浙教版七年級科學上 4.8 物理性質(zhì)和化學性質(zhì)教學設(shè)計

浙教版七年級科學上4.8物理性質(zhì)和化學性質(zhì)教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容浙教版七年級科學上4.8物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點、沸點等，不改變物質(zhì)的化學組成和化學性質(zhì)。

2.化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等。

3.常見物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的對比分析。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察物質(zhì)性質(zhì)的能力，提升學生的科學探究素養(yǎng)。通過實驗操作，學生能夠理解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的區(qū)別，培養(yǎng)實驗操作技能和科學思維能力。同時，強化學生的科學態(tài)度和價值觀，使學生認識到物質(zhì)性質(zhì)的重要性，激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲。教學難點與重點1.教學重點

-理解物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的定義。

-掌握區(qū)分物理變化和化學變化的方法。

-通過實例識別物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

例如，重點講解水的沸點（物理性質(zhì)）和水的反應性（化學性質(zhì)），引導學生觀察水的沸騰是物理變化，而水與其他物質(zhì)反應生成新物質(zhì)是化學變化。

2.教學難點

-區(qū)分物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

-理解物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別。

-實驗操作中的觀察和記錄。

例如，難點在于學生可能難以理解為什么物質(zhì)的顏色、狀態(tài)變化屬于物理性質(zhì)，而與氧氣反應生成氧化物屬于化學性質(zhì)。教師可以通過對比實驗，如鐵釘生銹（化學變化）和鐵釘折彎（物理變化），幫助學生理解二者的區(qū)別。此外，實驗操作中的觀察和記錄也是難點，需要學生能夠細致觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄數(shù)據(jù)，這對于培養(yǎng)科學探究能力至關(guān)重要。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗器材（試管、酒精燈、火柴、鐵釘、水、氧氣等）、多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、白板）。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線教育資源庫。

-信息化資源：科學實驗視頻、物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的圖片和動畫。

-教學手段：演示實驗、小組討論、課堂問答、實驗報告。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的物質(zhì)，如水、鐵、木頭等，引導學生觀察并思考這些物質(zhì)有什么特點。

2.提出問題：這些物質(zhì)有哪些性質(zhì)？如何區(qū)分它們的性質(zhì)？

3.引導學生回顧已學知識：物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)有什么區(qū)別？

4.學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

（二）講授新課（20分鐘）

1.物理性質(zhì)的定義和例子：展示物質(zhì)的密度、熔點、沸點等物理性質(zhì)，結(jié)合實例講解。

-用時：5分鐘

2.化學性質(zhì)的定義和例子：展示物質(zhì)的反應性、可燃性、氧化性等化學性質(zhì)，結(jié)合實例講解。

-用時：5分鐘

3.物理變化和化學變化的區(qū)別：通過對比實驗，如鐵釘生銹和鐵釘折彎，講解二者的區(qū)別。

-用時：5分鐘

4.舉例說明：展示一些常見物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如水的沸點、鐵的可燃性等。

-用時：5分鐘

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：每組選擇一種物質(zhì)，分析其物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

2.小組代表匯報：各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并糾正錯誤。

3.練習題：發(fā)放練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何區(qū)分物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)？

2.學生回答：教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？

4.學生回答：教師點評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在日常生活中，我們?nèi)绾卫梦镔|(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)？

2.學生討論并回答：教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：如果一種物質(zhì)在反應前后沒有發(fā)生變化，它是物理變化還是化學變化？

4.學生討論并回答：教師點評并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：學習物理性質(zhì)和化學性質(zhì)有什么意義？

2.學生討論并回答：教師點評并總結(jié)。

3.教師提出：如何將所學知識應用于實際生活中？

4.學生討論并回答：教師點評并總結(jié)。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的定義、區(qū)別以及應用。

2.學生回顧并提問：教師解答學生的疑問。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的定義，區(qū)分二者的區(qū)別，并能舉例說明常見物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

2.實驗操作技能：通過實驗操作，學生能夠熟練使用實驗器材，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論。

3.科學探究能力：學生在探究物質(zhì)性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)了觀察、分析、推理和實驗設(shè)計的能力，提高了科學探究的素養(yǎng)。

4.邏輯思維能力：通過對比分析物理變化和化學變化，學生能夠理解變化的本質(zhì)，提高了邏輯思維能力。

5.解決問題的能力：學生能夠運用所學知識解決實際問題，如根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇合適的材料，解決生活中的問題。

6.科學態(tài)度和價值觀：學生認識到物質(zhì)性質(zhì)的重要性，激發(fā)了對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)了科學的態(tài)度和價值觀。

7.團隊合作能力：在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

8.自主學習能力：學生能夠自主查閱資料，進行預習和復習，提高了自主學習的能力。

9.溝通表達能力：學生在課堂討論和實驗報告撰寫中，鍛煉了溝通和表達能力。

10.終身學習意識：學生認識到學習是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了終身學習的意識。板書設(shè)計①物理性質(zhì)

-定義：物質(zhì)在不改變其化學組成和化學性質(zhì)的情況下所表現(xiàn)出的性質(zhì)。

-例子：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點、沸點

②化學性質(zhì)

-定義：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

-例子：可燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性

③物理變化與化學變化的區(qū)別

-物理變化：沒有新物質(zhì)生成，物質(zhì)的物理性質(zhì)發(fā)生改變。

-化學變化：有新物質(zhì)生成，物質(zhì)的化學性質(zhì)發(fā)生改變。

④常見物質(zhì)的性質(zhì)

-水：沸點、可溶解性、反應性

-鐵：硬度、磁性、生銹

-糖：甜味、溶解性、反應性

⑤實驗操作步驟

-實驗器材準備

-實驗步驟

-實驗現(xiàn)象觀察

-數(shù)據(jù)記錄與分析

⑥科學探究方法

-觀察法

-實驗法

-比較法

-推理法

⑦總結(jié)與反思

-物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的重要性

-物理變化和化學變化的實際應用

-科學探究過程中的注意事項教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學過程，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次浙教版七年級科學上4.8物理性質(zhì)和化學性質(zhì)教學設(shè)計的反思與改進措施。

1.學生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用以下措施：

-設(shè)計更具互動性的問題，鼓勵學生積極思考。

-引入小組合作學習，讓學生在團隊中共同探究問題。

-鼓勵學生提出自己的觀點，并給予肯定和鼓勵。

2.實驗教學

實驗是理解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作中存在一些問題，如操作不規(guī)范、觀察不細致等。為了改善這一狀況，我將采取以下措施：

-在實驗前，詳細講解實驗步驟和注意事項，確保學生理解。

-實驗過程中，巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤操作。

-實驗后，組織學生討論實驗現(xiàn)象，引導學生總結(jié)實驗結(jié)論。

3.課堂提問

課堂提問是檢驗學生學習效果的重要手段。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生的回答不夠準確，可能是由于對知識點的理解不夠透徹。為了提高學生的回答質(zhì)量，我將采取以下措施：

-設(shè)計層次分明的問題，逐步引導學生深入思考。

-鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)思維的多樣性。

-對學生的回答給予及時反饋，幫助學生糾正錯誤。

4.評價方式

評價是教學的重要組成部分。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。為了更全面地評價學生的學習效果，我將采取以下措施：

-結(jié)合多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、作業(yè)等。

-評價標準要明確，讓學生了解自己的進步和不足。

-定期與