九年級語文上冊 第五單元 20 香菱學(xué)詩教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

九年級語文上冊第五單元20香菱學(xué)詩教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是《香菱學(xué)詩》這篇課文。這篇文章選自《紅樓夢》，主要講述了香菱苦學(xué)詩歌的故事，展現(xiàn)了她的聰明才智和堅持不懈的精神。這篇課文與課本中的“文學(xué)名著閱讀”單元緊密相連，對于我們理解文學(xué)名著的特點(diǎn)和人物性格有很好的幫助。接下來，我們就一起來走進(jìn)香菱的世界，感受她的學(xué)習(xí)熱情和成長歷程吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《香菱學(xué)詩》體會古典詩詞的藝術(shù)魅力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識到古代文人對于詩歌的熱愛與追求。

3.增進(jìn)學(xué)生的審美感知，鼓勵學(xué)生從人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面進(jìn)行個性化解讀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行深入思考，形成自己的見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對古代詩詞有一定的了解，能夠識別基本的文言文句式和詞匯。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過《紅樓夢》的一些章節(jié)，對其中的人物形象和故事情節(jié)有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對《紅樓夢》這樣的古典名著表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事了解古代文人的生活。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀理解文本內(nèi)容，但在深入分析人物性格和情感表達(dá)方面可能存在一定難度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對文言文詞匯和句式的理解不夠深入，影響對文本的整體把握；二是對于古代詩歌的鑒賞能力有限，難以體會到詩歌的意境和情感；三是分析人物性格和情感變化時，可能會缺乏深入的分析視角和批判性思維。針對這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級語文上冊》教材，特別是第五單元的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《香菱學(xué)詩》相關(guān)的圖片，如香菱的人物畫像，以及與古典詩詞相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備一些文言文詞匯卡片，幫助學(xué)生理解和記憶生僻字詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在黑板上繪制思維導(dǎo)圖，輔助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送《香菱學(xué)詩》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀、作者背景介紹和詩歌賞析的視頻，要求學(xué)生閱讀課文，并思考香菱學(xué)詩的心路歷程和詩歌的特點(diǎn)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計如“香菱為何對學(xué)詩如此執(zhí)著？”、“你認(rèn)為香菱學(xué)詩的過程中遇到了哪些困難？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線提問來監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄下自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，實現(xiàn)預(yù)習(xí)的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以“詩歌的魅力”為主題，播放一段關(guān)于古典詩詞的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：我會詳細(xì)講解詩歌的基本格式、韻律特點(diǎn)以及如何鑒賞詩歌。

組織課堂活動：我會設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受詩歌的韻律。

解答疑問：我會針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助他們理解課文中的難點(diǎn)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“詩歌接龍”游戲，體驗詩歌的韻律。

提問與討論：學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的基本知識。

活動教學(xué)法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的韻律和魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的基本知識，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置學(xué)生寫一篇關(guān)于《香菱學(xué)詩》讀后感的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗進(jìn)行分析。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于古典詩詞的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會認(rèn)真批改作業(yè)，并給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對古典詩詞進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細(xì)描述：

1.文言文閱讀能力提升

通過對《香菱學(xué)詩》的閱讀和分析，學(xué)生們對文言文的理解能力有了顯著提高。他們能夠識別并理解課文中的生僻字詞，掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)，這對于他們今后閱讀更多古典文學(xué)作品奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.詩歌鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了古典詩歌的基本格式和韻律特點(diǎn)，還學(xué)會了如何從情感、意境、修辭手法等方面鑒賞詩歌。這種能力的提升，使得他們在面對其他古典詩歌時，能夠更加準(zhǔn)確地把握其藝術(shù)價值。

3.人物形象分析能力提高

通過對香菱這一人物的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會了如何分析人物性格、心理變化以及人物之間的關(guān)系。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，結(jié)合歷史背景和人物行為，對人物形象進(jìn)行深入剖析。

4.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過自主閱讀和思考，對課文內(nèi)容有了初步的了解。這種自主學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。

5.團(tuán)隊合作和溝通能力提升

在課堂活動中，學(xué)生們通過小組討論、角色扮演等形式，鍛煉了團(tuán)隊合作和溝通能力。他們在討論中學(xué)會傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

6.情感共鳴和審美體驗

學(xué)生們在學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》的過程中，對香菱的執(zhí)著和堅持產(chǎn)生了共鳴。這種情感共鳴使得他們對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也提升了他們的審美體驗。

7.思維方式和解決問題能力的培養(yǎng)

在分析課文和解決預(yù)習(xí)問題過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何運(yùn)用批判性思維，從不同角度分析問題。這種思維方式的培養(yǎng)，有助于他們在面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時，能夠更加靈活地解決問題。

8.文化素養(yǎng)的提升

通過學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》這一具有代表性的文學(xué)作品，學(xué)生們對古代文人的生活、思想和文化有了更深入的了解。這種文化素養(yǎng)的提升，有助于他們形成正確的價值觀和人生觀。

9.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生動有趣，激發(fā)了學(xué)生們對古典文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。他們開始主動尋找與課文相關(guān)的書籍和資料，拓寬了自己的知識視野。

10.自我反思和自我提升

學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)方法和效果進(jìn)行了反思。他們認(rèn)識到自己的不足，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以實現(xiàn)自我提升。板書設(shè)計①文本重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-香菱學(xué)詩的歷程

-古典詩詞的基本格式

-詩歌的韻律特點(diǎn)

-香菱的性格特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-香菱

-學(xué)詩

-古典詩詞

-韻律

-性格

③重點(diǎn)句子：

-“香菱初試鋒芒，竟得眾口稱贊?！?/p>

-“香菱學(xué)詩，不問出處，只求意境?！?/p>

-“詩言志，歌詠言，聲律諧，意蘊(yùn)深?！?/p>

-“香菱之詩，清新脫俗，意境深遠(yuǎn)。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生更深入地體驗香菱學(xué)詩的心路歷程，提高學(xué)生的參與度和情感共鳴。

2.互動式討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的見解和感受，通過小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳：部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，對課文的理解不夠深入，影響了課堂上的互動效果。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

3.文言文教學(xué)時間分配不均：在講授文言文知識時，有時會過于強(qiáng)調(diào)語法和詞匯，而忽視了文本內(nèi)容的深入解析。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)：針對預(yù)習(xí)效果不佳的問題，我將提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，包括預(yù)習(xí)目標(biāo)和具體要求，同時利用線上平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，