第四單元第19課 北魏政治和北方民族大交融2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史同步教學(xué)設(shè)計（部編版）

第四單元第19課北魏政治和北方民族大交融2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史同步教學(xué)設(shè)計（部編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第四單元第19課北魏政治和北方民族大交融，本課內(nèi)容涉及北魏建立、孝文帝改革、民族交融等方面的知識。主要包括以下內(nèi)容：北魏的建立及其發(fā)展；孝文帝的改革及其影響；北方民族大交融的表現(xiàn)及影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析北魏政治和民族交融的史料，提高解讀歷史的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生家國情懷，感受民族交融的歷史進(jìn)程，培養(yǎng)民族自豪感。

4.提升學(xué)生歷史解釋能力，能夠?qū)Ρ蔽赫魏兔褡褰蝗诂F(xiàn)象進(jìn)行合理分析和解釋。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國古代史的相關(guān)知識，對秦漢、三國兩晉南北朝等歷史時期有一定的了解。他們對民族融合的概念有所認(rèn)識，但對于北魏這一時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)以及民族交融的具體表現(xiàn)還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們對于歷史故事和人物形象較為感興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，但在歷史思維和邏輯推理方面還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過故事和形象來理解歷史，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過數(shù)據(jù)和事實(shí)來分析歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對北魏時期的歷史背景和民族交融的復(fù)雜性可能感到困惑，難以把握歷史脈絡(luò)。其次，孝文帝改革的細(xì)節(jié)和影響可能難以理解，學(xué)生可能難以將改革與民族交融之間的關(guān)系聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能對歷史事件的評價標(biāo)準(zhǔn)不明確，導(dǎo)致在分析歷史現(xiàn)象時出現(xiàn)偏頗。最后，學(xué)生可能缺乏對史料的基本解讀能力，難以從史料中提取有效信息。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：部編版歷史教材配套教學(xué)平臺。

3.信息化資源：北魏時期的歷史圖片、視頻資料、歷史地圖、相關(guān)文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如北魏時期文物模型）、歷史人物卡片、小組討論材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示北魏時期的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的地理環(huán)境和周邊民族分布。

2.學(xué)生分享對北魏時期地理位置和周邊民族的認(rèn)識。

3.教師提問：北魏是如何建立起來的？它在中國歷史上扮演了什么角色？

二、新課講授

1.北魏的建立

a.教師介紹北魏的建立背景，如五胡亂華、民族遷徙等。

b.學(xué)生閱讀教材，了解北魏的建立過程和建立者。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析北魏建立的歷史意義。

2.孝文帝改革

a.教師介紹孝文帝改革的背景，如民族矛盾、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

b.學(xué)生閱讀教材，了解孝文帝改革的措施和影響。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析孝文帝改革的歷史作用。

3.北方民族大交融

a.教師介紹北方民族大交融的表現(xiàn)，如民族融合、文化交流等。

b.學(xué)生閱讀教材，了解北方民族大交融的具體事例。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析北方民族大交融的原因和影響。

三、課堂活動

1.小組討論：學(xué)生分組討論北魏時期的重要?dú)v史事件，如孝文帝改革、民族交融等。

a.每組選取一個事件，進(jìn)行資料收集和分析。

b.每組代表向全班分享討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

2.案例分析：教師選取北魏時期的一個具體案例，如北魏與柔然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的歷史現(xiàn)象。

a.教師講解案例背景和主要內(nèi)容。

b.學(xué)生分析案例中的歷史現(xiàn)象，如民族關(guān)系、政治斗爭等。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)案例的歷史意義。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括北魏的建立、孝文帝改革、北方民族大交融等。

2.學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

五、作業(yè)布置

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.收集北魏時期的歷史圖片、視頻資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計

1.北魏政治和北方民族大交融

-北魏的建立

-孝文帝改革

-北方民族大交融

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過地圖、圖片、案例等多種形式，使學(xué)生更加直觀地了解北魏時期的歷史現(xiàn)象。

2.在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度和積極性較高，有助于提高他們的歷史思維和分析能力。

3.教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次分析歷史事件，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述北魏的建立過程，包括建立者、建立時間、建立背景等。

-學(xué)生了解孝文帝改革的措施及其對北魏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

-學(xué)生能夠識別和解釋北方民族大交融的表現(xiàn)，如民族融合、文化交流等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過史料分析，提高了對歷史事件的解讀和分析能力。

-學(xué)生在小組討論和案例分析中，提升了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度審視歷史事件，培養(yǎng)了歷史思維的多樣性。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識到歷史事件之間的聯(lián)系和影響。

-學(xué)生對民族融合的歷史進(jìn)程有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感。

-學(xué)生在評價歷史人物和事件時，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，形成正確的價值判斷。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對北魏這一歷史時期產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史知識的欲望。

-學(xué)生在了解北魏政治和民族交融的過程中，培養(yǎng)了尊重多元文化和包容性的情感態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)孝文帝改革，認(rèn)識到改革對國家發(fā)展的重要性，增強(qiáng)了改革意識和創(chuàng)新精神。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如了解我國民族政策的發(fā)展歷程，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用歷史知識分析社會現(xiàn)象，提高自己的社會認(rèn)知能力。

-學(xué)生在參與歷史社團(tuán)活動或歷史競賽中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識展示自己的歷史素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型：簡述北魏建立的歷史背景。

答案：北魏的建立是在五胡亂華、民族遷徙的背景下，鮮卑族首領(lǐng)拓跋珪在386年建立代國，后改國號為魏，史稱北魏。

2.題型：列舉孝文帝改革的主要措施。

答案：孝文帝改革的主要措施包括遷都洛陽、改漢姓、穿漢服、說漢話、通婚姻、行漢制、崇儒學(xué)等。

3.題型：分析孝文帝改革的歷史作用。

答案：孝文帝改革促進(jìn)了民族交融，加強(qiáng)了中央集權(quán)，推動了北魏社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋唐統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。

4.題型：描述北方民族大交融的表現(xiàn)。

答案：北方民族大交融的表現(xiàn)包括民族融合、文化交流、宗教傳播、經(jīng)濟(jì)互動等。

5.題型：舉例說明北方民族大交融對后世的影響。

答案：北方民族大交融對后世的影響包括促進(jìn)了中華民族的多元一體格局，豐富了中華文化的內(nèi)涵，為隋唐時期國家統(tǒng)一和民族融合奠定了基礎(chǔ)。例如，北魏孝文帝的改革措施促進(jìn)了鮮卑族與漢族的融合，為后來的唐朝統(tǒng)一中國創(chuàng)造了條件。板書設(shè)計①北魏政治和北方民族大交融

-北魏的建立

-孝文帝改革

-北方民族大交融

②北魏的建立

-建立者：拓跋珪

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