五下第二單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

五下第二單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容分析

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在開展五下第二單元的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。例如，本單元的教學(xué)目標(biāo)可以是：

-知識與技能：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

-過程與方法：通過閱讀、討論、分享等環(huán)節(jié)，學(xué)會提取關(guān)鍵信息，概括文章大意。

-情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛閱讀、積極思考、善于表達(dá)的良好習(xí)慣。

2.分析教學(xué)內(nèi)容

本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容主要包括課文、課后習(xí)題和閱讀拓展材料。以下是對教學(xué)內(nèi)容的分析：

-課文：本單元的課文涉及不同主題，如自然、人物、歷史等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。

-課后習(xí)題：課后習(xí)題旨在鞏固課文所學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-閱讀拓展材料：拓展材料包括相關(guān)文章、視頻、圖片等，旨在豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高閱讀興趣。

3.確定教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，要關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)，以便在課堂上進(jìn)行有針對性的講解。以下是對教學(xué)重難點(diǎn)的分析：

-教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的理解、閱讀理解能力的培養(yǎng)。

-教學(xué)難點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)分析、課文主題的挖掘、閱讀策略的運(yùn)用。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)活動

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

-課堂導(dǎo)入：通過圖片、故事等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本單元的主題。

-課文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、默讀，關(guān)注生字詞的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

-課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，提高閱讀理解能力。

-課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

5.教學(xué)評價(jià)

在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。以下是對教學(xué)評價(jià)的建議：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

-測試成績：定期進(jìn)行測試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)策略。

第二章教學(xué)準(zhǔn)備與資源整合

1.教學(xué)資源的搜集

在開始五下第二單元的閱讀教學(xué)之前，首先要做的是搜集和整理教學(xué)資源。這包括電子版的課文、相關(guān)的背景資料、圖片、視頻等多媒體材料。比如，可以從互聯(lián)網(wǎng)上找到與課文相關(guān)的歷史背景資料，或者是一些有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容的視頻片段。

2.教學(xué)資源的篩選

搜集到的資源可能很多，但并不是所有資源都適合用來教學(xué)。這時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力來篩選合適的資源。比如，一些過于復(fù)雜的背景資料可能需要簡化，視頻片段要確保內(nèi)容健康、時(shí)長適中，不影響教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)資源的整合

將篩選后的教學(xué)資源整合到教學(xué)設(shè)計(jì)中，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能用到合適的資源。比如，在講解課文中的某個(gè)難點(diǎn)時(shí)，可以播放一段簡短的視頻來輔助解釋；在介紹課文背景時(shí)，可以展示一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生更直觀地了解。

4.教學(xué)環(huán)境布置

提前準(zhǔn)備好教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的視線和聽力。比如，可以將教室的座位排成半圓形，讓學(xué)生更容易看到黑板和多媒體屏幕，也方便學(xué)生之間的互動。

5.教學(xué)工具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好教學(xué)過程中需要用到的工具，如PPT、黑板、粉筆、教學(xué)卡片等。確保所有的教學(xué)工具都能正常使用，避免在課堂上出現(xiàn)設(shè)備故障影響教學(xué)進(jìn)度。

6.學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)

在課前，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃咝У仡A(yù)習(xí)課文。比如，可以讓學(xué)生先讀一遍課文，圈出生字詞，查找不理解的詞語意思，提前對課文有個(gè)大致的了解。

7.教師自身準(zhǔn)備

教師自身也需要做好準(zhǔn)備，包括熟悉教材、了解學(xué)生的基本情況、預(yù)演課堂講解等。比如，教師可以在課前多次試講，以確保講解的內(nèi)容清晰、邏輯性強(qiáng)，能夠吸引學(xué)生的注意力。

第三章課堂導(dǎo)入與激發(fā)興趣

1.設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

上課一開始，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。可以用一個(gè)與課文相關(guān)的小故事、謎語或者問題來吸引學(xué)生的注意力。比如，如果課文是關(guān)于自然的，可以講一個(gè)關(guān)于大自然的有趣故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.利用多媒體輔助導(dǎo)入

使用多媒體工具，如播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或者展示一些精美的圖片，能夠直觀地吸引學(xué)生的興趣。比如，播放一段動物在自然環(huán)境中生活的視頻，讓學(xué)生感受自然的美好，從而引出課文主題。

3.提出啟發(fā)性的問題

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生思考并參與到課堂討論中來。比如，問學(xué)生：“你們認(rèn)為大自然對我們?nèi)祟愑心男┲匾裕俊边@樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著問題去閱讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)

根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些情景體驗(yàn)活動。比如，如果課文講述了一個(gè)歷史故事，可以讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)故事情節(jié)，這樣能夠讓學(xué)生更加深入地理解課文。

5.鼓勵(lì)學(xué)生分享

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受或者對課文內(nèi)容的預(yù)測。比如，可以讓學(xué)生說說他們認(rèn)為課文接下來會發(fā)生什么故事，或者他們對課文主題有什么看法。

6.調(diào)動學(xué)生的積極性

7.明確課堂目標(biāo)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的結(jié)尾，明確告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們將要學(xué)到什么，以及為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。這樣可以幫助學(xué)生集中注意力，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第四章課文閱讀與理解指導(dǎo)

1.朗讀課文

讓學(xué)生先集體朗讀課文，目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)生字詞。教師在旁邊指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確朗讀。比如，遇到生字詞時(shí)，教師可以適時(shí)停下來，解釋字詞的意思和讀音。

2.默讀理解

在朗讀之后，讓學(xué)生進(jìn)行默讀，這次是讓學(xué)生理解和吸收課文內(nèi)容。教師可以提出一些問題，讓學(xué)生邊讀邊思考。例如：“這篇課文講的是關(guān)于什么的故事？”，“主要人物有哪些特點(diǎn)？”等。

3.生字詞學(xué)習(xí)

針對課文中的生字詞，教師可以設(shè)計(jì)一些互動游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，制作生字詞卡片，讓學(xué)生上來抽取卡片并解釋詞義，或者進(jìn)行小組競賽，看哪個(gè)小組能夠最快記住生字詞。

4.課堂討論

在學(xué)生對課文有了初步理解之后，組織課堂討論。教師提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分享。比如：“如果你是課文中的主角，你會怎么解決問題？”或者“課文中的哪個(gè)情節(jié)給你留下了最深的印象？”

5.段落大意概括

教師指導(dǎo)學(xué)生如何概括段落大意，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。比如，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述某個(gè)段落的主要意思，或者填寫教師提前準(zhǔn)備好的思維導(dǎo)圖。

6.閱讀技巧傳授

教會學(xué)生一些閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、掃讀等。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)不同閱讀技巧的運(yùn)用場景。例如，教師可以展示如何通過掃讀快速找到文章中的關(guān)鍵信息。

7.課后習(xí)題講解

針對課后習(xí)題，教師要進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識?？梢宰寣W(xué)生先嘗試自己解答，然后教師再給出正確答案和解答思路。

8.作業(yè)布置

根據(jù)課堂內(nèi)容，布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固。作業(yè)可以包括抄寫生字詞、完成課后習(xí)題、寫一篇關(guān)于課文內(nèi)容的短文等。

第五章課堂互動與小組合作

1.分組討論

根據(jù)班級人數(shù)，將學(xué)生分成若干小組，每組4到6人。給每個(gè)小組分配一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的討論主題。比如，討論課文中人物的性格特點(diǎn)，或者分析某個(gè)情節(jié)的意義。讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流想法。

2.角色扮演

針對故事性較強(qiáng)的課文，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。每個(gè)小組選擇課文中的一個(gè)場景，分配角色，然后進(jìn)行表演。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解課文，還能提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思維導(dǎo)圖制作

讓每個(gè)小組制作思維導(dǎo)圖，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。學(xué)生可以使用彩色筆和紙張，也可以使用電子設(shè)備上的思維導(dǎo)圖軟件。完成后，每個(gè)小組向全班展示并解釋他們的思維導(dǎo)圖。

4.快速問答游戲

設(shè)計(jì)一些快速問答游戲，增加課堂的趣味性。比如，教師提出一個(gè)問題，小組需要快速討論并給出答案。這樣的活動可以訓(xùn)練學(xué)生的快速思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.小組競賽

組織小組競賽，比如，哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)找出課文中的錯(cuò)誤，或者哪個(gè)小組能夠最快地回答出教師提出的問題。獲勝的小組可以獲得一些小獎勵(lì)，比如額外的休息時(shí)間或者小禮品。

6.互動式講解

在講解課文難點(diǎn)時(shí)，教師可以采用互動式講解。比如，教師提出一個(gè)問題，讓學(xué)生嘗試解答，然后教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行講解和補(bǔ)充。這樣能夠讓學(xué)生更加積極參與課堂。

7.學(xué)生互評

在小組活動結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行互評。每個(gè)小組可以評價(jià)其他小組的表現(xiàn)，也可以自我評價(jià)。這樣的過程能夠讓學(xué)生學(xué)會反思和評價(jià)，同時(shí)也能夠提高他們的批判性思維能力。

8.教師反饋

在小組合作結(jié)束后，教師要對每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行反饋。指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，教師也要總結(jié)課堂上的亮點(diǎn)和不足，為下一次課做好準(zhǔn)備。

第六章閱讀拓展與深度學(xué)習(xí)

1.拓展閱讀材料

根據(jù)課文內(nèi)容，為學(xué)生提供一些拓展閱讀材料，可以是書籍、文章或者網(wǎng)上資源。比如，如果課文講述了一個(gè)歷史事件，可以提供一些相關(guān)的歷史資料，幫助學(xué)生更深入地理解課文背景。

2.實(shí)地考察

如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)地體驗(yàn)相結(jié)合。比如，如果課文描述了一個(gè)自然景觀，可以帶學(xué)生去實(shí)地觀察，增強(qiáng)他們的直觀感受。

3.主題討論會

定期舉辦主題討論會，讓學(xué)生就課文相關(guān)主題進(jìn)行深入探討?？梢匝垖＜一蛘呒议L參與，為學(xué)生提供更多元的視角。比如，討論環(huán)保主題時(shí)，可以邀請環(huán)保志愿者來分享經(jīng)驗(yàn)。

4.寫作練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將閱讀后的感悟和思考用文字表達(dá)出來?？梢圆贾谜n后作文，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于課文內(nèi)容的短文，或者寫一篇讀后感。

5.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行深入研究。比如，分組進(jìn)行一個(gè)關(guān)于課文主題的研究項(xiàng)目，最后以報(bào)告或者展板的形式展示研究成果。

6.多媒體創(chuàng)作

鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體工具進(jìn)行創(chuàng)作，如制作視頻、海報(bào)、PPT等，展示他們對課文的理解和創(chuàng)意。比如，讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于課文故事的動畫視頻。

7.讀書筆記分享

鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，并在課堂上分享。這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能讓他們學(xué)會如何整理和分享自己的思考。

8.閱讀進(jìn)度跟蹤

為學(xué)生建立閱讀進(jìn)度跟蹤表，記錄他們閱讀拓展材料的進(jìn)度和收獲。教師可以定期檢查，了解學(xué)生的閱讀情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。通過這些方法，不僅能夠幫助學(xué)生拓寬知識面，還能夠培養(yǎng)他們的深度閱讀能力和批判性思維。

第七章個(gè)性化閱讀與輔導(dǎo)

1.了解學(xué)生興趣

在開展個(gè)性化閱讀之前，首先要了解學(xué)生的興趣和偏好。可以通過簡單的問卷調(diào)查或者日常交流來收集信息。比如，詢問學(xué)生喜歡讀哪類書籍，或者他們對哪些主題更感興趣。

2.推薦個(gè)性化閱讀材料

根據(jù)學(xué)生的興趣，推薦適合他們的閱讀材料。對于喜歡科幻的學(xué)生，可以推薦一些科幻小說；對于喜歡歷史的學(xué)生，可以推薦一些歷史故事或者傳記。這樣能夠讓學(xué)生更有興趣去閱讀。

3.設(shè)立閱讀目標(biāo)

與學(xué)生一起設(shè)定個(gè)性化的閱讀目標(biāo)。比如，對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)定更高的閱讀難度和更深的理解層次；對于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以設(shè)定更基礎(chǔ)的閱讀目標(biāo)，逐步提高。

4.一對一輔導(dǎo)

對于需要額外幫助的學(xué)生，提供一對一輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，教師可以針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行解答，幫助他們克服閱讀中的困難。

5.閱讀進(jìn)度跟蹤

定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，了解他們是否按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀?？梢酝ㄟ^閱讀日志、閱讀報(bào)告等方式來跟蹤學(xué)生的閱讀情況。

6.閱讀分享會

組織閱讀分享會，讓學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)和心得。這樣的活動可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，同時(shí)也能提高他們的表達(dá)能力。

7.閱讀獎勵(lì)機(jī)制

設(shè)立閱讀獎勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極閱讀。比如，為達(dá)到閱讀目標(biāo)的學(xué)生頒發(fā)證書，或者給予一些小獎品，如書籍、文具等。

8.家長參與

鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀活動，比如，家長可以和孩子一起閱讀，討論書中的內(nèi)容，或者幫助孩子在閱讀日志上簽字，以此來監(jiān)督和鼓勵(lì)孩子的閱讀習(xí)慣。通過這些個(gè)性化的閱讀和輔導(dǎo)措施，教師可以幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的閱讀路徑，提高他們的閱讀興趣和能力。

第八章閱讀評估與反饋

1.設(shè)計(jì)閱讀測試

在單元結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)一份閱讀測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等不同題型，確保能夠全面考察學(xué)生的閱讀能力。

2.課堂表現(xiàn)記錄

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要注意記錄學(xué)生的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、回答問題的正確率等。這些記錄可以作為評估學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的依據(jù)。

3.學(xué)生自評與互評

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生可以反思自己在閱讀過程中的表現(xiàn)，也可以評價(jià)同伴的閱讀理解和課堂參與情況。這樣的過程有助于學(xué)生自我認(rèn)識和相互學(xué)習(xí)。

4.定期反饋

教師應(yīng)該定期向?qū)W生提供反饋，告訴他們哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。反饋可以是口頭的，也可以是書面的，重要的是要具體、明確，讓學(xué)生知道如何進(jìn)步。

5.家長溝通

與家長保持溝通，分享學(xué)生在閱讀方面的進(jìn)步和需要關(guān)注的問題。教師可以通過家長會、家訪或者家長聯(lián)系冊等方式與家長交流。

6.閱讀成長檔案

為每個(gè)學(xué)生建立閱讀成長檔案，記錄他們在閱讀學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括閱讀測試成績、課堂表現(xiàn)、閱讀分享內(nèi)容等。這樣的檔案可以幫助學(xué)生和家長看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步軌跡。

7.閱讀活動回顧

在單元結(jié)束時(shí)，組織一次閱讀活動回顧，讓學(xué)生回顧整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和感受。

8.調(diào)整教學(xué)策略

根據(jù)閱讀評估的結(jié)果，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在某個(gè)方面存在困難，教師應(yīng)該針對性地加強(qiáng)那一部分的教學(xué)，確保所有學(xué)生都能夠跟上進(jìn)度。

第九章應(yīng)對閱讀困難與激勵(lì)措施

1.識別閱讀困難

在教學(xué)中，教師要留心觀察，識別出在閱讀上遇到困難的學(xué)生。這些困難可能包括識字困難、理解障礙、注意力不集中等。通過觀察和與學(xué)生交流，教師可以找出問題的根源。

2.提供額外支持

對于閱讀困難的學(xué)生，提供額外的支持和幫助。比如，可以給他們提供一些輔助閱讀的工具，如放大鏡、有色眼鏡等，或者安排輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們克服閱讀中的難題。

3.創(chuàng)造積極閱讀環(huán)境

在班級中創(chuàng)造一個(gè)積極的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。比如，設(shè)立閱讀角落，讓學(xué)生可以在那里安靜地閱讀，或者舉辦閱讀俱樂部，讓學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)。

4.設(shè)定小目標(biāo)

為閱讀困難的學(xué)生設(shè)定小目標(biāo)，讓他們有逐步進(jìn)步的感覺。比如，一開始可以設(shè)定每天閱讀10分鐘的閱讀時(shí)間，然后逐漸增加，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步。

5.閱讀獎勵(lì)計(jì)劃

實(shí)施閱讀獎勵(lì)計(jì)劃，激勵(lì)學(xué)生克服閱讀困難。比如，為連續(xù)完成閱讀任務(wù)的學(xué)生頒發(fā)獎勵(lì)，或者為達(dá)到閱讀目標(biāo)的學(xué)生提供小禮物。

6.家長參與激勵(lì)

鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀激勵(lì)計(jì)劃，讓家長在家里也給予孩子支持和鼓勵(lì)。家長可以通過簽字確認(rèn)孩子的閱讀時(shí)間，或者與孩子一起討論閱讀內(nèi)容。

7.閱讀輔導(dǎo)材料

為閱讀困難的學(xué)生提供專門的輔導(dǎo)材料，這些材料應(yīng)該更加簡單易懂，能夠幫助他們逐步提高閱讀能力。比如，可以選擇一些適合他們閱讀水平的書籍或者文章。

8.鼓勵(lì)閱讀多樣化

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同類型的閱讀材料，包括圖畫書、