英語四年級上冊Unit 2 What are you doing教案

英語四年級上冊Unit2Whatareyoudoing教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析英語四年級上冊Unit2Whatareyoudoing教案，本單元圍繞日常活動展開，通過學(xué)習(xí)詢問他人正在做什么，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答方式，同時了解常見活動詞匯。教學(xué)活動設(shè)計注重學(xué)生的口語表達和實際運用，與課本內(nèi)容緊密相連。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力，提高學(xué)生通過英語進行日常交流的自信。發(fā)展學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下人們的生活習(xí)慣。增強學(xué)生的語感，提升對英語語法的感知和運用能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答方式。

-細節(jié)說明：學(xué)生需要學(xué)會如何構(gòu)造疑問句，如"Whatareyoudoing?"，以及如何回答，如"Iamreadingabook."。重點在于正確使用am/is/are+動詞現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常活動。

-細節(jié)說明：學(xué)生可能難以區(qū)分動詞的現(xiàn)在分詞形式和過去分詞形式，例如混淆"do"和"did"，或者"read"和"readed"。難點在于幫助學(xué)生理解和記憶動詞的正確現(xiàn)在分詞形式，并能在句子中正確使用。例如，正確使用"reading"而不是"readed"來描述正在進行的動作。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如模擬家庭、學(xué)校等場景，讓學(xué)生在情境中練習(xí)使用一般現(xiàn)在時態(tài)提問和回答。

2.使用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀理解不同活動的動詞現(xiàn)在分詞形式。

3.設(shè)計互動游戲，如“猜一猜你在做什么”或“模仿秀”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用目標(biāo)語言。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對日常活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時都做些什么？有沒有想過用英語來描述這些活動？”

展示一些學(xué)生日常生活中常見的活動圖片，如“eatingicecream”、“playingfootball”等。

簡短介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語詢問和描述正在進行的活動?！?/p>

2.日?；顒踊A(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何用英語詢問和描述正在進行的活動。

過程：

講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句結(jié)構(gòu)，如“Whatareyoudoing?”。

展示動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則，并舉例說明。

3.日?；顒影咐治觯?0分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日?；顒拥挠⒄Z表達。

過程：

展示幾個日常活動的視頻片段，如“makingasandwich”、“doinghomework”等。

分析視頻中的對話，講解疑問句和回答的用法。

學(xué)生嘗試根據(jù)視頻內(nèi)容，用英語詢問和回答。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個日?；顒舆M行討論。

小組內(nèi)用英語描述該活動，并嘗試用一般現(xiàn)在時態(tài)提問和回答。

每組派一名代表向全班展示討論結(jié)果，其他學(xué)生可以提問或提供反饋。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對日?；顒佑⒄Z表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論結(jié)果，包括活動描述、疑問句和回答。

全班學(xué)生參與提問和點評，教師鼓勵學(xué)生使用正確的語法和詞匯。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)正確的表達方式。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日?；顒佑⒄Z表達的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的日?；顒佑⒄Z表達，包括疑問句和回答。

強調(diào)掌握這些表達對于日常交流的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己的一天，包括起床、上學(xué)、放學(xué)等活動，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

-學(xué)生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答方式，如"Whatareyoudoing?"和"Iamreadingabook."。

-學(xué)生能夠通過詢問和回答，進行簡單的日常交流，如詢問朋友的興趣愛好、詢問學(xué)校活動等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠用英語描述自己的活動，如描述上學(xué)、放學(xué)、娛樂等。

2.詞匯量的增加

-學(xué)生掌握了與日常活動相關(guān)的詞匯，如"eating"、"playing"、"studying"等。

-學(xué)生能夠識別和理解這些詞匯在不同語境中的用法，如"ameating"表示正在進行的動作。

3.語法知識的掌握

-學(xué)生理解并能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)，包括動詞的正確現(xiàn)在分詞形式。

-學(xué)生能夠識別并糾正句子中的時態(tài)錯誤，如將"amread"更正為"amreading"。

4.交際能力的提高

-學(xué)生能夠在日常生活中，用英語進行簡單的交際，如詢問朋友的近況、分享自己的活動等。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠自信地用英語表達自己的觀點。

5.跨文化意識的培養(yǎng)

-學(xué)生了解到不同文化背景下人們的生活習(xí)慣和活動，如不同國家的飲食習(xí)慣、休閑活動等。

-學(xué)生能夠尊重和欣賞不同文化的多樣性，增強跨文化交流的能力。

6.學(xué)習(xí)策略的掌握

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何通過觀察圖片、視頻等資料來獲取信息。

-學(xué)生掌握了小組合作的學(xué)習(xí)方法，能夠與他人共同完成任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

-學(xué)生在課后能夠自主練習(xí)，如通過日記、寫作等方式鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計自己的英語對話場景。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)

-疑問句結(jié)構(gòu)：What+be動詞+主語+動詞現(xiàn)在分詞

-常用動詞現(xiàn)在分詞形式

②重點詞：

-be動詞：am,is,are

-動詞現(xiàn)在分詞：eating,reading,playing,doing,watching,going,writing,learning

③重點句：

-"Whatareyoudoing?"（你在做什么？）

-"Iameatingasandwich."（我正在吃三明治。）

-"Whataretheydoing?"（他們在做什么？）

-"Theyareplayingfootball."（他們正在踢足球。）

-"Whatdoeshedo?"（他做什么？）

-"Heisreadingabook."（他正在讀書。）八、課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于日?；顒拥挠⒄Z表達，評估他們對一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whatareyoudoing?”來檢查學(xué)生是否能夠正確使用疑問句結(jié)構(gòu)。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，評估他們的口語表達能力和合作精神。

-實時反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提供及時的口頭反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、語法和詞匯使用上的錯誤。

-課堂測試：通過小測驗或快速問答，檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶情況。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內(nèi)容：布置與日常活動相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述一天的活動、寫一個小故事等，以鞏固學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，重點關(guān)注語法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)的正確性。

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，提供個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋溝通：通過家長會或個別交流，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

3.形成性評價

-小組展示：鼓勵學(xué)生分組進行日?；顒拥挠⒄Z描述，通過小組展示評估學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。

-學(xué)生自評和互評：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思和批判性思維。

-定期評估：定期進行小測驗或口語測試，以評估學(xué)生對本單元知識點的掌握程度。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試的形式，全面評估學(xué)生對本單元知識的掌握情況，包括語法、詞匯和實際應(yīng)用能力。

-綜合評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗成績等因素，對學(xué)生進行綜合評價。

5.評價工具和方法

-評價工具：使用評分表、反饋記錄表等工具，對學(xué)生的表現(xiàn)進行量化評價。

-評價方法：采用觀察、訪談、作品分析等多種方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。我們先從日?；顒拥脑掝}入手，讓學(xué)生們用英語描述自己正在做的事情?？吹剿麄円粋€個興奮地開口說話，我挺高興的，這說明我們的教學(xué)方法挺有效的。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我通過提問和展示圖片的方式，讓學(xué)生們對今天要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。我記得有個學(xué)生說：“老師，我昨天去公園踢足球了，我可以用英語怎么說？”這樣的互動讓我覺得，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了。

然后，在講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答方式時，我特別注意了讓學(xué)生通過實例來理解。比如，我用了“Iamreadingabook.”這樣的句子，讓他們看到動詞現(xiàn)在分詞的用法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這種直觀的教學(xué)方式挺接受的，他們能更快地掌握語法點。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學(xué)生生活的例子，比如“makingasandwich”和“doinghomework”。我覺得這樣的案例很有幫助，因為它讓學(xué)生看到了英語在實際生活中的應(yīng)用，也讓他們更有信心去使用這些句子。

小組討論的時候，我看到學(xué)生們非常積極地參與到討論中。他們不僅用英語描述活動，還嘗試提出問題。這個環(huán)節(jié)讓我感到很欣慰，因為我知道他們不僅學(xué)會了語言，還學(xué)會了如何合作和交流。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們表現(xiàn)得很自信。他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我很滿意。同時，我也看到了他們之間的互動，有的學(xué)生會在其他同學(xué)展示時提出問題，有的學(xué)生會給予積極的反饋。