統(tǒng)編版語文三年級上冊 第一單元教案

.1大青樹下的小學(xué)

---------------'■學(xué)立二廠--------------

【教學(xué)目的】

知識與技能：

1.認(rèn)識“壩、漢〃等10個(gè)生字，會寫“晨、絨〃等13個(gè)字。會寫“早晨、穿戴〃等

16個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新穎感的詞句，

與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)〃特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)

校生活的某個(gè)場景。

過程與方法：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過理解“大青樹下的小學(xué)〃學(xué)生歡樂祥和的校園生活，體會我國各民族兒

童之間的友愛與團(tuán)結(jié)，感受課文所表達(dá)的自豪感和贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中有新穎感的

詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解我國各民族兒童之間的友愛與團(tuán)結(jié)及他們歡樂祥和的校園生活，體會貫

穿全文的自豪感和贊美之情。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目的】

1.認(rèn)識“壩、漢〃等10個(gè)生字，會寫“晨、絨〃等13個(gè)生字。會寫“早晨、穿戴〃

等16個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步理解“大青樹下的小學(xué)〃學(xué)

生歡樂祥和的校園生活。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，介紹資料。

1.出示課件1。（播放音樂?愛我中華?片段）

設(shè)計(jì)意圖：

以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到了民族

大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛。

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同

的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請同學(xué)們拿出自己搜集的有關(guān)不同民族的圖片，介紹

一下自己理解的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風(fēng)俗。

4.在我國西南邊寇地區(qū)，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民

族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。

出示課件2：1.大青樹下的小學(xué)。

(師板書課題)

5.請大家讀課題。

二、初讀課文，交流詞句。

1.請你自己試著讀課文。

(1)給課文標(biāo)出自然段序號。

〔2〕勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，不通順的地方反復(fù)讀幾遍。

[3)畫出自己覺得有新穎感的詞句。

2.學(xué)生試讀。

設(shè)計(jì)意圖：

先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文，這種教學(xué)方法表達(dá)了“學(xué)生

為主體，老師為主導(dǎo)〃的教學(xué)理念。

3.指名分自然段朗讀。

在學(xué)生的朗讀過程中，老師正音，學(xué)生穩(wěn)固。

4.(1)本課生字組成的詞語。出示課件3、4：

第一組(含有會寫字和“詞語表〃中的詞語)

早晨穿戴漢族鮮艷咽笨打場親愛

國旗敬禮安靜樹枝好奇丸隼

招引停頓粗壯枝干影子絨球花

第二組(含有會認(rèn)字)

坪叨飄揚(yáng)將歐鳳尾竹痞白

師生參與評價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“粗”為平舌音，“晨、裝、摔〃為翹舌音;“漢、艷、

扮〃為前鼻音，“靜、停、揚(yáng)、鳳〃為后鼻音等。

(2)有新穎感的詞語。出示課件5、6：(詞語及相對應(yīng)的圖片)

坪壩絨球花鳳尾竹傣(dHi)族

景(jlng)頗(P。)族阿昌族德(d6)昂(dng)族

注意讀準(zhǔn)“傣、頗、昌、昂〃的字音。

設(shè)計(jì)意圖：

這些詞語富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情，在平時(shí)生活中學(xué)生很少接觸到，交流時(shí)

可以出示相關(guān)圖片，加深印象。

5.猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)的詞語。出示課件7：

①在空中隨風(fēng)擺動。（）

②形容色彩華美。（）

③平坦的場地。（）

④靠近國界的領(lǐng)土。（）

⑤兩人徒手比賽，以把對手摔倒為勝的競技運(yùn)動。（）

6.會寫生字。

出示課件8：（生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮靜?？兹复?/p>

（1）識記字形。

①用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記。如“裝、晨〃：“衣、日〃是形旁，表義;“壯、辰〃是

聲旁，表音。

②加一加。如：“5+又二漢’號十分=扮〃“米十且二粗〃“青+爭=靜〃“豐+色=艷〃。

③換一換。“報(bào)〃把“主〃換成”月〃就是“服〃O

〔2〕說說在書寫本課會寫生字時(shí)要注意什么。出示課件9：

寫好生字四步走：①說一說。②看一看。③寫一寫。④對一對。

①說一說：整體構(gòu)造上要注意什么？

②看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

“服〃的第五筆是橫折鉤。

③寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝〃。

“晨、裝〃是上下構(gòu)造，但要注意整個(gè)字不要寫得過長，其中“晨”字中的

“日〃要寫得扁一些，“裝〃字的“壯〃要寫得扁一些，按正確筆順標(biāo)準(zhǔn)書寫。

④對一對：和課本對照一下，寫得不好看的要及時(shí)改正。

設(shè)計(jì)意圖：

分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字，降低學(xué)生寫字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌

握會寫字。

7.再次穩(wěn)固字詞。出示課件10：（連線）

將“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族〃的圖片和相應(yīng)的詞語連線。

8.交流有新穎感的詞句。

預(yù)設(shè)1：

生：我覺得'絨球花〃"鳳尾竹〃比擬新穎，因?yàn)槲也恢浪鼈兪鞘裁础?/p>

師：仔細(xì)觀察課文插圖，第2頁左下角的插圖是‘絨球花〃，第3頁左下角的插

圖是“鳳尾竹〃O

預(yù)設(shè)2：

生：我覺得新穎的是“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”，這些詞語對我來說比

擬生疏。

師：這些都是我國的少數(shù)民族，大家把書翻到第4頁，看最下面的“資料袋〃。

預(yù)設(shè)3：

生：第1自然段第一句話中有三個(gè)從〃，第四句話中有三個(gè)“向〃，我以前沒見

過這樣的句子。

師：這樣的句式叫“排比句〃，這樣寫有什么好處呢？你從這兩個(gè)句子中讀出了

什么？

（引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解）

設(shè)計(jì)意圖：

“新穎感〃是帶有學(xué)生個(gè)性的主觀感受，不同的學(xué)生覺得有新穎感的詞句可

能一樣，也可能不同。課堂上要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，加以引導(dǎo)，互相交

流，到達(dá)理解的目的。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這個(gè)自然段你知道了什

么？

2.學(xué)習(xí)反應(yīng)°出示課件11：（填空）

課文先寫（學(xué)生在上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景）;再寫（上課時(shí)和下課后的

情景）;最后寫（這就是我們得意的小學(xué)）。

（師板書：得意的小學(xué)）

四、課堂小結(jié)。

“大青樹下的小學(xué)〃是一所怎樣的小學(xué)呢？得意在什么地方呢？請同學(xué)們帶

著這些問題，自由讀課文。下一節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。

第二課時(shí)

【課時(shí)目的】

1.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。

2.理解我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)及他們歡樂祥和的校園生活，體會貫穿

全文的自豪感和贊美之情。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)〃特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)

校生活的某個(gè)場景。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引起考慮。

同學(xué)們，上節(jié)課我們對課文有了初步理解。這節(jié)課，我們要深化理解課文，

和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友。如今就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文。出示

課件12：

考慮：“大青樹下的小學(xué)〃是一所怎樣的小學(xué)呢？

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入課文，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確

本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主學(xué)習(xí)，深化探究。

（一）品悟，大青樹下的小學(xué)”的美麗。

1.“大青樹下的小學(xué)〃是一所怎樣的小學(xué)呢？

師板書：美麗

2.你是從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)〃是一所美麗的小學(xué)的？

（學(xué)生講到哪句，老師順勢指導(dǎo)哪句）

預(yù)設(shè)1：

生：我是從這里看出的。

師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課件13：

那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

各式各樣的服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（師板書：服裝鮮艷絢麗多彩）

。）句子中哪個(gè)詞語直接說明了學(xué)校的美麗？（絢麗多彩）

出示課件14：“絢麗〃的近義詞就是“美麗〃。

〔2〕讓我們一邊讀一邊想象畫面，感悟它的美。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過渡到對課文的理解，再把理解誦過讀表達(dá)

出來，層層遞進(jìn)，學(xué)生對課文的理解就會更加透徹。

3.還有什么地方寫出了“大青樹下的小學(xué)〃的美麗？

預(yù)設(shè)2：

生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)〃很美麗。出示課件15：

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖

擺......

（1）這句話出如今課文的最后一個(gè)自然段中。我們一起來讀一讀。

（2）誰能說說這句話中省略號的作用？你認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

13）如今請閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵

高大的大青樹相壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，

鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中

飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖擺……

[4）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？那就帶著對美麗的“大青樹下的小學(xué)〃的向往，

再讀讀這句話。（師板書：校園美）

[5）老師對學(xué)生的朗讀進(jìn)展評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

體會省略號的作用，填補(bǔ)課文的空白，展開想象的翅膀，使學(xué)生進(jìn)一步體會

校園的美麗。

4.還有什么地方寫出了“大青樹下的小學(xué)〃的美麗？

預(yù)設(shè)3：

生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)〃很美麗。

師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課件16：

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來

了許多小學(xué)生……

（1）你為什么認(rèn)為這句話也寫出了“大青樹下的小學(xué)〃的美麗？（學(xué)生闡述）

C2）這句話說明大青樹下的小學(xué)賽立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。讓

我們把它的美讀出來吧!（師板書：山花爛漫）

5.小結(jié)，過渡。

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)有高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，

千姿百態(tài)的野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有各式各樣的鮮艷的服裝，這些構(gòu)成了一

幅絕妙的美景圖。

（二）品悟，大青樹下的小學(xué)”的團(tuán)結(jié)。

1.你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)〃還是一所怎樣的小學(xué)呢？（方法和“品悟’大青樹下的

小學(xué)，的美麗〃類似。）

預(yù)設(shè)1：

生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)〃還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。師根

據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課件17：

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來

了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大

家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

（師板書：多民族好朋友）

[1）讓我們一起來讀讀吧！

〔2）師：為什么從這段話中能看出“大青樹下的小學(xué)〃是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

生：因?yàn)檫@段話說明各個(gè)民族的孩子“穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友〃，

所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。（師板書：團(tuán)結(jié)）

2.還有什么地方寫出了“大青樹下的小學(xué)〃的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)〃很團(tuán)結(jié)。師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課件18：

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那

聲音真好聽！

師：找到這兩句話了嗎？讓我們一起來讀讀。

3.小結(jié)，過渡。

孩子們雖然來自不同的民族，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名

副其實(shí)的一家人。作者為我們呈現(xiàn)的“大青樹下的小學(xué),除了美麗、團(tuán)結(jié)，還具

有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文。

（三）品悟“大青樹下的小學(xué)〃的歡樂。

1.生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)〃還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。師

根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課件19：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松

鼠也趕來看熱鬧。

（板書：歡樂唱歌、跳舞）

2.讓我們一起來讀讀。

3.大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用以下句式來說說，出示課件20：

大青樹下多熱鬧啊!有（），有（），還有（）。他們的

歡笑聲把（）都吸引過來啦。

4.誰能把孩子們的歡樂讀出來？大膽地試一試。

（四）品悟“大青樹下的小學(xué)”的祥和。

這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!誰還有新的發(fā)現(xiàn)？

1.生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)〃還是一所祥和的學(xué)校，我是從這里看出的。師

根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課件21：

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時(shí)候，窗外非常安靜，樹枝不搖了，

鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了

兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

（板書：祥和安靜學(xué)習(xí)）

2.好，我們一起讀讀這段話。

3.你們認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)〃的小朋友是如何上課的呢？

4.他們是怎樣讀課文的？

5.假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這

么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想呢？

6.為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外非常安靜，樹枝不搖了，鳥兒

不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文〃？（側(cè)面襯托出孩子們學(xué)

習(xí)認(rèn)真）

7.是啊，“大青樹下的小學(xué)〃的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動物，人與自然

相處融洽，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對

“大青樹下的小學(xué)”的贊美再讀這段話。

設(shè)計(jì)意圖：

通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詞語的意思，加深學(xué)生對詞語的理解，

使學(xué)生掌握了朗讀的方法。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。

1.出示課件22：

這就是我們得意的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

句子中的“這〃指的是什么？

2.師生交流，老師小結(jié)。出示課件23：

美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校，這就是“我們〃得意

的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

3.同學(xué)們，你們喜歡這樣美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的“大青樹下的小學(xué)〃

嗎？你們愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

4.假設(shè)你是這所小學(xué)的學(xué)生，你對這樣的學(xué)校會產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

5.請自豪地讀這句話！

6.請驕傲地讀這句話！

7.請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？（“大青樹下的〃讀重音。）為什么？

（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪，為自己是“大青樹下的小學(xué)〃的一員而驕

傲。）

8.請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲再讀一遍課題。

設(shè)計(jì)意圖：

在充分理解全文的根底上，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能深化體會到作者表達(dá)

的思想感情。

四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，課外延伸。

1.一所邊疆的“大青樹下的小學(xué)〃為什么會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此歡樂，如

此祥和？（各民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家〃。我們五

十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)

大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!“大青砌下的小學(xué)〃才會如此美

麗、團(tuán)結(jié)，如此歡樂、祥和！

3.讓我們一起再聽聽?愛我中華?。

五、課后作業(yè)。

從課后第三題中選擇一個(gè)場景，說一說你的學(xué)校是什么樣的，同學(xué)們在學(xué)校

里做些什么。可以借助泡泡框中的提示，按照“上課的時(shí)候……〃”放學(xué)了……〃

的順序來說，也可以按照“早晨……下課了……中午……放學(xué)了……〃的順序來

說。

【板書設(shè)計(jì)】

美麗撼服裝漫鞋艷絢麗多彩

團(tuán)結(jié):多民族好朋友

歡樂:唱歌跳舞

祥和:安靜學(xué)習(xí)

1大青樹下的小學(xué)

.2花的學(xué)校

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【教學(xué)目的】

知識與技能：

1.認(rèn)識“荒、笛〃等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假〃，會寫落、荒〃等13個(gè)字，會

寫‘陣雨、荒野”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡〃等情景。

3.能找出課文中有新穎感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了〃的表達(dá)寫句

子。

過程與方法：

1.闖關(guān)游戲，識記字詞。

2.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。

3.借助句子中的重點(diǎn)詞語,體會課文富于童真童趣的語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受花兒們的美麗、活潑、得意、天真。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，找出課文中有新穎感的詞句,理解課文的內(nèi)容。

2.想象課文所描繪的畫面，體會課文的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細(xì)膩的想象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目的】

1.認(rèn)識“荒、笛〃等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假〃，會寫“落、荒〃等13個(gè)字，會

寫“陣雨、荒野〃等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能找出課文中有新穎感的詞句，并嘗試交流

自己的感受。

3.能對課文中不理解的地方提出疑問。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣子的。

2.你們知道嗎？我們有學(xué)校，花兒也有學(xué)校，今天我們來學(xué)習(xí)第2課?花的學(xué)校?。

出示課件1：

2花的學(xué)校（師板書課題）

3.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生聊聊自己最熟悉的校園，引出花的學(xué)校，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)。

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

出示課件2：

[1)正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境辨析多音字“假〃；正確標(biāo)

準(zhǔn)地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)絡(luò)上下文理解生字新詞。

〔2〕正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“—〃標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀

出自己的感受，用“—〃畫出有新穎感的語句;嘗試讀童課文內(nèi)容，能大膽提出

自己的疑惑，用“？〃把沒弄懂的內(nèi)容作上標(biāo)記。

(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在互相檢測、交流、評價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂

趣。并能將獲得的經(jīng)歷應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.師：”不動筆墨不讀書〃，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本課預(yù)習(xí)

的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下考慮的痕跡。

設(shè)計(jì)意圖:

課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，表達(dá)了以學(xué)生為主

體的教學(xué)理念。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)展闖關(guān)。

師：大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大

家比一比，看一看能闖過幾關(guān)，可以得到幾顆星。

出示課件3：

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、

標(biāo)準(zhǔn)地書與生字，可獲得“寫字之星〃的稱號。

第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利地朗讀課文，找出課文中有新穎感的詞句，

嘗試交流自己的感受。并概括出課文內(nèi)容，可獲得“閱讀小明星〃的稱號。

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的

看法，可獲得“智慧少年之星〃的稱號。

(一)漢字大本營。

1.認(rèn)讀生字新詞：我會讀。出示課件4：

[1[出示學(xué)生認(rèn)為難讀的字詞：

荒野口笛跳舞狂歡罰衣裳猜

揚(yáng)起雙臂可以放假落下互相

(2)自由讀，同桌互讀，指名讀，老師正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜〃，翹舌音“裳〃，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)〃。

“假〃是多音字，本文中讀“jiJ,組詞為“放假〃；還有一個(gè)讀音是“jid〃，

組詞為“真假〃0

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。

出示課件5：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂（生字在田字格內(nèi)）

C1）你加何識記這些生字？

①加一加。如洛二落〃*+王=狂〃。

②換一換。如“霞”把"雨〃換成F〃就是“假〃，"楊”把甲換成"扛’就是"揚(yáng)〃o

③猜謎語。如“舞〃的謎語是“四十年隔別，唯一夕相逢”。

④擴(kuò)展組詞。如“荒山、互相、可以、猜想、雙臂〃等。

〔2〕反應(yīng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同桌互評自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫標(biāo)準(zhǔn)了嗎，如有寫得不正確或者不標(biāo)準(zhǔn)的字，要

圈出來。

〔3〕把錯別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)的錯別字寫在黑板上。

[4）組織學(xué)生交流修改黑板上的錯別字，老師重點(diǎn)針對以下幾個(gè)字進(jìn)展指導(dǎo)、

范寫：

①“落〃：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛〃。

②“荒〃：上下構(gòu)造，注意不要在豎折上多加一點(diǎn)，下邊局部撇寫得舒展。

③“舞〃：注意中間是四豎，不宜寫長，右下不是“牛〃，而是飛〃O

[5）小結(jié)：以后我們寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的構(gòu)造，注意每一筆在田字格中的

位置，爭取把字寫正確、標(biāo)準(zhǔn)。老師給書寫正確標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)頒發(fā)“寫字之星〃，

恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺。

談話過渡：大家都掌握了生字詞，那么能讀好課文嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，感

受課文語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，練練難讀的地方，

讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在老師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。

出示課件6：

于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞，狂歡。

我自然可以猜得出/他們是對誰/揚(yáng)起雙臂來，他們/也有他們的媽媽，就像/

我有我自己的媽媽一樣。

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

[2）師生交流評價(jià)學(xué)生的讀書情況，多角度、有感情地朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好得意!）

（三）智慧少年。

1.同學(xué)們，通過以上的學(xué)習(xí)，我們不僅會讀、會寫生字詞，還能把課文讀得正確

流利，交流了自己覺得有新穎感的句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!

在預(yù)習(xí)時(shí)，你們還有不懂的問題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討

論解決。假如你能提出有價(jià)值的問題，或就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解

答別人的疑問，就有時(shí)機(jī)獲得“智慧少年〃的稱號。

2.組內(nèi)交流記下的問題。老師巡回指導(dǎo)理解，關(guān)注學(xué)生的疑難點(diǎn)。

3.班內(nèi)交流。

對于有價(jià)值的問題，老師要根據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以

后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

C1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

設(shè)計(jì)意圖：

闖關(guān)游戲，是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動，在玩中學(xué)，表達(dá)出寓

教于樂的精神。

四、總結(jié)進(jìn)步，交流收獲。

1.學(xué)生交流收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看

誰是‘闖關(guān)小能手"。

2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在理論，只有實(shí)實(shí)在在地去讀、去畫、去思，才能獲得真

知。課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感悟深化的地方寫下感受，摘抄積累自

己覺得有新穎感的詞句。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住學(xué)生在這個(gè)年齡段愛好游戲，擅長表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過競賽和評選激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時(shí)

【課時(shí)目的】

1.理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡〃等情景。

2.關(guān)注課文中有新穎感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了〃的表達(dá)寫句子。

3.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，請看一組美麗的圖片。出示課件7：

一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴大家，這

些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。你們想不想去看看它

們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？花的學(xué)校?。

（板書：2花的學(xué)校）

設(shè)計(jì)意圖：

出示美麗的花兒圖片，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，你們可以提出來什么問題？

2.匯報(bào)交流。出示課件8：

[1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

[2）花兒們的媽媽是誰？

〔3〕花兒們的老師是誰？

導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?花

的學(xué)校?時(shí)，已年近不惑，但他仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著

寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣。如今讓我們走進(jìn)花兒的學(xué)校，去感受

這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)打破，精讀解疑。

1.指名讀課文，想想課文中哪些自然段描寫花兒很歡樂。（第2、6自然段）

2.指名讀第1、2自然段。

[1[邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時(shí)候〃會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語

是擬聲詞。

“潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。〃誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生

有感情地朗讀第1、2自然段）

⑵出示課件9：

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。

（板書：跑出來跳舞狂歡）

第2自然段只有一句話，這句話中，“跑出來、跳舞、狂歡〃突出了什么？（花

兒們的喜悅和無拘無束的自由）（板書：喜悅自由）

C3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳

著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想象并說一說。應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這局部

內(nèi)容？（天真爛漫）

3.指名讀第3、4自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講花兒書被老師懲罰的故事。想

一想，誰是它們的老師，老師為什么要懲罰;花兒們的學(xué)校是什么樣子的……可

以引導(dǎo)學(xué)生解決最開場提出的問題，學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)展描

繪。

4.指名讀第5、6自然段。

（1）出示課件10：

雨一來，他們便放假了。

你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們O

⑵出示課件11：

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更快樂了，雷電伴奏，花孩子們

沖了出來，你來猜一猜，穿著紫色衣裳的是什么花？穿著黃色衣裳的是什么花？

穿著白色衣裳的是什么花？理解“簌簌〃所表達(dá)的意思，你能再說幾個(gè)這樣的詞

語嗎？（積累擬聲詞）

（3）想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么，說什么，會有什么樣的表情。引導(dǎo)學(xué)生放飛

想象，自由描繪C

5.指名讀第7、8自然段，你還能提出什么問題？想一想，說一說：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣子的？

鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

出示課件12：

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔?/p>

忙忙嗎？

這兩句話應(yīng)讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（板書：急急忙忙）

6.指名讀最后一個(gè)自然段，說說知道了什么，想想花兒們的媽媽是誰。學(xué)生討論、

匯報(bào)，充分理解最后一句話。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課

文內(nèi)容。

四、拓展想象，感悟積累。

1.想一想在花的學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事。說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，

寫得生動。

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。

3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？希望你們也能用童心去感受生活，

用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

設(shè)計(jì)意圖：

小練筆是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)才能，以及學(xué)生的聯(lián)想和想象才能。

理解本課的學(xué)習(xí)方法：

1.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。

2.借助句子中的重點(diǎn)詞語,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象。

【板書設(shè)計(jì)】

2花的學(xué)校

跑出來跳舞狂歡一喜悅自由

花孩子

急急忙忙

13*不懂就要問

教學(xué)投計(jì)廠一

【教學(xué)目的】

知識與技能：

1.認(rèn)識“誦、例〃等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈〃。

2.初步理解略讀課文學(xué)習(xí)的根本要求。

3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。

4.能找出有新穎感的詞句,和同學(xué)交流。

過程與方法：

1.按照課文前學(xué)習(xí)提示的要求獨(dú)立閱讀課文，提出疑問，小組合作解決。

2.指導(dǎo)朗讀，交流體會。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不

懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀課文。按照課文前學(xué)習(xí)提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握

課文的主要內(nèi)容，并簡單表達(dá)對這件事的看法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣，把“不懂就要問〃化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)

方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、簡介偉人，導(dǎo)入課文。

1.出示課件1：（孫中山先生的畫像）

大家認(rèn)識這位偉人嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.出示課件2：簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孫中山先生少年時(shí)學(xué)習(xí)生活的課文。

板書課題：不懂就要問。（齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：

由偉人畫像和生平事跡導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生直接對課文的主人公有初步的

理解，有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)他的事跡。

二、閱讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)要求。

1.聚焦課題中的“*〃，引出“略讀課文〃。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文后泡泡框中的提示，理解略讀課文學(xué)習(xí)的根本要求。

出示課件3：略讀課文學(xué)習(xí)的根本要求。

(1)略讀課文可以讀得粗略一些，理解課文大意就行。

(2)假如有個(gè)別的字不認(rèn)識、個(gè)別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文前的學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)本課的兩個(gè)要求。

出示課件4：

自讀提示：

[1)默讀課文，畫出有新穎感的詞句，與同學(xué)交流。

[2)想一想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對這件事的看法。

4.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，解決相關(guān)問題。

設(shè)計(jì)意圖：

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)略讀課文，理解略讀課文的一般學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生以后

的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。通過引導(dǎo)學(xué)生理解略讀課文學(xué)習(xí)的根本要求，讓學(xué)生明確

學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。給出自讀提示，學(xué)生帶著問題讀課

文，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，如今請大家大聲朗讀一遍，讀完之后，想一想有

沒有不懂的地方。

2.鼓勵學(xué)生找出自己不懂的詞語和句子。

3.根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，老師板書，解決主要問題：

[1[“照例"是什么意思？

⑵“先生〃是誰？

[3[“戒尺〃是什么？

⑷什么是“私塾〃?

(5)為什么孫中山問問題要壯著膽子？

(6)為什么孫中山問問題把其他同學(xué)都嚇呆了？

下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生自學(xué)，提出問題，找出有新穎感的字詞和語句，共同商議解決。鍛煉了

學(xué)生的自學(xué)才能和質(zhì)疑才能。

四、研讀課文，交流展示。

1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

出示課件5：

背bE誦song例11圈quan段duan糊hu

涂I。呆ddi戒ji?厲li挨6i楚chO

老師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“誦〃，翹舌音“楚〃，前鼻音“圈、段〃，邊音“例、

厲〃。另外注意多音字“背〃，在文中讀“Ki〃，組詞為“背誦〃；它還有一個(gè)讀音

是“b@i〃，組詞為“背包〃。多音字“圈〃，在文中讀飛由1〃，組詞為“圓圈〃；它

還有一個(gè)讀音是“judn〃，組詞為“羊圈〃。

2.老師補(bǔ)充資料，出示課件6：

私塾：私塾是舊時(shí)家庭、宗族或老師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)老

師，采用個(gè)別教學(xué)法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

先生：舊時(shí)稱呼老師為“先生〃。

3.學(xué)生交流：

交流學(xué)生提出的問題。通過兩次討論問題，讓學(xué)生從“照例〃”流利〃”連連點(diǎn)

頭〃等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)出色，“壯著膽子〃表現(xiàn)了他不滿足

已有的成績，想進(jìn)一步理解課文意思的愿望。

[板書：背誦一很快心想——不懂(好習(xí)慣)]

4.出示課件7：

讀一讀帶有以下詞語的句子：“嚇呆了、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲

問道、收起戒尺、讓孫中山坐下〃。(板書：提問一壯膽)

(1)出示課件8：課文插圖

看課文插圖，比照想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度分別是怎樣的？

(2)圍繞以上詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變

化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？

(3)看課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

5.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么鼓勵學(xué)生

提問呢？(老師幫助學(xué)生區(qū)分過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育

的不同)

6.孫中山在棍棒教育下敢于提問，可以表現(xiàn)出他的什么精神？他為什么要這樣

做？課文是怎樣來寫的？

(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神)

五、深化畫面，指導(dǎo)朗讀，交流有新穎感的詞句。

1.自由組合，三人為一組練習(xí)，互相交流有新穎感的詞句。

2.請兩組同學(xué)匯報(bào)。

3.老師評議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。

”.....有什么用呢？〃這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂地背沒有用，要讀

出肯定的語氣。

[2[“……,不怕挨打嗎？〃這句話是其他同學(xué)的疑惑，要讀出疑問的語氣。

13)“你會背了嗎？〃這句話是先生厲聲的質(zhì)問，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。

14)“請您給我講講吧!〃這句話應(yīng)讀出懇求、期待的語氣。

設(shè)計(jì)意圖：

有感情地朗讀課文是部編版教材的教學(xué)重點(diǎn)，三年級應(yīng)該訓(xùn)練這樣的才能。

在學(xué)生自學(xué)的根底上引導(dǎo)交流有新穎感的詞句，落實(shí)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、深化探究，學(xué)習(xí)精神。

1.說說課文講了一件什么事。

(1)先讓學(xué)生在小組內(nèi)自主練說。

(2)根據(jù)學(xué)生提取信息的情況，進(jìn)展適當(dāng)指導(dǎo)。弓I導(dǎo)學(xué)生借助插圖，把故事的

內(nèi)容分步說清楚。也可以按照故事開展的順序，說說故事先講了什么，接著講了

什么，最后講了什么，再將各局部內(nèi)容連起來。

2.學(xué)習(xí)了課文之后，你有哪些體會？

[1)孫中山小時(shí)候讀書背誦，不糊里糊涂，可以自己提出問題，正如名言所講“讀

書要有疑，大疑大悟，小泉小悟，不疑不悟〃，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

[2)在封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)

問學(xué)問，不懂就要問〃，這種勤學(xué)好問、讀書求理的精神值得我們學(xué)習(xí)。

3.說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

七、拓展進(jìn)步，積累運(yùn)用。

1.遷移練習(xí)。出示課件9：

用“糊里糊涂、壯著膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭〃等詞語寫一段

話來贊揚(yáng)同學(xué)勤學(xué)好問的精神。

2.積累格言，明白讀書道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你們用心讀一讀，悟一悟,

定會有所收獲。出示課件10：

①發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言警句？抄一些用來自勉吧!

八、課后作業(yè)。

1.概括課文講了一件什么事，交流對這件事的看法。

2.交流有新穎感的詞句。

【板書設(shè)計(jì)】

3,不懂就要問(好習(xí)慣)

背誦——很快

3-不懂就要問卜心想——不懂（好習(xí)慣）

［提問——壯膽

、教學(xué)反思

￡口語交際：我的暑假生活

-----\就學(xué)通計(jì)廣--------

【教學(xué)目的】

1.能選擇自己暑假生活中的新穎事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.恰當(dāng)使用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)展交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)真聽別人講話，理解講話的主要內(nèi)容，同時(shí)把要講的話說清楚、明白。

【教學(xué)難點(diǎn)】

選擇自己暑假生活中的新穎事，把經(jīng)歷講清楚。講的B寸候可以借助相關(guān)的圖

片或?qū)嵨?，幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交流的話題。

1.老帥導(dǎo)言：有心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，平時(shí)老帥經(jīng)常拍攝同學(xué)們活動時(shí)的照片，老帥

不但拍了照片，還做成了影集。如今我們一起來欣賞一下?？匆豢凑掌系膶W(xué)生

都在做些什么，他們是怎樣做的，想象一下他們當(dāng)時(shí)的心情。

出示課件1：學(xué)生課余生活的照片。

2.導(dǎo)入主題：多么豐富的課余生活呀!這節(jié)課我們就來舉行一次‘多彩的暑假生活

展示會〃，說一說你們的暑假生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。

出示課件2：我的暑假生活

(板書：我的暑假生活)

設(shè)計(jì)意圖：

通過討論學(xué)生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料和口

語交際等多方面的才能。

二、自主交流，嘗試交際練習(xí)。

1.啟發(fā)學(xué)生回憶生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

師：以上我們看到的是同學(xué)們的課余生活照片，非常生動，非常有趣。

出示課件3：請同學(xué)們回想一下自己的暑假生活，有哪些有趣或者特別的事情

呢？在這個(gè)過程中，你們有什么收獲和感受呢？

2.鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。

(1)師生討論，指導(dǎo)口語交際的方法與技巧。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生考慮并答復(fù)。

①重點(diǎn)講述別人可能感興趣的內(nèi)容。

②可以借助相關(guān)的圖片或者實(shí)物幫助別人更好地理解自己講述的內(nèi)容。

（板書：感興趣圖片實(shí)物）

3.出示課件4：

[1）今天你想跟大家分享哪項(xiàng)課余生活的活動？

[2）你能說清楚暑假生活的過程嗎？

[3）你能把暑假生活的過程說得有趣些嗎？

（4）誰愿意當(dāng)小老師評一評以上學(xué)生的發(fā)言？

4.小組合作，練習(xí)口語交際。

C1）老師提出小組合作交流的要求：先想好了再說，注意表達(dá)的順序;表達(dá)自然

大方，把事情說清楚，說詳細(xì)，盡量說得有趣;聲音要洪亮。

（2）先在組內(nèi)互相說一說，再評一評。指導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以借助圖片或

實(shí)物，配合自己講述的過程。每一位講述的同學(xué)認(rèn)真聽取組員的意見，改良講述

的內(nèi)容。最后組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動評比。老師參與到各小組

的交流討論中，并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

三、互動交流，全班分享小組的匯報(bào)結(jié)果。

1.出示課件5：

匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高程度;其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要

中途打斷;有疑問或者要提意見的，等聽完后舉手發(fā)言;發(fā)問和提意見時(shí)要有禮貌。

2.各小組推舉代表輪流展示多彩的暑假生活，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的

同學(xué)可以提問。老師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，從語言表達(dá)是否完好和內(nèi)容是否有趣兩方面

來重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，互相評價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

3.師生評議，學(xué)會方法。

引導(dǎo)學(xué)生從“表達(dá)自然大方、完好、清楚明白、詳細(xì)有趣〃等幾個(gè)方面來互

相評價(jià)。（板書：自然大方、完好、清楚明白、詳細(xì)有趣）

4.評選、小結(jié)。

從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深化、說得好的學(xué)生中

評選出“最自然大方獎〃“最正確口才獎〃，并宣布評選結(jié)果。

老師小結(jié)：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活詳細(xì)的經(jīng)歷，再說說

自己的心情、感受，還可以講講帶來的啟發(fā)。

設(shè)計(jì)意圖：

先小組交流，然后選代表展示，本組的其他成員可以補(bǔ)充，其他小組的成員

可以提問，同學(xué)在交流中享受無窮的快樂，在劇烈的競爭中收獲了暑假生活的有

關(guān)知識，鍛煉了口語交際才能。

四、課堂小結(jié)。

1.這節(jié)課我們重溫了豐富多彩的暑假生活，學(xué)會了與同學(xué)交流。希望同學(xué)們對今

后的活動做好方案，使自己的課余生活更加豐富多彩，帶給自己更多的快樂。

2.作業(yè)：回家后跟父母交流自己的暑假生活。

【板書設(shè)計(jì)】

我的暑假生活

感興趣圖片實(shí)物

自然K方、完好、清楚明白、詳細(xì)有趣

-------------------二■學(xué)原?廣-----------------

、、習(xí)作：猜猜他是法

），學(xué)計(jì)廣

【教學(xué)目的】

1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

可以通過對人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會抓住最有代表性的特點(diǎn)對人物進(jìn)展描寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目的】

1.知道怎么選擇同學(xué)最有特點(diǎn)的地方進(jìn)展介紹，嘗試寫幾句話或一段話介紹自己

的同學(xué)。

2.能注意格式，寫一段話時(shí)開頭要空兩格。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，情境互動?/p>

做猜謎語游戲。

1.出示課件1：

一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（打一植物）

生：荷花。

師：跟大家說說，你是怎么猜出來的？

生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所

以，謎底是“荷花〃。

2.讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰。

出示課件2：

他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提

一柄九齒釘耙。（這位是）

生：豬八戒！

出示課件3：豬八戒的圖片。

師：誰來說一說，你是怎么猜出來的？

生：因?yàn)檫@句話里有“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚〃，他還“提一柄九齒釘耙〃。

豬八戒就是這樣的。

3.出示課件4

他身穿（），頭戴（），手持（），顯出一副威武霸

氣的樣子。（這位是）

生：猜不到。

師：大家為什么們猜不出來呢？

生：因?yàn)檫@句話里沒有描繪出人物的特點(diǎn)。

出示課件5：

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)抱，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一

副威武霸氣的樣子。（這位是）

生：（異口同聲）孫悟空。

師：咦，你們怎么又猜到了？

生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒〃。

4.出示課件6：哪吒的圖片。

師：誰來根據(jù)圖片出個(gè)謎語？

生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……

師：他編的謎語怎么樣？

生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪

的特點(diǎn)。

師：接下來我們繼續(xù)玩這個(gè)有趣的游戲，不過，這次猜的人物可是我們身邊的人

喲。

5.板書習(xí)作話題。（猜猜他是誰）

設(shè)計(jì)意圖：

用游戲“熱身〃，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生傾聽、考慮

和表達(dá)，消除學(xué)生對習(xí)作課的畏懼感，并產(chǎn)生表達(dá)的愿望。

二、互動交流，明確要求。

1.出示課件7：孩子們勞動的背影。（小視頻）

師：猜猜他是誰，并說說你是怎么猜出來的。

2.出示課件8：描寫人物特點(diǎn)的句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪

些特點(diǎn)

（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著。（外貌）

（2）他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停。（性格）

〔3）他熱愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影。（愛好）

（4）他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，他主動來撫慰我，還送給我

一盒酸奶。（品質(zhì)）

3.小組內(nèi)進(jìn)展“說特點(diǎn)，猜人物〃的活動，老師深化小組之間，理解交流情況，

適時(shí)提醒學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)展描繪，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

4.開展班內(nèi)“猜猜他是誰〃的活動，引導(dǎo)其他學(xué)生說說猜得出來或者猜不出來的

原因。老師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)〃進(jìn)展描繪的重要性c