蘇教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版科學(xué)第四單元《簡(jiǎn)單電路》

4.1點(diǎn)亮小燈泡

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

3.2電磁相互作用。1.知道電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電

路的必要元件；說(shuō)明形成電路的條件，切斷

閉合回路是控制電流的一種方法。

【教材分析】

本課從《點(diǎn)亮小燈泡》是四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第四單元《簡(jiǎn)單電路》的

起始課，也是學(xué)生真正研究電的開(kāi)始。本課分為三個(gè)部分，第一部分聚焦手

電筒是怎樣亮起來(lái)的，第二部分探索小燈泡的結(jié)構(gòu)以及如何讓它亮起來(lái)，第

三部分展示研討亮起來(lái)的小燈泡電流的流動(dòng)路線，探索電在這個(gè)裝置中是怎

樣流動(dòng)的，也就是電流經(jīng)的路線一電路，并讓學(xué)生初步建立電路的概念。學(xué)

生通過(guò)使用簡(jiǎn)單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同

連接方式，激發(fā)探究電的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)拉開(kāi)序幕。

【學(xué)情分析】

點(diǎn)亮小燈泡對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上有很多東西

值得研究。有的學(xué)生拿到導(dǎo)線、電池很快就能使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，有的學(xué)

生根本不會(huì)點(diǎn)亮小燈泡，他們不知道電路是一個(gè)回路。所以引導(dǎo)學(xué)生了解小

燈泡的結(jié)構(gòu)很重要的，當(dāng)了解小燈泡的結(jié)構(gòu)后，再提供給學(xué)生一根導(dǎo)線、一

節(jié)電池、一個(gè)燈泡去點(diǎn)亮小燈泡U這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但他們將在活動(dòng)中認(rèn)

識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。并嘗

試著用更多的連接方法使像小燈泡亮起來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察并描述小燈泡的構(gòu)成要素，能夠分析并表達(dá)小燈泡各部分的

作用，知道只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

2.通過(guò)利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡的探究過(guò)程，能夠用電源、導(dǎo)線和小燈

泡連接簡(jiǎn)單電路，而且可以用不止一種方法建立起來(lái)。

3.通過(guò)觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出

結(jié)論，并能準(zhǔn)確講述并反思自己的探究過(guò)程和結(jié)果，激發(fā)進(jìn)一步探究電的興

趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握小燈泡的各個(gè)組成部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回

路。

【教學(xué)方法】

講授法、實(shí)驗(yàn)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：小燈泡的剖面模型圖，電池和小燈泡的圖片。

學(xué)生材料：1只小燈泡，1節(jié)L5v的干電池，1根導(dǎo)線，科學(xué)活動(dòng)手

冊(cè)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.出示圖片，引導(dǎo)思考：

(1)你看過(guò)城市的夜景嗎？

(2)黑夜的天空是如何被點(diǎn)亮的？

預(yù)設(shè)：被城市五顏六色的霓虹燈點(diǎn)亮的。

2.引出課題：正是因?yàn)殡姷拇嬖冢覀兊囊雇砩钜藏S富了起來(lái)。今天

就讓我們一起來(lái)《點(diǎn)亮小燈泡》。

［設(shè)計(jì)意圖：用美麗的夜景圖片激起學(xué)生對(duì)小燈泡的興趣，讓學(xué)生想要

點(diǎn)亮小燈泡。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考點(diǎn)亮小燈泡還需要什么材料。］

二、探索：點(diǎn)亮小燈泡

活動(dòng)一：嘗試讓小燈泡發(fā)光

1.提問(wèn)：點(diǎn)亮一只小燈泡，你認(rèn)為都需要哪些材料？

2.學(xué)生上臺(tái)演示：選一名同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)讓小燈泡亮起來(lái)一次，挑戰(zhàn)時(shí)間為

一分鐘。

3.觀察分享：成功或失敗的原因是什么。

活動(dòng)二：了解簡(jiǎn)單電路的基本組成

1.播放視頻：《認(rèn)識(shí)電路器材》。

(1)燈絲：小燈泡中能夠發(fā)光發(fā)亮的部分。它是一種耐高溫的金屬絲，

在通電以后能夠發(fā)光、發(fā)熱。

(2)金屬架：將燈絲架起來(lái)的部分，金屬架是由耐高溫并且導(dǎo)電的金屬

絲制成，它在固定燈絲的同時(shí)能夠?qū)㈦娏鲗?dǎo)入燈絲。

（3）連接點(diǎn)：在金屬架的外部安裝了一個(gè)能夠?qū)щ?，帶有螺紋的金屬殼,

用來(lái)保護(hù)、固定金屬架。金屬殼側(cè)面和下端有兩個(gè)凸起的小圓點(diǎn)。兩個(gè)小圓

點(diǎn)和不同的導(dǎo)線連。

（4）玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能夠很好地保護(hù)燈絲，同時(shí)又不影

響它的發(fā)光。一般，在玻璃泡里充有氮?dú)?、室氣等氣體，用于延長(zhǎng)燈絲的壽

命。

2.認(rèn)識(shí)電池的結(jié)構(gòu)。

金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極，當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，

而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路忙，電池中的電會(huì)很快消耗完，

并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，避免出現(xiàn)短路。

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)此時(shí)的學(xué)生腦海中想點(diǎn)亮小燈泡，他們的重點(diǎn)會(huì)放

在觀察小燈泡的連接點(diǎn)上。但是由于金屬螺旋的遮擋，學(xué)生看不到內(nèi)部的連

接情況，借助燈泡剖面模型讓學(xué)生更直觀看到燈泡內(nèi)部的連接情況。］

活動(dòng)三：再次點(diǎn)亮小燈泡

1.繪制電路連接的示意圖：同學(xué)們已經(jīng)了解它們的結(jié)構(gòu)，你怎樣連接可

以使小燈泡發(fā)光？請(qǐng)大家將你們的方案畫(huà)在記錄單上。

2.交流分享學(xué)生的連接方法。

3.小組合作實(shí)踐：按照你的連接的方式試一試，哪些連接能夠讓小燈泡

發(fā)光？在能發(fā)光的圖下面打勾。

［設(shè)計(jì)意圖：交流討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表達(dá)自己的想法。經(jīng)過(guò)了討論，充分

點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再給學(xué)生提供一根導(dǎo)線，一個(gè)小燈泡，一節(jié)干電池讓

學(xué)生以小組的形式進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生們的探究熱情高漲。］

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.分析交流：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收集了幾種能點(diǎn)亮小燈泡的方法，請(qǐng)同

學(xué)們找找小燈泡點(diǎn)亮的秘密？

2.學(xué)生討論并發(fā)言。

3.小結(jié)：電從電池的一個(gè)正極流出來(lái)，通過(guò)導(dǎo)線流到小燈泡的一個(gè)連接

點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)與連接點(diǎn)相連的金屬架流到燈絲，再?gòu)牧硪粋€(gè)金屬架流到另一個(gè)

連接點(diǎn)，通過(guò)連接這個(gè)連接點(diǎn)流回到電池的另一極。電在這樣一個(gè)閉合的，

往復(fù)的路徑里流動(dòng)。電流過(guò)的路徑就是電路。

4,出示四幅圖：通路、短路和斷路的辨別，什么情況下小燈泡能發(fā)光？

5?思考：怎樣合理地控制電路的通斷？

6.播放視頻：《做個(gè)簡(jiǎn)單開(kāi)關(guān)》。

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的原理是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的內(nèi)在

性質(zhì)進(jìn)行討論交流，從而有所頓悟，讓學(xué)生自己表達(dá)出來(lái)，避免與這一問(wèn)題

情境不相干的想法。再通過(guò)通路、短路和短路三種情景的判斷，從而提高學(xué)

習(xí)遷移的能力。］

四、拓展延伸

1.觀看視頻：手電筒的工作原理。

2.分析視頻中的手電筒的結(jié)構(gòu)和工作原理。

［設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生了解手電筒的結(jié)構(gòu)和工作原理，重視學(xué)生的情感

態(tài)度，著重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用解決問(wèn)題的能力?！?/p>

五、課堂總結(jié)

今天我們一起五彩冰紛的燈光世界，學(xué)會(huì)了用電池、導(dǎo)線和小燈泡連接

一個(gè)簡(jiǎn)單電路使小燈泡亮起來(lái)，也明確了電路示意圖的繪制方法。同時(shí)了解

了開(kāi)光可以控制電路的通和斷，通過(guò)拆解手電筒進(jìn)行觀察以及觀看視頻認(rèn)識(shí)

了手電筒的基本結(jié)構(gòu)、功能以及連接方式，形成了電路的基本概念。

六、習(xí)題鞏固

（一）填空題

1.能夠使小燈泡亮起來(lái)的電路是一個(gè)______電路。

2.連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別連接電池的,形成電流的

燈泡才會(huì)亮起來(lái)。

（二）選擇題，把正確的序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

1.1879年，（）點(diǎn)亮了世界上第一盞電燈。

A.愛(ài)因斯坦B.愛(ài)迪生C.牛頓

2.圖中電池正、負(fù)極標(biāo)注正確的是（）。

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【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1.點(diǎn)亮小燈泡

「電池

導(dǎo)線

閉合電路-

開(kāi)關(guān)

〔燈泡

連接點(diǎn)

蘇教版科學(xué)第四單元《簡(jiǎn)單電路》

4.2導(dǎo)體和絕緣體

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

3.2電磁相互作用。1.知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材

料是絕緣體，不容易導(dǎo)體。

【教材分析】

《導(dǎo)體和絕緣體》是第四單元《簡(jiǎn)單電路》的第2課，屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)

域的內(nèi)容。本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單電路及控制電路的方法之后，幫助學(xué)生進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)材料的導(dǎo)電性。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)導(dǎo)體和絕緣體的概念，

能說(shuō)出什么是導(dǎo)體和絕緣體，說(shuō)出人體是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電。通過(guò)本課學(xué)習(xí)培

養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)觀察、得出結(jié)論、交流評(píng)價(jià)等科學(xué)探究能

力；幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)，如實(shí)描

述自己的發(fā)現(xiàn)，愿意與他人分工合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

【學(xué)情分析】

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)與學(xué)生們?nèi)粘５姆e累，大多數(shù)學(xué)生對(duì)電有了初步的認(rèn)

識(shí)，了解了簡(jiǎn)單電路的基本組成結(jié)構(gòu)和開(kāi)關(guān)的作用，會(huì)組裝簡(jiǎn)單電路；了解

了一些簡(jiǎn)單的電學(xué)知識(shí)，但對(duì)哪些材料容易導(dǎo)電，哪些材料不容易導(dǎo)電知之

甚少，對(duì)安全用電知識(shí)了解不夠。此外，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)以形象思

維為主。他們?nèi)菀捉邮芎屠斫庵庇^形象和感性知識(shí)。運(yùn)用微課視頻、課堂游

戲、思維導(dǎo)圖等開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)運(yùn)用自己組裝的檢測(cè)儀器，能夠初步判斷身邊常見(jiàn)材料的導(dǎo)電性

和絕緣性，探究知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，認(rèn)識(shí)什么是

導(dǎo)體、絕緣體。

2.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨認(rèn)常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體材

料，培養(yǎng)認(rèn)真、求實(shí)的精神，克服絕對(duì)、靜止看問(wèn)題的習(xí)慣。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了解人體和水也是導(dǎo)體，并能通過(guò)學(xué)習(xí)安

全用電的知識(shí)，增強(qiáng)安全用電的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)人體、水也是導(dǎo)體。

【教學(xué)方法】

講授法、實(shí)驗(yàn)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：簡(jiǎn)單電路、學(xué)生材料一套、導(dǎo)電發(fā)光球。

學(xué)生材料：每組一套實(shí)驗(yàn)材料：陶瓷湯匙、不銹鋼湯匙、橡皮擦、生銹

鐵釘、、不生銹鐵釘、回形針、玻璃片、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、木條、

棉布、鉛筆芯、書(shū)夾、剪刀、小刀、別針、棉線等待檢測(cè)物體、一杯水。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.出示圖片，引導(dǎo)思考：電動(dòng)汽車(chē)玩具，因?yàn)椴恍⌒模婢呃锩娴囊桓?/p>

導(dǎo)線斷了，怎樣可以將電路接通呢？

預(yù)設(shè)：連接一根可以導(dǎo)電的材料放進(jìn)去。

2,引出課題：所有的材料連接進(jìn)去都可以嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

《導(dǎo)體與絕緣體》，辨別材料的導(dǎo)電能力。

［設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)們喜歡的玩具導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)

要認(rèn)真觀察、勤思考、善總結(jié)，才能有所發(fā)現(xiàn)。］

二、探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)電路檢測(cè)裝置

1.提問(wèn)：如何設(shè)置一個(gè)檢測(cè)器用來(lái)檢測(cè)物品的導(dǎo)電性，都需要哪些材

料？

2.學(xué)生上臺(tái)演示：選一名同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)連接組裝一個(gè)檢測(cè)器。

3.觀察分享：說(shuō)一說(shuō)檢測(cè)器的檢測(cè)原理是什么。

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)留給學(xué)生一定的自主探究空間，讓學(xué)生自行組裝檢

測(cè)器，既鞏固了上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容也為后續(xù)進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。］

活動(dòng)二：探究哪些物體能導(dǎo)電。

1.提問(wèn)：如果把銅片接入簡(jiǎn)單電路，能使燈泡發(fā)光嗎？

2.教師講解：示范用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)銅片的導(dǎo)電性的完整過(guò)程。

3.小組合作實(shí)踐，要求：利用小燈泡、電線和電池，組合成一個(gè)檢驗(yàn)器，

檢驗(yàn)六種研究對(duì)象能否導(dǎo)電.

（1）思考實(shí)驗(yàn)前是否需要檢查電池是否有電？

（2）思考實(shí)驗(yàn)前是否需要檢查小燈泡是否完好？

（3）將各種物體依次連接在電路中觀察燈泡能否發(fā)光，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果

記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中。

4?小組分享：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

5.教師小結(jié)：金屬鑰匙、曲別針等能使燈發(fā)光的物體可以導(dǎo)電，是導(dǎo)體;

木頭梳子、塑料直尺等不能使燈泡發(fā)光的物體極不易導(dǎo)電，是絕緣體。當(dāng)然

各種物體容易導(dǎo)電或不容易導(dǎo)電并不是絕對(duì)的，如果電壓很高或改變條件

后，許多絕緣體也會(huì)變成導(dǎo)體。

［設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)容易導(dǎo)電的物體是導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電

的物體是絕緣體。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究時(shí)留給學(xué)生一定的自主探究空間，讓學(xué)

生研究一些自己感興趣的材料。同時(shí)盡可能讓每個(gè)組員都有動(dòng)手機(jī)會(huì)，養(yǎng)成

良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，集中學(xué)生的注意力。］

活動(dòng)三：聯(lián)系生活辨別

1.小組討論交流：（1）在教室里還有哪些材料是導(dǎo)體？哪些材料是絕

緣體？（2）出示圖片：工人安裝電路需要用到的螺絲刀、電筆和電工剪刀，

哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體？為什么這樣設(shè)計(jì)？（3）電器正常工作需

要什么？

2.觀看視頻：《身邊的導(dǎo)體和絕緣體》，說(shuō)一說(shuō)兩者之間的關(guān)系。

3.小結(jié)：人們用導(dǎo)體把電送到需要用電的地方，用絕緣體阻止電流到其

他的地方，它們就像連體嬰兒，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)!

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)完本課的新知后，及時(shí)采用交流互動(dòng)及觀看視頻

的形式對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中聯(lián)系生活應(yīng)

用深化。］

三、安全用電，知識(shí)鞏固

1.提問(wèn)：人體能導(dǎo)電嗎？水能導(dǎo)電嗎？如果不導(dǎo)電，會(huì)發(fā)生觸電事件嗎？

2.講解：用驗(yàn)電球檢驗(yàn)電流非常靈敏，驗(yàn)電球內(nèi)部是由電源和燈組成的

電路，可以檢測(cè)人體是否導(dǎo)電。用兩只手分別接觸驗(yàn)電球的金屬部分、觀察

燈是否會(huì)亮。如果燈變亮，說(shuō)明能導(dǎo)電；如果燈不亮，說(shuō)明不能導(dǎo)電。

3.學(xué)生上臺(tái)演示交流活動(dòng)。

4,小結(jié)：人體是導(dǎo)體，日常生活中一般的水是能導(dǎo)電的。

5,出示四幅圖：如果人體和水都能導(dǎo)電，我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意什么？

A、不要用濕手、濕抹布觸碰開(kāi)關(guān)、插座等帶電物體。

B、不要用鉛筆芯、鐵釘?shù)冉饘傥矬w插插座等帶電物體。

C、不要在高壓線下玩耍、放風(fēng)。

D、不亂拆家里的電器等。

［設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于人體、水等材料，用簡(jiǎn)單電路檢測(cè)器檢測(cè)是測(cè)不出的，

而學(xué)生的生活知識(shí)告訴他們這是導(dǎo)體，因此設(shè)計(jì)使用導(dǎo)電發(fā)光球幫助學(xué)生進(jìn)

行一次思維認(rèn)識(shí)的飛躍，也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更具科學(xué)性。］

四、拓展延伸

1.認(rèn)識(shí)半導(dǎo)體：常溫下導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體與絕緣體之間的材料，導(dǎo)電性

可受控制。

2.說(shuō)一說(shuō)，你知道的半導(dǎo)體在生活中還有哪些應(yīng)用.

［設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生了解半導(dǎo)體的性質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，著重

培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用解決問(wèn)題的能力?！?/p>

五、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)制作了電路檢測(cè)器，檢測(cè)身邊的常見(jiàn)物體的導(dǎo)電性能

知道有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，學(xué)會(huì)了將各種物質(zhì)的按能導(dǎo)

電與不導(dǎo)電的現(xiàn)象進(jìn)行歸類(lèi)，建立了導(dǎo)體和絕緣體的概念。也明確了導(dǎo)體和

絕緣體在生活中的應(yīng)用。此外，認(rèn)識(shí)了解了人體和水都能導(dǎo)電，以及在日常

生活中安全用電的重要性，增強(qiáng)安全用電的意識(shí)。

六、習(xí)題鞏固

（一）填空題

1.金屬鑰匙、曲別針等能導(dǎo)電的物體是，木頭梳子、塑料直尺等

極不易導(dǎo)電的物體是_______O

2.驗(yàn)電球是由和組成的電路，可以檢測(cè)人體的o

（二）選擇題，把正確的序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

1.在連接電路時(shí)，我們要把導(dǎo)線兩端的塑料皮剝開(kāi)，因?yàn)樗芰掀な牵ǎ?

A.導(dǎo)體B.絕緣體C.通電體

2.發(fā)現(xiàn)有人觸電，周?chē)鷽](méi)有電閘，你應(yīng)該（）。

A.用鐵棒把電線挑開(kāi)B.用手把人拉開(kāi)C.用干木棒把電線挑開(kāi)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.導(dǎo)體和絕緣體

1

f

容易導(dǎo)電不容易導(dǎo)電

導(dǎo)體絕緣體

人體、水、金屬干木頭、棉花、紙

蘇教版科學(xué)第四單元《簡(jiǎn)單電路》

4.3電路暗箱

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

3.2電磁相互作用。1.利用簡(jiǎn)單電路比較不同材料的導(dǎo)電性，區(qū)

別導(dǎo)體和絕緣體，知道安全用電。

【教材分析】

《導(dǎo)體和絕緣體》是本單元第二課，課程內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：認(rèn)

識(shí)電路暗箱，并通過(guò)在簡(jiǎn)單電路中增加電池或者燈泡能夠判斷電路的基本情

況；設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱并利用合適的方式手段進(jìn)行電路檢測(cè)，學(xué)會(huì)記

錄分析電路檢測(cè)結(jié)果。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重在引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思維逐層深

入，培養(yǎng)逆向思維，提升思辨能力，學(xué)生愿意去探究暗盒中的秘密，并延伸

到生活中，感受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【學(xué)情分析】

在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生基本能夠連接簡(jiǎn)單的電路，能夠利用簡(jiǎn)易的檢

測(cè)裝置識(shí)別導(dǎo)體與絕緣體，知道構(gòu)成電路的必要元件，了解電路形成的條件

及控制電路的方法。他們具備了基本的電路常識(shí)，但是沒(méi)有形成對(duì)電路的更

為科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于增加電路元件造成的影響還不明確。本節(jié)課要基于數(shù)學(xué)

中的排序法，利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法，借助更為廣厚的電路知識(shí)來(lái)解電路暗箱,

學(xué)會(huì)對(duì)于不同電路現(xiàn)象解釋分析原因。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠認(rèn)識(shí)電路暗箱，了解電路的基本連接方式，知道

不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

2?通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)暗箱、解暗箱，學(xué)會(huì)利用檢測(cè)工具進(jìn)行檢測(cè)能夠根

據(jù)電路中燈泡的亮滅，明暗等情況，對(duì)暗箱進(jìn)行合理推斷，并用表格進(jìn)行記

錄。

3.通過(guò)總結(jié)解暗箱的方法并聯(lián)系實(shí)際生活中的暗箱，體味尊重證據(jù)，實(shí)

事求是的重要性，延伸到生活中，感受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)

人類(lèi)生活方式和思維方式帶來(lái)的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠根據(jù)電路中燈泡的亮滅，明暗等情況，對(duì)暗箱進(jìn)行合理推斷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠做到操作準(zhǔn)確，對(duì)暗箱所有觸點(diǎn)有順序的進(jìn)行測(cè)試和記錄，不遺漏。

【教學(xué)方法】

講授法、實(shí)驗(yàn)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：不同的暗盒

學(xué)生材料：兩接點(diǎn)暗箱，四接點(diǎn)暗箱，導(dǎo)線，燈泡，電池

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.出示情境，引導(dǎo)思考：老師手里握著兩根導(dǎo)線，其中一根是斷的，不

不打開(kāi)手的情況下，你能判斷握出老師手心里的導(dǎo)線哪根是連著的哪根是斷

開(kāi)的？

預(yù)設(shè)：用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和小燈泡的簡(jiǎn)易裝置檢測(cè)。如果小燈泡亮

了那么導(dǎo)線就是連接的，如果不亮就是斷開(kāi)的。

2.引出課題：像老師手里的導(dǎo)線這樣不打開(kāi)需要去分析具體電路情況的

現(xiàn)象，我們可以稱(chēng)它為一個(gè)簡(jiǎn)易的電路暗箱。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解《電

路暗箱》。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)

用所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，點(diǎn)名主題的同時(shí)初步了解什么是解暗箱。］

二、探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)電路暗箱檢測(cè)器

1.提問(wèn)：怎樣連接檢測(cè)器呢？都需要哪些材料？

2.學(xué)生上臺(tái)演示：選一名同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)連接組裝一個(gè)檢測(cè)器。

3.提問(wèn)：你們贊同這樣組裝嗎？還有什么需要注意的嗎？

預(yù)設(shè)：組裝好之后還要將檢測(cè)器連接起來(lái)檢測(cè)一下檢測(cè)器本身有沒(méi)有問(wèn)

題！

4.觀察分享：說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

5.學(xué)生：這根導(dǎo)線是連著的它們形成的是通路，小燈泡會(huì)亮，這根導(dǎo)線

是斷開(kāi)的是斷路，小燈泡不亮。

6.教師總結(jié)：我們看不到手心中導(dǎo)線的情況，但是我們利用這樣的檢測(cè)

裝置就可以幫我們來(lái)判斷哪根導(dǎo)線是連著的哪根導(dǎo)線是斷開(kāi)的，這樣的檢測(cè)

裝置我們就稱(chēng)它為電路檢測(cè)器。

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)留給學(xué)生一定的自主探究空間，讓學(xué)生自行組裝檢

測(cè)器，并借助檢測(cè)器認(rèn)識(shí)了暗箱中的通路和斷路，把理論和生活實(shí)際很好的

結(jié)合起來(lái)。］

活動(dòng)二：接入其他元件，觀察燈泡變化。

1.提問(wèn)：除了檢測(cè)導(dǎo)線外，還能檢測(cè)其他的電路元件嗎？如果這個(gè)電路檢

測(cè)器連接著一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡會(huì)是什么現(xiàn)象呢？

2.學(xué)生猜想，并說(shuō)明原因。

3.追問(wèn)：在親自試驗(yàn)驗(yàn)證前，有哪些應(yīng)該注意的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：需要先對(duì)組裝的電路檢測(cè)器進(jìn)行自檢排除問(wèn)題后再連入電路元件

進(jìn)行觀察，連接好電路后再閉合開(kāi)關(guān)，同時(shí)做好記錄。

4.觀看視頻《探究小燈泡亮度的變化規(guī)律》：小組合作實(shí)踐，要求試著

連接不同的電路元件，觀察一下小燈泡的亮度有沒(méi)有變化，將你的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)

在記錄單上。

5.小組分享：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

(1)當(dāng)連接一只小燈泡時(shí)電路檢測(cè)器中燈泡變暗。

(2)當(dāng)連接一個(gè)電池時(shí)電路檢測(cè)器中的燈泡變亮或者不亮。

(3)當(dāng)同時(shí)連接一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡時(shí)電路檢測(cè)器中的燈泡亮度不

變或者不亮。

6.引導(dǎo)思考：為何連入電池會(huì)更亮？而增加小燈泡會(huì)變暗？

7.教師小結(jié)：連接不同的電路元件，小燈泡會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。交換檢

測(cè)會(huì)有不同的現(xiàn)象，檢測(cè)時(shí)要注意交換檢測(cè)。同時(shí)斷路時(shí)燈泡不會(huì)亮，而將

導(dǎo)電、燈泡、電池三種元件分別連入電路，雖然燈泡明暗程度變化不同，但

是都形成了通路。

［設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課在探測(cè)暗箱之前，要熟悉熟悉檢測(cè)器接入不同元件

可能出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，同時(shí)讓學(xué)生初步建立“有序”原則，培養(yǎng)學(xué)生思維的

嚴(yán)密性和有序性，體會(huì)科學(xué)探究中要綜合多方面因素搜集證據(jù)、進(jìn)行全面完

整的判斷。］

活動(dòng)三：再探喑箱，逆向思維

1.出示圖片：在我們的家中幾乎每時(shí)每刻都離不開(kāi)電，房屋裝修時(shí)這些

電線都是埋在墻體里的，電路更為復(fù)雜，我們看不到，也打不開(kāi)。但是一旦

電路出現(xiàn)了問(wèn)題，我們首先會(huì)從這個(gè)裝置開(kāi)始分析，你知道它是什么嗎？

預(yù)設(shè)：配電箱，它可以控制不同房間的電。

2.講解：配電箱中這些不同的開(kāi)關(guān)連接著不同房間的電路，雖然我們看

不見(jiàn)各個(gè)房間的電路但是我們可以根據(jù)這些開(kāi)關(guān)的斷開(kāi)判斷哪個(gè)房間電路

出了故障，這個(gè)箱子就是一個(gè)連接不同電路的暗箱。

3.出示暗箱：今天老師也給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些沒(méi)有連接任何電路元件

的空的電路暗箱你們來(lái)觀察一下？你看到了什么？

預(yù)設(shè)：這個(gè)暗箱有ABCD四個(gè)接線柱，每個(gè)接線柱內(nèi)部都可以連接不同

電路元件。

4.小組討論交流：（1）如果每?jī)蓚€(gè)接線柱內(nèi)部之間連上這幾種電路元

件，在不打開(kāi)箱子的情況下你有什么辦法知道內(nèi)部電路？（2）怎樣檢測(cè)能

確保所有情況都沒(méi)有遺漏呢？

5.觀看視頻《解電路暗箱》：小組合作實(shí)驗(yàn)，要求：

（1）不能打開(kāi)暗盒。（2）先觀察小燈泡原來(lái)的亮度。（3）檢測(cè)時(shí)要有

序，做到不重復(fù)、不遺漏。（4）接觸接線柱要充分，測(cè)好后立即斷開(kāi)。（5）

合理分工、及時(shí)記錄。

6.全班分享：打開(kāi)暗箱進(jìn)行驗(yàn)證，說(shuō)明判斷是否正確，檢測(cè)情況與實(shí)際

情況不符合的具體原因是什么。

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)討論、列表等方式幫助學(xué)生體會(huì)利用表格排序

對(duì)暗箱進(jìn)行檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究記錄的習(xí)慣，使學(xué)生的逆向思維和交流

溝通能力得到提升。］

三、設(shè)計(jì)暗箱，遷移應(yīng)用

1.發(fā)布任務(wù)：請(qǐng)每個(gè)小組從這幾種電路元件中選取兩種設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的

電路暗箱，要求

（1）兩點(diǎn)之間只能連接一個(gè)電路元件；

（2）連接的時(shí)候一定要保證接線端接觸充分。

2.學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)暗箱。

3.教師組織：相鄰兩組交換暗箱后嘗試解暗箱，要求

（1）不能打開(kāi)暗盒。

（2）先觀察小燈泡原來(lái)的亮度。

（3）檢測(cè)時(shí)要有序，做到不重復(fù)、不遺漏.

(4)接觸接線柱要充分，測(cè)好后立即斷開(kāi)。

(5)合理分工、及時(shí)記錄。

4.整理材料，交流匯報(bào)，打開(kāi)暗箱驗(yàn)證檢測(cè)結(jié)果。

5.小結(jié)：小燈泡不同的變化可能的原因是：小燈泡亮，說(shuō)明電路是通的，

觸點(diǎn)間有電路元件；更亮，說(shuō)明觸點(diǎn)間可能連接了一節(jié)電池；更暗，說(shuō)明觸

點(diǎn)間可能連接了一個(gè)小燈泡；亮度基本沒(méi)有變化說(shuō)明很可能只是一段導(dǎo)線，

小燈泡滅，則說(shuō)明出點(diǎn)之間的電路是斷開(kāi)的，可能什么也沒(méi)有，也可能是一

個(gè)斷開(kāi)或者損壞的電路元件。

［設(shè)計(jì)意圖：電路暗盒接線頭越多，排列和組合的可能性就越多，暗盒

就越復(fù)雜。學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)得經(jīng)驗(yàn)和方法自行設(shè)計(jì)和解暗箱，一方面是研

究?jī)?nèi)容的深化，另外一方面則是檢測(cè)學(xué)生能夠融匯貫通。］

四、拓展延伸

1.講解?：今天我們學(xué)會(huì)了根據(jù)外在現(xiàn)象推測(cè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法，這種方法

叫“解暗箱”。你知道什么中還有哪些現(xiàn)象類(lèi)似于解暗箱嗎？

2.出示圖片：比如說(shuō)人體、地球等其他種類(lèi)的暗箱，地質(zhì)學(xué)家根據(jù)火山

噴發(fā)出熾熱的巖漿推測(cè)出地球內(nèi)部是熾熱的。

3.總結(jié)：解暗箱是科學(xué)家常用的實(shí)驗(yàn)方法，借助外部現(xiàn)象推測(cè)內(nèi)部情況,

希望同學(xué)們今后也可以用這種方法解決生活中的問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生了解“解暗箱”的性質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，

著重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系生活實(shí)際建構(gòu)解暗箱的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生課后進(jìn)一步

應(yīng)用知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力?！?/p>

五、課堂總結(jié)

今天我們?cè)谇皟晒?jié)課的基礎(chǔ)上，一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了電路檢測(cè)器的作用，通

過(guò)親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)知道了增加燈泡、電池、導(dǎo)線等電路元件對(duì)簡(jiǎn)單電路的

影響。同時(shí)通過(guò)探究學(xué)會(huì)了解暗箱的基礎(chǔ)思路和操作方法，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

思維逐層深入，不僅逆向思維得到培養(yǎng)，還提升了思辨能力，也明確了現(xiàn)實(shí)

生活中還有很多類(lèi)似這樣的暗箱，需要我們進(jìn)一步地去解決。

六、習(xí)題鞏固

（一）填空題

1.電路暗箱的觸點(diǎn)之間可能連接了____、______或_____等電器元件。

2.在一個(gè)簡(jiǎn)單的電路中增加一個(gè)小燈泡，采用___方法能使小燈泡亮度不

變。

（二）選擇題，把正確的序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

L下列電路元件中，（）是制作電路檢測(cè)器不一定用到的。

A、開(kāi)關(guān)B、小燈泡C、電池

2.電路暗箱的兩個(gè)觸點(diǎn)連接后，小燈泡滅了，原因分析不正確的是（）。

A、觸點(diǎn)間什么也沒(méi)有

B、觸點(diǎn)間的元件損壞

C、觸點(diǎn)間并聯(lián)了小燈泡

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3.電路暗箱

制作電路檢測(cè)器解喑箱

燈泡一一變暗

電池一一更亮或不亮

導(dǎo)線一一亮

空缺一一不亮

蘇教版科學(xué)第四單元《簡(jiǎn)單電路》

4.4生活中的電

授課時(shí)間：月日

【課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】

學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容要求

3.2電磁相互作用。1.列舉電的重要途徑，知道雷電、高壓電、

家庭電路中的交流電會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生傷害，知

道安全用電的常識(shí)。

【教材分析】

本課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的電，從通過(guò)思考不同的用電器采用哪種供電

方式入手，分析出學(xué)生已有觀念，生活中的電可以分為直流電和交流電。進(jìn)

一步通過(guò)學(xué)生討論、觀看視頻，知道電網(wǎng)的組成，認(rèn)識(shí)高壓、低壓的新觀念。

再通過(guò)觀察圖片、視頻等資料辨分觀念，知道雷電、高壓電、交流電會(huì)對(duì)人

體造成傷害，懂得基本的安全用電常識(shí)。最后通過(guò)視頻反思觀念，知道電池

產(chǎn)生電能的方式，了解水果電池以及最初的伏打電池的弊端，認(rèn)識(shí)現(xiàn)在各種

電池。層層遞進(jìn)，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)為獲得電所做出的持續(xù)探索和大膽創(chuàng)新，深刻

理解電的對(duì)現(xiàn)代生活的重要意義。

【學(xué)情分析】

學(xué)生善于且樂(lè)于探究電力裝置的奧秘并且在生活中接觸過(guò)許多家用電

器，知道用電器需要通電才能夠工作，開(kāi)關(guān)可以控制用電器的工作。但是在

學(xué)習(xí)中學(xué)生也存在對(duì)電路沒(méi)有形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)、不清楚閉合電路的具體形

式，不太懂得安全用電的常識(shí)，尤其是對(duì)于家庭用電的危險(xiǎn)性和處理方式認(rèn)

識(shí)不到位。因此，借助實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，能夠很好第擴(kuò)展學(xué)生在生活

中全面認(rèn)識(shí)電、理解電。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察并描述用電器的供電方式，知道不同的用電器采用不同的供

電方式，生活中的電可以分為直流電和交流電并能夠分析它們的特點(diǎn)。

2.通過(guò)討論、觀看視頻，認(rèn)識(shí)電網(wǎng)的基本組成，知道雷電、高壓電、交

流電會(huì)對(duì)人體造成傷害，懂得基本的安全用電常識(shí)。

3.通過(guò)制作水果電池的活動(dòng)，知道電池產(chǎn)生電能的方式，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)為

獲得電所做出的持續(xù)探索和大膽創(chuàng)新。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠列舉電的重要用途，知道基本的安全用電常識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比較電池供電和發(fā)電廠供電的不同。

【教學(xué)方法】

講授法、實(shí)驗(yàn)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：電力傳輸、安全電壓、安全用電、電池的歷史與伏打電池、

水果電池等教學(xué)視頻。

學(xué)生材料：小燈泡，鋅片、銅片，導(dǎo)線，蘋(píng)果、梨子、檸檬。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1.出示圖片一生活中的各種家用電器，引導(dǎo)思考：

(1)生活中還有哪些物品要用到電？

(2)它們所使用的電來(lái)自哪里呢？

預(yù)設(shè)：電燈、電腦、冰箱、玩具等，分別來(lái)自電池和插座。

2.引出課題：現(xiàn)代生活，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)電。今天就讓我們一起

來(lái)認(rèn)識(shí)《生活中的電》。

［設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的電的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠

有意識(shí)的提取簡(jiǎn)單電路的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課，認(rèn)識(shí)到電在我們生活中隨處課

件，作用巨大。］

二、新授探索

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)直流電和交流電

1.提問(wèn)：用插座連接的家用電器，它們的電來(lái)自哪里呢？預(yù)設(shè)：發(fā)電廠

2.填寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，引導(dǎo)思考：電池供的電和發(fā)電廠的截然不同，他

們有什么特點(diǎn)，是什么？

3.觀察分享：從供電時(shí)間長(zhǎng)短、電能強(qiáng)弱、安全性、使用限制等表達(dá)，

分別稱(chēng)為直流電、交流電。在生活中，發(fā)電廠提供的是交流電，電池提供的

是直流電。

活動(dòng)二：了解電網(wǎng)的組成及電力傳輸過(guò)程

1.小組討論：發(fā)電廠發(fā)電后怎么才能來(lái)到我們家里呢？可以通過(guò)繪制示

意圖或者流程圖的方式進(jìn)行展示。

2.觀看視頻：《電力的傳輸》，引導(dǎo)思考：哪些能量都可以用來(lái)發(fā)電？

經(jīng)過(guò)發(fā)電站分別會(huì)運(yùn)輸?shù)侥男┑胤剑?/p>

3.小結(jié)：交流電來(lái)自火電站、水電站