2024年專(zhuān)升本教育理論真題模擬及答案

專(zhuān)升本教育理論真題及答案成人高等學(xué)校專(zhuān)升本招生全國(guó)統(tǒng)一考試教育理論試題解析教育學(xué)部分一、選擇題：1—12小題，每題2分，共24分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，把所選項(xiàng)前的字母填在題後的括號(hào)內(nèi)。1．在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出小朋友智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是A．贊可夫B．皮亞杰C．布魯納D．瓦·根舍因（）【答案】B【錯(cuò)誤防備】易考的內(nèi)容尚有如下三處：(1)贊科夫的五條全新的教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使全班學(xué)生包括“差生”都得到發(fā)展。(2)布魯納倡導(dǎo)“構(gòu)造主義”學(xué)說(shuō)和“發(fā)現(xiàn)法”。(3)瓦·根舍因首創(chuàng)“范例方式教學(xué)理論”。2．20世紀(jì)後來(lái)產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)“小朋友學(xué)”的理論基礎(chǔ)之一是A．試驗(yàn)教育學(xué)B．文化教育學(xué)C．實(shí)用主義教育學(xué)D．批判教育學(xué)（）【答案】A【錯(cuò)誤防備】考生需記住“試驗(yàn)教育學(xué)”“文化教育學(xué)”“實(shí)用主義教育學(xué)”和“批判教育學(xué)”的重要觀點(diǎn)和代表人物。3．凱洛夫《教育學(xué)》的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派?A．形式教育派B．實(shí)質(zhì)教育派C．老式教育派D．現(xiàn)代教育派（）【答案】C【解析】老式教育派的觀點(diǎn)是：教師中心、書(shū)本中心(間接經(jīng)驗(yàn)中心)、課堂中心?，F(xiàn)代教育派的觀點(diǎn)是：學(xué)生中心、直接經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。老式教育派的代表人物是德國(guó)的赫爾巴特等?，F(xiàn)代教育派的代表人物是美國(guó)的杜威等?！惧e(cuò)誤防備】在掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系方面存在兩大派別：形式教育派和實(shí)質(zhì)教育派。形式教育派：重視智力，忽視知識(shí)。實(shí)質(zhì)教育派：重視知識(shí)，忽視智力。4．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展A．起決定作用B．不起決定作用C．只起加速作用D．只起延緩作用（）【答案】B【解析】這道題目考察的是“教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用”。從教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用的詳細(xì)體現(xiàn)來(lái)看，教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展只能起加速或延緩作用。C和D兩個(gè)選項(xiàng)都是不完全的。【錯(cuò)誤防備】辨析題：“教育救國(guó)論”。參照答案：錯(cuò)誤。由于它夸張了教育的作用，導(dǎo)致“教育萬(wàn)能論”的錯(cuò)誤。教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展只能起加速或延緩作用，而不能起決定作用。5．中國(guó)近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是A．王國(guó)維B．蔡元培C．楊賢江D．陶行知（）【答案】B【錯(cuò)誤防備】(1)美育第二次被列為學(xué)校教育構(gòu)成部分是在新中國(guó)建立初期。提法是德、智、體、美、綜合技術(shù)教育五育并列。(2)楊賢江的《新教育大綱》是中國(guó)第一本系統(tǒng)地用馬克思主義觀點(diǎn)來(lái)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。6．一種國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來(lái)的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱(chēng)為A．國(guó)民教育制度B．學(xué)校教育制度C．教育領(lǐng)導(dǎo)制度D．教育管理制度（）【答案】A【解析】這裏考察的是廣義教育制度的定義?！惧e(cuò)誤防備】(1)要理解這個(gè)定義中提到的“教育設(shè)施”和“有關(guān)規(guī)章制度”。防止類(lèi)似的考題：下列哪一項(xiàng)不屬于國(guó)民教育制度?A．圖書(shū)館B．文化宮C．教育內(nèi)容D．辦學(xué)體制(答案：C)(2)狹義的教育制度是學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制。(3)記?。簩W(xué)校教育制度是整個(gè)教育制度的關(guān)鍵，是國(guó)民教育制度中最重要的構(gòu)成部分，它體現(xiàn)了一種國(guó)家教育制度的實(shí)質(zhì)。以防如下某些考題：國(guó)民教育制度的關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)是A．中等教育制度B．社會(huì)教育制度C．學(xué)校教育制度D．高等教育制度(答案：C)國(guó)民教育制度中最重要的構(gòu)成部分是A．中等教育制度B．社會(huì)教育制度C．學(xué)校教育制度D．高等教育制度(答案：C)7．在教育史上，存在著不一樣身份和地位的人享有不一樣的受教育機(jī)會(huì)和權(quán)利的現(xiàn)象。這闡明學(xué)制具有A．永恒性B．繼承性C．階級(jí)性D．相對(duì)獨(dú)立性（）【答案】C【錯(cuò)誤防備】要理解建立學(xué)制的根據(jù)：生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，青少年身心發(fā)展規(guī)律，本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響，以防有關(guān)題目，如：在不一樣政治經(jīng)濟(jì)制度下，學(xué)制在諸多方面存在共同特點(diǎn)，如入年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在諸多國(guó)家都是一致的。這是由于，學(xué)制的建立要受A．政治經(jīng)濟(jì)制度的影響B(tài)．生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的影響C．青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響D．本國(guó)學(xué)制的歷史和國(guó)外學(xué)制的影響(答案：C)8．中國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是A．尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動(dòng)B．師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相長(zhǎng)C．尊師愛(ài)生、長(zhǎng)善救失、雙邊合作D．尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)（）【答案】D【錯(cuò)誤防備】要對(duì)新型師生關(guān)系的三個(gè)特點(diǎn)(即尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng))的詳細(xì)內(nèi)容有所理解，以防考察，如“學(xué)然後知局限性，教然後知困”體現(xiàn)了新型師生關(guān)系的哪一種特點(diǎn)的問(wèn)題。9．根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文獻(xiàn)稱(chēng)為A．課程原則B．課程綱要C．課程要素D．課程規(guī)范（）【答案】A【解析】這裏考察的是課程原則的定義?！惧e(cuò)誤防備】要明確課程的體現(xiàn)形式有三種：課程計(jì)劃、學(xué)科課程原則、教材。它們?nèi)呤腔ハ嚓P(guān)聯(lián)、層次遞進(jìn)的關(guān)系，即教材是學(xué)科課程原則的深入詳細(xì)化，學(xué)科課程原則又是課程計(jì)劃的深入詳細(xì)化。易出的選擇題尚有：根據(jù)教育目的和不一樣類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)課程的總體規(guī)劃的指導(dǎo)性文獻(xiàn)是A．課程原則B．課程計(jì)劃C．課程要素D．課程規(guī)范(答案：B)10．教師借助由字母、單詞、數(shù)字等構(gòu)成的“綱要信號(hào)”圖表協(xié)助學(xué)生理解教材，把握知識(shí)的整體及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的教學(xué)法是A．導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法B．“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法C．情境教學(xué)法D．沙塔洛夫教學(xué)法（）【答案】D【解析】這裏考察的是沙塔洛夫教學(xué)法的定義。【錯(cuò)誤防備】在國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革中，有代表性的教學(xué)措施尚有兩處需要注意：第一，洛扎諾夫法，又稱(chēng)為啟發(fā)式外語(yǔ)教學(xué)法。第二，合作教學(xué)法。提出者是教育家阿莫納什維利。易考的選擇題如：教育家阿莫納什維利提出了合作教育學(xué)的理論。合作教育學(xué)的關(guān)鍵是A．教師和學(xué)生之間的合作B．學(xué)校和社會(huì)之間的合作C．學(xué)校和家庭之間的合作D．學(xué)生和學(xué)生之間的合作(答案：A)11．某小學(xué)發(fā)明了“但愿樹(shù)”，讓孩子把自已進(jìn)步的但愿以“果子”的形式貼到“但愿樹(shù)”上，一旦目的到達(dá)了，“果子”就成熟了，可以自已去摘下來(lái)，再籌劃下一種“但愿”。這種德育措施屬于A．楷模示范法B．實(shí)際鍛煉法C．指導(dǎo)自我教育法D．品德評(píng)價(jià)法（）【答案】C【解析】需要考生理解指導(dǎo)自我教育法的定義。【錯(cuò)誤防備】這部分輕易考，常常是以小的實(shí)例題來(lái)考，正如上面這樣的考察形式。因此，規(guī)定考生不僅記住有六種措施，并且要理解多種措施，以防多種實(shí)例題的出現(xiàn)。曾出的考題如：學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本措施是A．楷模示范B．說(shuō)服教育C．實(shí)際鍛煉D．陶冶教育(答案：B)“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育措施是A．楷模示范B．說(shuō)服教育C．實(shí)際鍛煉D．陶冶教育(答案：A)“春風(fēng)化雨”這句話體現(xiàn)的德育措施是A．楷模示范B．說(shuō)服教育C．實(shí)際鍛煉D．陶冶教育(答案：D)12．班主任工作的基本任務(wù)是A．帶好班級(jí)，教好學(xué)生B．配合學(xué)校，實(shí)現(xiàn)目的C．協(xié)助校長(zhǎng)，當(dāng)好助手D．聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變差生（）【答案】A【錯(cuò)誤防備】教師的主線任務(wù)是教書(shū)育人。班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。二、辨析題：13～14小題，每題6分，共12分。首先判斷對(duì)的或錯(cuò)誤，然後闡明理由。13．在中國(guó)，不一樣層次、不一樣類(lèi)別的學(xué)校具有不一樣的教育目的?！敬鸢敢c(diǎn)】不精確或錯(cuò)誤。此說(shuō)混淆了教育目的與培養(yǎng)目的的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格原則，是對(duì)受教育者的總規(guī)定。中國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育目的是相似的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級(jí)各類(lèi)學(xué)?？捎胁灰粯拥呐囵B(yǎng)目的，培養(yǎng)目的是教育目的在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的詳細(xì)化?！窘馕觥拷逃康暮团囵B(yǎng)目的是兩個(gè)不一樣的概念。識(shí)記這兩個(gè)定義?！惧e(cuò)誤防備】馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是教育目確實(shí)立的理論根據(jù)。熟悉馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。14．中國(guó)目前基礎(chǔ)教育課程改革中，課程管理方面的改革目的是深入加強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程的統(tǒng)一管理?！敬鸢敢c(diǎn)】錯(cuò)誤或片面。中國(guó)目前基礎(chǔ)教育課程管理方面的改革目的是變化課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！惧e(cuò)誤防備】(1)理解國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的定義。(2)記住從不一樣的角度可以將課程劃提成不一樣的類(lèi)型：從課程管理角度劃分，可以分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程；從課程的組織關(guān)鍵劃分，可以分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程；從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度劃分，可以分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式劃分，可以分為顯性課程和隱性課程。(3)在學(xué)科類(lèi)型上，趨于綜合化和一體化。(4)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)：小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置綜合和分科相結(jié)合的課程；高中階段以分科課程為主。(5)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并作為必修課程，其內(nèi)容重要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每題8分，共24分。15．為何說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?【答案要點(diǎn)】(1)教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)教育，尤其是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。教師受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生?！惧e(cuò)誤防備】這裏考察的是影響人發(fā)展的重要原因之一——教育。除了教育原因外，還需要記住遺傳和環(huán)境的作用，即遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了也許性，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著重要的作用。16．中國(guó)《教育法》中對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)生的基本義務(wù)做了哪些專(zhuān)門(mén)規(guī)定?【答案要點(diǎn)】(1)遵遵法律、法規(guī)。(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。(3)努力學(xué)習(xí)，完畢規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度?！惧e(cuò)誤防備】掌握教師的義務(wù)和權(quán)利。17．簡(jiǎn)述“發(fā)揚(yáng)積極原因，克服消極原因”這一德育原則的基本含義和貫徹規(guī)定。【答案要點(diǎn)】(1)這一原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于依托和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極原因，限制和克服消極原因，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生的思想品德不停進(jìn)步。(2)貫徹這一原則的規(guī)定是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，全面理解和研究學(xué)生，從中找出積極的和消極的思想原因。②要善于發(fā)明條件使積極原因健康成長(zhǎng)，并逐漸使積極原因成為學(xué)生思想原因中的主導(dǎo)力量。③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)她們的積極性，自覺(jué)開(kāi)展品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺陷?！惧e(cuò)誤防備】無(wú)論是教學(xué)原則或是德育原則，假如規(guī)定考生論述的話，至少要答兩項(xiàng)內(nèi)容：含義和基本規(guī)定。在識(shí)記含義時(shí)，結(jié)合原則的名稱(chēng)來(lái)記。在識(shí)記基本規(guī)定期，要精確記住每一條。然後結(jié)合每一條再進(jìn)行解釋或結(jié)合所給案例來(lái)解釋。四、論述題：18小題，15分。18．論述接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)在教育目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及組織形式等方面各自的特點(diǎn)。【答案要點(diǎn)】(1)在教育目的上，接受學(xué)習(xí)是培養(yǎng)懂知識(shí)會(huì)操作的一般應(yīng)用型人才，而研究性學(xué)習(xí)是造就學(xué)識(shí)廣博、應(yīng)變性強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。(2)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，接受學(xué)習(xí)局限于國(guó)家規(guī)定好的、固定的教科書(shū)的內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)則突破預(yù)先規(guī)定的知識(shí)體系，增添了大量的各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、新學(xué)科、新成果等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)在學(xué)習(xí)方式上，接受學(xué)習(xí)重要是教師講學(xué)生聽(tīng)，這是一種灌輸一記憶式的機(jī)械性學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)是一種師生共同探索新知的動(dòng)態(tài)生成、發(fā)展過(guò)程，因而展現(xiàn)出學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容互相推進(jìn)的鮮明特色。這種學(xué)習(xí)既能拓展學(xué)生知識(shí)的范圍，又能使學(xué)生能力得到發(fā)展。(4)在學(xué)習(xí)組織形式上，接受學(xué)習(xí)重要采用班級(jí)講課制，研究性學(xué)習(xí)則可以采用小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性與獨(dú)立性的特點(diǎn)，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開(kāi)放性與多元性的特點(diǎn)。(5)對(duì)以上要點(diǎn)展開(kāi)論述?！惧e(cuò)誤防備】有兩處需要注意：第一，研究性學(xué)習(xí)既可以是一種學(xué)習(xí)方式，也可以是一門(mén)課程。第二，研究性學(xué)習(xí)的意義：①使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力；③學(xué)會(huì)分享與合作；④培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；⑤培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析和運(yùn)用信息的能力；⑥培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。心理學(xué)部分五、選擇題：19～30小題，每題2分，共24分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，把所選項(xiàng)前的字母填在題後的括號(hào)內(nèi)。19．心理學(xué)研究應(yīng)以正常健康人為對(duì)象，人的本性是善良的并蘊(yùn)藏著巨大的潛能。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)理論流派是A．行為主義B．精神分析C．認(rèn)知心理學(xué)D．人本主義（）【答案】D20．知覺(jué)與感覺(jué)的重要區(qū)別在于，知覺(jué)是A．對(duì)事物個(gè)別屬性的反應(yīng)B．對(duì)事物整體屬性的反應(yīng)C．對(duì)事物概括間接的反應(yīng)D．對(duì)客觀事物主觀的反應(yīng)（）【答案】B【錯(cuò)誤防備】感覺(jué)和知覺(jué)兩個(gè)概念比較輕易混，感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反應(yīng)，知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的反應(yīng)。此外，事物的個(gè)別屬性不會(huì)獨(dú)立存在，一旦確立了這個(gè)事物時(shí)，就已經(jīng)是知覺(jué)了。21．一張白紙，不管它置于白天或晚上，人們都會(huì)把它知覺(jué)為白色。這種知覺(jué)特性是A。恒常性B．整體性C．理解性D．選擇性（）【答案】A【解析】知覺(jué)的這四個(gè)特性要從它們的定義去理解。22．駕駛員一邊開(kāi)車(chē)，一邊觀測(cè)路面狀況。這種現(xiàn)象反應(yīng)的注意品質(zhì)是A．注意廣度B．注意穩(wěn)定性C．注意分派D．注意轉(zhuǎn)移（）【答案】C23．教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)使用紅筆輕易引起學(xué)生的A．隨意後注意B．注意穩(wěn)定性C．故意注意D．無(wú)意注意（）【答案】D24．根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈A．“U”形曲線關(guān)系B．倒“U”形曲線關(guān)系C．線性關(guān)系D．對(duì)數(shù)關(guān)系（）【答案】B【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈倒“U”形曲線關(guān)系，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平中等時(shí)學(xué)習(xí)效率很好，過(guò)高、過(guò)低都不利?！惧e(cuò)誤防備】許多考生往往把答案A與答案B混淆，注意辨別。25．智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和A．原型分化B．原型強(qiáng)化C．原型內(nèi)化D．原型泛化（）【答案】C26．能力發(fā)展的一般趨勢(shì)是A．先快後慢B．先慢後快C．快慢交替D．勻速進(jìn)行（）【答案】A27．“物以類(lèi)聚，人以群分”闡明下列哪種原因?qū)θ穗H吸引的影響?A．外貌B．相似C．鄰近D．互補(bǔ)（）【答案】B28．人與人之間在感情方面互相喜歡與親和的現(xiàn)象是A．人際吸引B．人際交往C．人際關(guān)系D．人際互動(dòng)（）【答案】A29．“人心不一樣，各如其面”反應(yīng)的人格特點(diǎn)是A．功能性B．穩(wěn)定性C．整體性D．獨(dú)特性（）【答案】D30．運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)原理與措施，給來(lái)訪者協(xié)助、啟發(fā)并變化其認(rèn)知、情感和態(tài)度以增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的過(guò)程是A．心理診斷B．心理治療C．心理征詢(xún)D．心理矯正（）【答案】C【解析】幾種概念都是對(duì)來(lái)訪者施予影響，但程度不一樣，注意辨別。六、辨析題：31～32小題，每題6分，共12分。首先判斷對(duì)的或錯(cuò)誤，然後闡明理由。31．按照馬斯洛的需要層次理論，安全需要相對(duì)滿(mǎn)足後即出現(xiàn)尊重的需要。【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要分為由低到高的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。人類(lèi)的基本需要互相聯(lián)絡(luò)、彼此重疊，當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰鄬?duì)得到滿(mǎn)足後才會(huì)出現(xiàn)高一層次的需要。因此，安全需要基本滿(mǎn)足後出現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)是歸屬與愛(ài)的需要?！窘馕觥看祟}需考生記住馬斯洛的需要層次理論中的五個(gè)層次。32．學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生智力水平高。【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤或不精確。學(xué)習(xí)成績(jī)相似的學(xué)生，智力水平不一定相似。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，智力水平也許較高，但學(xué)習(xí)成績(jī)好也也許是由勤奮努力所致。【錯(cuò)誤防備】此題輕易出錯(cuò)。學(xué)習(xí)成績(jī)與智力水平不是正比關(guān)系。同樣，智力水平與發(fā)明力也不是正比關(guān)系。七、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每題8分，共24分。33．有效組織復(fù)習(xí)的措施有哪些?【答案要點(diǎn)】(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。(2)合理分派復(fù)習(xí)時(shí)間。(3)分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。(4)復(fù)習(xí)方式多樣化。(5)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。(6)嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。【錯(cuò)誤防備】有的考生把“有效組織復(fù)習(xí)的措施”與“運(yùn)用記憶規(guī)律，增進(jìn)知識(shí)的