11 葡萄溝 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

11葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《葡萄溝》

內(nèi)容：通過閱讀《葡萄溝》一文，學(xué)生將了解葡萄溝的自然風(fēng)光、物產(chǎn)豐富和人民熱情好客的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，感受文章的優(yōu)美語句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)自己的感受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和審美能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和修辭運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和自然環(huán)境的熱愛，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光的描述和贊美有初步的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用簡單的詞匯描述景物。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別故事中的主要人物和事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然美景和民間故事普遍感興趣，喜歡通過圖片和故事來了解不同的地方文化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以形象思維為主，通過觀察、模仿和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解比喻、擬人等修辭手法時(shí)可能存在困難，需要教師通過生動(dòng)的例子和講解來幫助理解。此外，學(xué)生在描述葡萄溝的美麗景色時(shí)，可能缺乏豐富的詞匯和表達(dá)技巧，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)民間故事中的文化背景知識(shí)不夠了解，需要教師適當(dāng)補(bǔ)充。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：葡萄溝風(fēng)景圖片、相關(guān)視頻資料、課文朗讀音頻

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示（葡萄干、葡萄）、情境模擬、小組討論、角色扮演五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT《葡萄溝風(fēng)景圖集》、視頻《新疆葡萄溝介紹》、文檔《葡萄溝知識(shí)問答》），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“觀察葡萄溝的圖片，描述你看到的景物；閱讀《葡萄溝》一文，找出你認(rèn)為最美的句子并解釋原因?！?/p>

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《葡萄溝》課題，設(shè)計(jì)問題如“葡萄溝為什么被稱為‘塞外江南’？”，“文章中哪些地方體現(xiàn)了葡萄溝人民的熱情好客？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解葡萄溝的自然風(fēng)光和文化特色。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么葡萄溝的葡萄特別甜？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述新疆的風(fēng)土人情或展示葡萄干、葡萄實(shí)物，引出《葡萄溝》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《葡萄溝》中的修辭手法和描寫技巧，結(jié)合文章中的例子，如“為什么說葡萄溝是‘塞外江南’？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感受；角色扮演，模擬葡萄溝人民熱情好客的場(chǎng)景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“文章中的比喻和擬人手法有什么作用？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何通過描寫來表達(dá)景物的美麗？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)文章中的情感和場(chǎng)景。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“為什么葡萄溝的葡萄特別甜？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《葡萄溝》為題材，寫一篇短文，描述一個(gè)你心中的美麗地方。

提供拓展資源：提供與《葡萄溝》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如介紹新疆文化的書籍、葡萄種植的視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的描述很生動(dòng)，但可以加入更多細(xì)節(jié)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試運(yùn)用課上學(xué)到的知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)書籍，觀看相關(guān)視頻。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我覺得自己可以嘗試更多的修辭手法來豐富我的寫作。”

作用與目的：

通過課中強(qiáng)化技能，學(xué)生能夠深入理解文章內(nèi)容，掌握修辭手法和描寫技巧，提高語言表達(dá)能力。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.**新疆風(fēng)土人情**

-拓展內(nèi)容：介紹新疆的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情、歷史文化和美食等。

-相關(guān)資料：《新疆維吾爾自治區(qū)簡介》、《新疆的美麗風(fēng)光》、《新疆的民族節(jié)日》等。

2.**葡萄種植知識(shí)**

-拓展內(nèi)容：介紹葡萄的生長環(huán)境、種植技術(shù)、品種分類以及葡萄的營養(yǎng)價(jià)值。

-相關(guān)資料：《葡萄種植技術(shù)手冊(cè)》、《葡萄的營養(yǎng)價(jià)值與食用方法》等。

3.**中國葡萄文化**

-拓展內(nèi)容：介紹中國葡萄的歷史、文化傳承以及與葡萄相關(guān)的民間故事和傳說。

-相關(guān)資料：《中國葡萄文化史》、《葡萄的傳說與故事》等。

4.**新疆民間藝術(shù)**

-拓展內(nèi)容：介紹新疆的民間藝術(shù)，如維吾爾族的音樂、舞蹈、刺繡等。

-相關(guān)資料：《新疆民間藝術(shù)集錦》、《維吾爾族音樂舞蹈》等。

5.**新疆旅游攻略**

-拓展內(nèi)容：介紹新疆的旅游景點(diǎn)、旅游路線和旅游注意事項(xiàng)。

-相關(guān)資料：《新疆旅游指南》、《新疆旅游攻略》等。

二、拓展建議

1.**閱讀拓展**

-建議學(xué)生閱讀《葡萄溝》一文的作者的其他作品，如《天山景物記》等，以了解作者的寫作風(fēng)格和對(duì)自然景物的描繪。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于新疆風(fēng)土人情的書籍，如《新疆的故事》、《絲綢之路》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.**實(shí)踐活動(dòng)**

-組織學(xué)生進(jìn)行葡萄種植體驗(yàn)活動(dòng)，了解葡萄的生長過程和種植技術(shù)。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或博物館，如維吾爾族的民俗博物館，讓學(xué)生親身感受新疆的文化魅力。

3.**藝術(shù)欣賞**

-邀請(qǐng)藝術(shù)家或音樂家為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，如維吾爾族的音樂、舞蹈展示，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。

-組織學(xué)生觀看與新疆相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《新疆往事》、《大美新疆》等，通過視覺和聽覺體驗(yàn)新疆的風(fēng)土人情。

4.**寫作練習(xí)**

-鼓勵(lì)學(xué)生以《葡萄溝》為靈感，創(chuàng)作一篇以新疆為主題的作文，如《我心中的新疆》或《葡萄溝游記》。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，編寫一個(gè)小劇本，通過角色扮演的方式，重現(xiàn)《葡萄溝》中的場(chǎng)景。

5.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**

-結(jié)合語文課程，引入數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生計(jì)算葡萄溝的葡萄產(chǎn)量，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生繪制葡萄溝的風(fēng)景畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和繪畫技巧。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-葡萄溝的自然風(fēng)光

-葡萄溝的物產(chǎn)豐富

-葡萄溝人民熱情好客

②重點(diǎn)詞：

-塞外江南

-遍地

-五光十色

-誘人

③重點(diǎn)句：

-“那里的水果特別甜。”

-“葡萄溝真是個(gè)好地方??！”

-“維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，他們把葡萄干和葡萄掛在樹上，歡迎遠(yuǎn)方的客人?！卑恕⒔虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《葡萄溝》這篇課文后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些思考：

1.學(xué)生的參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生參與度不高，他們可能對(duì)課文中的某些內(nèi)容不夠熟悉，或者對(duì)活動(dòng)本身不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生了解活動(dòng)的目的和內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇心和參與欲望。比如，在講《葡萄溝》之前，我可以先讓學(xué)生收集關(guān)于葡萄的信息，或者讓他們觀察葡萄的生長過程，這樣他們?cè)谡n堂上參與討論時(shí)就會(huì)有更多的話要說。

2.課堂氛圍的營造

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍的營造很重要。有些時(shí)候，由于我的提問過于直接，導(dǎo)致課堂氣氛變得緊張，學(xué)生們不太敢發(fā)表自己的意見。因此，我決定在未來的教學(xué)中，采用更加輕松的提問方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。同時(shí)，我會(huì)盡量創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，比如通過小組討論、角色扮演等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

3.個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不同，因此在教學(xué)中，我需要更加注重個(gè)性化教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于文章中的修辭手法理解得很好，但有些學(xué)生卻不太理解。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同情況，提供分層的教學(xué)材料，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己熟悉和舒適的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)資源的利用

在《葡萄溝》的教學(xué)中，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，但感覺這些資源的利用還不夠充分。我意識(shí)到，我需要更好地整合和利用這些資源，讓它們?cè)诮虒W(xué)中的作用更加突出。例如，我可以在展示葡萄溝美景的圖片時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述自己心中的葡萄溝，這樣既能激發(fā)學(xué)生的想象力，也能提高他們的語言表達(dá)能力。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，這樣能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與復(fù)述**：要求學(xué)生閱讀《葡萄溝》全文，并嘗試用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)，特別是葡萄溝的自然風(fēng)光和人民的生活習(xí)俗。

2.**詞匯積累**：讓學(xué)生收集并整理課文中出現(xiàn)的生詞，如“遍地”、“誘人”、“五光十色”等，并嘗試用這些詞匯造句。

3.**繪畫創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生以《葡萄溝》為題材，繪制一幅描繪葡萄溝美景的圖畫，并在畫上附上簡短的文字描述。

4.**寫作練習(xí)**：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，題目為“我心中的葡萄溝”，要求描述自己對(duì)葡萄溝的想象和感受。

5.**家庭調(diào)查**：讓學(xué)生詢問家長關(guān)于家鄉(xiāng)或其他地方的水果種植情況，了解不同地區(qū)的水果特點(diǎn)，并記錄下來。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.**個(gè)性化反饋**：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出個(gè)性化的反饋。對(duì)于復(fù)述和繪畫作業(yè)，教師可以給予口頭表揚(yáng)或