《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“尼、艄”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等13個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。

2.能根據(jù)第二自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會其表達(dá)效果。

3.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。

4.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解他們在表達(dá)方法上的相似之處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能說出小艇的特點(diǎn)，并體會其表達(dá)效果。

2.能體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。

【課時安排】一課時

【課前準(zhǔn)備】視頻、課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？美好的景物總是讓人心曠神怡，其實(shí)讀書也是一種旅行，眼睛到不了的地方，讀書可以；腳步不能到達(dá)的地方讀書也可以，就像第六單元單元導(dǎo)語中所說“足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒”，今天讓我們一起學(xué)習(xí)第七單元，走進(jìn)“世界各地”，請同學(xué)們齊讀本單元的語文要素。

2．回顧五年級上冊第七單元的語文要素，初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，回顧課文《鳥的天堂》，感受課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

3．這節(jié)課，我們一起走進(jìn)18課《威尼斯的小艇》，看看作者是怎樣運(yùn)用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫向我們展示威尼斯迷人風(fēng)光的。

4．教師板書課題，學(xué)生書空，相機(jī)指導(dǎo)書寫“艇”，請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握

1．同學(xué)們了解威尼斯嗎，我們來欣賞一段視頻，一起走進(jìn)威尼斯這座古老的水上城市。(視頻播放威尼斯風(fēng)光)

2．游覽了威尼斯，你對威尼斯有了哪些了解？為什么在這眾多的事物當(dāng)中，作者只選擇“小艇”來寫呢？試著在課文中找到答案（出示課文第一自然段），齊讀，你在這一段中讀出了什么？（小艇對威尼斯的重要性）。

3．那么課文圍繞小艇作為威尼斯主要的交通工具寫了哪幾方面的內(nèi)容？請同學(xué)們自由朗讀文章2-6自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）老師檢查同學(xué)們生字詞的掌握情況。學(xué)生讀詞語，師相機(jī)正音，再齊讀。（2）課文圍繞小艇作為主要交通工具寫了哪幾方面的內(nèi)容？生匯報(bào)：小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇和人們的生活息息相關(guān)。（教師板書重點(diǎn)內(nèi)容）

三、感受特點(diǎn)，品味表達(dá)

1.課文又是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（課件出示并指名學(xué)生讀）（1）哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請自己讀，在書上圈出來。（長、窄、深、翹起、輕快靈活）把這些關(guān)鍵字詞連起來就變成了：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。（學(xué)生畫小艇，評價）

（2）這樣寫不就很清楚了嗎？為什么作者還需要寫成這樣？出示兩個句子進(jìn)行對比（生答比喻形象、生動等）①這個句子好在哪？生匯報(bào)，并帶感受讀。②還好在哪里？（提示單元要素）師出示圖片，河面上靜靜地停泊著幾艘小艇，此時一輪新月掛于天邊，這樣安靜的畫面，就為這威尼斯增添了幾分靜態(tài)美。小艇在狹長的河道中靈活的穿梭，又為威尼斯增添了動態(tài)的韻律。（學(xué)生讀，讀出它的靜態(tài)美和動態(tài)美。）靜時如新月，動時如水蛇，這小艇一動一靜的特點(diǎn)真是表現(xiàn)的淋漓盡致啊。（齊讀）聽了同學(xué)的朗讀，老師也忍住不想加入你們，師生合作讀小艇的特點(diǎn)！老師：這是一艘狹長簡約的小艇。學(xué)生：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深老師：它安靜的躺在河面上。學(xué)生：船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。老師：它穿梭在狹長的河道中。學(xué)生：行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這動靜相宜的小艇，真是讓人陶醉啊。

四、品讀課文，體驗(yàn)技術(shù)

威尼斯的小艇樣子獨(dú)特，坐在里面也是充滿了情趣，但要使小艇真正發(fā)揮作用還得需要誰？（船夫）

1.那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（生答：特別好）

2.“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。）

3.作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”的呢？用波浪線畫出相關(guān)句子，學(xué)生自由交流展示。

4.聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？

5.作者就是抓住了這三個特寫鏡頭來進(jìn)行描寫的，而且這三個特寫鏡頭一個比一個驚險，船夫高超的駕駛技術(shù)仿佛就在眼前。船夫高超的駕駛技術(shù)在威尼斯這座開門見水、以河為街的城市也是一道靚麗的風(fēng)景線啊。

五、體會語言，感悟意境

有這么輕快靈活的小艇，有這么棒的船夫，那么都有哪些人乘坐小艇？他們?nèi)プ鍪裁茨兀?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文第5、6自然段，同桌交流，合作完成表格。從這個表格中你看出了什么？威尼斯的時時用小艇，人人用小艇，事事用小艇。你能感受到小艇和人們之間的關(guān)系是怎樣的？（密不可分、息息相關(guān)、水乳交融）

2.還會有誰來到小艇上呢？（展開想象說）照樣子說一說。商人坐著小艇去做生意。學(xué)生坐著小艇去。坐著小艇去。學(xué)生展開想象回答?？矗崴沟娜藗?，來威尼斯旅游的人們，他們誰也離不開小艇，也就是說課件出示：人動則艇動，城市熱鬧

3.白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。那么，當(dāng)深夜來臨，小艇停泊以后，威尼斯又是怎樣的一番景象呢？生匯報(bào)——最后一段這是怎樣的夜晚？(用文中關(guān)鍵詞說一說）靜寂、沉寂哪些詞句可以體會出靜寂的美？請你試著讀出威尼斯的靜寂美（指導(dǎo)朗讀）。

（學(xué)生個別讀，以詩歌的形式呈現(xiàn)，配樂）從你的朗讀中，我仿佛看到了一個寧靜的威尼斯，一個沉寂的威尼斯，一個像籠著輕紗一樣的夢的威尼斯。

4．小結(jié)——人歇了，船停了，城市就安靜了（課件出示：人歇則艇歇，城市安靜）作者就是抓住了對威尼斯夜晚的靜態(tài)描寫，才讓我們看到了如此靜美的威尼斯之夜。這一段不止有靜態(tài)描寫，紅色的文字是什么描寫，（動態(tài)描寫）當(dāng)明天的太陽升起時，小艇又會重新出現(xiàn)在河道上，跟著人們開啟一天的忙碌生活，由動到靜，由靜到動，周而復(fù)始，作者就是用這樣的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫向我們展示了威尼斯迷人的風(fēng)光。

六、拓展延伸，加深理解

同樣，威尼斯的美還感染了法國作家喬治桑