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教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《荷花》教學(xué)實(shí)錄_1一、聽寫生詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、教師與同學(xué)一起聽寫(在家里已復(fù)習(xí)好的同學(xué)給大家讀詞)。課下請(qǐng)會(huì)默寫的同學(xué)催促寫錯(cuò)字的同學(xué)修正(個(gè)別字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))。2、導(dǎo)入新課,請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說出不明白的地點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)文章,品評(píng)語(yǔ)言。師:剛剛同學(xué)們讀了課文,你有那些不明白的地點(diǎn)?于海洋:“蓮蓬”是什么意思?師:請(qǐng)同學(xué)們找到這句話后齊讀。結(jié)合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開過后的花托,里面有蓮子。王政勛:“翩翩起舞”是什么意思?師:請(qǐng)同學(xué)們找到這句話,朗讀后做動(dòng)作理解。李澤齊:確實(shí)是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈。師:你理解的不錯(cuò)。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎?李曉然:在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈。師:也能夠。那么這兩個(gè)同學(xué)的意思合起應(yīng)該如何說?李西:確實(shí)是跳起優(yōu)美的舞蹈。師:說得特別好!請(qǐng)同學(xué)們做做這個(gè)動(dòng)作理解一下這個(gè)詞。誰(shuí)還有不明白的地點(diǎn)?(巡視后沒有再舉手的了。)你感到哪些地點(diǎn)寫得優(yōu)美?金起明:開場(chǎng)朗讀“我突然覺得本人仿佛確實(shí)是一朵荷花......告訴我昨夜做的好夢(mèng)......”通過這一段描寫,我覺得作者被眼前漂亮的荷花迷住了,他也想變成一朵荷花,參加到里面?!睅煟耗阏f得真好!可從你的語(yǔ)氣中,你被眼前的風(fēng)光迷住了沒有?(沒有。)你再試讀一遍好不好?(練讀,較有感情。)通過他剛剛的閱讀,你們被這漂亮的荷花迷住了沒有?(沒有。)。嗯,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,邊聽教師朗讀邊想象畫面。生:教師讀完后,睜開眼學(xué)著教師的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀課文。師:誰(shuí)能告訴我,假設(shè)你是一只蜻蜓,清早看到這么漂亮的荷花,會(huì)告訴它什么?假如你是一條小魚,從這么漂亮的荷花腳下游過時(shí),會(huì)對(duì)荷花說些什么?(同學(xué)們紛紛舉手積極發(fā)言)。師:同學(xué)們想象的真豐富!我想你確信是被這一池漂亮的荷花沉醉了。作者為什么會(huì)被荷花沉醉?除了你們覺得這個(gè)地點(diǎn)寫得好外,還有哪些地點(diǎn)寫得好?呼文妍:“荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠......立即要破裂似的。”通過這一段,我看出作者寫荷花的模樣特別詳細(xì),就好似我們也看到了一樣。畢凱鵬:這段話里作者把荷葉想象成了一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。師:你們說得都特別好!下面請(qǐng)同學(xué)們感情練讀一下這一段。一會(huì)兒我們要合上課本畫一畫這一段中荷葉、荷花的模樣。(學(xué)生練讀課文。)師:指名四個(gè)同學(xué)到黑板上分別畫出文章中作者所描寫的荷葉及三種荷花的模樣。其他同學(xué)在下面畫。生:開場(chǎng)畫畫。畫完后依照課文內(nèi)容排出順序,指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦(讀出荷花充滿活力的語(yǔ)氣)。師:這么美的荷花各有各的姿態(tài),因此作者說:“假如把眼前的這一池荷花看作一幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真是了不起?!闭l(shuí)能依照課文中的語(yǔ)句和本人的想象,詳細(xì)說說你看到的是一幅怎么樣的畫面?徐海歌:這一池荷花長(zhǎng)得特別旺盛,有生命力,像一幅畫。師:你理解的不錯(cuò)。還有嗎?請(qǐng)同學(xué)們想想:荷花先從花骨朵,長(zhǎng)成展開兩三瓣花瓣的模樣,最后再全都展開,并露出嫩黃色的小蓮蓬。這荷花的綻放過程也確實(shí)是什么?畢凱鵬:荷花綻放的過程確實(shí)是它的成長(zhǎng)過程。師:說得真好!葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣,思想愛開小差。不過,個(gè)別同學(xué)在課堂上是胡思亂想,他是被眼前漂亮的荷花沉醉了,因此,想做一朵荷花。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文,細(xì)心體會(huì)、想象一下荷花的漂亮。生:自由朗讀課文。(剩余幾分鐘時(shí)間背誦)自評(píng):通過和其他教師討論和學(xué)習(xí)網(wǎng)上的一些教案,如今上課終于又有了一點(diǎn)兒眉目。鑒于小孩們
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