲化的教學(xué)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，如“作者為什么覺得月光下的世界很美？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生的回答讓我感到驚喜，他們不僅能夠回答出問題的表面意思，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展。這