課程思政典型案例說課

課程思政典型案例說課演講人：日期：目錄02典型案例一：《紅樓夢》中的家國情懷01課程思政背景與意義03典型案例二：抗日戰(zhàn)爭中的民族精神04典型案例三：改革開放時期的創(chuàng)新精神05典型案例四：社會主義核心價值觀教育06說課總結(jié)與反思01課程思政背景與意義課程思政定義將思想政治教育融入專業(yè)課程，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。課程思政要求結(jié)合專業(yè)課程特點，深入挖掘課程中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程思政的內(nèi)涵與要求具有代表性、針對性、科學(xué)性、時代性，能夠反映課程思政的核心理念和實踐要求。典型案例選取原則通過具體案例的分析與討論，使學(xué)生更好地理解課程思政的內(nèi)涵和要求，提高思想政治素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。典型案例選取目的典型案例選取原則及目的說課內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo)預(yù)期目標(biāo)通過說課，使教師更加明確課程思政的重要性和要求，掌握典型案例教學(xué)方法，提高課程思政教學(xué)效果。同時，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極參與，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。說課內(nèi)容安排介紹課程思政的背景與意義、典型案例的選取原則及目的、說課內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo)等。02典型案例一：《紅樓夢》中的家國情懷作品概述文學(xué)價值思想價值《紅樓夢》是中國古典小說的巔峰之作，以賈寶玉、林黛玉等人物為主線，描繪了清代貴族家庭的榮辱興衰。《紅樓夢》具有極高的文學(xué)價值，其豐富的人物形象、獨特的敘事手法和深刻的社會洞察，被譽為中國古代小說的瑰寶?！都t樓夢》蘊含了豐富的思想內(nèi)涵，包括人性探索、家族倫理、社會矛盾等，反映了封建社會的種種現(xiàn)象。《紅樓夢》作品概述及價值情節(jié)安排作品中的情節(jié)安排，如元妃省親、賈府被抄等，都深刻揭示了家國情懷在封建社會中的重要地位。家族興衰作品中賈、史、王、薛四大家族的興衰過程，反映了封建家族的榮辱興衰和家國情懷的緊密相連。人物塑造賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人物形象的塑造，體現(xiàn)了作者對家國情懷的深刻理解和感悟。家國情懷在作品中的體現(xiàn)閱讀指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，探討作品中的家國情懷在現(xiàn)代社會中的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將家國情懷融入到自己的成長和發(fā)展中。課堂討論寫作練習(xí)要求學(xué)生以家國情懷為主題，結(jié)合《紅樓夢》中的情節(jié)和人物形象，進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和家國情懷。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《紅樓夢》，理解作品中的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同感。通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟家國情懷03典型案例二：抗日戰(zhàn)爭中的民族精神1931年九一八事變至1945年日本投降，是中國歷史上最為艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭。時間跨度反侵略、反法西斯、民族解放戰(zhàn)爭，中國人民為保衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整而戰(zhàn)。戰(zhàn)爭性質(zhì)戰(zhàn)爭造成了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失，但也極大增強了中華民族的凝聚力和向心力。戰(zhàn)爭影響抗日戰(zhàn)爭歷史背景簡介010203民族精神在抗戰(zhàn)中的具體表現(xiàn)無數(shù)中華兒女以國家民族利益為重，義無反顧地投身到抗戰(zhàn)中去，用血肉之軀筑起了捍衛(wèi)國家的鋼鐵長城。愛國主義情懷在戰(zhàn)爭中，中國人民展現(xiàn)出了英勇頑強的戰(zhàn)斗精神，涌現(xiàn)出了許多英雄人物和戰(zhàn)斗集體，如狼牙山五壯士、八路軍等。在抗戰(zhàn)中，中國人民形成了空前的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，各民族、各階層、各黨派團(tuán)結(jié)一心，共同抵御外敵入侵。英勇戰(zhàn)斗精神在長期的艱苦抗戰(zhàn)中，中國人民始終保持著堅定的信念和毅力，不畏艱難困苦，堅持斗爭到底。堅韌不拔的毅力01020403團(tuán)結(jié)協(xié)作精神加強歷史教育傳承革命精神弘揚優(yōu)秀文化開展實踐活動通過講述抗戰(zhàn)歷史，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷和勝利的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)革命先烈的英勇事跡和革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和奮斗精神，培養(yǎng)他們的民族自信心和責(zé)任感。在課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，如忠誠、勇敢、團(tuán)結(jié)、自強等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。組織學(xué)生參觀抗戰(zhàn)遺址、紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受歷史的厚重和民族的偉大，增強他們的民族認(rèn)同感和凝聚力。結(jié)合課程內(nèi)容弘揚民族精神04典型案例三：改革開放時期的創(chuàng)新精神改革開放的啟動改革開放的深化改革開放的成果十一屆三中全會開啟改革開放新時期，解放思想，實事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看。農(nóng)村改革、城市改革、市場經(jīng)濟(jì)體制改革等逐步推進(jìn)，中國逐漸融入世界。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，綜合國力不斷增強。改革開放歷史背景及進(jìn)程回顧創(chuàng)新精神促進(jìn)社會進(jìn)步在改革開放進(jìn)程中，創(chuàng)新精神促進(jìn)了思想解放和文化繁榮，推動了社會全面進(jìn)步。創(chuàng)新精神推動制度變革改革開放過程中，創(chuàng)新精神推動了社會主義制度的自我完善和發(fā)展，形成了中國特色社會主義制度。創(chuàng)新精神激發(fā)市場活力在市場經(jīng)濟(jì)體制下，創(chuàng)新精神激發(fā)了市場主體的活力，推動了經(jīng)濟(jì)的快速增長。創(chuàng)新精神在改革開放中的作用培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣鼓勵學(xué)生勇于嘗試新事物，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，樹立創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，尋找解決問題的新方法。加強創(chuàng)新教育與實踐結(jié)合將創(chuàng)新教育與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中鍛煉創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)新時代需要的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)學(xué)生具備新時代創(chuàng)新精神05典型案例四：社會主義核心價值觀教育核心價值觀的構(gòu)成核心價值觀的含義核心價值觀的意義社會主義核心價值觀是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，是新時代中國特色社會主義事業(yè)的價值觀體系，包括國家層面、社會層面和個人層面的價值取向。社會主義核心價值觀由三個層面構(gòu)成，即國家層面的富強、民主、文明、和諧，社會層面的自由、平等、公正、法治，個人層面的愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價值觀是凝聚全社會共識、推動社會和諧發(fā)展的重要精神力量，是培育和弘揚中華民族精神、提高國家文化軟實力的必然要求。社會主義核心價值觀內(nèi)涵解讀課程內(nèi)容的設(shè)計采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。教學(xué)方法的創(chuàng)新課堂氛圍的營造創(chuàng)造積極向上、和諧有序的課堂氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀的熏陶和感染。將社會主義核心價值觀融入課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)和思想教育，培養(yǎng)學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同感。在課程中融入核心價值觀教育實踐活動的設(shè)計組織學(xué)生參與各種形式的社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查、勞動體驗等，讓學(xué)生在實踐中感悟和踐行社會主義核心價值觀。校園文化的建設(shè)學(xué)生行為的引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀加強校園文化建設(shè)，打造積極向上的校園文化氛圍，讓學(xué)生在校園文化中受到熏陶和感染，自覺踐行社會主義核心價值觀。加強對學(xué)生的日常行為管理，鼓勵學(xué)生積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人、服務(wù)社會，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。06說課總結(jié)與反思通過本次說課活動，我更加深入地理解了課程思政的內(nèi)涵與重要性，并成功將思政元素融入到課程設(shè)計中，增強了課程的思想性和教育性。同時，我也學(xué)到了其他教師優(yōu)秀的思政教學(xué)經(jīng)驗和做法，為今后的教學(xué)提供了有益的借鑒。收獲在說課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對于某些思政元素的挖掘還不夠深入，與專業(yè)知識的結(jié)合還不夠緊密，導(dǎo)致說課過程中有些環(huán)節(jié)顯得生硬、牽強。此外，我還需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和表達(dá)能力，以更好地傳遞思政教育的理念和內(nèi)容。不足本次說課活動的收獲與不足深化思政教育內(nèi)涵創(chuàng)新教學(xué)方法和手段加強師資培訓(xùn)在未來課程思政建設(shè)中，我將更加注重思政教育的內(nèi)涵和深度，努力挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，并有機(jī)融入到教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，潛移默化地受到思政教育的影響。我將積極探索新的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高課程思政的教學(xué)效果。建議學(xué)校加強對教師的課程思政培訓(xùn)，提高教師的思政教育意識和能力，為課程思政建設(shè)提供有力的人才保障。對未來課程思政建設(shè)的展望我將不斷反思和總結(jié)說課過程