1 觀潮（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

1觀潮（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》一課，主要包括以下內(nèi)容：課文《觀潮》的朗讀與背誦，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)錢塘江大潮的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在集體討論中提升交流與合作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識(shí)，包括漢字的讀寫、拼音、語法和修辭等。他們具備了一定的閱讀理解能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章并理解其大意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界和動(dòng)物世界有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于課文《觀潮》中描述的自然現(xiàn)象和動(dòng)物行為表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和體驗(yàn)來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和朗讀來增強(qiáng)記憶和理解；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于動(dòng)手實(shí)踐和口頭表達(dá)，通過寫作和討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文《觀潮》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)一些專業(yè)術(shù)語或科學(xué)知識(shí)的理解不夠深入；二是對(duì)課文中復(fù)雜的修辭手法和表現(xiàn)手法難以把握；三是由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以完全體會(huì)作者的情感表達(dá)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)寫作表達(dá)缺乏信心，難以運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是對(duì)一些復(fù)雜修辭手法的講解。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬情境來體驗(yàn)作者的情感，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示錢塘江大潮的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教學(xué)：如有條件，可以引入潮汐模型等實(shí)物，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受潮汐的原理。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇描寫自然現(xiàn)象的課文——《觀潮》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果你們站在錢塘江邊，看到了那壯觀的潮水，會(huì)是怎樣的景象呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那潮水的魅力吧。

（學(xué)生）……

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，請(qǐng)你們告訴我，這篇課文主要描寫了什么？

（學(xué)生）課文主要描寫了錢塘江大潮的壯觀景象。

（教師）很好，大家能抓住課文的主要內(nèi)容。接下來，請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊思考：作者在描寫潮水時(shí)，用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

（學(xué)生）……

三、精讀課文，深入理解

1.學(xué)習(xí)第一段

（教師）我們先來學(xué)習(xí)課文的第一段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第一段，找出這段中描寫潮水來臨的句子。

（學(xué)生）……

（教師）很好，這一段主要描寫了潮水來臨前的景象。作者用了哪些詞語來描寫這種景象？

（學(xué)生）……

（教師）是的，作者用了“漸漸地”、“越來越近”等詞語，讓我們感受到了潮水來臨的緊張氣氛。接下來，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來描述一下這種景象。

（學(xué)生）……

2.學(xué)習(xí)第二段

（教師）接下來，我們學(xué)習(xí)第二段。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段，找出描寫潮水到來時(shí)景象的句子。

（學(xué)生）……

（教師）這一段中，作者用了哪些修辭手法來描寫潮水？

（學(xué)生）……

（教師）是的，作者用了比喻、擬人等修辭手法。比如，“潮水像一條巨龍，翻滾著，奔騰著”，把潮水比作巨龍，形象地描繪了潮水的形態(tài)；再比如，“潮水仿佛在歡快地跳躍，歡唱”，把潮水?dāng)M人化，讓我們感受到了潮水的活力。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來描述一下這種景象。

（學(xué)生）……

3.學(xué)習(xí)第三段

（教師）最后，我們學(xué)習(xí)第三段。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三段，找出描寫潮水退去時(shí)景象的句子。

（學(xué)生）……

（教師）這一段中，作者用了哪些修辭手法來描寫潮水？

（學(xué)生）……

（教師）是的，作者用了排比、夸張等修辭手法。比如，“潮水退去，留下了一片片沙灘，一片片海洋”，通過排比，突出了潮水退去后的景象；再比如，“潮水退去，仿佛是海浪在退卻，海鳥在歡唱”，通過夸張，讓我們感受到了潮水退去后的寧靜。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來描述一下這種景象。

（學(xué)生）……

四、總結(jié)全文，升華情感

（教師）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了錢塘江大潮的壯觀景象。作者在描寫潮水時(shí)，運(yùn)用了多種修辭手法，使文章生動(dòng)形象。同時(shí)，我們也感受到了作者對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家都能從這篇課文中體會(huì)到作者的情感。在今后的生活中，我們要學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，熱愛生活，熱愛我們的祖國(guó)。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己喜歡的方式，把課文《觀潮》的內(nèi)容講給家人聽。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我們身邊的自然現(xiàn)象，嘗試用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。

六、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，了解了錢塘江大潮的壯觀景象。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要繼續(xù)關(guān)注大自然，熱愛生活，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。希望大家在課下認(rèn)真完成作業(yè)，不斷進(jìn)步。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-錢塘江大潮的歷史背景：介紹錢塘江大潮的成因、歷史淵源以及相關(guān)的民間傳說和習(xí)俗。

-潮汐的自然科學(xué)知識(shí)：探討潮汐的形成原理、潮汐的周期性變化以及潮汐對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-中國(guó)其他著名的潮汐現(xiàn)象：介紹我國(guó)其他具有代表性的潮汐景觀，如黃海潮、珠江潮等，以及它們的獨(dú)特之處。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于自然現(xiàn)象、地理知識(shí)的科普書籍，如《自然探秘》、《地理奇觀》等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于潮汐、海洋生物等自然現(xiàn)象的紀(jì)錄片，如《海洋奇觀》、《藍(lán)色星球》等，通過視覺體驗(yàn)加深對(duì)自然現(xiàn)象的理解。

-組織實(shí)地考察：若條件允許，組織學(xué)生參觀沿海地區(qū)的潮汐現(xiàn)象，如錢塘江潮、珠江潮等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)潮汐的變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行潮汐模擬實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀地了解潮汐的形成原理。

-創(chuàng)作相關(guān)文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《觀潮》為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-參與環(huán)?；顒?dòng)：組織學(xué)生參與有關(guān)海洋保護(hù)的環(huán)保活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。七、典型例題講解1.例題：課文《觀潮》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫潮水？

答案：作者在《觀潮》中運(yùn)用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法來描寫潮水。

2.例題：請(qǐng)找出課文《觀潮》中運(yùn)用比喻的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，“潮水像一條巨龍，翻滾著，奔騰著”。這個(gè)比喻將潮水比作巨龍，形象地描繪了潮水的形態(tài)，使讀者能夠直觀地感受到潮水的威猛和力量。

3.例題：請(qǐng)找出課文《觀潮》中運(yùn)用擬人的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，“潮水仿佛在歡快地跳躍，歡唱”。這個(gè)擬人手法將潮水?dāng)M人化，賦予其生命力，使讀者能夠感受到潮水的活力和快樂。

4.例題：請(qǐng)找出課文《觀潮》中運(yùn)用排比的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，“潮水退去，留下了一片片沙灘，一片片海洋”。這個(gè)排比手法通過重復(fù)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了潮水退去后留下的景象，使讀者對(duì)這一場(chǎng)景印象深刻。

5.例題：請(qǐng)找出課文《觀潮》中運(yùn)用夸張的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，“潮水退去，仿佛是海浪在退卻，海鳥在歡唱”。這個(gè)夸張手法通過夸張的描述，增強(qiáng)了潮水退去后寧靜景象的感染力，使讀者仿佛身臨其境。

6.例題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述一下潮水來臨時(shí)的景象。

答案：潮水來臨之時(shí)，天地為之變色，仿佛一條巨龍從海底騰空而起，翻滾著、奔騰著，向岸邊沖來。海浪滔天，聲勢(shì)浩大，令人驚嘆不已。

7.例題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述一下潮水退去后的景象。

答案：潮水退去后，留下了寬廣的沙灘和波光粼粼的海洋。沙灘上，貝殼和海藻散落一地，海鳥在空中歡快地飛翔，一片寧靜祥和的景象。

8.例題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)錢塘江大潮的理解。

答案：錢塘江大潮是一種自然現(xiàn)象，它展示了大自然的神奇和威力。通過觀察大潮，我們可以感受到自然的偉大和生命的力量，同時(shí)也提醒我們要珍惜和保護(hù)大自然。

9.例題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者情感的理解。

答案：作者在描寫錢塘江大潮時(shí)，流露出對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情。他通過細(xì)膩的筆觸，將潮水的形態(tài)、聲音和動(dòng)態(tài)描繪得栩栩如生，使讀者能夠感受到作者對(duì)大自然的深深熱愛。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》這篇課文，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我在教學(xué)方法上的反思。課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、角色扮演法等，目的是激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入，因?yàn)樗麄兡軌蛏砼R其境地體驗(yàn)作者的情感。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些復(fù)雜的修辭手法時(shí)，孩子們可能還是有些吃力。這說明，我在教學(xué)方法上還需要進(jìn)一步改進(jìn)，比如通過更多的實(shí)例來幫助他們理解和掌握。

其次，關(guān)于教學(xué)策略的反思。我在教學(xué)過程中，注重了孩子們的參與度，鼓勵(lì)他們提出問題，分享自己的看法。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓孩子們?cè)谡n堂上變得更加活躍。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些孩子還是比較沉默，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注到這些孩子，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助、互相學(xué)習(xí)。這種方式效果不錯(cuò)，孩子們?cè)谛〗M中能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與他人合作。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問題，比如有的孩子會(huì)開小差，有的小組會(huì)討論偏離主題。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，我覺得這節(jié)課還是取得了一定的成效。孩子們對(duì)課文《觀潮》的內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)潮汐現(xiàn)象有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描述自然景象。在情感態(tài)度方面，他們表現(xiàn)出了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的積極態(tài)度。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解一些復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我沒有充分考慮到孩子們的接受能力，導(dǎo)致一些孩子可能跟得上進(jìn)度。另外，我在課堂管理上還有一些疏漏，比如對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注度不夠。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)提前做好備課，準(zhǔn)備更多的實(shí)例和輔助材料，以便孩子們能夠更好地理解。

2.在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)孩子，特別是那些不太敢發(fā)言的孩子，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

3.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個(gè)孩子都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《觀潮》這節(jié)課上，學(xué)生的課堂表現(xiàn)整體積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，對(duì)潮汐現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。在朗讀課文時(shí)，學(xué)生們聲音洪亮，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，能夠較好地傳達(dá)出課文中的情感。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢于主動(dòng)發(fā)言。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開積極的討論。他們不僅能夠分享自己對(duì)潮汐現(xiàn)象的理解，還能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度較好。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于潮汐現(xiàn)象的問題，如潮汐的形成原因、潮汐的周期性變化等。在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的句子。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，我組織了學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠尊重他人，給予同伴誠(chéng)懇的建議，體現(xiàn)了良好的評(píng)價(jià)素養(yǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論、表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓