《高中思想政治課創(chuàng)新作業(yè)的案例研究》開題報告

臨潼區(qū)基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）時間：2020年11月17日立項號2020LTXKT247課題名稱高中思想政治課創(chuàng)新作業(yè)的案例研究負責人田穎群所在單位西安市臨潼區(qū)鐵路中學(xué)研究的背景和意義一、研究背景1、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的要求隨著高中課程改革和新高考改革的不斷推進以及政治學(xué)科核心素養(yǎng)的進一步深入落實，思想政治教師反思傳統(tǒng)的教育教學(xué)的弊端，嘗試將學(xué)科核心素養(yǎng)的新要求落實到日常教學(xué)中去，不斷進行探索思想政治課程教學(xué)的創(chuàng)新方式，挖掘思想政治課程可開發(fā)的潛力。這是政治學(xué)科素養(yǎng)推動思想政治課程創(chuàng)新發(fā)展的動力，也是針對此課題開發(fā)創(chuàng)新的一個良好契機。本課題小組成員通過對知網(wǎng)和其他網(wǎng)站的查詢。發(fā)現(xiàn)，近年來，與課堂教學(xué)密切聯(lián)系的作業(yè)問題卻始終未引起廣大思想政治教師的普遍重視。思想政治課程對于課程作業(yè)創(chuàng)新研究較少，關(guān)注不足，未做到本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，從這一缺口出發(fā)，本課題將立足于思想政治課程創(chuàng)新作業(yè)的案例研究，以更好地輔助思想政治課程教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。2、當前思想政治課程作業(yè)的困乏現(xiàn)狀當前，思想政治課作業(yè)在學(xué)生鞏固和運用知識、掌握答題方法、檢查學(xué)習(xí)效果以及教師獲取反饋信息等方面發(fā)揮了較好的作用，但大部分作業(yè)沒有很好地落實學(xué)科素養(yǎng)理念和要求,也沒有充分發(fā)揮政治課的德育功能，在作業(yè)的內(nèi)容、形式以及目標取向上還存在許多局限和不足，嚴重制約著思想政治課教學(xué)的實效性。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在高中思想政治課的作業(yè)布置仍存在一些弊端，具體表現(xiàn)在：作業(yè)量過多，使學(xué)生負擔沉重；作業(yè)形式單一，難以調(diào)動學(xué)生的興趣；作業(yè)標準單一，忽視了學(xué)生個體的差異性；作業(yè)評價方式單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。思想政治學(xué)科作業(yè)中問答題理論知識占了很大的成分，脫離學(xué)生實際，讓學(xué)生感到作業(yè)枯燥、乏味，甚至讓學(xué)生厭學(xué)，無法發(fā)揮思想政治課的育人價值，無法培養(yǎng)學(xué)生政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。二、研究的意義1、思想政治課作業(yè)，既是學(xué)生鞏固和運用知識、訓(xùn)練思維品質(zhì)、提升各項能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)的重要途徑。要讓思想政治學(xué)科的作業(yè)更大程度的發(fā)揮學(xué)科素養(yǎng)的功能，就要創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容、布置形式和評價標準。就要尊重差異、倡導(dǎo)交流、探究型的學(xué)習(xí)方法。讓思想政治課作業(yè)真正的“活”起來，給學(xué)生廣闊的發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，幫助學(xué)生調(diào)動其學(xué)習(xí)思想政治的主動性和積極性，極大地鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新作業(yè)中展示自己，發(fā)揮自己的才能，以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。這有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的自信心、成就感和獲得感。有利于讓思想政治課發(fā)揮課程特色，有力地推動學(xué)生成長的社會化，有利于讓思想政治學(xué)科利用作業(yè)來延伸課堂教學(xué)，這也就是我們研究的意義所在。2、對于作業(yè)的改革和創(chuàng)新，可以有力地推動思想政治課程的發(fā)展，通過對作業(yè)精心布置和創(chuàng)新設(shè)計，不僅可以有效補充和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握充足的思想政治學(xué)科知識，還可以通過作業(yè)形式調(diào)動校內(nèi)外的資源和力量，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的達到學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。3、在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中政治教學(xué)中，重視作業(yè)的創(chuàng)新性，從某種程度講能夠彌補課堂教學(xué)中出現(xiàn)的知識遺漏，幫助學(xué)生更好地理解和把握知識要點，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標，創(chuàng)新性的布置作業(yè)，促進學(xué)生能力發(fā)展，這樣更有利于學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。課題名稱的界定和解讀題目：高中思想政治課創(chuàng)新作業(yè)的案例研究關(guān)鍵詞：創(chuàng)新作業(yè)案例研究一、創(chuàng)新的界定和解讀從創(chuàng)新的一般定義看，創(chuàng)新主要包括兩層基本含義：一是指對原有事物的改變；二是指新事物的引入。據(jù)此，創(chuàng)新可分為兩大類：一類著重于對原有事物的改進，另一類著眼于新事物的形成。根據(jù)創(chuàng)新的廣度和深度的不同，可以把創(chuàng)新分為漸進性創(chuàng)新、根本性創(chuàng)新、技術(shù)系統(tǒng)變革和技術(shù)經(jīng)濟范式變更。在本課題研究中，主要是對思想政治課程傳統(tǒng)的作業(yè)形式和評價標準進行改變。這種改變，用唯物辯證法否定之否定的觀點，就是要做到揚棄，即繼承傳統(tǒng)作業(yè)中的有效可以利用的部分，摒棄其不符合學(xué)科素養(yǎng)的部分，創(chuàng)造出新的東西。本課題研究中創(chuàng)新要迎合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的思想和特點。作業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)容方面，主要指的是從作業(yè)的設(shè)計，操作，評價三方面進行，作業(yè)的設(shè)計方面，主要是根據(jù)一定的教學(xué)目標和課程所要求的教學(xué)知識內(nèi)容，對該部分知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行創(chuàng)新的組織和編排；在操作層面，指的是學(xué)生在實踐作業(yè)時，在實施方式上進行創(chuàng)新研究；評價層面，著重從評價的方式和手段上進行創(chuàng)新研究。二、作業(yè)的界定和解讀蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，老師教學(xué)要做兩件事，一是教給學(xué)生一定范圍的知識，二是讓學(xué)生變得越來越聰明。意思是學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，因為有知識的人未必聰明，所謂變得聰明就是能夠運用學(xué)習(xí)獲得的知識指導(dǎo)生活，指導(dǎo)實踐，增強自身的社會適應(yīng)能力。學(xué)生完成作業(yè)，不單純是為了復(fù)習(xí)、鞏固、深化知識，還可以運用所學(xué)的知識進行拓展和延伸，嘗試解決一些實際問題，形成技能，同時又是在培養(yǎng)觀察、分析、動手、創(chuàng)造、綜合等能力。教師給學(xué)生布置作業(yè)一般包括課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩種。課堂作業(yè)包括書面作業(yè)，口頭作業(yè)，實踐演練等。其目的在于有效地拓展教學(xué)課堂，使學(xué)生對知識得以鞏固，同時也有利于教師把握學(xué)生在課堂中對知識的掌握情況，并根據(jù)存在的問題進行必要的補充和糾正；課外作業(yè)指的是在課堂之外，學(xué)生獨立進行的學(xué)習(xí)活動，其作業(yè)形式靈活、廣泛，一方面是對課堂教學(xué)的有力補充和延伸，另一方面學(xué)生可以利用校內(nèi)外課程資源去充分開展作業(yè)，這樣在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，從而更好的達到教學(xué)目標。所以，本課題對于思想政治課程創(chuàng)新作業(yè)的研究，對于作業(yè)范圍的界定，包括課內(nèi)和課外作業(yè)兩部分，讓學(xué)生能夠通過作業(yè)解決現(xiàn)實問題、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和思想政治學(xué)科素養(yǎng)。三、案例研究的界定和解讀：從研究范式來說，案例研究是一種實證研究。它在不脫離現(xiàn)實生活環(huán)境的情況下，研究當時當?shù)卣谶M行的現(xiàn)象，研究現(xiàn)象與其所處的情境之間的界限并不十分明顯。從資料的收集和分析來看，案例研究要根據(jù)理論假設(shè)來引導(dǎo)資料的收集和分析，依靠多個資料來源，通過三角互證的方式，最后得到一致的結(jié)論。因此，案例研究作為一種研究方法，并不只是一種資料收集的方式，也不僅僅起到研究設(shè)計的作用，而是一種全面而完整的研究方法。教育研究中的案例研究方法與其他學(xué)科領(lǐng)域的案例研究方法的差異主要體現(xiàn)在研究對象上。教育案例研究的研究對象可以是一名學(xué)生、一個班級、一所學(xué)校、某一教育制度、政策或某一教育事件等。(又稱為“個案研究”)本課題立足于案例研究，在案例選擇上，選取帶有問題性，典型性的案例事件進行分析研究。根據(jù)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，以案例為研究載體，利用近一年動態(tài)追蹤研究，挖掘其中可供課題研究所需要的價值，為思想政治課程作業(yè)創(chuàng)新開辟一番新的天地。課題研究目標和研究內(nèi)容一、研究目標與學(xué)生進行座談，以了解學(xué)生對政治作業(yè)的期望；通過設(shè)計調(diào)查問卷、與學(xué)生座談、分析學(xué)生試卷、作業(yè)等形式，調(diào)查了解學(xué)生寫作業(yè)的現(xiàn)狀以及在政治課學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。通過本課題研究，探究出核心素養(yǎng)下高中思想政治課作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的途徑和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。二、研究內(nèi)容高中思想政治課作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的途徑和方法的研究在學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，高中政治課教師應(yīng)該對作業(yè)設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)進行探究和創(chuàng)新，通過新聞事實講稿、手抄報、主題演講、社會實踐等形式讓政治作業(yè)“活”起來，讓學(xué)生參與進來，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生效果。探索作業(yè)設(shè)計的有效路徑，從以下幾方面入手：（1）高中思想政治課作業(yè)設(shè)計形式創(chuàng)新研究（2）高中思想政治課作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計個案研究（3）高中思想政治課創(chuàng)新作業(yè)效果評價相關(guān)調(diào)查研究（4）隨時作好中期調(diào)整，作好總結(jié)與反思課題研究的步驟和舉措研究的步驟和舉措：（一）準備階段（2020年7月——2020年11月）1、查詢相關(guān)資料課題論證，申請，開題報告，確立研究對象，制定切實可行的研究方案。2、收集已有的研究數(shù)據(jù)，為下一階段實踐研究作好準備。密切關(guān)注平時教學(xué)中的作業(yè)問題，將這些進行科學(xué)分析，形成問題整理研究報告。（二）實施階段（2020年12月——2021年3月）1、在各位老師課堂實踐中逐步引入創(chuàng)新作業(yè)布置，進行案例分析。2、收集學(xué)生歷次考試成績及試卷中的問題作業(yè)，與第一階段的作業(yè)問題進行對比對照，形成教學(xué)反思。3、舉辦優(yōu)秀作業(yè)展評，并將展評結(jié)果和學(xué)習(xí)情況以學(xué)生心得的形式進行匯總。4、將創(chuàng)新作業(yè)優(yōu)秀案例整合，做出分析報告。5、撰寫相關(guān)論文；撰寫中期報告。6、總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗，找出問題，提出解決方法，進一步完善課題研究的結(jié)論。（三）總結(jié)階段（2021年4月——2021年5月）1、收