全冊（教案）人教PEP版英語五年級上冊

人教版五年級英語上冊（全）教案

Recycle1教案

第一課時(Page32&Page33)

I教學導就

1知.識目標：復習鞏固廣2單元所學的詞匯和句型，能夠理解對話大

意并根據(jù)圖片中其他老師展開問答，能夠獨立完成聽力練習。

2能.力目標：學生能在實際情景中靈活運用句型詢問并回答他人的性

教學目標格及外貌，介紹一周的課程，鞏固復習「2單元有關人物性格、外

貌特征和一個星期七天名稱。

：建立友好的朋友關系，懂禮貌，講文明；注意單詞音、義、形之

間的聯(lián)系，整體學習單詞。

教學重點復習鞏固1?2單元的核心詞匯和句型。

教學難點學生能夠在實際生活中運用「2單元的核心句型。

教學準備錄音機、錄音帶、課件。

教學過程批注

Step1Warm-up

>Greetings

>Singthesong—Whosyourteacher?

>Review(Helpthewordsgohome)

(1)讀單詞oStudentsreadthewordsloudlyonebyone.

(2)將單詞進行分類。Classifythewords.

>Brainstorm

頭腦風暴。Letstudentstrytosaymorewordsaboutschool.

Step2Presentation

>LearnthecontentsofP32

(1)呈現(xiàn)ChenJie和David在學校門口場景。ShowthepictureofChen

JieandDavidstandinginfrontofaschool.

T:Look!Whatcanyousee?

Ss:...

T:ChenJieisvisitingWillowPrimarySchoolintheUK.Davidisa

studentintheschool.Guess:Whataretheytalkingabout?

Ss:Theyaretalkingaboutteachers.(ShowthepicturesofP32onthe

PPT)

T:Yes.HereareDavidsteachers.Pleasetalkabouttheteacherswith

yourpartner.Thefollowingsentencescanbeused:WhosDavids

Chinese/music/teacher?Whatshe/shelike?Ishe/she.

(2)聽讀課文，回答問題。

T:Whichteacheraretheytalkingabout?Letslistenandtick.(Playthe

recordingofthispart)

Ss:MsZhang.

Studentsreadthedialogueandanswerthequestions.Thentheteacher

checkstheanswerswithstudents.

①WhosDavidsChineseteacher?(MsZhang.)

②WhatsDavidsChineseteacherlike?Isshekind?

(Yes.Shesverykind,butshesstrictsometimes.)

(3)跟讀對話，讓學生進行表演。

Studentsreadthedialogueaftertheteacher.Thenreadindifferentways,

forexample,readingroups,readbetweenboysandgirls,readwiththeir

partners.Actoutthedialogueinclass.

(4)小組活動，談論你的老師。

Pleasetalkaboutyourteacherswithyourpartners.Thefollowing

sentencescanbeused:WhosyourChinese/music/teacher?Whosshe/he?Is

he/she.Whatshe/shelike?

Step3Practice

ALearnthecontentsofP33

(1)Thinkandguess.預測話題內(nèi)容。

T:ChenJieknowsDavidsteachers.Nowshemeetssomenewfriendsat

WillowPrimarySchool.Whataretheytalkingaboutnow?Canyouguess?

Ss:...T:Maybeyoureright.ButImnotsure.

(2)Listenandfill.(課件出示：教材P33課程表)

T:Look!Thisistheirschedule.Buttherearesomeblanksinthe

以陳杰結

schedule.Listentotherecordingandfillinthetable.Trytocatchthekey識新朋友

words.為線索，以

Playtherecording.Askstudentstocatchthekeywords:computer,談論學校

maths,PEandart.課程為話

題，通過

Studentslistentoitandfillinthetable.Thenchecktheanswerstogether.

看、猜、聽、

Studentstalkabouttheschedulewiththesentence：Whatdoyouhaveon

讀、問與答

Mondays/

等多種形

(3)Listenandcircle.式，復習和

T:David,JeanandDeanhavesomanyclasses.Butwhataretheir鞏固第2

favouriteclasses?EnglishorChinese?Musicorart?ComputerorPE?單元的核

Catchtheinformation.Listenagainandcircletherightanswers.心詞匯和

句型。

Checktheanswerswithstudents.

T:WhatsDavids/Jeans/Deansfavouriteclass?Ss:...

ShowtheanswersonthePPT.

(4)Tickorcross.

Studentslookatthescheduleonpage33andtickorcross.Askstudents

tocatchthekeyinformation,suchasart,tworeadingclasses,maths,

music,daysoftheweek.Thenchecktheanswerswithstudents.

T:WhatdotheyhaveonWednesdays/Fridays/Ss:...

T:Sotickorcross?Ss:...

ShowtheanswersonthePPT.

(5)Talkabouttheschedule.

Askstudentstotalkabouttheschedulefreelywiththesentencepatterns

theylearned.

(6)Talkaboutyourschool.

Step4Summary&Homework

(1)小結：師生共同回顧本單元所學重點知識。

(2)作業(yè)。

本節(jié)課是一節(jié)復習課。以陳杰RecycleOne

參觀David的學校為線索，通—WhosyourChinese/teacher?一

過陳杰與David的會話重現(xiàn)了Ms/Mr/Miss/Mrs...

—Whatsshe/helike?

教學第1單元的核心詞匯和句型，板書

-She/Heis...

反思通過與新朋友交談重現(xiàn)了第2設計

—Isshe/he...?

單元的主要內(nèi)容，學生在完成

—Yes,she/heis./No,she/heisnt.

相關練習的同時全面地復習了

一Whatdoyouhaveon.

已學知識。

—I/Wehave...on...

Recycle1教案

第二課時(Page34&Page35)

L教學導醫(yī)

1.知識目標：復習鞏固第3單元所學的詞匯和句型，能夠自主閱讀和

理解陳杰的日記，能夠掌握1?3單元中y,ee,ea,ow在單詞中的發(fā)音

教學目標規(guī)則。

2.能力目標：學生能在實際情景中靈活運用各類食物單詞和句型。

：注意飲食健康，合理膳食。

教學重點復習第3單元的核心詞匯和句型。

教學難點學生能夠在實際生活中運用第3單元的核心句型。

教學準備錄音機、錄音帶、課件。

,?教學過程

^教學過程￥^1批注

Step1Warm-up

>Greetings

>Singthesong一Whatwouldyouliketoeattoday?

>Freetalk

-Whatwouldyouliketoeat/drink?

—Idlike...

■—Whatsyourfavouritefood?

—Myfavouritefoodis...Its/Theyre...

>Playagame(Saythewordsquickly)

呈現(xiàn)食物圖片，學生快速說出單詞。

Step2Presentation

>LearnthecontentsofP34

(1)呈現(xiàn)ChenJie去食堂場景。ShowthepictureofChenJieonthe

PPT.

T:Look!WhereisChenJiegoing?

Ss:Lunchroom.

(2)呈現(xiàn)菜單，根據(jù)菜單回答問題并進行討論。Askstudentstoanswer

thequestionsaccordingtothemenu.

T:Lookatthemenu,fillintheblank.

—WhatcantheyhaveonMondays?

—Bananas,potatoes,beef,sandwichesandmilk.

T:Letstalkaboutit.

—WhatdotheyhaveonMondays/.

—Theyhave...

(3)讀單詞并給單詞分類。

Studentslookatthemenuintheirbooks.Readthewordsonthemenu.

Theteacherhelpsthemsumupandclassifythewords,suchasfruits,

vegetables,drinks...

(4)根據(jù)對話填空。

Studentsreadthedialogueandfillintheblanks.Theycanmarkthekey

wordsonthemenu.Thenchecktheanswerswiththeteacher.

(5)跟讀對話，模仿對話編新的對話并表演出來。

Readthedialogue.Askstudentstoimitatethedialoguetomakeanew

dialogueinpairs.Thenstudentsactitoutinclass.

Step3Practice

>LearnthecontentsofP35

(1)呈現(xiàn)ChenJie在WillowPrimarySchool的照片，導入日記學習。

T:Lookatthepictures.ChenJievisitedWillowPrimarySchool.She

metsomenewfriends.Sheatesomedeliciousfood.IsshehappyatWillow

PrimarySchool?

Ss:Yes,sheis.

T:Hereisherdiary.Guess:Whatisitabout?

Ss:...本部分通

過完成閱

(2)閱讀匹配。

讀、語音和

Studentsreadthefourtitlewordsfirst.Thenreadthediarycarefully.連詞成句

Matchthetitlewordswiththepassages.Thenchecktheanswerswiththe三個任務，

teacher.綜合地復

習廣3單

T:Whatisitabout?

元的核心

Ss:It'saboutschool,class,foodandfriendsandteachers.句型、詞匯

(3)找出正確單詞并填寫。及語音知

Showtheword"sunny"onthePPT.Letstudentsreadthesoundofthe識。

letter"y".Thenaskstudentstocirclethewordswiththeletter"y"thathave

thesamepronunciationruleinthediary.Letstudentsfinishtheexercisesof

othergroupsonpage35bythemselvesandchecktheanswerswiththe

teacher.Then,leadstudentstoreviewthepronunciationrulesaccordingthe

answers.Atlast,showsomewordsonthePPT.Letstudentsreadquickly

andaloud.

(4)連詞成句并正確書寫。

a.Readthewords.Rearrangethewordsandmakesentences.

b.Writedownthesentences.Payattentiontothestandardwriting.Show

theanswersonthePPT.

c.Readthesentencesaloud.

（5）小組活動，討論喜愛的食物。

—Whatsyourfavouritefood/drink?Why?

—Myfavouritefbod/drinkis...Its/Theyre...

—Whatwouldyouliketodrink/eat?

—Idlike...

Step4Summary&Homework

(1)小結：師生共同回顧本單元所學重點知識。

(2)作業(yè)。

RecycleOne

—Whatwouldyouliketo

本節(jié)課是復習單元的第二節(jié)

eat/drink?

課。依然以陳杰參觀的

David—Idlike...

學校為線索，通過餐廳點餐復—Whatsyourfavourite

教學習和鞏固第3單元的核心詞匯板書fbod/drink?

反思和句型；通過日記記錄下的所設計—Myfavouritefbod/drinkis...

見所聞，整合了第1?3單元的—Doyouoften...onthe

知識。weekend?

—Yes,Ido.No,Idont.

y/i/ee/ea/i:

ow/au/ow/au/

Recycle2教案

第一課時(Page66&Page67)

L教學導醫(yī)

1.知識目標：能夠聽、說、讀、寫并在實際情景中運用4?6單元有

關課余活動、家居物品及自然公園景物的單詞或詞組；能夠聽、說、

讀、寫4?6單元的核心句型。

教學目標

2.能力目標：能在實際情景中運用4?6單元的重點單詞、詞組及句

型。

3.情感目標：培養(yǎng)學生豐富課余生活、愛家、愛自然的情感。

教學重點復習鞏固4?6單元的核心詞匯和句型。

教學難點學生能夠在實際生活中運用4?6單元的核心句型。

教學準備課件、頭飾

,?教學過程

教學過程批注

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.Singasong:Whatcanyoudo?

3.Revision.喚醒舊知，

為后面的學

教師依次出示Unit4和以前學過的有關課余活動的圖片，學生快速

習做好鋪

地說出對應的單詞及詞組。墊。

4.你劃我猜。

游戲規(guī)則：兩人一組，學生A做動作，學生B猜單詞或詞組，在規(guī)

定時間內(nèi)猜出最多動作的小組即為獲勝___________________________

Step2Presentation&Practice

1.學習教材P66的內(nèi)容。

(1)Lookandsay.

課件出示有關Robin的五張圖片，讓學生觀察圖片并說出對應的單

詞或短語，并猜測Robin會做其中的哪些項目。

(2)Listenandtickorcross.

①課件出示Robin和MissWhite打電話的圖片，教師介紹情景：

Thechildrenwillgotoanatureparkthisweekend.Robinwantstogo,

too.HecallsMissWhite.

②教師出示Robin的五張圖片，并播放該部分錄音，學生根據(jù)錄音

內(nèi)容在圖片下打“或“X”。

③教師第二遍播放錄音，師生共同核對答案。

④教師第三遍播放錄音，學生回答書本上的三個問題并將答案寫在

書本上。

⑤出示聽力材料，師生共同核對答案。

(3)WritetwosentencesaboutRobin.

T:Robincansinganddance.Hecandokungfu.WhatelsecanRobin

do?

教師請幾名學生回答，并將他們的答案板書在黑板上。隨后教師讓

學生嘗試自己在書本上寫兩個句子。

教師隨機展示幾名學生的答案，其他學生進行評價。

(4)Role-play.

課件出示該部分的圖片，教師拿出準備好的Robin和MissWhite的

頭飾，邀請一名學生扮演Robin,教師扮演MissWhite,進行對話示例。

T:Canyoucook,Robin?S1:Yes,Ican.

T:Canyou.SI:...

學生兩人一組進行角色扮演，教師隨機邀請幾組上臺表演。

(5)Pairwork.

學生兩人一組，對他人的能力和才藝進行問答練習并記錄下來，隨

后進行匯報。

e.g.SI:Canyou...(dance/sing/draw/swim/cook/playfootball/play

ping-pong/playthepipa/playbasketball/drawcartoons...),.

S2:Yes,Ican.No,Icant.

SI:Jackcanswim,playping-ponganddrawcartoons.Buthecant...

2.學習教材P67的內(nèi)容。

(1)Readanddraw.

①Lookandpredict.引導學生觀

教師出示第一幅圖片，學生觀察圖片并對對話內(nèi)容進行預測。察并討論圖

片，猜測文

T:Whoarethey?Ss:TheyareRobinandthechildren.

本內(nèi)容，培

T:Wherearethey?Ss:Theyareinanaturepark.養(yǎng)學生的思

T:Whatsonthemap?Canyouguess?Ss:維能力。

②Readandcircle.

教師介紹情景：Thechildrenareinthepark.Theyarelookingatthe

map.Somethingsaremissing.

A.學生自由閱讀對話并圈出表示公園里的事物的關鍵詞。

B.找出缺失部分對應的位置并畫出來。

(2)Talkaboutthemapwithyourpartner.

出示該部分完整的地圖，教師邀請一名學生上臺示范：

T:Whatsinthenaturepark?S1:Thereisasmallvillage.

T:Whereisit?Skits...

學生兩人一組，對地圖上的信息進行問答練習。教師邀請幾組學生

上臺表演，其他學生給出評價。

Step3Consolidation&Extension

Talkaboutthenatureparkinyourcity.

學生描述自己城市的自然公園，對于里面有什么及其位置關系進行在真實情境

描述。示例如下：中運用所學

的語言知

Inmycity,thereisxxnaturepark.Therearemanyhighmountains.識，達到語

言輸出的效

Thereisariverinfrontoftheriver...

果。

提示詞：forestrivermountainhilltreebridgebuilding

villagehouselake

inonunderinfrontofbehindbeside

Step4Summary&Homework

1.小結：師生共同回顧本節(jié)課所復習的重點句型。

2.作業(yè)。

(1)抄寫Unit4?Unit6所學的單詞和句型。

(2)完成本課時配套練習。

Rec;ycle2

第一一課時

板書Whatcanyoudo?—Thereis/are...

設計

Canshe/he.—Is/Arethere...

She/Hecan...

課堂開始，我通過復習Unit4?Unit6重點單詞及詞組幫助學生喚醒舊

知，為后面的學習做好鋪墊。在知識新授環(huán)節(jié)中，引導學生學會聽前預測

教學

聽力的重點內(nèi)容，分步完成聽力任務，再運用這些信息進行對話練習，在

反思

情景中運用所學語言。鞏固與拓展環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設真實的語言情境，讓學

生在情景中合理運用所學語言，培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。

Recycle2教案

第二課時(Page68&Page69)

L教學導醫(yī)

2.知識目標：通過復習第五、六單元的詞匯和句型，鞏固復習There

be句型的陳述句、一般疑問句和表示位置的方位介詞短語；能夠讀

懂小故事，并能完成相應的練習。

教學目標2.能力目標：能夠在情景中運用句型"Thereis.Thereare...”描述某

處有某物；能對Unit4?Unit6語音知識進行運用。

3.情感目標：學生在學習繪本的過程中體會學習繪本閱讀的過程，

培養(yǎng)對英語閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教學重點對Unit4?Unit6的主要句型和語音知識的復習和運用。

能夠正確熟練地運用表示方位的介詞和Therebe句型，并模仿課文

教學難點

仿寫故事。

教學準備課件；句型卡片；七張序號卡片；打印的老鼠模型圖片

5教學過程

教學過程批注

Step1Warm-up&Revision通過熱身活

1.Greetings.動迅速集中

2.Revision.學生的注意

力。

出示Unit4~Unit6語音部分的chant及錄音，學生跟唱。

Step2Presentation&Practice

1.Watchthevideoofthestory.

整體感知，

教師播放故事視頻，提出任務要求：Trytorememberwhatyoucansee初步體驗，

inthestory?讓學生初步

感知文章內(nèi)

2.Learnthenewwordsandthekeysentence.

容。

(1)教師出示句型卡片，引導學生回答：Thereis/are...inthestory.

Thereisamouseinthestory.Therearesometreesinthestory.

(2)從上述句子引出故事里的新單詞：wood/hallway/stairs/cupboard

(3)出示相應的圖片教授新單詞，讓學生簡單理解詞義。

A.對比tree,forest和wood,讓學生們能更好地理解wood的含義。

B.先出示way,學生認讀后再出示hall,引導學生說出：Thereisa

hallway.

C.教師教授stairs的時候，通過圖片強調(diào)一下這個單詞是復數(shù)形式，

引導學生用thereare的句型來表述。

拓展：godown/upthestairs利用思維導

圖、倒敘的

D.先出示cup,學生認讀后再出示board,引導學生說出：Thereisa

方法，設置

cupboard.層層問題，

3.Carefulreading.引導學生深

(1)學習圖片5?6部分的內(nèi)容。入理解故

事。

教師再次播放故事視頻，提出任務要求：Whereis/arethe...(mouse/

box...)?

①T:Whereisthemouseinthestory?

Ss:Itsinadark,darkbox.

教師出示自制的老鼠的圖卡貼在黑板上，畫出老鼠在一個盒子里。

②T:Whereisthebox?

Ss:Itsinadarkdarkcupboard.

教師在盒子外畫一個簡單的櫥柜。

③T:Whereisthecupboard?

Ss:Itsinadarkdarkroom.

教師在櫥柜外畫出簡單的房子線條。

(2)學習圖片1?4部分的內(nèi)容。

教師出示圖片1和圖片2,播放該部分的音頻，學生聽錄音并填空。

①Inadark,dark_____(wood)thereisadark,dark____(house).

②Andinthedark,dark___(house)thereisadark,dark____(hallway).

教師出示圖片3和圖片4,播放該部分的音頻，學生聽錄音并填空。

③Andinthedark,dark___(hallway)therearesomedark,dark

____(stairs).

④Anddownthedark,dark__(stairs)thereisadark,dark___(room).

4.Readandrepeatthestory.

教師播放完整的故事錄音，提出閱讀要求：有感情地、大聲地、清

晰地閱讀課文。

教師范讀一遍一一全班齊讀一一自由讀一一指名學生讀一一跟錄音

讀。

在操練步驟

5.Post-reading.中，讓學生

(1)Numberthewords.回憶閱讀后

完成書本上的練習，根據(jù)故事給單詞排序。得到的結

果，進行語

(2)Retellthestory.

篇的整合，

課件出示故事的七張圖片和關鍵詞，學生以小組為單位，按抽到的達到最佳的

卡片上的數(shù)字順序進行復述和表演故事。輸出。

教師邀請幾組學生上臺進行表演，其他學生進行評價。

(3)Chooseatitleforthestoryandgiveyourreason.

教師先請學生自己給這個故事取個名字，然后在班上一起分享自己

的想法。

Step3Consolidation&Extension

1.Find"friends"forthewordsinthestoryandwritethemdown.

(1)Readthewords.

復習Unit4?6單元學習的語音知識，將學生分為四組并讀出相對應

的單詞。

(2)Findoutthesimilarityofthewords.

出示教材上該部分的內(nèi)容，先引導學生觀察第一組單詞并嘗試拼

讀，發(fā)現(xiàn)其共同部分的發(fā)音規(guī)律。隨后請學生閱讀故事，找到和其他

對所學內(nèi)容

組有共同規(guī)律的單詞。

的延伸和拓

完成后師生共同核對答案，學生接龍讀出單詞。

展，利用獲

2.Helpthewordsfindtheirhouse.得的信息創(chuàng)

3.Writeyourownstory.Readittoyourpartner.編新的文

本。訓練學

T:Thisisaninterestingstory.Nowwecanmakeourownstories.

生從聽說過

示例：

Inabig,bignatureparkthereisabig,bigforest.渡到寫，培

Inthebig,bigforestthereisabig,bighouse.養(yǎng)學生綜合

Inthebig,bighousethereisabig,bigroom.運用語言的

能力。

教師請學生自己創(chuàng)編故事，隨后請幾名學生上臺表演，其他學生認

真聽并給出評價。

4.Drawpicturesaboutyourstory.

給自己創(chuàng)編的故事畫上合適的插圖。

Step4Summary&Homework

1.小結：師生共同回顧本節(jié)課所復習的語音知識。

2.作業(yè)。

(1)和朋友分享你編寫的故事。

(2)完成本課時配套練習。

Recycle2

第二課時

板書

設計darkIna...thereisa...

wood->house->hallway-*stairs-*room-*box-mouse

課堂開始，我通過唱歌謠活動喚醒舊知，快速集中學生的注意力。課堂

展示環(huán)節(jié)，由整體到細節(jié)，利用思維導圖、倒敘的方法，引導學生深入理

教學

解故事。在操練步驟中，讓學生回憶閱讀后得到的結果，進行語篇的整合，

反思

達到最佳的輸出。延伸和拓展環(huán)節(jié)，引導學生用獲得的信息創(chuàng)編新的文本，

訓練學生從聽說過渡到寫，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

Unit1Whatshelike?教案

第一課時(A.Letslearn&Askandanswer)

L教學號電

1.知識目標：能聽、說、讀、寫單詞old,young,strict,kind和ftmny

并能靈活地運用這些單詞來描述人物的外貌特征和性格特征。

教學目標

2.能力目標：能完成Askandanswer中要求的對話練習。

：教育學生要關心和愛護他人。

掌握Letslearn部分的單詞，能根據(jù)該部分人物信息替換示例對話中

教學重點

的關鍵詞進行對話練習。

教學難點能結合所學的詞匯及句型問答人物的外貌和性格特征。

教學準備錄音機、錄音帶、課件。

息數(shù)學過程

?■?

教學過程批注

Step1Warm-up

>Greetings(師生之間打招呼問候)以歌曲活

>Enjoythesong—Hello,myfriend躍課堂氣

氛，通過自

教師播放視頻歌曲，讓學生聽音樂跟唱。Playthevideo.Letstudents

由對話激

singtogetherwiththemusic.

發(fā)學生對

>Freetalk本課知識

呈現(xiàn)Mainscene圖片，播放視頻，引導學生討論。Showthepictureof的學習興

趣。

"Mainscene"inUnitl.Playthevideo.Discusswithstudentsaboutwhat

theyaretalkingabout.

Step2Presentation&Practice

1.Leadin

呈現(xiàn)新同學Oliver和五位新老師圖片。ShowthenewstudentOliver

andfivenewteachersrespectivelyonthePPT.聯(lián)系學生

T:Itsanewtermnow.Letsmeetanewstudent.Look,whoishe?Do新學期新

youknowhim?同學新老

Ss:Oliver.師的實際，

在真實、自

T:Yes!HeisOliver.Andwewillhavefivenewteachers.(Showthefive

然的情景

newteachersonthePPT)Whoarethey?Doyouwanttoknow?

中，呈現(xiàn)本

Ss:Yes!節(jié)課所有

T:(Showthepicturesofsixsubjectsonebyone)Lookatpicturesand的老師,讓

saythecorrespondingteachers.學生認識

Ss:OK.Maths/English/Chinese/art/music/scienceteacher.老師,為下

T:Whosyour...teacher?LetsaskZhangPeng.一步的學

習做好鋪

2.Newwords(單詞/句型學習)

墊。

(1)教授單詞young/oldoTeachthetwowords"young/old”.Showthe

pictureof“Letsleam^^andcirclethepictureofMrJones.

T:WhosOliversartteacher?

Ss:MrJones.ShowthepictureofMrJones.

T:Isheyoung?

Ss:Yes,heis.

Writedowntheword"young"ontheblackboard.

Showthepictureofanoldmanandayoungman.Leadstudentstolook

andcompare.

T:Isheyoung?(Pointtotheblackhairoftheyoungman.)

Ss:Yes,heis.Hesyoung.

Writedowntheword"young"ontheblackboard.Teachitlikethis:

/j/-young,young,hesyoung.Letstudentstrytowriteandread.

Explainthattheword"young"istheantonymoftheword"old".Then

pointtotheoldmanandask:Isheyoung?Studentsanswer:No,heisnt.

Heisold.

用對比法

T:WhosOliversmusicteacher?Ss:MrYoung.學習新詞

T:MrJonesisyoung.IsMrYoungyoung,too?old和

Ss:No,heisnt.Hesold.youngo降

(2)教授單詞funnyoTeachtheword"funny”.Showthepictureof"Lets低難度，增

強學生的

leam^^andcirclethepictureofMissGreen.

自信心。

T:WhosOliversscienceteacher?Ss:MissGreen.

T:Issheyoung?Isshefunny?Ss:Yes,sheis.

T:Sheisfunny.

Writedowntheword"funny"ontheblackboardandread:fun-ny,funny,

funny,shesfunny.Letstudentstrytospellitandperceivethe

pronunciationoftheletter"y".

Showapictureoffunnyboy.Saythesentenceswithstudents:Hes

funny.Askstudentstomakefunnyfaces.Letthemreadthewordloudlyat

thesametime.

(3)教授剩余兩個特征單詞kind/strictoTeachtheothertwowordsin

thesameway.

(4)呈現(xiàn)五位老師圖片，結合老師稱呼區(qū)分Mr/Miss/Mrs°

T:Look,whoarethey?Letsmeetourteachers.

Ss:MrYoung,MrJones...將單詞的

操練放在

Lookandexplainthedifferenceamong"Mr,Miss,Mrs”.

句型中進

Theteacherasksandstudentsanswerquickly.行，提高學

T:Whostheart/music/science...teacher?Ss:MrJones.生的語言

T:Great!Letssayhellotoourteachers.運用能力。

3.Letslearn

(1)呈現(xiàn)Let'slearn圖片，跟讀單詞和對話內(nèi)容。Showthepartof

“Letslearn,,onpage5.First,letstudentslistentotherecordingandread

afterit.Askstudentstopayattentiontothepronunciationandthe

intonation.

(2)播放視頻，模仿并表演。Thenplaythevideo.Askstudentsto

imitateOliverandZhangPengtoaskandanswerwiththeirpartners.At

lastchoosesomestudentstoactout.

>Practice.(單詞/句型操練)

4.Askandanswer

呈現(xiàn)教師圖片，結合教師特點進行對話問答練習。Askstudentsto

imitateOliverandZhangPengtoaskandanswerwiththeirpartners.

Makeamodel:

T:IsMrYoungyoung?

Ss:No,heisnt.Heisold.

5.Pairwork

兩人小組談論教師。Letstudentstoworkinpairswiththesentence

pattern”—Whosyour.—Mr/Mrs/Miss...—Ishe/she.—Yes/No,...”

Step3Consolidationi&Extension

1.Askandanswer

(1)展示MrsSmith圖片。ShowthepictureofMrsSmithandsome

sentences.PointtoMrsSmithandask:WhosMrsSmith?Helpstudents

answer:Shestheheadteacher.Shestall.Shesstrict.Wealllikeher.

(2)看圖提出更多問題并回答。Askmorequestionsandanswer.For

example:Issheyoung?Isshefunny?...

2.Drawandsay

(1)畫一幅老師圖片，看圖對話練習。Drawapicture.Thenpracticein

pairs.

WhoisMiss.Shesour...Shes...

3.Exercise(連詞成句)

Step4Homework

作業(yè)：(1)Listen,readandrecitethewords,thencopythem.

(2)Introduceyourteachertoyourfamily.

本節(jié)課有效地運用了圖片和多Unit1Whatshelike?

媒體課件，刺激學生的視覺、young/old/funny/kind/strict.

教學聽覺，激發(fā)學生的學習興趣。板書—Whosyourartteacher?

反思設計一MrJones.

注重學習方法和策略的培養(yǎng)，

—Isheyoung?

指導學生有方法地記憶單詞。

—Yes,heis.

Unit1Whatshelike?教案

第二課時(A.Letstry&Letstalk)

L教學導醫(yī)

1.知識目標：能聽、說、認讀單詞know和our；能熟練掌握問答他

人外貌和性格特征的句型”Tshe/she...?—Yes,he/sheis./No,

he/sheisnt.

教學目標

2