5.1.2++線形動(dòng)物與環(huán)節(jié)動(dòng)物++教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版生物八年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科生物年級(jí)八年級(jí)學(xué)期秋季課題第五單元第一章第二節(jié)線形動(dòng)物與環(huán)節(jié)動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)1.概述線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。2.舉例說(shuō)明線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物與人類的關(guān)系。3.進(jìn)行觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)。4.關(guān)注蛔蟲(chóng)病的預(yù)防。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的主要特征。2．觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：1.線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的主要特征。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）新課導(dǎo)入提問(wèn)：同學(xué)們知道蛔蟲(chóng)病嗎？了解蛔蟲(chóng)感染嗎？展示蛔蟲(chóng)病及其感染的視頻。觀察、思考、作出推測(cè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）新課教學(xué)如何才能知道蛔蟲(chóng)的寄生原因，從結(jié)構(gòu)入手，通過(guò)科學(xué)的觀察和分析，探索答案。1．任務(wù)一：觀察蛔蟲(chóng)。觀察教材第8頁(yè)蛔蟲(chóng)結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)概括蛔蟲(chóng)的主要特征，填寫(xiě)在表格中提問(wèn)：（1）蛔蟲(chóng)體表有角質(zhì)層，結(jié)合蛔蟲(chóng)的生活環(huán)境，推測(cè)角質(zhì)層對(duì)蛔蟲(chóng)生存的意義？進(jìn)一步分析蛔蟲(chóng)其他適于寄生的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如內(nèi)部結(jié)構(gòu)（消化、生殖）以及生理功能特征。（2）它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與適應(yīng)寄生生活有何關(guān)系？觀察、填寫(xiě)表格；思考、分析、完成討論題。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的觀察，獲得知識(shí)，尋找支持推測(cè)的證據(jù)。學(xué)生的親身經(jīng)歷，一定程度上重現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，比較符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程和概念的形成過(guò)程。通過(guò)生物外部形態(tài)與環(huán)境相適應(yīng)的分析，進(jìn)而引出與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與生理功能特征的推測(cè)，多層面強(qiáng)化“生物適應(yīng)環(huán)境”的概念。任務(wù)二：關(guān)注蛔蟲(chóng)病，探究蛔蟲(chóng)與人類生活的關(guān)系展示蛔蟲(chóng)生活史的流程圖提問(wèn)：1、蛔蟲(chóng)卵是如何進(jìn)入人體的？2、從個(gè)人和社會(huì)層面考慮如何有效預(yù)防蛔蟲(chóng)病填表括蛔蟲(chóng)適于與寄生的主要特征觀察、思考、分析、判斷、推測(cè)完成討論問(wèn)題。課后參照表格完成蛔蟲(chóng)特征的概括。通過(guò)問(wèn)題轉(zhuǎn)承，激發(fā)新的興趣點(diǎn)，從已知引入未知。任務(wù)三：歸納總結(jié)線形動(dòng)物的共同特征及生活環(huán)境展示常見(jiàn)線形動(dòng)物的圖片，介紹線形動(dòng)物的共同特征及其與人類的關(guān)系表格完成線形動(dòng)物主要特征的歸納概括。通過(guò)科學(xué)的觀察、比較等過(guò)程概括線形動(dòng)物的主要特征，提升出線形動(dòng)物類群名稱，從而完成“線形動(dòng)物”這個(gè)概念的構(gòu)建。通過(guò)觀察、比較與分析，思考蛔蟲(chóng)和蚯蚓是不是屬于同一動(dòng)物類群？任務(wù)四：實(shí)驗(yàn)――觀察蚯蚓。要求：按照教材第9-10頁(yè)的要求進(jìn)行觀察。填寫(xiě)表格（1）步驟一：觀察蚯蚓的外部形態(tài)。提示：如何根據(jù)外形特點(diǎn)區(qū)分蚯蚓的前、后端，背、腹面？（2）步驟二：將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運(yùn)動(dòng)，注意其身體粗細(xì)及長(zhǎng)短的變化。提示：蚯蚓運(yùn)動(dòng)――蠕動(dòng)，是哪些結(jié)構(gòu)相互配合完成？提問(wèn)：蚯蚓生活在土壤中，你能找到或推測(cè)出它的其他特征嗎？如內(nèi)部結(jié)構(gòu)或者生理功能特征。注意：在觀察過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常用浸水的棉球輕擦蚯蚓體表，使它保持濕潤(rùn)。（4）思考：蚯蚓濕潤(rùn)的體壁對(duì)呼吸的意義。觀察并分析進(jìn)行區(qū)分和適應(yīng)環(huán)境的最明顯特征，歸類、記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)活體蚯蚓進(jìn)行多感官參與的觀察，豐富了觀察的手段。通過(guò)生物外部形態(tài)與環(huán)境相適應(yīng)的分析，進(jìn)而引出與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與生理功能特征的推測(cè)，多層面強(qiáng)化“生物適應(yīng)環(huán)境”的概念。通過(guò)科學(xué)的觀察、比較等過(guò)程，得出蛔蟲(chóng)與蚯蚓不屬于相同動(dòng)物類群的結(jié)論。任務(wù)五：分析蚯蚓的呼吸方式觀察并分析，結(jié)合氣體交換模型，推測(cè)呼吸過(guò)程。對(duì)信息進(jìn)行有效的整理、歸納和分析是基本的學(xué)習(xí)能力，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一種方式。任務(wù)六：環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。簡(jiǎn)介常見(jiàn)的環(huán)節(jié)動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括這個(gè)動(dòng)物類群的主要特征。通過(guò)主要特征提升出類群名稱。提示在表格的相應(yīng)位置進(jìn)行記錄。體會(huì)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。傾聽(tīng)、記錄、歸納、概括。閱讀、討論、記錄、交流。更多動(dòng)物的加入，既呈現(xiàn)了生物的多樣性，又延續(xù)了通過(guò)觀察和比較，尋找支撐證據(jù)的意圖，并為之后生物分類的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。通過(guò)環(huán)節(jié)動(dòng)物的