蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《期末復(fù)習(xí)》單元分析及全部教案（共5課時(shí)）二次備課

第八單元《期末復(fù)習(xí)》單元分析及全部教案（共5課時(shí)）

單元教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容是全冊(cè)自容的整理與復(fù)習(xí)。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以幫

助學(xué)生增進(jìn)對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)和方法的理解，溝通所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，促

進(jìn)相關(guān)數(shù)學(xué)技能的形成，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從而為進(jìn)一步

的學(xué)習(xí)奠定基磯I。教材首先組織學(xué)生回顧、反思自己對(duì)本冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌

握情況，接著通過(guò)安排的28道題引導(dǎo)他們整理和復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知

識(shí)和方法。這28道題大致可分成五個(gè)部分:第一部分是第1-7題，主要復(fù)習(xí)

本學(xué)期所學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;第二部分是第8~14

題，主要復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)以及相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;笫三

部分是第15~18題，主要復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形等圖形的周長(zhǎng)計(jì)

算以及平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形;第四部分是第19~24題，主要復(fù)習(xí)千克和克

的認(rèn)識(shí)以及與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí);第五部分是第25?28題，主要復(fù)習(xí)用從條件出

發(fā)思考的策略解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)

除以一位數(shù)的筆算方法，整十、整百數(shù)乘或除一位數(shù)以及兩位數(shù)乘或除一位

數(shù)的口算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、估算和筆算，提高運(yùn)算能力。

2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題的策略,

加深對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解，積累從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題以及合

理選擇信息解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生豐富對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，能選擇合適的單位描述物體的輕重，能

正確進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量單位的換算，提高估計(jì)和測(cè)量物體質(zhì)量的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義，能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述相關(guān)生活現(xiàn)象，感

受數(shù)概念的拓展和價(jià)值。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形基本特征以及平面圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),

能正確計(jì)算簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)，能解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，積累認(rèn)識(shí)和

探究有關(guān)平面圖形問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)別軸對(duì)稱圖形的能

力，發(fā)展空間觀念。

7.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中

的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)思維能

力。

8.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷P1顧學(xué)〉過(guò)程以及整理所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿

望，不斷增強(qiáng)反思意識(shí)和能力，初步培養(yǎng)反思的態(tài)度和習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)有關(guān)計(jì)算，并能用學(xué)到的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題，復(fù)習(xí)千克

和克、平移和旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形、間隔排列、長(zhǎng)方形和正方形相關(guān)知識(shí)，會(huì)

計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

難點(diǎn)：計(jì)算方法、解題策略、圖形知識(shí)。

單元課時(shí)安排：

復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題1課時(shí)

復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)以及相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題1課時(shí)

復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形以及周長(zhǎng)計(jì)算1課時(shí)

復(fù)習(xí)千克和克、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1課時(shí)

復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略、綜合應(yīng)用1課時(shí)

綜合復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)

8-1復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

總第67課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)第98-99頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握乘法口算、估算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)

乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)得數(shù)，能估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，

正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。

2.通過(guò)口算、筆算和估算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)

算方法，提高乘法運(yùn)算能力，發(fā)展比較、歸納等忠維能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算

課前導(dǎo)學(xué)：

1.我會(huì)回顧

回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有哪些？你認(rèn)為在每一部分中，有什么需要

提醒大家注意的？

2.我會(huì)分享

請(qǐng)你推薦一道有關(guān)“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”單元的好題，和你的同學(xué)分享，

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧引新

1.回顧內(nèi)容

引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，能和同桌互相說(shuō)

一說(shuō)嗎？有困難的也可以看一看數(shù)學(xué)課本。

交流：能把這學(xué)期學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？這些內(nèi)容里具體有哪些知識(shí)，

還記得嗎？

引導(dǎo)：回顧這學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，你有哪些體會(huì)？比如哪些內(nèi)容怎樣學(xué)習(xí)

的，你最喜歡哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容你覺(jué)得還存在一些問(wèn)題或不懂的地方？同

桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再填寫(xiě)課本上的表格

交流：哪位說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫(xiě)的？

2.引入課題

揭題：一個(gè)學(xué)期過(guò)得很快，學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)什么呢？我們就先

復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步熟悉乘法口算、筆算的計(jì)算過(guò)程，而且能歸納出口算和

筆算的方法，并且能估計(jì)一些簡(jiǎn)單計(jì)算的積大約是多少

二、復(fù)習(xí)口算

1.第1題

讓學(xué)生按題組口算，填寫(xiě)得數(shù)

交流得數(shù)并呈現(xiàn)

結(jié)合交流選擇2?3道要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法，有錯(cuò)的自己改正

比較：第一組是怎樣的匚算，口算方法是怎樣的？

第二組題的口算過(guò)程相同在哪里？有沒(méi)有不同的地方？

第三組題的得數(shù)為什么不同，你認(rèn)為口算耍注意什么？（看清乘數(shù)）

提問(wèn)：你能根據(jù)這里的兩類(lèi)口算題，總結(jié)一下方法嗎？

指出：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，用0前面的數(shù)乘，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在

乘得的數(shù)末尾添上幾個(gè)0；兩位數(shù)乘一位數(shù)，先算幾十乘幾，再算幾乘幾，

然后把兩次乘得的數(shù)合起來(lái)。要注意個(gè)位相乘的滿幾十時(shí)要加幾十或幾十幾

2.第2題

用4分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)

注意統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)和錯(cuò)1?2題的人數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地采取措施

進(jìn)行訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)筆算

1.第3題

讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算，指名兩人板演

檢查交流：看一看黑板上的筆算，第一組前兩題是怎樣算的？（檢查計(jì)算過(guò)

程）第三題為什么這樣列豎式？

第二組題算得對(duì)不對(duì)？

比較：這里每組三道題的乘數(shù)有什么相同和不同？請(qǐng)你比一比三道題筆算的

過(guò)程，對(duì)于筆算方法有什么想說(shuō)的嗎？

指出：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，從個(gè)位起按順序乘，乘到哪一位積就寫(xiě)

在那一位上；哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)兒

（板書(shū)：從個(gè)位起按順序乘，乘到哪一位積就寫(xiě)在那一位上；哪一位上相乘

滿幾十，就向前一位進(jìn)幾）

如果乘數(shù)中間有0,就根據(jù)法則從個(gè)位起按順序乘，不能漏乘十位上的0;如

果乘數(shù)末尾有0,可以列豎式先乘0前面的數(shù)，再在乘得的數(shù)后面添上相同

個(gè)數(shù)的0,這樣比較方便

2.先估算，再筆算

出示：48X642X6

（1）讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是多少，并交流估算結(jié)果

（板書(shū)：300240）

提問(wèn)：都是40多乘6,估計(jì)的結(jié)果為什么不一樣？（接近50和接近40）

指出：兩位數(shù)乘幾的估算，可以看兩位數(shù)接近幾十，就按幾十乘幾的口算估

計(jì)得數(shù)大約是多少。

（2）要求：請(qǐng)小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是差不多。

學(xué)生筆算（指名兩人板演）

檢查：筆算得數(shù)和估計(jì)的差不多嗎？看看筆算對(duì)不對(duì)

3.第6題

讓學(xué)生讀題，了解題意

引導(dǎo)：同桌互相討論一下怎樣估計(jì)，再估一估，把每個(gè)年級(jí)估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)在

表格的下面

交流：安排哪個(gè)年級(jí)比較合適？你是怎樣估計(jì)的？

指出：把兩位數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估計(jì)，可以看出二年級(jí)不滿200人,

一年級(jí)和三年級(jí)實(shí)際人數(shù)都比200多，所以安排二年級(jí)去是合適的

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

從個(gè)位起按順序乘，乘到哪一位積就寫(xiě)在那一位上

哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)幾

教學(xué)反思：

今天復(fù)習(xí)下來(lái)學(xué)生基本上對(duì)于兩三位數(shù)的乘法口算以及筆算掌握的都還

可以，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槌朔谠E的不熟練而出現(xiàn)計(jì)算上的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生

每天堅(jiān)持練習(xí)口算與豎式，達(dá)到強(qiáng)化的效果。

今天在課上我讓學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題都做在了數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本上，做下來(lái)效

果還是可以的，基本上沒(méi)有學(xué)生錯(cuò)。

8-2復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)以及相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

總第68課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)第99-100頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

L進(jìn)一步掌握除法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百

幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位

數(shù)的商，并掌握除法的驗(yàn)算。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納

計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算

課前導(dǎo)學(xué)：

1.我會(huì)回顧

重溫第四單元的例題1-例題10,想想每個(gè)例題所代表的除法，在計(jì)算時(shí)

有什么要注意的？

2.我會(huì)分享

請(qǐng)你推薦一道有關(guān)“兩三位數(shù)除以一位數(shù)”單元的好題，和你的同學(xué)分

享。

3.我會(huì)挑戰(zhàn)

要使4口3+7商中間有0,口里可填（），要使商的末尾有0,口里可

填（）。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了乘法計(jì)算，有了許多收獲。今天我們復(fù)習(xí)兩、三位

數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算

小朋友都想到了要復(fù)習(xí)除法口算、筆算、驗(yàn)算等知識(shí)，那今天通過(guò)除法計(jì)算

的復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步掌握除法的口算、筆算，正確算出除法的商，歸納除

法口算、筆算方法，并且能驗(yàn)算除法，提高除法計(jì)算能力

二、復(fù)習(xí)口算

1.第8題

讓學(xué)生按題組口算，填寫(xiě)得數(shù)

交流得數(shù)并呈現(xiàn)，有錯(cuò)的自己改正

比較：第一組是怎樣的匚算，口算方法是怎樣的？第二組題是怎樣算的？

（400+5是怎樣算的，要注意什么？）

第三組題的口算過(guò)程有什么相同和不同的地方？

提問(wèn)：你能聯(lián)系這里的三組口算題，總結(jié)一下方法嗎？

指出：整十、整百數(shù)和幾百幾十除以兒，只耍先按表內(nèi)除法用口訣直接算，

再看被除數(shù)末尾剩下幾個(gè)0沒(méi)有算，就在末尾添幾個(gè)0;兩位數(shù)除以一位數(shù),

先算十位上得幾十，再用余下的數(shù)除以?位數(shù)得幾，然后用幾十加幾得幾十

幾

2.第9題

用4分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)

注意統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)和錯(cuò)1?2題的人數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地采取措施

進(jìn)行訓(xùn)練

三、復(fù)習(xí)筆算

1.第10題

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組題的被除數(shù)和除數(shù)有什么相同和不同

（1）獨(dú)立筆算第一組題，指名板演

檢查比較：仔細(xì)觀察黑板上的筆算，這三道題都是先算哪一位，再算哪一位？

為什么商個(gè)位上的數(shù)不一樣？

上面兩道個(gè)位上也能商0嗎？為什么？

指出：這三道題筆算都是先算十位，再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位不夠商1時(shí)就商O(píng)o

每次的余數(shù)要比除數(shù)小。（呈現(xiàn)板書(shū)：每次余數(shù)要比除數(shù)小）

（2）學(xué)生按題組獨(dú)立筆算第二、三組題，指名兩人板演

檢查：小朋友自己先看看這里第二組題算得對(duì)不對(duì)，有錯(cuò)的請(qǐng)指出來(lái)錯(cuò)在哪

里

比較：比一比，這三道題都是按怎樣的順序除的？為什么第三小題商是兩位

數(shù)？（板書(shū)：從高位除起，一位不夠看兩位；除到哪一位商就寫(xiě)在那一位上）

第三組后兩題的商都有0。檢查一下，每題是在什么時(shí)候商0的？（檢查計(jì)

算過(guò)程，呈現(xiàn)板書(shū)：不夠商1就商0）

小結(jié)：你能聯(lián)系三道題的筆算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)除法筆算要注意什么嗎？

指出：筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，從高位起按順序算，一位不夠看兩位，

除到哪一位商就寫(xiě)在那一位上；哪一位不夠商1就商0;每次余數(shù)要比除數(shù)

小。

2.說(shuō)說(shuō)下列各題的商是幾百多或幾十多，再筆算并且驗(yàn)算

出示：156+46214-3

（1）讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是幾百多或幾十多。（板書(shū)：30多200多）

提問(wèn)：你是怎樣估計(jì)的？

指出：除法估計(jì)可以看最高位或前兩位上的商，估計(jì)出大約是幾百多或幾十

多。

（2）要求：請(qǐng)小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是在估計(jì)的

范圍里

讓學(xué)生筆算、驗(yàn)算。（指名兩人板演）

檢查：筆算得數(shù)和估計(jì)的差不多嗎？驗(yàn)算的積和被除數(shù)比較，這里的商是不

是都正確？

提問(wèn)：除法的商可以怎樣驗(yàn)算？

指出：除法的商可以用乘法驗(yàn)算，看結(jié)果是不是等于被除數(shù)

（3）下面的被除數(shù)各是多少？

（）4-7=12（）4-9=30……8

學(xué)生計(jì)算，交流方法和結(jié)果

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)除法里除數(shù)、商和被除數(shù)之間的關(guān)系嗎？

3.第12題

學(xué)生自己讀題，交流題意

讓學(xué)生獨(dú)立解答

交流：這里三道題各是怎樣解決的？（板書(shū)算式）為什么前兩題都用除法算？

第三題為什么要用乘法？

指出：根據(jù)倍的含義，求籃球和足球的個(gè)數(shù)各是排球的幾倍，就是求籃球的

個(gè)數(shù)和足球的個(gè)數(shù)里面各有幾個(gè)8,耍用除法算。所以像這樣已知兩個(gè)數(shù)量,

求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，用除法算。羽毛球的個(gè)數(shù)是籃球的3倍，

羽毛球的個(gè)數(shù)就有3個(gè)16,要用乘法算。所以像這樣已知一個(gè)數(shù)量，要求它

的幾倍是多少，就是算幾個(gè)幾是多少，用乘法算

4.第13題

學(xué)生獨(dú)立讀題、列式解答

交流：你是怎樣算的，結(jié)果怎樣？（板書(shū)算式）

提問(wèn)：最多能穿多少串，你是怎樣想的？（余下的1個(gè)不夠再穿一串）

如果全部穿在小棒上，至少耍多少根小棒呢？為什么耍25根？（余下的1

個(gè)也要串1根）

指出：我們要根據(jù)問(wèn)題這樣想：因?yàn)橛嘞碌膫€(gè)數(shù)不夠再穿1串，所以商是幾

就最多穿幾串；全部穿上要多少根小棒，那余下的穿起來(lái)也要1根，所以比

商要多1根，是25根

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì):

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

從高位除起，一位不夠看兩位

除到哪一位商就寫(xiě)在那一位上

不夠商1就商0

教學(xué)反思：

今天這節(jié)課發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的掌握還是比較好的，但是分析問(wèn)題的能

力有點(diǎn)兒差，實(shí)際問(wèn)題有的孩子是瞎蒙的，根本不知道為什么要用那樣的方

法。所以在交流的時(shí)候我注重讓學(xué)生們自主交流自己的想法，希望在交流的

過(guò)程中完善學(xué)生的思維。

8-3復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形以及周長(zhǎng)計(jì)算

總第69課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)第100頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地測(cè)量邊

長(zhǎng)，計(jì)算平面圖形和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖

形的認(rèn)識(shí)，能正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形并說(shuō)明理由。

2.體會(huì)整理、歸納知識(shí)的方法與過(guò)程，加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)

展歸納、概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；在聯(lián)系概念進(jìn)行比較、分析、

判斷、說(shuō)明的活動(dòng)中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的演繹推理能力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)

題的能力。

3.主動(dòng)參與、合作交流、充分體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值，在運(yùn)

用知識(shí)、方法的過(guò)程中增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算，平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

課前導(dǎo)學(xué)：

1.我會(huì)整理

歸納整理長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法；長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬的計(jì)算方法；正

方形邊長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2.我會(huì)分享

請(qǐng)你推薦一道有關(guān)“長(zhǎng)方形和正方形”單元的好題，和你的同學(xué)分享。

3.我會(huì)挑戰(zhàn)

陽(yáng)陽(yáng)用一根3米長(zhǎng)的繩子在一棵大樹(shù)上繞了3圈，還剩下6分米，這棵

大樹(shù)的周長(zhǎng)是多少分米？

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

1.回顧內(nèi)容

關(guān)于平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容？

2.引入復(fù)習(xí)

談話：大家都己經(jīng)清楚，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)

算，還有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，這些都是圖形與幾何知識(shí)，今天

就復(fù)習(xí)這些知識(shí)

（板書(shū)課題）

復(fù)習(xí)時(shí)，小朋友要積極回顧、整理和思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和周

長(zhǎng)的含義，能比較熟練地計(jì)算周長(zhǎng)；還要更清楚地掌握平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

圖形的知識(shí)

二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)

1.整理圖形特征

引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形，那怎樣的圖形是長(zhǎng)方形，怎樣的圖

形是正方形呢？請(qǐng)小朋友回憶一下，畫(huà)出圖形并按圖形整理出它們的特征交

流：你能根據(jù)整理的表格和大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)反方形、正方形的認(rèn)識(shí)，以及正方

形和長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系嗎？

指出：經(jīng)過(guò)整理，大家知道了長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，它們的4個(gè)角都

是直角；長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形不僅對(duì)邊相等，而且4條邊都相等

2.整理周長(zhǎng)概念并計(jì)算

提問(wèn)：除了長(zhǎng)方形、正方形的特征，還學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的什么內(nèi)容？

觀察期末復(fù)習(xí)第15題的圖形,先說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，再指一指每個(gè)圖形的周長(zhǎng),

（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)的含義，再指一指哪里表示的是周長(zhǎng)）

追問(wèn)：要算這些圖形的周長(zhǎng)，需要知道這些圖形的什么？

指出：周長(zhǎng)是指圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)

（板書(shū)：周長(zhǎng)一一圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)）根據(jù)周長(zhǎng)的含義，你能先量

一量，再計(jì)算周長(zhǎng)嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算，指名三人板演，完成期末復(fù)習(xí)第15題

交流：測(cè)量出每個(gè)圖形邊的長(zhǎng)度各是多少？

黑板上算得對(duì)不對(duì)？（檢查周長(zhǎng)計(jì)算）

提問(wèn)：每個(gè)圖形怎樣算可以簡(jiǎn)便一些？

指出：計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，可以根據(jù)邊長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用比較簡(jiǎn)便的方法

比如三角形有兩條邊相等，可以用一條邊長(zhǎng)乘2再加第三邊；六邊形的六條

邊相等，只要用邊長(zhǎng)乘6就能很方便地算出周長(zhǎng)

3.求下面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

提問(wèn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎樣算比較方便？正方形呢？

（板書(shū)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)二長(zhǎng)加寬的和乘2

正方形周長(zhǎng)二邊長(zhǎng)X4）

4.口算下列各題，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的

（1）一塊正方形的手帕周長(zhǎng)是80厘米，它的邊長(zhǎng)是（）

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米，長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（）厘米,

周氏是（）厘米

三、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

1.引導(dǎo)回顧

（1）引導(dǎo)：復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí)，我們還要復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)

稱。想一想，平移、旋轉(zhuǎn)各是怎樣的運(yùn)動(dòng)，它們有什么不同，能用你的方式

告訴大家嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示并說(shuō)明各自特點(diǎn)

歸納：教師用手勢(shì)表示并說(shuō)明平移是物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，物體不能轉(zhuǎn)動(dòng)方向;

旋轉(zhuǎn)是物體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

（板書(shū)：平移、旋轉(zhuǎn)）

（2）引導(dǎo)：那怎樣的圖形是軸對(duì)稱的呢？你能舉出軸對(duì)稱的例子嗎？

（學(xué)生交流）

指出：一個(gè)圖形如果對(duì)折后兩邊能完全重合，它就是軸對(duì)稱圖形

（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形一一對(duì)折后能完全重合的圖形）

2.第17、18題

交流：第17題哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

其中第18題可以看作軸對(duì)稱圖形的打“J”，不是軸對(duì)稱圖形的打“X”

笫18題哪些可以看作軸對(duì)稱圖形，怎樣看出來(lái)的？哪些不能看作軸對(duì)稱圖

形，為什么？

追問(wèn)：判斷是不是軸對(duì)稱圖形的依據(jù)是什么？

四、拓展提高

1.思考交流

（1）能擺多少種不同的長(zhǎng)方形？

引導(dǎo)：如果給你14根1厘米長(zhǎng)的小棒，你能擺出多少種不同的長(zhǎng)方形呢？同

桌合作，討論可以怎樣想，能有多少種不同擺法。如果有困難，可以試著畫(huà)

畫(huà)圖，想一想

交流：你找到了哪些擺法？（指名回答，引導(dǎo)思考方法，有序列舉、整理）

說(shuō)明：用14根1厘米長(zhǎng)的小棒擺成長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)就是14厘米，長(zhǎng)加寬

的和是7厘米，這樣就可以一個(gè)一個(gè)地、有序地?cái)[出有多少種不同的長(zhǎng)方形

（2）兩條路長(zhǎng)度相等嗎？

出示：從小紅家到學(xué)校有兩條路可以走（如下圖）

小紅家?----n

80米

400米學(xué)校

①這兩條路長(zhǎng)度相等嗎？

②這兩條路組成的圖形的周長(zhǎng)是多少米？

③如果圖中已知的長(zhǎng)度分別是100米和500米，這兩條路組成的圖形周長(zhǎng)是

多少米？

學(xué)生討論后交流，匯報(bào)自己的想法

（結(jié)合演示：兩條路一樣長(zhǎng)）

提問(wèn)：你從這道題中受到哪些啟發(fā)？

（像這樣“階梯式”的圖形的周長(zhǎng)，等于長(zhǎng)、寬相應(yīng)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）

2.解答下面問(wèn)題

出示：一張長(zhǎng)方形的紙，長(zhǎng)8厘米，寬5厘米。剪去一個(gè)最大的正方形，剩

下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

引導(dǎo)學(xué)生用事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙折一折，思考怎樣算，計(jì)算出剩下長(zhǎng)方形的

周長(zhǎng)（指名板演）

交流：你是怎樣算的、怎樣想的？（結(jié)合折紙理解方法：可以先求剩下長(zhǎng)方

形的寬，再算周長(zhǎng)）

啟發(fā)：有沒(méi)有簡(jiǎn)便一些的方法呢？用紙折折、想想看，看誰(shuí)有聰明的辦法

結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生折出剩下的長(zhǎng)方形，看長(zhǎng)和寬的和就是原來(lái)長(zhǎng)方形的一

—（長(zhǎng)）

現(xiàn)在你知道剩下的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎樣算比較方便了嗎？自己列出算式計(jì)算（原

來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)X2）

五、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形以及周長(zhǎng)計(jì)算

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)二長(zhǎng)加寬的和乘2

正方形周長(zhǎng)二邊長(zhǎng)X4

平移、旋轉(zhuǎn)

軸對(duì)稱圖形：對(duì)折后能完全重合的圖形

教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，

又要關(guān)注他們能否根據(jù)周長(zhǎng)的含義和圖形的特點(diǎn)靈活計(jì)算相關(guān)平面圖形的周

長(zhǎng)，能否正確解答與周長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形時(shí),

要重點(diǎn)通過(guò)比較、識(shí)別以及相應(yīng)的交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)平移和

旋轉(zhuǎn)的感知，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。

8-4復(fù)習(xí)千克和克、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

總第70課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)笫五冊(cè)第101頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克，掌握千克和克之間的進(jìn)率，能比較熟

練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物

體的幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)大小，能計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2.進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說(shuō)明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的認(rèn)

識(shí)；體會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的思維過(guò)程，發(fā)展探究能力。

3.主動(dòng)參與、合作交流、充分體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值，在運(yùn)

用知識(shí)、方法的過(guò)程中增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

千克、克的認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)含義

課前導(dǎo)學(xué)：

1.我會(huì)梳理：

(1)千克和克有什么樣的關(guān)系？1千克大約有多重？

(2)關(guān)于分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)，能向你的同學(xué)介紹下嗎？

(2)在這2個(gè)單元中，你認(rèn)為哪些是需要提醒大家注意的？

2.我會(huì)挑戰(zhàn)

(1)一壺油連壺重5千克，用去一半油后，連壺重3千克，壺重多少千

克？一壺油重多少千克？

(2)如圖，甲乙兩根彩帶的一部分都被遮住了，你能判斷甲乙兩根彩帶

哪根更長(zhǎng)一些嗎？

甲L

乙L

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：今天，我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

（板書(shū)課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，小朋友要進(jìn)一步掌握千克、克的認(rèn)識(shí)，能比較熟練

地應(yīng)用這些單位；要加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)

算

二、復(fù)習(xí)千克和克

1.回顧千克和克

引導(dǎo)：大家來(lái)回憶一下計(jì)量物體輕重所用的單位，還記得是哪些嗎？小朋友

一起說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)習(xí)過(guò)表示物體輕重的單位有哪些？

（板書(shū)：千克和克）

你能舉例說(shuō)說(shuō)哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？

千克和克之間有什么關(guān)系？

（板書(shū)：1千克二1000克）

指出：千克是比克大許多的計(jì)量單位，超市里2袋食鹽的重量大約是1千克,

15個(gè)雞蛋大約重1千克；而像1枚2分硬幣重大約是1克，4粒黃豆大約重

1克

2.估計(jì)體驗(yàn)

你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說(shuō)一說(shuō)

（1）1個(gè)雞蛋

（2）30個(gè)雞蛋

（3）小朋友裝了書(shū)的書(shū)包

（4）1個(gè)乒乓球

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)校正

提問(wèn)：你還知道哪些物體大約重多少千克或多少克嗎？

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自己舉例）

你對(duì)千克和克有哪些感受？

說(shuō)明：小朋友舉出了許多用千克或克作單位的例子，感受千克比較重，克很

輕。有時(shí)候我們可以看一看，根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)知道要用什么單位；有時(shí)候可

以掂一掂，感受有多重，知道要用什么單位

3.第19題

讓學(xué)生獨(dú)立完成填空

交流：你是怎樣填的，是怎樣想的？

追問(wèn)：一袋水果為什么要填成大約重3千克？一盒餅干重為什么填成500克？

指出：我們一般可以聯(lián)系平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)對(duì)物體有多重的感受來(lái)使用單位

名稱，比較重的物體一般用千克作單位，比較輕的物體一般用克作單位。根

據(jù)千克和克之間的關(guān)系，可以把千克和克進(jìn)行換算

4.第20題

學(xué)生填空

交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的

指出：?jiǎn)挝婚g的換算可以根據(jù)單位間的進(jìn)率來(lái)推算，幾千克就是幾個(gè)1000

克,反過(guò)來(lái)幾個(gè)1000克就是幾千克。比如3千克就是3個(gè)1000克，是3000

克；9000克里有9個(gè)1000克，是9千克

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1.第22題

讓學(xué)生看圖填空

交流：你是怎樣填的？（呈現(xiàn)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母為什么不同？

為什么第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是1，后兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是2

你能結(jié)合圖形說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么意思嗎？

提問(wèn)：:1里有幾個(gè)四分之一？9和§2里各有兒個(gè)幾分之一呢？

指出：把一個(gè)圖形或物體平均分成幾份，這樣的一份是幾分之一，這樣的幾

份是幾分之幾

4

2.下面圖里的陰影部分表示不的是哪個(gè)？

iiiiiiIii

???iiiii

?????III

I—!!||!一

學(xué)生判斷、選擇。

A

提問(wèn)：為什么第二個(gè)圖中陰影部分表示,？另兩個(gè)圖中陰影部分各表示幾分

之幾？

3.口答

5

（1）:里有5個(gè)（）；

7

（2）—里有（）；

（3）4桔是（）

4.第23題

出示題里的表格

讓學(xué)生把一張長(zhǎng)方形紙依次對(duì)折，在表格里填寫(xiě)每次對(duì)折后平均分成的份數(shù)，

在表格下面寫(xiě)出每份占紙的幾分之幾

交流：每次對(duì)折后平均分成的是多少份，每份占這張紙的幾分之幾？

（在表格上呈現(xiàn)結(jié)果）

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察每次折的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下

交流：從表格里你能發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析：每次平均分成的份

數(shù)和對(duì)折的次數(shù)間有怎樣的關(guān)系？每次對(duì)折后得到的幾分之一的大小是怎樣

變化的？）

指出：我們通過(guò)對(duì)折、記錄和觀察比較，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：每對(duì)折一次，

平均分成的份數(shù)就是原來(lái)的2倍；對(duì)折兒次，平均分成的份數(shù)就是幾個(gè)2連

乘的積。比如對(duì)折3次，3個(gè)2連乘得8,這張紙就平均分成8份；對(duì)折4

次，4個(gè)2連乘得16,這張紙就平均分成了16份。對(duì)折的次數(shù)越多，平均分

成的份數(shù)也越多，得到的幾分之一就越小。

5.比較分?jǐn)?shù)大小。

（1）在0里填寫(xiě)或

iolloi

（2）下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。?/p>

ill

565

學(xué)生口答并說(shuō)明理由，板書(shū)呈現(xiàn)

提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？

指出：分子都是1,分母大的分?jǐn)?shù)小，分母小的分?jǐn)?shù)大；分母相同，分子大

的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小

6.分?jǐn)?shù)加、減法

2.1__1_3=1-1==

T+T=II-8844

讓學(xué)生寫(xiě)出每題的得數(shù)，并交流、呈現(xiàn)

提問(wèn)：你知道分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣加和減的嗎？

指出：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，只要把分子相加減，分母不變

7?第24題

學(xué)生讀題。教師說(shuō)明大長(zhǎng)方形表示一塊布，讓學(xué)生用不同顏色分別表示做上

衣、褲子的布，并交流

提問(wèn)：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？、從圖上看，上衣、褲子

一共用了這塊布的幾分之幾？上衣比褲子多用了這塊布的幾分之幾？

四、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)千克和克、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1千克二1000克

教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)千克和克時(shí)，一要結(jié)合身邊的事物，進(jìn)步豐富學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的感

知;二要幫助他們熟練進(jìn)行不同質(zhì)量單位的換算。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要

緊扣分?jǐn)?shù)的含義，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系含義解釋操作、判斷、計(jì)算以及解決實(shí)際問(wèn)

題時(shí)的思考過(guò)程。

8-5復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略、綜合應(yīng)用

總第71課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)第102頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.加深理解解決問(wèn)題從條件想起的策略，進(jìn)一步掌握從條件想起的策略,

能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。

2.能從條件想起說(shuō)明解決實(shí)際問(wèn)題的分析推理過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條

件分析、推理的思維能力，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用從條件想起的策略解決問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用策略獨(dú)立分析問(wèn)題，形成解題思路，知道先算什么，再算什么。

課前導(dǎo)學(xué)：

1.我會(huì)回顧

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的什么策略？在解決問(wèn)題的過(guò)程中你有什么

要提醒同學(xué)的嗎？

2.我會(huì)挑戰(zhàn)

小王讀一本書(shū)，第一天讀了35頁(yè)，以后每天都比前一天多讀3頁(yè)。小王

第五天從第幾頁(yè)開(kāi)始讀起？（先填表，再解答）

第一天第二天第三天第四天

35頁(yè)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：我們這學(xué)期還學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，記得是什么策略嗎？

（板書(shū)：從條件想起）

這節(jié)課就復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略

（板書(shū)課題）我們通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步熟悉從條件想起的策略，小朋

友要能從條件想起分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，提高應(yīng)用策略解決

問(wèn)題的能力

二、回顧策略

L根據(jù)條件提出不同的問(wèn)題

（1）果園倉(cāng)庫(kù)里原來(lái)存放了200箱蘋(píng)果，又運(yùn)來(lái)8車(chē)，每車(chē)75箱

（2）林場(chǎng)耍栽800棵樹(shù)，先栽了200棵，其余的耍平均栽在4個(gè)苗圃里

讓學(xué)生分別根據(jù)每題的條件提出不同的問(wèn)題，教師板書(shū)每題的兩個(gè)問(wèn)題

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)第（1）題的問(wèn)題是怎樣根據(jù)條件想的嗎？

第（2）題的問(wèn)題又是怎樣根據(jù)條件提出來(lái)的呢？

2.回顧過(guò)程

提問(wèn)；回顧一下剛才提問(wèn)題的思考過(guò)程，你有哪些體會(huì)？

指出：解決實(shí)際問(wèn)題從條件想起，要找有聯(lián)系的條件提出可以解決的問(wèn)題

（從條件想起-----?找有聯(lián)系的條件-----?提出可以求的問(wèn)題）

這就