習(xí)作例文與習(xí)作 教案-部編版語文四年級上冊

習(xí)作例文與習(xí)作教案-部編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作例文與習(xí)作教案-部編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容部編版語文四年級上冊《習(xí)作例文與習(xí)作》章節(jié)，包括：觀察景物、描寫人物、記敘事件、想象創(chuàng)作等習(xí)作方法的學(xué)習(xí)與運用。通過學(xué)習(xí)《習(xí)作例文》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同類型的文章結(jié)構(gòu)、表達方式和修辭手法，提升學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，提升語言表達和文字組織能力。通過學(xué)習(xí)習(xí)作例文，增強學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)意思維能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種表達方式，提高寫作的準確性和生動性，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和文雅的寫作風(fēng)格。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入四年級上冊之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的字詞識別、簡單的句子結(jié)構(gòu)和基本的閱讀理解能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的寫作練習(xí)，如日記、看圖寫話等，對寫作有一定的初步認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對寫作的興趣因人而異。部分學(xué)生可能對寫作有較高的興趣，善于觀察和表達；而另一些學(xué)生可能對寫作較為抵觸，缺乏寫作的自信心和靈感。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生能夠獨立完成習(xí)作，有的則需要較多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀感受和動手實踐，有的則更喜歡通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在習(xí)作過程中可能遇到的困難包括：缺乏觀察生活的能力，難以找到寫作素材；表達不夠準確，用詞不當；構(gòu)思能力不足，文章結(jié)構(gòu)混亂；情感表達不夠真摯，缺乏個人特色。此外，部分學(xué)生可能對寫作技巧的理解和應(yīng)用存在誤區(qū)，導(dǎo)致寫作效果不佳。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、學(xué)生用習(xí)作本。

-課程平臺：部編版語文四年級上冊教材配套電子資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、視頻資料庫、在線寫作工具。

-教學(xué)手段：實物展示、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅美麗的自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

2.提問：“你們喜歡這樣的風(fēng)景嗎？為什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有哪些美好的瞬間值得我們用文字記錄下來？

4.引入課題：《習(xí)作例文與習(xí)作》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師展示習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考以下問題：

-這篇文章主要描寫了什么內(nèi)容？

-作者是如何描寫景物的？

-你從這篇文章中學(xué)到了什么寫作方法？

5.教師總結(jié)例文中的寫作方法，如觀察景物、描寫人物、記敘事件、想象創(chuàng)作等。

6.針對不同的寫作方法，教師結(jié)合例文進行詳細講解，強調(diào)寫作技巧和表達方式。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。

-練習(xí)題：觀察一個物品或場景，用文字描述其特點。

2.學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的寫作心得。

3.教師挑選部分學(xué)生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.教師針對例文中的寫作方法提出問題，如：

-如何通過觀察來豐富寫作素材？

-描寫人物時，如何突出人物特點？

2.學(xué)生回答問題，教師及時給予點評和指導(dǎo)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬習(xí)作情境。

-情境一：學(xué)生扮演小記者，采訪身邊的人物，記錄訪談內(nèi)容。

-情境二：學(xué)生扮演導(dǎo)游，向游客介紹一個景點。

2.學(xué)生在模擬情境中練習(xí)寫作，教師巡回指導(dǎo)。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)寫作方法應(yīng)用到實際生活中？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)寫作在生活中的重要性。

教學(xué)過程總結(jié)：

本次教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、互動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法。在鞏固練習(xí)和課堂提問環(huán)節(jié)，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對性指導(dǎo)。通過師生互動和核心素養(yǎng)能力的拓展，提高學(xué)生的寫作能力和審美鑒賞能力。整個教學(xué)過程用時45分鐘，符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《習(xí)作例文與習(xí)作》，能夠更加細致地觀察生活中的景物和人物，學(xué)會從不同角度捕捉細節(jié)，豐富寫作素材。在課后作業(yè)和寫作練習(xí)中，學(xué)生提交的作品中觀察到的細節(jié)更加豐富，描繪的景物和人物更加生動。

2.表達能力的增強：

學(xué)生在掌握多種寫作方法后，能夠更準確地運用語言表達自己的思想和感受。在寫作中，學(xué)生能夠靈活運用修辭手法，使文章語言生動、形象，表達效果明顯提升。

3.寫作技巧的掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)例文，了解了文章的結(jié)構(gòu)、段落劃分、過渡銜接等寫作技巧。在實際寫作過程中，學(xué)生能夠自覺地運用這些技巧，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

4.創(chuàng)意思維的激發(fā)：

在學(xué)習(xí)《習(xí)作例文與習(xí)作》的過程中，學(xué)生學(xué)會了運用想象創(chuàng)作的方法，激發(fā)了自己的創(chuàng)意思維。在寫作中，學(xué)生能夠大膽想象，創(chuàng)造出一個又一個富有創(chuàng)意的故事。

5.審美鑒賞能力的提高：

通過分析例文中的優(yōu)秀作品，學(xué)生學(xué)會了欣賞和評價文章，提高了自己的審美鑒賞能力。在閱讀他人作品時，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點和不足，為自己的寫作提供借鑒。

6.寫作習(xí)慣的養(yǎng)成：

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，如定時定量地進行寫作練習(xí)，認真審題，反復(fù)修改自己的作品等。

7.自信心和成就感：

隨著寫作能力的提升，學(xué)生在寫作過程中獲得了自信心和成就感。在課堂上，學(xué)生敢于表達自己的觀點，積極參與討論；在課后，學(xué)生樂于分享自己的作品，與同學(xué)互相學(xué)習(xí)。

8.語文素養(yǎng)的綜合提升：

通過學(xué)習(xí)《習(xí)作例文與習(xí)作》，學(xué)生在語文素養(yǎng)方面得到了全面提升，包括語言表達、思維品質(zhì)、審美能力、文化素養(yǎng)等方面。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小石潭記》（柳宗元）、《記承天寺夜游》（蘇軾）等古代散文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文中對景物的描寫手法。

-視頻資源：《中國詩詞大會》、《朗讀者》等節(jié)目，通過觀看優(yōu)秀文學(xué)作品朗讀和解讀，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。

2.拓展要求：

-閱讀古代散文，學(xué)生需關(guān)注作者對景物的描寫方式，如動靜結(jié)合、虛實相生等，嘗試將這些手法運用到自己的寫作中。

-觀看《中國詩詞大會》和《朗讀者》等節(jié)目時，學(xué)生要注意節(jié)目中嘉賓對詩詞的解讀和朗誦，體會詩詞中的意境和情感。

-教師推薦閱讀材料，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀，豐富自己的文學(xué)知識。

-學(xué)生在閱讀過程中遇到疑問，可隨時向教師請教，教師應(yīng)及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。

-鼓勵學(xué)生進行寫作練習(xí)，以所學(xué)知識為基礎(chǔ)，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，提高寫作能力。

-組織學(xué)生開展文學(xué)交流活動，分享自己的閱讀心得和寫作成果，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)論壇等，拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富閱讀內(nèi)容。

-安排課后小測驗，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-觀察景物的方法：細致觀察、多角度觀察、捕捉細節(jié)。

-描寫人物的方法：外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫。

-記敘事件的方法：時間順序、地點變化、人物關(guān)系、情感表達。

-想象創(chuàng)作的方法：結(jié)合實際、發(fā)揮想象、創(chuàng)造新情境。

②重點詞匯：

-細節(jié)：指事物細小的環(huán)節(jié)或部分。

-意境：指景物或事物所呈