山東省煙臺市德州市東營市2025屆高考語文一模診斷性測試試卷（含答案）

第第頁山東省煙臺市德州市東營市2025屆高考語文一模診斷性測試試卷一、現(xiàn)代文閱讀(37分)閱讀下面的文字，完成下面小題。文學(xué)理論為文學(xué)的普遍原理，在種種關(guān)系中抽象其共同性，如文學(xué)與政治的關(guān)系，文學(xué)與生活的關(guān)系，文學(xué)與傳統(tǒng)的關(guān)系，文學(xué)與讀者的關(guān)系，文學(xué)與作家的關(guān)系，文學(xué)與形式的關(guān)系，文學(xué)與敘述的關(guān)系，等等，其普遍的原理類似于數(shù)學(xué)中之最大公約數(shù)。這一切對于解讀文本來說，雖然不排除有一定向?qū)ё饔?，但要達(dá)到李歐梵先生所期待的那種文學(xué)文本的徹底攻克，則無疑南轅北轍。即便毫無偏頗的文學(xué)原理，也產(chǎn)生于普遍性的抽象，而抽象則以犧牲具體、特殊性(不僅僅是感性)為代價。特殊性大于普遍性，正如蘋果的屬性多于水果的屬性一樣。故形象總是大于理念，普遍原理即使深刻，也并不包含特殊。具體文學(xué)文本的特殊性，不可能存在于普遍性原理之中。就是那些強(qiáng)調(diào)文學(xué)特殊性的理論，也不直接包含具體文本的特殊感性，因而僅僅以普遍原理為演繹之大前提，不可能真正揭示出具體文本的特殊性。文學(xué)文本解讀，如果僅僅著眼于其與理論的統(tǒng)一性，則失去特殊性，變成毫無血肉的、抽象的骨架，這無異于文學(xué)解讀任務(wù)的取消。文學(xué)理論即使完全正確，也只能是文學(xué)的一種片面的局限于某角度的概括。由于語言符號和概念不能窮盡事物屬性，判斷推理、形式邏輯乃至辯證法均有局限，故世界上不存在絕對全面的理論。切實(shí)的文學(xué)解讀和文學(xué)創(chuàng)作一樣，都是靈魂的冒險，因?yàn)樗豢赡芘懦毡樵淼南驅(qū)?，同時也不可能排除其誤導(dǎo)。因而，不管運(yùn)用什么原理，都要十分警惕其兩個方面的遮蔽性。第一，理論本身的遮蔽性，不管多么深刻，也是片面的。第二，理論所抽象掉了的感性基礎(chǔ)上的屬性，往往是文學(xué)性的生命。因而，文學(xué)文本的解讀，必須警惕成為理論的奴隸，而要做理論的主人。就是經(jīng)典理論，被動死讀也可能陷入迷誤，正確的態(tài)度是批判性閱讀，也就是為我所用、為我驅(qū)使，文學(xué)解讀的有效性不在于被動的圖解，而在于運(yùn)用具體文本的特殊性，制約普遍理論的狹隘、僵化，沖擊其盲點(diǎn)，糾正其片面性，甚至顛覆其荒謬性。解讀的焦點(diǎn)應(yīng)該是為理論所遺漏、所扭曲了的特殊性內(nèi)涵。這個矛盾之所以顯得特別突出，原因之一，在于文學(xué)解讀的對象與文學(xué)理論的不同，文學(xué)理論研究的是所有的文學(xué)作品，而文學(xué)文本解讀學(xué)則以個案分析為基礎(chǔ)。這在某種程度上有點(diǎn)像理論物理學(xué)與實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的區(qū)別。犧牲個案的特征，恰恰是文學(xué)理論之所以能夠成為理論的必要代價。文本個案的特殊性，在文本中，而不在理論中。原因之二，在于個案的特殊性，在文學(xué)閱讀過程中是以直覺形態(tài)呈現(xiàn)的?？肆_齊在《美學(xué)原理》中把思維分為兩種，一種是直覺思維，一種是邏輯思維。藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞屬于直覺思維，是沒有邏輯的?！八囆g(shù)即是直覺”，克氏在《美學(xué)綱要》中對直覺的闡釋是：“見那個事物，心中領(lǐng)會那事物的形象或意象，不假思索，不生分別，不審意義?！边@個說法，其偏頗之處是顯然的。審美的感情和審智的理論在文學(xué)藝術(shù)中有矛盾的一面，也有統(tǒng)一的水乳交融的一面。但是，他的說法卻也揭示了形象的直覺和邏輯的語言間的矛盾，雖然他把矛盾絕對化了，但也提示了文學(xué)解讀用邏輯語言概括形象直覺的巨大難度。正是因?yàn)槊鎸@樣的難度，文學(xué)解讀才要把全部直覺盡可能語詞化，特別是對被文學(xué)理論在概括化抽象化過程中舍棄掉了的、邏輯化的語言。在這個過程中，最好的文學(xué)理論，一方面是固化框架，等待充實(shí)，一方面是保持預(yù)期開放的視野。原因之三，把直覺轉(zhuǎn)化為語言，遭遇到的矛盾至少有以下幾個方面。首先，直覺是豐富的、全面的，但又是感性的，而語言概念是抽象的、不完全的。其次，直覺是無序的，語言表述則是邏輯化的、有序的。再次，直覺可能是錯誤的，是需要理論對其加以梳理凈化的。此外，直覺可能是膚淺的、片面的，而語言表述則是要深化的，又是不能不參照理論的。這是一個直覺和語言、有序和無序、特殊和普遍、歪曲和深化的反復(fù)搏斗的過程，其中既有心領(lǐng)神會的審美享受，也有難以言傳的困惑。對于讀者來說，要從直覺中概括出語言來，其難度正如在水果的普遍性向?qū)掳严憬?、荔枝的特殊性意會轉(zhuǎn)化為有序的語言。所有這一切，都是文學(xué)理論中沒有的，要把文本個案的特殊性總結(jié)出來，和理論的演繹不同，是直接面對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的歸納和概括，從根本上說，這是需要原創(chuàng)性的。而這種原創(chuàng)性，要達(dá)到對于文本直覺唯一性的認(rèn)知的深邃和全面，具有極高的難度，如果可以打一個比方的話，有點(diǎn)像一個小偷的目睹者用語言向警方描述其面貌的唯一性。不管語言多么精確，適合那種描述的人往往是大量的，如果警察僅僅以其語言為據(jù)，肯定會造成擴(kuò)大化，制造成千上萬的冤假錯案。再精確的邏輯語言也是抽象的，總是不及直覺(如一張破舊的照片)那樣豐富，那樣指向唯一性，能使警方據(jù)之逮捕到那唯一的罪犯。正是因?yàn)檫@樣，運(yùn)用文學(xué)理論解讀文本，既有澄明、深化的機(jī)遇，也有被理論窒息、誤導(dǎo)的可能。盲目迷信，風(fēng)險是很大的，主要的風(fēng)險就是擴(kuò)大化，容易造成一人坐盜，眾人入獄。正是因?yàn)檫@樣，經(jīng)典個案的解讀往往要經(jīng)歷漫長的歷史過程，登上歷代解讀的祭壇，每個時代都不由自主地把最高的智慧奉獻(xiàn)給對它的解讀，這就是為什么有說不盡的莎士比亞，說不盡的《紅樓夢》，說不盡的魯迅，甚至還說不盡的《背影》《再別康橋》的原因。(摘編自孫紹振《理論的普遍性，并不直接包含文本的特殊性》)1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．文學(xué)理論面向所有文學(xué)作品，文學(xué)解讀研究具體文學(xué)文本，文本有特殊性，理論因從文學(xué)中抽象共同性而有普遍性。B．強(qiáng)調(diào)文學(xué)特殊性的理論同樣具有普遍性特征，而真正的文學(xué)解讀任務(wù)必須著眼于理論所抽象掉的感性基礎(chǔ)上的屬性。C．精準(zhǔn)解讀文本的前提是選擇能夠?yàn)槲宜貌⑴c文本特殊性相適應(yīng)的文學(xué)理論，使理論普遍性與文本特殊性水乳交融。D．文末一段連用四個“說不盡”，強(qiáng)調(diào)意味顯著，說明經(jīng)典個案解讀是超越時代和跨越時代的，需要無數(shù)人貢獻(xiàn)智慧。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A．在解讀某一具體的文學(xué)作品時，一定程度上講，越是嚴(yán)格以文學(xué)理論的普遍原理為向?qū)磉M(jìn)行分析，越是遠(yuǎn)離文本本身的特殊性。B．文學(xué)文本的特殊性在閱讀過程中往往以直覺形態(tài)呈現(xiàn)，為了提高文學(xué)解讀的有效性，防止誤讀，我們應(yīng)該批判性地運(yùn)用經(jīng)典理論。C．“可以意會不可言傳”這句話說明了用邏輯語言概括形象直覺的難度之大，也揭示了聘牽支文學(xué)解讀中將直覺盡可能精確表達(dá)的必要性。D．將直覺轉(zhuǎn)化為語言的文學(xué)解讀，是一個有序與無序、特殊與普遍等反復(fù)搏斗的過程，其難度要遠(yuǎn)大于文學(xué)理論抽象共同性的過程。3．下列選項(xiàng)，不適合用來支撐本文核心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()A．若脫離了人的感知、人的情感的頓悟，用反映論，用俄國人的陌生化，用美國人的悖論、反諷、張力、暗喻來“細(xì)讀”，都無異于用搟面杖吹火。B．粗略地解讀文本，一望而知的往往是表層，是文本之間的普遍性與共同性，如果被抽掉了特殊性和具體性，也就只剩下形式的框架和空洞的思想。C．同樣是寫“空”，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，妙在帆影消失時的一剎那凝神：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，妙在馬蹄印留在視野中的心靈沖擊。D．同一小說中出現(xiàn)同類的事件，如果相同或者相近，叫做“犯”；如果同中有異，也就是不犯，叫做“避”。作文須得同中有異，“犯”而善“避”。4．請結(jié)合本文相關(guān)內(nèi)容，簡要說明“一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特”的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．本文觀點(diǎn)對你在語文學(xué)習(xí)中解讀文學(xué)文本有何啟示？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。貓不拿耗子李國文王教授抓科研，王處長管行政。兩家比鄰而居，王教授住五〇三，王處長住五〇四，無論大人，無論孩子，彼此來往都很親切。王教授虛懷若谷，王處長平易近人。王處長管的事多，管的人也多。王教授只管一項(xiàng)科技攻關(guān)專題，領(lǐng)導(dǎo)兩名助手，雖然也帶幾名研究生，上大課時階梯教室坐滿了學(xué)生，但并不歸他管。王處長則不同了，從蓋教學(xué)樓和家屬樓的施工隊(duì)，到教工食堂和學(xué)生食堂的炊事人員；從文書收發(fā)、教材印刷，到園藝綠化、門衛(wèi)傳達(dá)；從招待所到留學(xué)生宿舍，無不在他的管轄范圍之內(nèi)，很忙，非常忙。王處長當(dāng)然很羨慕王教授，王教授也相當(dāng)同情王處長。王處長不但在辦公室里坐不住，回到五○四號家里，也很少有清閑的時候。一頓飯不來上三兩通電話，是饒不了他的。王教授家也有電話，那是虧了王處長的幫忙才裝上的，外號卻叫“沉默的人”，那是一部外國影片的片名，因?yàn)殡娫捄苌夙戔?。同樣，兩家安的音樂門鈴，也是一個熱鬧，一個冷清。王處長家的門鈴旋律，是貝多芬的《歡樂頌》，幾乎一天到晚，歡樂不斷。而教授家門鈴樂聲，是人人都熟悉的《祝你生日快樂》，但響的機(jī)會不多。細(xì)琢磨也有其道理，一個人一年只有一次生日，哪能天天過生日呢!所以教授家的門鈴，便成為“沉默的人”，①而且沉默得很有道理，很有分寸。于是王教授就比王處長多一些閑情逸致；譬如養(yǎng)君子蘭啊，這玩意兒如今行情一落千丈，過去價俏的時候，倒是有人送給隔壁王處長家的，現(xiàn)在教授家陽臺上也有好幾盆；譬如養(yǎng)小金魚，當(dāng)然在公園農(nóng)貿(mào)市場，很看中那些熱帶魚，花花綠綠，煞是好看，但一次性投資太多了些，太太不批準(zhǔn)預(yù)算，而且那些小生靈，嬌生慣養(yǎng)，也太“布爾喬亞”了。結(jié)果，花數(shù)元人民幣，購魚缸一口，小金魚數(shù)尾，放在書桌上看那搖頭擺尾、悠然自得的神態(tài)，教授便想起莊子《秋水》篇里有段有名的濠上對話?；葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”也就很覺得怡神悅性的了。王處長有時也來串串門，對教授的雅興和閑心，面有羨色。但未談上幾句話，屁股還未坐熱椅子，他家孩子就過來叫他回家，又有客人來找他了。教授嘆了口氣，真是打心里可憐他：“為人莫當(dāng)差，當(dāng)差不自在呵!”教授夫人什么話也沒說，只是一笑。不知什么時候開始的，或許去年，或許前年，教授的興趣從花菜蟲魚，發(fā)展到養(yǎng)貓上面來了。如果說，養(yǎng)花養(yǎng)魚，還是屬于教授個人自得其樂的事情。那么，一只大貍花貓和它下的幾只小貓咪，幾乎成為全家人的開心節(jié)目。第一，貓通人性；第二，貓有實(shí)用價值，可以滅鼠。王處長后來才曉得教授喜歡養(yǎng)貓。你怎么不早說，他埋怨教授，②我隨便一張嘴，還愁搞不到純種波斯貓？他謝謝鄰居的好意，連忙說，夠了，夠了，如果再養(yǎng)波斯貓的話，我這教授，就該越教越瘦，該破產(chǎn)了。他太了解這種名貴的貓了，和熱帶魚一樣，都不夠“普羅”化。倒不是敝滯自珍，他挺鐘愛他的貓。有一出戲，叫《貍貓換太子》，說明它譜系的久遠(yuǎn)。何況不挑食，給什么，吃什么，挺能跟主人同甘共苦。最讓人滿意的，是這只大貍花貓和它的兒女，非常盡責(zé)，為患已久的鼠災(zāi)，總算被它們平靖了。那一天，教授發(fā)現(xiàn)他的貍花貓?jiān)陉柵_上，同它的兒女們，大嚼特嚼一只碩鼠，顯然像享受一頓美餐那樣喵喵地叫著、跳著、撕扯著、搶吃著。教授高興極了，喊他老伴來看，喊他孩子來看。拍手的，叫好的，把陽臺連陽臺的王處長家也驚動了，連忙跑出來看。“貓抓耗子!”“太棒了，多大？”“尾巴有半尺長!”“乖乖”“太可惡了，把書都咬了!”“別提了，”王處長站在那邊陽臺上感觸頗深地說，“我們家也是五鼠鬧東京呢!”突然，他忽發(fā)奇想，“教授，干脆，就像外國足球俱樂部租借運(yùn)動員那樣，弄一只貓到我們家來鎮(zhèn)壓鎮(zhèn)壓，怎么樣？這里教授全家開了個會，決定把大貍貓的頭生子，叫黃黃的二大貓派過隔壁去，它不但能爬墻上樹，甚至有飛檐走壁的絕技，而且它一直有翻到那邊陽臺的企圖。教授相信，王處長家陽臺上的耗子，不但多，還要大，黃黃此去，保證不辱使命。過了半個月，教授問處長：“怎么樣？黃黃立功沒有？王處長搖頭，一臉失望的樣子。教授覺得挺丟人，這個不爭氣的黃黃。當(dāng)天，就調(diào)防了，把大貍貓送去換回黃黃。這可是一枚重磅炸彈，教授向王處長保證，不出半月，靜候佳音，肯定是一場殲滅戰(zhàn)，不獲全勝，決不會罷休的。大貍貓堪稱滅鼠圣手。黃黃回到教授家，也沒什么覺得慚愧的樣子，和小貓打成一團(tuán)，開心得很。而且，沒過幾天，它居然在廚房碗柜下捉住一只小耗子，再小也是可以洗刷它無能名聲的證據(jù)，教授從它口中將耗子搶出來，拎著尾巴，③興沖沖地到隔壁去請鄰居看這份成果。王處長半天沒有反應(yīng)，顯然在思考一個什么問題。"怎么回事？”王處長當(dāng)然不愿意讓教授傷心，更不好意思說大貍貓的壞話，只是萬分納悶地說：“不知為什么，在我們家，貓不拿耗子了呢？”王教授隨王處長走進(jìn)客廳，那只大貍貓臥在沙發(fā)上，懶洋洋地，似睡非睡。它當(dāng)然認(rèn)識教授，只是把頭略微抬了抬，算是打了招呼。幾天不見，它顯得豐滿，毛色也鮮亮了。教授走近沙發(fā)，把小耗子在它臉前抖了抖，它看看，絲毫不感興趣。要在過去，早魚躍而起，得小心別讓它把手抓破。他把這一口就可吞了的耗子，放在它嘴邊，誰知它聞了聞以后，不但不吃，而且厭惡地跳下沙發(fā)，邁著四方步，走了。④真怪，貓不拿耗子!(有刪改)6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說從王教授業(yè)余生活相對清閑，寫到有了養(yǎng)花養(yǎng)魚的閑情逸致，進(jìn)而牽涉出養(yǎng)貓捕鼠一事，在情節(jié)安排上層層鋪墊，自然巧妙。B．王教授看中了熱帶魚卻受經(jīng)濟(jì)條件所限不能得償所愿，對王處長的富足生活心生艷羨個詳卻又羨而不得，于是借助濠上對話自我寬慰。C．觀看貍花貓們撕扯搶吃碩鼠部分，小說并未具體點(diǎn)明對話人，這種寫法有利于營造七嘴八舌的活躍場面，表現(xiàn)出人們的驚奇興奮。D．文章運(yùn)用了對比手法來構(gòu)建故事情節(jié)、刻畫人物形象，同時以小窗口見大社會，在富有生活氣息的敘述中蘊(yùn)含著深刻的諷刺意味。7．下列對文中畫橫線句子的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A．句①以物寫人，借門鈴反映出教授的工作性質(zhì)、身份地位、性格特點(diǎn)和處世風(fēng)格。B．句②看似想為教授興趣愛好助一臂之力，實(shí)則流露出處長對自己權(quán)勢的賣弄炫耀。C．句③既是為黃黃不拿耗子正名，也暗含對因黃黃寸功未立而失望的王處長的不滿。D．句④未明確點(diǎn)出貓不拿耗子的真正原因，留白手法更益引發(fā)思考，增強(qiáng)藝術(shù)張力。8．去王處長家滅鼠，教授先派二大貓而不是先派貍花貓，小說為何這樣設(shè)計(jì)情節(jié)？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說是如何借“貓不拿耗子”來層層揭示主題的？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。審勢(節(jié)選)蘇洵政之弱，非若勢弱之難治也。若夫弱政，則用威而已矣，可以朝改而夕定也。夫齊，古之強(qiáng)國也，而威王又齊之賢王也。當(dāng)其即位，委政不治，諸侯并侵，而人不知其國之為強(qiáng)國也。一旦發(fā)怒，裂萬家，趙、魏、衛(wèi)盡走請和，而齊國人人震懼，不敢飾非者，彼誠知其政之弱，而能用其威以濟(jì)其弱也。況今以天子之尊，言脫于口而四方響應(yīng)，其所以用威之資固已完具。今誠能一留意于用威，一賞罰，一號令，一舉動，無不一切出于威，嚴(yán)用刑法而不赦有罪，用不測之刑，用不測之賞，而使天下之人視之如風(fēng)雨雷電。朝廷如此，然后平民益務(wù)檢慎，而奸民猾吏亦?？挚秩粦中谭ㄖ捌渖矶鴶科涫肿?，不敢輒犯法，此之謂強(qiáng)政。政強(qiáng)矣，為之?dāng)?shù)年，而天下之勢可以復(fù)強(qiáng)?；蛟唬骸爱?dāng)今之勢，事誠無便于尚威者。然孰知夫萬世之間其政之不變，而必曰盛耶？”愚應(yīng)之曰：“威者，君之所恃以為君也，一日而無威，是無君也，久而政弊，變其小節(jié)，而參之以惠，使不至若秦之甚可也。舉而棄之，過矣?！被蛘哂衷唬骸巴跽呷蔚虏蝗涡?。任刑，霸者之事，非所宜言。”此又非所謂知理者也。夫湯、武皆王也，桓、文皆霸也。武王乘紂之暴，出民于炮烙斬刖之地，茍又遂多殺人、多刑人以為治，則民之心去矣，故其治一出于禮義。彼湯則不然，桀之惡固無以異紂，然其刑不若紂暴之甚也。而天下之民化其風(fēng)，淫惰不事法度，于是誅鋤其強(qiáng)梗怠惰不法之人，以定紛亂。至于桓、文之事，則又非皆任刑也?；腹霉苤?，管仲之書好言刑，故桓公之治常任刑。文公長者，其佐狐、趙、先、魏皆不說以刑法，其治亦未嘗以刑為本而號亦為霸而謂湯非玉而文非霸也得乎？故用刑不必霸，而用德不必王，各觀其勢之何所宜用而已。然則今之勢，何為不可用刑？用刑何為不曰王道？彼不先審天下之勢，而欲應(yīng)天下之務(wù)，難矣！【注】①狐、趙、先、魏：指追隨、輔佐晉文公的大臣狐偃、趙衰、先軫、魏犨。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。要不其治亦未嘗以刑A為B本C而號D亦為霸E而謂F湯非王而文G非霸也H得乎？11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A．濟(jì)，幫助、扶助，與杜甫《蜀相》“兩朝開濟(jì)老臣心”中的“濟(jì)”意思相同。B．一，完全、一概，與后文“一賞罰，一號令，一舉動”中的“一”意思相同。C．“使不至若秦之甚可也”與《論語·陽貨》“邇之事父”中“之”用法不同。D．“不說以刑法”與《齊桓晉文之事》“挾太山以超北?！敝小耙浴庇梅ú煌?。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()A．作者認(rèn)為政弱易治、勢弱難醫(yī)，并用齊威王的成功事例來證明施威強(qiáng)政的可行性。B．朝廷嚴(yán)用刑法，可使百姓檢點(diǎn)謹(jǐn)慎、奸民猾吏不敢輕易犯法，強(qiáng)政然后方能強(qiáng)勢。C．作者指出，威權(quán)是強(qiáng)政的手段，施恩是尚威的基礎(chǔ)，恩威并施國家才能長治久安。D．任德任刑并非區(qū)分王道霸道的標(biāo)準(zhǔn)，鑒于當(dāng)前形勢，作者提出用刑行王道的主張。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①況今以天子之尊，言脫于口而四方響應(yīng)，其所以用威之資固已完具。__________________________________________________________________________________________②而天下之民化其風(fēng)，淫惰不事法度，于是誅鋤其強(qiáng)梗怠惰不法之人，以定紛亂。__________________________________________________________________________________________14．蘇洵倡導(dǎo)“用威”的理由有哪些？請簡要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面古詩詞，完成小題。夏日楊長寧宅送崔侍御、常正字入京①杜甫醉酒揚(yáng)雄宅，升堂子賤②琴。不堪垂老鬢，還對欲分襟。天地西江遠(yuǎn)，星辰北斗深。烏臺俯麟閣③，長夏白頭吟?！咀ⅰ竣俅嗽姙榇髿v三年(768年)，杜甫離開夔州輾轉(zhuǎn)江陵時作。楊長寧：當(dāng)指江陵府長寧縣令楊轍。②子賤：孔子學(xué)生宓子賤，曾任單父縣令，善于用人，終日彈琴而縣治。③烏臺、麟閣：分別指崔、常二人入京任職之所。俯：此處有“親近”之義。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．首聯(lián)化用典故，借揚(yáng)雄的文才與宓子賤的善治稱贊主人楊轍才、能兼?zhèn)?。B．“垂老鬢”描寫詩人暮年衰老之態(tài)，“欲分襟”則交代與朋友即將分別。C．頸聯(lián)與王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”都借空間曠遠(yuǎn)表現(xiàn)心胸之豁達(dá)。D．尾聯(lián)上句借任職之所寫崔侍御、常正字入京之后同城為官，可朝夕共處。16．崔、常二人入京任職，引發(fā)了詩人怎樣的苦情？補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。17．鳥是古詩詞當(dāng)中常見的意象，為古詩詞增添了韻味，如辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》中，“”一句以鳥鳴聲來渲染詞人的深沉愁思；周邦彥《蘇幕遮·燎沉香》中，“”一句描畫出鳥雀探頭探腦、活潑可愛的形象。18．歐陽修《五代史伶官傳序》中的“，”兩句告誡世人要防微杜漸，不要沉湎于所愛之人、之物。19．蘇軾《赤壁賦》中的“”一句化用《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》語句，借船在江上的自由漂蕩體現(xiàn)作者的灑脫心境；而“”一句則借船上之人酒后的舉止儀態(tài)表現(xiàn)作者的率性。三、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。今天，老舍這個名字早已和北京話以及深具審美風(fēng)格、為廣大讀者(A)的《駱駝祥子》《月牙兒》《四世同堂》《茶館》等作品連接在一起了。老舍以他的作品為北京話建造了文學(xué)的城堡。這里的北京話洪亮、清脆、好聽，有迷人的節(jié)奏感，①同時也有強(qiáng)烈的平民特征和民間氣息。為什么話劇《茶館》演出(B)、熱度不減？為什么《四世同堂》《駱駝祥子》《月牙兒》讀者眾多、好評如潮？因?yàn)樗鼈儽憩F(xiàn)了平民的內(nèi)在精神，(甲)，讓人們一想到北京話，就會想到老舍，想到他筆下的祥子、虎妞、小福子、祁老太爺?shù)痊F(xiàn)代文學(xué)長廊里的人物，就會想到獨(dú)屬于他們的聲音和腔調(diào)。換言之，老舍及其京味作品的魅力在于，②他發(fā)掘出一種百姓語言與廣闊的平民生活緊密相連；他使北京話深具文學(xué)意義與文學(xué)光澤。新文學(xué)史上的老舍所使用的語言平實(shí)、質(zhì)樸和樂觀，他建立起了自己獨(dú)特的語言地標(biāo)。說起北京人，我們還會想到劉恒《貧嘴張大民的幸福生活》。小說寫的是北京四合院里最普通的百姓生活，樂活，自在，知足。劉恒挖據(jù)出北京人生活中的“貧”，這是速度和密度都極高的對話。劉恒加快了北京話的速度，重現(xiàn)了一種“貧”，張大民的“貧”具有逗樂、質(zhì)樸、誠懇和實(shí)在勁兒，而正是在通篇的“耍貧”中，③張大民和他的家人們戰(zhàn)勝了生活中的一個個困難而不斷向前奔?！柏氉臁笔菑埓竺竦纳罘绞剑彩撬纳顟B(tài)度。他以“貧嘴”為樂：也以“貧嘴”表達(dá)愛恨：(乙)，從而度過人生困境。《貧嘴張大民的幸福生活》之所以成為當(dāng)代文學(xué)史中重要的中篇小說，④是因?yàn)樗诰虺隽藦埓竺裆砩溪?dú)有的屬于民間百姓的精氣神兒的原因。20．請?jiān)谖闹蠥、B兩處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。21．文段中加點(diǎn)的“城堡”“地標(biāo)”兩個詞語，分別表達(dá)什么內(nèi)容？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文中畫橫線的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．請?jiān)谖闹屑?、乙兩處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．請分析文中畫波浪線部分的逗號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，AI工具DeepSeek掀起了一股熱潮，越來越多的人言必稱DeepSeek，生活中、工作中、學(xué)習(xí)中，每每借DeepSeek尋找依據(jù)，求得答案，我們總是聽到這樣的話：“DeepSeek是這樣說的?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．D4．①文學(xué)文本特殊性與讀者直覺感受不同；②讀者運(yùn)用理論不同；③理論遮蔽性對讀者影響不同；④讀者將直覺轉(zhuǎn)化為語言有差異。5．①解讀文學(xué)文本不能只著眼與理論統(tǒng)一，要關(guān)注文本特殊性。②警惕文學(xué)理論遮蔽性，做理論主人，批判性閱讀。③解讀時將直覺盡可能語詞化，面對直覺與語言轉(zhuǎn)化矛盾反復(fù)思考，總結(jié)文本特殊性?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力。答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進(jìn)行概括。整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

C.“前提是選擇能夠?yàn)槲宜貌⑴c文本特殊性相適應(yīng)的文學(xué)理論，使理論普遍性與文本特殊性水乳交融”理解有誤。根據(jù)原文“文學(xué)文本的解讀，必須警惕成為理論的奴隸，而要做理論的主人。就是經(jīng)典理論，被動死讀也可能陷入迷誤，正確的態(tài)度是批判性閱讀，也就是為我所用、為我驅(qū)使，文學(xué)解讀的有效性不在于被動的圖解，而在于運(yùn)用具體文本的特殊性，制約普遍理論的狹隘、僵化，沖擊其盲點(diǎn)，糾正其片面性，甚至顛覆其荒謬性”以及“文學(xué)理論即使完全正確，也只能是文學(xué)的一種片面的局限于某角度的概括”可知，精準(zhǔn)解讀文本并不是以選擇能為我所用并與文本特殊性相適應(yīng)的文學(xué)理論為前提，而是要在解讀過程中批判性地對待理論，利用文本特殊性去突破理論局限，并非讓理論普遍性與文本特殊性水乳交融，因?yàn)槔碚摫旧砭陀芯窒扌?，做不到與文本完全融合。所以“對‘前提’理解有誤”。

故答案為：C。2．本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。

D。“其難度要遠(yuǎn)大于文學(xué)理論抽象共同性的過程”無中生有，文中未將將直覺轉(zhuǎn)化為語言的文學(xué)解讀難度與文學(xué)理論抽象共同性的過程難度進(jìn)行比較。

故答案為：D。3．本題考查學(xué)生對文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力。

本文核心觀點(diǎn)是理論的普遍性不直接包含文本的特殊性，文學(xué)解讀不能單純依賴?yán)碚?，要重視文本特殊性?/p>

A.指出脫離人的感知、情感頓悟，用各種理論“細(xì)讀”是行不通的，強(qiáng)調(diào)不能單純依靠理論，體現(xiàn)了理論的局限性，符合核心觀點(diǎn)；

B.說明粗略解讀文本只看到普遍性與共同性，抽掉特殊性就只?？斩此枷?，突出了文本特殊性的重要性，符合核心觀點(diǎn)；

C.通過具體詩句分析不同詩句寫“空”的不同妙處，體現(xiàn)了文本的特殊性，符合核心觀點(diǎn)；

D.“同一小說中出現(xiàn)同類的事件，如果相同或者相近，叫做‘犯’；如果同中有異，也就是不犯，叫做‘避’。作文須得同中有異，‘犯’而善‘避’”主要說的是作文中對同類事件的處理方法，與理論普遍性和文本特殊性的關(guān)系無關(guān)，不適合用來支撐本文核心觀點(diǎn)。

故答案為：D。4．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。

①由“個案的特殊性，在文學(xué)閱讀過程中是以直覺形態(tài)呈現(xiàn)的。克羅齊在《美學(xué)原理》中把思維分為兩種，一種是直覺思維，一種是邏輯思維。藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞屬于直覺思維，是沒有邏輯的”可知，讀者在認(rèn)知哈姆萊特這一人物形象時，用到的是感性的直覺思維。因?yàn)椴煌x者的生活經(jīng)歷、知識儲備、情感體驗(yàn)等各不相同，所以不同讀者的直覺并不相同，從而導(dǎo)致每個讀者眼中的哈姆萊特都有差異。

②依據(jù)“直覺是豐富的、全面的，但又是感性的，而語言概念是抽象的、不完全的”“直覺是無序的，語言表述則是邏輯化的、有序的”等內(nèi)容可知，讀者在描繪自己眼中的哈姆萊特時，又難以解決直覺的豐富性、全面性與語言的抽象性、不完全性之間的矛盾。由于語言的局限性，讀者很難用精確的語言將自己獨(dú)特的直覺完全表達(dá)出來，描繪出的哈姆萊特形象也不是唯一的，這就使得“一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特”。

故答案為：①文學(xué)文本特殊性與讀者直覺感受不同；②讀者運(yùn)用理論不同；③理論遮蔽性對讀者影響不同；④讀者將直覺轉(zhuǎn)化為語言有差異。5．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。

①從“切實(shí)的文學(xué)解讀和文學(xué)創(chuàng)作一樣，都是靈魂的冒險，因?yàn)樗豢赡芘懦毡樵淼南驅(qū)?，同時也不可能排除其誤導(dǎo)。因而，不管運(yùn)用什么原理，都要十分警惕其兩個方面的遮蔽性”“文學(xué)文本的解讀，必須警惕成為理論的奴隸，而要做理論的主人。就是經(jīng)典理論，被動死讀也可能陷入迷誤，正確的態(tài)度是批判性閱讀，也就是為我所用、為我驅(qū)使”可知，在語文學(xué)習(xí)中解讀文學(xué)文本時，我們要對所學(xué)文學(xué)理論融會貫通，批判性應(yīng)用。文學(xué)理論對解讀有一定向?qū)ё饔茫灿姓`導(dǎo)可能，我們要發(fā)揮其正面導(dǎo)向作用，又不能生搬硬套來圖解文本。

②根據(jù)“文學(xué)文本解讀，如果僅僅著眼于其與理論的統(tǒng)一性，則失去特殊性，變成毫無血肉的、抽象的骨架，這無異于文學(xué)解讀任務(wù)的取消”“文學(xué)解讀的有效性不在于被動的圖解，而在于運(yùn)用具體文本的特殊性，制約普遍理論的狹隘、僵化，沖擊其盲點(diǎn)，糾正其片面性，甚至顛覆其荒謬性。解讀的焦點(diǎn)應(yīng)該是為理論所遺漏、所扭曲了的特殊性內(nèi)涵”可知，我們在解讀文學(xué)文本時要關(guān)注文本的個性化和特殊性內(nèi)涵，因?yàn)橹魂P(guān)注與理論的統(tǒng)一性會使解讀失去意義，而利用文本特殊性可以有效突破文學(xué)理論的局限性和遮蔽性。

③由“個案的特殊性，在文學(xué)閱讀過程中是以直覺形態(tài)呈現(xiàn)的”“直覺是豐富的、全面的，但又是感性的，而語言概念是抽象的、不完全的。其次，直覺是無序的，語言表述則是邏輯化的、有序的。再次，直覺可能是錯誤的，是需要理論對其加以梳理凈化的。此外，直覺可能是膚淺的、片面的，而語言表述則是要深化的，又是不能不參照理論的”可知，在語文學(xué)習(xí)中解讀文學(xué)文本要重視直覺性思維，因?yàn)槲谋咎厥庑猿Ｒ灾庇X形態(tài)呈現(xiàn)。但不能滿足于停留在片面、無序、膚淺的層面，要深刻體驗(yàn)和領(lǐng)悟，用理論來梳理凈化直覺，同時由于直覺和語言存在矛盾，所以要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言精確表達(dá)直覺內(nèi)容。

故答案為：①解讀文學(xué)文本不能只著眼與理論統(tǒng)一，要關(guān)注文本特殊性。②警惕文學(xué)理論遮蔽性，做理論主人，批判性閱讀。③解讀時將直覺盡可能語詞化，面對直覺與語言轉(zhuǎn)化矛盾反復(fù)思考，總結(jié)文本特殊性?！敬鸢浮?．B7．C8．①二大貓“黃黃”一直想翻到王處長家陽臺，對環(huán)境有熟悉度，有滅鼠可能性。②“黃黃”有爬墻上樹等絕技，教授相信其能力，先派它符合邏輯。③一開始派大貍貓，情節(jié)缺波瀾，先派“黃黃”失敗后再派大貍貓，情節(jié)更曲折。9．①-先寫王教授家貓盡責(zé)滅鼠，與王處長家“貓不拿耗子”形成對比，引發(fā)好奇。②王處長家“貓不拿耗子”，大貍貓到后變慵懶，揭示環(huán)境對貓行為影響，暗示不良環(huán)境改變事物本性。③借“貓不拿耗子”諷刺不良環(huán)境及環(huán)境下事物異化，引發(fā)對社會現(xiàn)象思考?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題主要考查考生對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。解答本題首先明確題目要求，其次是閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項(xiàng)鑒賞文章在寫作手法上的特點(diǎn)，根據(jù)寫作手法上的特點(diǎn)判斷選項(xiàng)的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

（2）本題考查品味作品中有意味的詞語或句子的表現(xiàn)力。要在疏通文意的前提下，借助詞語在文本中的地位，聯(lián)系上下文和具體語境解釋詞語或句子的基本內(nèi)涵和意義。然后根據(jù)作者在文本中表達(dá)的感情以及文中人物的感情來理解。然后選出正確答案。

（3）本題考查考生把握小說情節(jié)的能力。情節(jié)的作用：①交代人物活動的環(huán)境場所。②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；④照應(yīng)前文；⑤線索或推動其他情節(jié)的發(fā)展；⑥刻畫人物性格；⑦表現(xiàn)主旨或深化主題；⑧使小說內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折，富藝術(shù)性。

（4）本題考查如何揭示文章主題的能力。揭示文章主題，首先要概括要點(diǎn)，是指把散落或草含在文章中的要點(diǎn)通過概括分析出來，然后分析一步一步揭示主題的。6．本題主要考查考生對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。

B.“對王處長的富足生活心生艷羨”錯。結(jié)合原文“很看中那些熱帶魚，花花綠綠，煞是好看，但一次性投資太多了些，太太不批準(zhǔn)預(yù)算，而且那些小生靈，嬌生慣養(yǎng)”“結(jié)果，花數(shù)元人民幣，購魚缸一口，小金魚數(shù)尾，放在書桌上看那搖頭擺尾、悠然自得的神態(tài)，教授便想起莊子《秋水》篇里有段有名的濠上對話……也就很覺得怡神悅性的了”，文中并無對王處長的富足生活心生艷羨。

故答案為：B。7．本題考查品味作品中有意味的詞語或句子的表現(xiàn)力。

C.“暗含對因黃黃寸功未立而失望的王處長的不滿”錯。結(jié)合原文“黃黃回到教授家，也沒什么覺得慚愧的樣子，和小貓打成一團(tuán)，開心得很。而且，沒過幾天，它居然在廚房碗柜下捉住一只小耗子，再小也是可以洗刷它無能名聲的證據(jù)，教授從它口中將耗子搶出來，拎著尾巴，③興沖沖地到隔壁去請鄰居看這份成果”“王教授隨王處長走進(jìn)客廳，那只大貍貓臥在沙發(fā)上，懶洋洋地，似睡非睡”，可看出此處并沒有暗含對因黃黃寸功未立而失望的王處長的不滿。

故答案為：C。8．本題考查考生把握小說情節(jié)的能力。

結(jié)合原文“這里教授全家開了個會，決定把大貍貓的頭生子，叫黃黃的二大貓派過隔壁去，它不但能爬墻上樹，甚至有飛檐走壁的絕技，而且它一直有翻到那邊陽臺的企圖。教授相信，王處長家陽臺上的耗子，不但多，還要大，黃黃此去，保證不辱使命”可知過去是因?yàn)檫@只貓本領(lǐng)大，但是“王處長搖頭，一臉失望的樣子。教授覺得挺丟人，這個不爭氣的黃黃。當(dāng)天，就調(diào)防了，把大貍貓送去換回黃黃”先派二大貓卻事與愿違，掀起波瀾，可為貍花貓出場提供契機(jī)，推動情節(jié)發(fā)展；然后“王教授隨王處長走進(jìn)客廳，那只大貍貓臥在沙發(fā)上，懶洋洋地，似睡非睡……教授走近沙發(fā)，把小耗子在它臉前抖了抖，它看看，絲毫不感興趣。要在過去，早魚躍而起，得小心別讓它把手抓破。他把這一口就可吞了的耗子，放在它嘴邊，誰知它聞了聞以后，不但不吃，而且厭惡地跳下沙發(fā)，邁著四方步，走了”貍花貓親自登場，再次無功而返又起懸念，引人思考，揭示小說主題；若先派貍花貓，情節(jié)難以為繼，相對單一，諷刺力量大大減弱。

故答案為：①二大貓“黃黃”一直想翻到王處長家陽臺，對環(huán)境有熟悉度，有滅鼠可能性。②“黃黃”有爬墻上樹等絕技，教授相信其能力，先派它符合邏輯。③一開始派大貍貓，情節(jié)缺波瀾，先派“黃黃”失敗后再派大貍貓，情節(jié)更曲折。9．本題考查如何揭示文章主題的能力。

根據(jù)原文“王處長搖頭，一臉失望的樣子。教授覺得挺丟人，這個不爭氣的黃黃。當(dāng)天，就調(diào)防了，把大貍貓送去換回黃黃”“王教授隨王處長走進(jìn)客廳，那只大貍貓臥在沙發(fā)上，懶洋洋地，似睡非睡……他把這一口就可吞了的耗子，放在它嘴邊，誰知它聞了聞以后，不但不吃，而且厭惡地跳下沙發(fā)，邁著四方步，走了”，可以看出拿耗子是貓的天職，貓不拿耗子有違常理，身在其位、不謀其事；同樣的貓，在王教授家拿耗子，在王處長家卻不拿耗子，寓示了使貓改變習(xí)性的是養(yǎng)尊處優(yōu)的人為環(huán)境；結(jié)合原文“王處長后來才曉得教授喜歡養(yǎng)貓。你怎么不早說，他埋怨教授，我隨便一張嘴，還愁搞不到純種波斯貓？”“兩家安的音樂門鈴，也是一個熱鬧，一個冷清。王處長家的門鈴旋律，是貝多芬的《歡樂頌》，幾乎一天到晚，歡樂不斷。而教授家門鈴樂聲，是人人都熟悉的《祝你生日快樂》，但響的機(jī)會不多。細(xì)琢磨也有其道理，一個人一年只有一次生日，哪能天天過生日呢！”這些語句，可以看出文章以貓喻人，映射社會現(xiàn)實(shí)，諷刺批判了沉湎安逸、忘掉本職工作、不能恪守職責(zé)的人。

故答案為：①-先寫王教授家貓盡責(zé)滅鼠，與王處長家“貓不拿耗子”形成對比，引發(fā)好奇。②王處長家“貓不拿耗子”，大貍貓到后變慵懶，揭示環(huán)境對貓行為影響，暗示不良環(huán)境改變事物本性。③借“貓不拿耗子”諷刺不良環(huán)境及環(huán)境下事物異化，引發(fā)對社會現(xiàn)象思考。【答案】10．CEH11．B12．C13．①何況現(xiàn)在憑借天子的尊貴地位，話一從口中說出四方就像回聲一樣應(yīng)和，那用來施行威嚴(yán)的憑借本來就已經(jīng)完備具備了。②而天下的百姓受到這種風(fēng)氣的影響，放縱懶惰不遵守法令制度，于是(商湯)鏟除那些強(qiáng)橫頑固、懈怠懶惰不守法的人，來平定混亂局面。14．①政弱易治，用威可改變局面。②天子施行威嚴(yán)的條件完備。③用威可使百姓謹(jǐn)慎、奸吏不敢犯法，穩(wěn)定社會。④用刑符合當(dāng)下形勢，能行王道?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

參考翻譯：

政權(quán)的衰弱，并不像國勢衰弱那樣難以治理。如果是政權(quán)衰弱，那么只需要運(yùn)用威權(quán)就可以解決，甚至可以在早晨改革而晚上就穩(wěn)定下來。齊國是古代的強(qiáng)國，而齊威王又是齊國的一位賢明君主。他剛即位時，放任政事不加治理，諸侯紛紛入侵，人們甚至不知道齊國是一個強(qiáng)國。然而，齊威王一旦發(fā)怒，便嚴(yán)懲萬家，趙、魏、衛(wèi)等國紛紛逃走求和，齊國上下人人震驚恐懼，不敢掩飾過錯。這正是因?yàn)樗钪?quán)衰弱，而能夠運(yùn)用威權(quán)來彌補(bǔ)其弱點(diǎn)。更何況如今以天子的尊貴地位，一言既出，四方響應(yīng)，運(yùn)用威權(quán)的條件已經(jīng)完全具備。如果真能專注于運(yùn)用威權(quán)，統(tǒng)一賞罰、統(tǒng)一號令、統(tǒng)一行動，一切都以威權(quán)為基礎(chǔ)，嚴(yán)格施行刑法而不赦免有罪之人，運(yùn)用不可預(yù)測的刑罰和賞賜，使天下人看待朝廷如同風(fēng)雨雷電般威嚴(yán)。朝廷如此行事，平民百姓會更加謹(jǐn)慎，奸民猾吏也會時刻恐懼刑法加身而收斂行為，不敢輕易犯法，這就是所謂的強(qiáng)政。政權(quán)強(qiáng)大了，經(jīng)過幾年的努力，天下的形勢就可以重新強(qiáng)盛起來。

有人說：“當(dāng)今的形勢，確實(shí)沒有比崇尚威權(quán)更合適的了。然而，誰能保證萬世之后政權(quán)不會改變，而一定會強(qiáng)盛呢？”我回答說：“威權(quán)是君主賴以成為君主的基礎(chǔ)，一旦失去威權(quán)，就等于沒有君主了。時間久了，政權(quán)可能出現(xiàn)弊端，這時可以調(diào)整一些小細(xì)節(jié)，并輔以恩惠，使其不至于像秦朝那樣極端就可以了。完全拋棄威權(quán)，是錯誤的?！庇钟腥苏f：“王者依靠德行而不依靠刑罰。依靠刑罰是霸者的事情，不應(yīng)當(dāng)提倡?！边@種說法也是不懂道理的。商湯和周武王都是王者，齊桓公和晉文公都是霸者。周武王趁著商紂王的暴虐，將百姓從炮烙斬刖的苦難中解救出來，如果他繼續(xù)濫殺、濫刑來治理國家，百姓的心就會背離他，所以他的治理完全以禮義為基礎(chǔ)。商湯則不然，夏桀的惡行固然與商紂王無異，但他的刑罰并沒有商紂王那樣殘暴。然而，天下的百姓受到他的風(fēng)氣影響，變得放縱懶惰，不遵守法度，于是商湯誅殺了那些強(qiáng)橫怠惰、不守法的人，以平定混亂。至于齊桓公和晉文公的事跡，也并非完全依靠刑罰。齊桓公任用管仲，管仲的著作中喜歡談?wù)撔塘P，所以齊桓公的治理常常依靠刑罰。晉文公則是一位長者，他的輔臣狐偃、趙衰、先軫、魏犨都不主張用刑法，他的治理也從未以刑罰為基礎(chǔ)，但他仍然被稱為霸者。難道說商湯不是王者，晉文公不是霸者嗎？所以，用刑罰不一定是霸者，用德行不一定是王者，關(guān)鍵在于根據(jù)形勢選擇合適的手段。既然如此，那么當(dāng)今的形勢，為什么不能用刑罰？用刑罰為什么不能稱為王道？那些不先審察天下形勢，卻想應(yīng)對天下事務(wù)的人，是很難成功的！”10．此題考查文言文斷句的能力。

句意：商湯的治理并不以刑罰為主要手段，而被稱為“霸”，但是認(rèn)為商湯并不是王，周文王并不是霸主，可以嗎？“其治亦未嘗以刑為本”表意完整，是說“商湯的治理并不以刑罰為主要手段”，其后斷開；“而謂湯非王而文非霸也”是說“但是認(rèn)為商湯并不是王，周文王并不是霸主”表意完整，其后斷開；“得乎”單獨(dú)成句，是一個問句。

故答案為：CEH。11．本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。

B.“意思相同”有誤，一：萬一；一致。句意：一旦發(fā)怒，就會使萬家破滅，趙國和魏國也會受到牽連；賞罰一致，號令統(tǒng)一，行動一致。

故答案為：B。12．此題考查綜合分析的能力。

C.“施恩是尚威的基礎(chǔ)”有誤，屬于無中生有。原文表述為“故用刑不必霸，而用德不必王，各觀其勢之何所宜用而已。然則今之勢，何為不可用刑？用刑何為不曰王道？彼不先審天下之勢，而欲應(yīng)天下之務(wù)，難矣”。作者認(rèn)為要根據(jù)天下形勢來決定，并未強(qiáng)調(diào)施恩是尚威的基礎(chǔ)。

故答案為：C。13．此題考查文言文翻譯的能力。①以：憑借；尊：尊貴地位；所以：用來；具：完備。②化：受影響；事：遵守；誅鋤：誅殺；定：平定。

故答案為：①何況現(xiàn)在憑借天子的尊貴地位，話一從口中說出四方就像回聲一樣應(yīng)和，那用來施行威嚴(yán)的憑借本來就已經(jīng)完備具備了。②而天下的百姓受到這種風(fēng)氣的影響，放縱懶惰不遵守法令制度，于是(商湯)鏟除那些強(qiáng)橫頑固、懈怠懶惰不守法的人，來平定混亂局面。14．蘇洵倡導(dǎo)“用威”的理由如下：①政弱易治：文中說到“當(dāng)其即位，委政不治，諸侯并侵，而人不知其國之為強(qiáng)國也。一旦發(fā)怒，裂萬家，趙、魏、衛(wèi)盡走請和，而齊國人人震懼，不敢飾非者，彼誠知其政之弱，而能用其威以濟(jì)其弱也”。政弱通過用威可以治理，齊國威王即位時政弱，用威后使諸侯請和，國家變強(qiáng)，證明用威強(qiáng)政的可行性。

②強(qiáng)政強(qiáng)勢：文中說到“朝廷如此，然后平民益務(wù)檢慎，而奸民猾吏亦?？挚秩粦中谭ㄖ捌渖矶鴶科涫肿?，不敢輒犯法，此之謂強(qiáng)政。政強(qiáng)矣，為之?dāng)?shù)年，而天下之勢可以復(fù)強(qiáng)”。朝廷嚴(yán)用刑法，可使百姓檢點(diǎn)謹(jǐn)慎，奸民猾吏不敢輕易犯法，實(shí)施強(qiáng)政幾年后，天下之勢可以復(fù)強(qiáng)。

③形勢所需：文中說到“然則今之勢，何為不可用刑？用刑何為不曰王道？彼不先審天下之勢，而欲應(yīng)天下之務(wù)，難矣”。當(dāng)今形勢可以用刑，用刑也符合王道，不應(yīng)先不審天下之勢就應(yīng)對天下事務(wù)。

故答案為：①政弱易治，用威可改變局面。②天子施行威嚴(yán)的條件完備。③用威可使百姓謹(jǐn)慎、奸吏不敢犯法，穩(wěn)定社會。④用刑符合當(dāng)下形勢，能行王道?！敬鸢浮?5．C16．①詩人暮年與友人分別，有暮年傷別的苦情。②友人入京任職，自己漂泊，借空間距離表達(dá)漂泊無依的苦情。③詩人處于長夏，白頭吟詩，感慨自身境遇，有壯志難酬的苦情。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生理解詩歌的思想情感的能力。答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。

C.“都借空間曠遠(yuǎn)表現(xiàn)心胸之豁達(dá)”錯，頸聯(lián)“天地西江遠(yuǎn)，星辰北斗深”描繪了空間的曠遠(yuǎn)，但與王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”在情感表達(dá)上有所不同。王勃的詩句表現(xiàn)的是心胸的豁達(dá)和對友情的堅(jiān)信，而杜甫的詩句則更多地透露出一種離別的愁緒和空間的遙遠(yuǎn)感。

故答案為：C。16．本題考查學(xué)生理解詩歌的思想情感的能力。

①詩中的“不堪垂老鬢”一句，直接表達(dá)了詩人對自己年老的無奈和感慨。杜甫此時已經(jīng)垂老，鬢發(fā)斑白，而崔、常二人正值壯年，即將入京任職，這種年齡上的對比讓詩人深感自己的衰老和無力。這種對自己年老體衰的無奈和悲涼，是詩人苦情的一部分。詩中的“還對欲分襟”一句，描繪了詩人與朋友們即將分別的場景。分襟，即離別，意味著詩人將與崔、常二人天各一方，難以再聚。這種離別的愁緒和傷感，讓詩人倍感痛苦。他與朋友們相處已久，感情深厚，如今卻要分別，心中的不舍和難過難以言表。概括為：年老體衰，加以直面好友離別的愁苦。

②“崔侍御、常正字入京”，而自己“離開夔州輾轉(zhuǎn)江陵”，兩下對比，突出了“好友入京任職，自己卻遠(yuǎn)離朝廷、壯志難酬的悲苦”。

③“烏臺俯麟閣，長夏白頭吟”，朋友雙雙入京，只有自己一個人孤獨(dú)生活，突出了“好友二人相鄰共處，自己卻漂泊無依，只能獨(dú)自承受漫漫夏日的孤苦”。

故答案為：①詩人暮年與友人分別，有暮年傷別的苦情。②友人入京任職，自己漂泊，借空間距離表達(dá)漂泊無依的苦情。③詩人處于長夏，白頭吟詩，感慨自身境遇，有壯志難酬的苦情?！敬鸢浮?7．山深聞鷓鴣；鳥雀呼晴，侵曉窺檐語18．夫禍患常積于忽微；而智勇多困于所溺19．縱一葦之所如；⑥扣舷而歌之【解析】【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。17．本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：鷓鴣、雀、窺、檐。

故答案為：山深聞鷓鴣鳥雀呼晴，侵曉窺檐語18．本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：禍患、溺。

故答案為：夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺19．本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：葦、舷。

故答案為：縱一葦之所如扣舷而歌之【答案】20．A：耳熟能詳；B：經(jīng)久不衰21．“述人”應(yīng)為“誘人”；“緊留相違”應(yīng)為“緊密相連”。22．①“同時也有”改為“且具有”；②“他發(fā)提出”改為“他提出”；③“而不能前魚首嘴”改為“并且樂在其中”；④去掉“是因?yàn)椤脑颉薄?3．甲：生動展現(xiàn)平民內(nèi)在精神；乙：以樂觀態(tài)度應(yīng)對人生困境。24．①逗號使句子節(jié)奏舒緩，強(qiáng)調(diào)“貧嘴”既是張大民生活方式，也是生活態(tài)度，突出其重要性。②分述“以‘貧嘴’為樂”“以‘貧嘴’化解困境”，使表達(dá)層次清晰，增強(qiáng)表現(xiàn)力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查成語的理解與運(yùn)用能力?？疾閷W(xué)生對成語含義的理解，以及在具體語境中能否準(zhǔn)確選用合適成語的能力，需要學(xué)生根據(jù)上下文的語義、情感色彩和表達(dá)習(xí)慣等來選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z。

（2）本題考查對文中重要詞語含義的理解能力。要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，理解具有象征意義或特殊指代意義的詞語在文中的具體內(nèi)涵，考查學(xué)生對文本的解讀能力和對作者意圖的把握能力，需要從文本中找到與詞語相關(guān)的描述并進(jìn)行分析。

（3）本題考查辨析并修改病句能力。主要考查學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則的掌握程度，以及對常見語病類型（如結(jié)構(gòu)混亂、句式雜糅等）的識別和修改能力，需要學(xué)生具備扎實(shí)的語法知識和語言感知能力，能夠準(zhǔn)確判斷句子的語病并進(jìn)行正確修改。

（4）本題考查語言表達(dá)的連貫、準(zhǔn)確能力。重點(diǎn)考查學(xué)生根據(jù)上下文語境，補(bǔ)寫恰當(dāng)語句使文段語意完整連貫的能力，涉及對文段邏輯關(guān)系的把握、語義的理解以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性，需要學(xué)生理解文段的整體意思，分析前后句之間的邏輯聯(lián)系，從而補(bǔ)寫出合適的句子。

（5）本題考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號在文本中作用的理解和分析能力。要求學(xué)生能夠從表達(dá)效果、語氣節(jié)奏、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)等方面，分析逗號在特定語句中的作用，體現(xiàn)了對學(xué)生文本鑒賞和語言感知能力的考查。20．A處："今天，老舍這個名字早已和北京話以及深具審