重慶市沙坪壩區(qū)九年級歷史上冊 世界古代史 第二學習主題 古代亞非文明 第2課 上古亞非文明教學設計 川教版

重慶市沙坪壩區(qū)九年級歷史上冊世界古代史第二學習主題古代亞非文明第2課上古亞非文明教學設計川教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為《重慶市沙坪壩區(qū)九年級歷史上冊世界古代史第二學習主題古代亞非文明第2課上古亞非文明》教學設計，內容涉及川教版教材。主要內容包括：古埃及文明、兩河流域文明、印度河流域文明和古印度文明。通過學習，學生將了解這些古代亞非文明的形成、發(fā)展和主要成就。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解古代亞非文明對世界文明發(fā)展的貢獻。

2.提升學生史料實證能力，通過分析古埃及、兩河流域等文明的歷史資料，形成對歷史事件的正確認識。

3.增強學生時空觀念，理解古代亞非文明在不同地理環(huán)境下的形成與發(fā)展。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，認識到中華文明與亞非文明相互交流、互鑒的歷史過程。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：古埃及文明的主要成就。要求學生掌握金字塔、法老制度、象形文字等核心內容。

-重點二：兩河流域文明的特點。強調對漢謨拉比法典、楔形文字等知識的理解和記憶。

-重點三：印度河流域文明的文化特色。著重講解莫亨佐-達羅和哈拉帕古城的布局和特點。

2.教學難點

-難點一：古代亞非文明的形成背景。幫助學生理解地理環(huán)境、社會組織形式對文明發(fā)展的影響。

-難點二：不同文明之間的交流與影響。引導學生分析古埃及文明與兩河流域文明、印度河流域文明之間的互動。

-難點三：古代亞非文明的歷史價值。使學生認識到這些文明對后世特別是對中華文明的影響和啟示。四、教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體教學，通過圖片、視頻等多媒體資源展示古埃及、兩河流域和印度河流域的文明遺跡，增強直觀感受。

2.設計小組討論活動，讓學生就不同文明的特點、交流方式等進行討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.引入案例研究，分析漢謨拉比法典等歷史文獻，提升學生的史料解讀能力。

4.利用角色扮演，讓學生扮演古埃及法老、兩河流域國王等角色，體驗古代文明的生活，加深對歷史情境的理解。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示古埃及金字塔的圖片，引導學生思考：“這些宏偉的建筑是如何建造的？它們背后的文明又有哪些特點？”以此激發(fā)學生對古代亞非文明的好奇心，引出本節(jié)課的主題“上古亞非文明”。

2.新課講授

-講授一：古埃及文明（用時10分鐘）

-教師簡要介紹古埃及文明的歷史背景，重點講解金字塔、法老制度、象形文字等核心內容。

-通過展示金字塔模型和象形文字圖片，讓學生直觀感受古埃及文明的成就。

-講授二：兩河流域文明（用時10分鐘）

-教師介紹兩河流域的地理環(huán)境，講解漢謨拉比法典、楔形文字等知識。

-展示兩河流域文明的地圖，讓學生了解其地理位置和文明分布。

-講授三：印度河流域文明（用時10分鐘）

-教師講解印度河流域文明的起源、發(fā)展及其代表性城市莫亨佐-達羅和哈拉帕。

-通過圖片展示古城遺址，讓學生了解印度河流域文明的生活方式。

3.實踐活動

-活動一：角色扮演（用時10分鐘）

-學生分組，分別扮演古埃及法老、兩河流域國王和印度河流域居民，模擬古代文明交流的場景。

-通過角色扮演，讓學生體驗不同文明的生活，加深對古代亞非文明的理解。

-活動二：案例分析（用時10分鐘）

-教師提供漢謨拉比法典等歷史文獻，讓學生分析古代文明的法律制度。

-通過案例分析，提升學生的史料解讀能力。

-活動三：地圖繪制（用時10分鐘）

-學生分組，根據(jù)所學知識，繪制古埃及、兩河流域和印度河流域的地圖。

-通過地圖繪制，幫助學生形成時空觀念，了解古代亞非文明的地理分布。

4.學生小組討論

-方面一：古代亞非文明的形成背景

-舉例回答：討論地理環(huán)境對古埃及文明發(fā)展的影響，如尼羅河流域的肥沃土地和定期泛濫。

-方面二：不同文明之間的交流與影響

-舉例回答：討論古埃及文明與兩河流域文明、印度河流域文明之間的互動，如貿易往來、文化交流等。

-方面三：古代亞非文明的歷史價值

-舉例回答：討論古代亞非文明對后世特別是對中華文明的影響和啟示，如法律制度、建筑技術等。

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調古埃及文明、兩河流域文明和印度河流域文明的主要成就和特點。

-教師總結：本節(jié)課我們學習了上古亞非文明，了解了古埃及、兩河流域和印度河流域的文明成就。這些文明不僅在當時具有很高的地位，而且對后世產生了深遠的影響。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)探索世界古代文明的發(fā)展歷程，感受人類文明的偉大。用時5分鐘。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《古埃及文明探秘》：介紹古埃及文明的起源、發(fā)展、宗教信仰、藝術成就等，幫助學生更全面地了解古埃及文明。

-《兩河流域文明的故事》：講述兩河流域文明的歷史、文化、科技、藝術等方面的內容，使學生深入了解這一重要文明。

-《印度河流域文明的足跡》：介紹印度河流域文明的起源、發(fā)展、城市文明、宗教信仰等，拓展學生對印度河流域文明的認識。

2.課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關書籍或網(wǎng)絡資源，了解古埃及、兩河流域和印度河流域的古代科技成就，如數(shù)學、天文學、醫(yī)學等。

-鼓勵學生探究古代亞非文明對后世的影響，例如，古埃及的象形文字對后來的文字發(fā)展有何影響？

-學生可以嘗試分析古代亞非文明之間的交流與互動，如絲綢之路對文明傳播的作用。

3.實踐活動建議

-學生可以制作古代亞非文明的手工制品，如金字塔模型、楔形文字卡片等，加深對文明成就的理解。

-組織學生進行古代文明主題的辯論賽，讓學生就古代文明的價值、影響等話題進行討論。

-設計古代文明主題的科普講座，邀請歷史學家或相關領域的專家為學生講解，拓寬學生的知識面。

4.拓展知識點

-古埃及文明：金字塔建筑技術、象形文字、宗教信仰、法老制度。

-兩河流域文明：漢謨拉比法典、楔形文字、農業(yè)發(fā)展、城市規(guī)劃。

-印度河流域文明：莫亨佐-達羅和哈拉帕古城、城市規(guī)劃、宗教信仰、農業(yè)技術。

-古代亞非文明之間的交流：絲綢之路、貿易往來、文化交流、宗教傳播。七、板書設計①古埃及文明

-金字塔：古代埃及的象征，代表法老的權力和宗教信仰。

-法老制度：古埃及的君主制，法老集政治、宗教、軍事大權于一身。

-象形文字：古埃及最早的文字形式，用于記錄語言和宗教儀式。

②兩河流域文明

-漢謨拉比法典：世界上最早的成文法典，規(guī)定了社會秩序和法律規(guī)定。

-楔形文字：兩河流域的書寫系統(tǒng)，用于記錄歷史、法律、經(jīng)濟等活動。

-農業(yè)發(fā)展：兩河流域的農業(yè)文明，以灌溉農業(yè)為特色。

③印度河流域文明

-莫亨佐-達羅和哈拉帕古城：城市規(guī)劃先進，有完善的排水系統(tǒng)。

-宗教信仰：印度河流域文明的多神教信仰，包括對河流、動物等的崇拜。

-農業(yè)技術：印度河流域文明的農業(yè)技術，包括灌溉和種植技術。八、典型例題講解1.例題：古埃及的金字塔是古代埃及文明的象征，它的建造反映了什么？

解答：金字塔的建造反映了古埃及高度發(fā)達的建筑技術和數(shù)學知識，以及法老統(tǒng)治的強大和人們對宗教信仰的虔誠。

2.例題：漢謨拉比法典是世界上最早的成文法典，它對后世有什么影響？

解答：漢謨拉比法典對后世的法律制度產生了深遠影響，它體現(xiàn)了古巴比倫社會的法律觀念和社會秩序，為后來的法律體系提供了借鑒。

3.例題：印度河流域文明的莫亨佐-達羅古城為何被稱為“城市奇跡”？

解答：莫亨佐-達羅古城被稱為“城市奇跡”，因為它有完善的排水系統(tǒng)、城市規(guī)劃、街道布局和防御設施，顯示出當時的高度文明。

4.例題：兩河流域的農業(yè)文明是如何利用地理環(huán)境發(fā)展起來的？

解答：兩河流域的農業(yè)文明是利用兩河流域的肥沃土地和定期泛濫的河水發(fā)展起來的，通過灌溉農業(yè)和水利工程建設，實現(xiàn)了農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

5.例題：古埃及的象形文字對后來的文字發(fā)展有什么影響？

解答：古埃及的象形文字對后來的文字發(fā)展產生了重要影響，它影響了美索不達米亞的楔形文字和埃及的科普特文字，甚至對后來的字母文字也有一定的影響。

補充說明和舉例題型：

1.題型：描述兩河流域文明的主要宗教信仰。

答案：兩河流域文明的宗教信仰以多神教為主，包括對河流、神廟、太陽等自然現(xiàn)象和神祇的崇拜。

2.題型：解釋古埃及金字塔的建造意義。

答案：古埃及金字塔的建造意義在于象征法老的權力和地位，同時也是對太陽神的崇拜和宗教儀式的場所。

3.題型：分析印度河流域文明的城市規(guī)劃特點。

答案：印度河流域文明的城市規(guī)劃特點包括街道布局合理、排水系統(tǒng)完善、住宅區(qū)與工業(yè)區(qū)分離等。

4.題型：討論古代亞非文明對歐洲文明的影響。

答案：古代亞非文明對歐洲文明的影響包括法律制度、宗教信仰、建筑風格、文化藝術等方面的傳播和影響。

5.題型：比較古埃及、兩河流域和印度河流域的農業(yè)技術。

答案：古埃及、兩河流域和印度河流域的農業(yè)技術各有特點，如古埃及的灌溉農業(yè)、兩河流域的楔形文字記錄農業(yè)活動、印度河流域的水稻種植技術等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探索了上古亞非文明，了解了古埃及、兩河流域和印度河流域的文明成就。以下是本節(jié)課的重點內容：

1.古埃及文明：金字塔、法老制度、象形文字等。

2.兩河流域文明：漢謨拉比法典、楔形文字、農業(yè)發(fā)展。

3.印度河流域文明：莫亨佐-達羅和哈拉帕古城、城市規(guī)劃、宗教信仰。

當堂檢測：

一、選擇題

1.下列哪個文明被稱為“金字塔文明”？

A.古埃及文明

B.兩河流域文明

C.印度河流域文明

D.美索不達米亞文明

答案：A

2.世界上最早的成文法典是：

A.《漢謨拉比法典》

B.《羅馬法》

C.《摩西十誡》

D.《十二銅表法》

答案：A

3.下列哪個城市被稱為“城市奇跡”？

A.莫亨佐-達羅

B.哈拉帕

C.蘇美爾

D.巴比倫

答案：A

二、簡答題

1.簡述古埃及金字塔的建造意義。

答案：古埃及金字塔的建造意義在于象征法老的權力和地位，同時也是對太陽神的崇拜和宗教儀式的場所。

2.比較古埃及、兩河流域和印度河流域的農業(yè)技術。

答案：古埃及的農業(yè)技術以灌溉農業(yè)為特色；兩河流域的農業(yè)技術以楔形文字記錄農業(yè)活動為特點；印度河流域的農業(yè)技術以水稻種植技術著稱。

三、論述題

1.論述古代亞非文明對后世的影響。

答案：古代亞非文明對后世的影響包括法律制度、宗教信仰、建筑風格、文化藝術等方面的傳播和影響。例如，古埃及的象形文字影響了后來的字母文字，兩河流域的楔形文字為后來的文字發(fā)展提供了借鑒，印度河流域的城市規(guī)劃對后世的城市建設產生了影響。教學反思與改進這節(jié)課上完之后，我對自己的一些教學環(huán)節(jié)進行了反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能沒有充分調動學生的興趣。雖然我使用了金字塔的圖片，但感覺學生的反應并不是很熱烈。以后，我打算嘗試一些更加互動的方式，比如讓學生自己來介紹他們所知道的古代亞非文明，或者通過一個小游戲來激發(fā)他們的好奇心。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學生對于古埃及的象形文字和兩河流域的楔形文字的理解有些困難。我意識到，我需要更加注重文字教學的方法，比如可以引入一些簡單的象形文字或楔形文字的書寫練習，讓學生在實際操作中感受這些文字的特點。

再來說說實踐活動，我覺得在角色扮演環(huán)節(jié)，學生參與度不夠高?？赡苁且驗槲覍巧姆峙浜颓榫暗脑O定不夠吸引人。接下來，我打算在活動設計上更加細致，比如設計一些與學生生活更加貼近的角色，或者增加一些競爭性的元素，以提高學生的參與熱情。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于古代亞非文明之間的交流與影響的理解不夠深入。這可能是因為我沒有給出足