師德師風(fēng)教育演講稿（16篇）

師德師風(fēng)教育演講稿（通用16篇）師德師風(fēng)教育演講稿篇1各位老師，大家好!今天我非常榮幸能與大家交流關(guān)于教師職業(yè)道德的問(wèn)題。醫(yī)有醫(yī)德，，師有師德,打牌有牌德各行各業(yè)都對(duì)從事本行業(yè)的人有基本道德規(guī)范的要求。教師的工作是育人，人們把教師職業(yè)說(shuō)成是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，把教師說(shuō)成是“人類靈魂的工程師”，這兩句話說(shuō)明了教師職業(yè)的特殊性和重要性。因?yàn)榻處熉殬I(yè)是特殊的和重要的，因此人們對(duì)教師的職業(yè)道德就有了更高的要求。有的同一件事情，其他行業(yè)的人做可以，但教師一定不能做。比如穿著：其他行業(yè)的女同志可以只用一層薄紗裹著，這最多被人說(shuō)是妖嬈，但女教師絕對(duì)不能穿透明的衣服，否則你會(huì)被說(shuō)成是沒(méi)有道德，會(huì)教壞了學(xué)生;其他行業(yè)的男同志可以光著上身出現(xiàn)在公共場(chǎng)合，但男教師在公共場(chǎng)合披胸亮肚會(huì)被說(shuō)成沒(méi)有教師的樣子。其他行業(yè)的人可以把自己的頭發(fā)染成五顏六色，但教師只能把白頭發(fā)染成黑頭發(fā)。有的教師苦惱呀，想把自己打扮得時(shí)髦點(diǎn)，但社會(huì)就是不許可，人們也不贊成。這沒(méi)有辦法，因?yàn)槲覀兪墙處?，我們的一言一行時(shí)刻都被社會(huì)關(guān)注著，都在影響著后人的健康成長(zhǎng)。所以，老師們，我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就不得不接受這個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德規(guī)范的要求，要自覺(jué)的為人之表率。教師職業(yè)道德，是指從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，是知識(shí)分子職業(yè)道德之一?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx20xx)》第十七章第(五十二條)提出：加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。20xx年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有六條：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。今天我要講的是第三條“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。關(guān)愛(ài)學(xué)生這是教師職業(yè)道德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。俄國(guó)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)。19世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家赫而巴特說(shuō)：孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候。美國(guó)思想家、文學(xué)家，詩(shī)人愛(ài)默生說(shuō)：教育的秘密在于尊重學(xué)生。中國(guó)著名歌手高林生說(shuō)：教師要準(zhǔn)備好一百頂高帽，讓學(xué)生天天帶著榮耀回家。那么什么是“愛(ài)”，什么是“關(guān)愛(ài)”?愛(ài)的字根“爫”是“爪”的變體，有“扶助”弱者的意思;“冖(mì)”的意思是“覆蓋”，有雌鳥(niǎo)保護(hù)和親近小鳥(niǎo)的意思;“友”有對(duì)“朋友”關(guān)切的意思。對(duì)弱者的扶助，對(duì)家人的保護(hù)和親近，對(duì)朋友的關(guān)切，都屬于愛(ài)的范疇。《圣經(jīng)》上說(shuō)：愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈;愛(ài)是不嫉妒、愛(ài)是不自夸、不張狂、不作害羞的事、不求自己的益處、不輕易發(fā)怒、不計(jì)算人的惡、不喜歡不義、只喜歡真理;凡事包容、凡事相信、凡事盼望、凡事忍耐;愛(ài)是永不止息。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“愛(ài)”的解釋有五個(gè)義項(xiàng)：1.〈動(dòng)〉對(duì)人或事物有很深的感情：~祖國(guó)|~人民|他~上了一個(gè)姑娘。2.〈動(dòng)〉喜歡：~游泳|~勞動(dòng)|~看電影。3.〈動(dòng)〉愛(ài)惜;愛(ài)護(hù)：~公物|~集體榮譽(yù)。4.〈動(dòng)〉常常發(fā)生某種行為;容易發(fā)生某種變化：~哭|鐵~生銹|。5.〈名〉姓?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”中的“關(guān)愛(ài)”是“關(guān)心愛(ài)護(hù)”的意思，取“愛(ài)”的第三個(gè)義項(xiàng)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”作的解釋是：關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教師要從七個(gè)方面來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生。首先，要相信學(xué)生“行”，要多鼓勵(lì)學(xué)生而不是輕視學(xué)生。天生我才必有用人皆可以成堯舜學(xué)校沒(méi)有差生，只有差異生。“垃圾是放錯(cuò)了地方的寶貝”。心態(tài)決定思想，思想影響行動(dòng)，行動(dòng)決定成敗。一位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在客店里?？荚嚽皟商焖隽巳齻€(gè)夢(mèng)：第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢(mèng)是下雨天，他戴了斗笠還打著傘，第三個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到跟心愛(ài)的表妹躺在一起，但是背靠著背。臨考之際做此夢(mèng)，似乎有些深意，秀才第二天去找算命的解夢(mèng)。算命的一聽(tīng)，連拍大腿說(shuō)：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?跟表妹躺在一張床上，卻背靠背，不是沒(méi)戲嗎?”秀才一聽(tīng)，心灰意冷，回店收拾包裹準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問(wèn)：“不是明天才考試嗎?今天怎么就打道回府了?”秀才如此這般說(shuō)了一番，店老板樂(lè)了：“唉，我也會(huì)解夢(mèng)的。我倒覺(jué)得，你這次一定能考中。你想想，墻上種菜不是高種嗎?戴斗笠打傘不是雙保險(xiǎn)嗎?跟你表妹背靠背躺在床上，不是說(shuō)明你翻身的時(shí)候就要到了嗎?”秀才一聽(tīng)，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個(gè)探花?？梢?jiàn)，人的心態(tài)很大程度上決定著事物的成敗。積極的心態(tài)，會(huì)采取積極的思維，消極的心態(tài)，會(huì)采取消極的思維，同樣的事物就會(huì)出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果。有一句話說(shuō)得非常好：你把別人看成是天使,你就生活在天堂里;你把別人看成是魔鬼,你就生活在地獄里。所以老師要相信學(xué)生，要從思想上鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生樹(shù)立自信心。其次，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，這就要求教師走下神壇，蹲下身子、放下架子。在學(xué)生面前蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育。要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，這就要求教師要做有智慧型教師。智慧型教師就是要把自己當(dāng)成學(xué)生、把學(xué)生當(dāng)成自己、把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生、把自己當(dāng)成自己。教師樹(shù)立“學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人”的觀點(diǎn)。從“發(fā)現(xiàn)潛能”、“喚起自信”、“善待差異”、“引導(dǎo)自選”等方面去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生知道“我愛(ài)你”。”關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，老師就成為了孩子們學(xué)校的“父母”：身有疾病，老師有尋醫(yī)弄藥的責(zé)任;心有苦悶，老師有解開(kāi)疙瘩的“金鑰匙”;學(xué)有困難，老師有幫助提高成績(jī)的“萬(wàn)金油”。尊重學(xué)生，用耐心鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。愛(ài)學(xué)生，關(guān)鍵是尊重學(xué)生，要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，健全學(xué)生人格。賞識(shí)學(xué)生，用希望激發(fā)學(xué)生成才。教育家蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“教師不僅僅是教導(dǎo)者，也是學(xué)生的朋友，應(yīng)當(dāng)和他們共同去克服困難，和他們喜憂與共，充滿著朋友般的親切。”只要我們認(rèn)真踐行“把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)”，那么一天會(huì)比一天美好在實(shí)際教學(xué)工作中我們最容易犯這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生遲到了，你把他站到教室外面去，讓學(xué)生失去了聽(tīng)你這節(jié)課的時(shí)間。學(xué)生在教室里違反課堂紀(jì)律了，你硬是要把他拽出教室方肯罷手，否則你會(huì)與學(xué)生賭氣：你不出教室我就是不給全班學(xué)生上課。學(xué)生成績(jī)不好，你千方百計(jì)想把他排擠出班級(jí)，這個(gè)學(xué)生不到你班上讀了，你心里高興地說(shuō)“萬(wàn)歲”。上課前你不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上你只是在磨時(shí)間，你一心想的就是快下課。你自認(rèn)為我現(xiàn)有的知識(shí)教學(xué)生足敬了，于是從不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)老化，思想僵化。這樣的老師教很低層次的學(xué)生勉強(qiáng)過(guò)得去，但教較高層次學(xué)生你的知識(shí)水平永遠(yuǎn)不能滿足他們求知的需要。我就遇到過(guò)一位語(yǔ)文老師，他教語(yǔ)文一輩子，可自己的身邊卻從沒(méi)有過(guò)字典。我在懷疑：是不是中國(guó)漢字他全部都認(rèn)識(shí)?有的老師從不認(rèn)真布置作業(yè)，不認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)。這個(gè)知識(shí)你明明講錯(cuò)了，可你就是不承認(rèn)，讓學(xué)生跟你錯(cuò)一輩子。老師，如果這些都是你的孩子，你會(huì)這么做嗎?如果別的教師也像這樣教你的孩子，你一定會(huì)在心中罵娘。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)：有一位老師就罵過(guò)他孩子的老師工作不負(fù)責(zé)任，可他從來(lái)都是不負(fù)責(zé)地教別人的孩子。所以我們當(dāng)老師的要學(xué)會(huì)換位思考，要隨時(shí)設(shè)想：假如這些就是我的孩子。你這樣思考了，這樣想了，你就會(huì)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)關(guān)愛(ài)。第三，要把學(xué)生當(dāng)人看，容許學(xué)生犯錯(cuò)，把“選擇權(quán)”與“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子?！蹲髠鳌分姓f(shuō)：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！边@句話的意思是，一般的人都會(huì)犯過(guò)錯(cuò)，有了過(guò)錯(cuò)能夠改正就是最好的了。孟子認(rèn)為：人之初，性本善。荀子認(rèn)為：人之初，性本惡。我贊成荀子“人性本惡”的觀點(diǎn)。荀子在《性惡》中說(shuō)：人之性惡，其善者偽①也。今②人之性，生而有好利焉，順是，故爭(zhēng)奪生而辭讓亡焉;生而有疾惡③焉，順是，故殘賊生而忠信亡焉;生而有耳目之欲，有好聲色焉，順是，故淫亂生而禮義文理④亡焉。然則從人之性，順人之情，必出于爭(zhēng)奪，合于犯分亂理而歸于暴。故必將有師法之化、禮義之道⑤，然后出于辭讓，合于文理，而歸于治。用此觀之，然則人之性惡明矣，其善者偽也。⑥①〔偽〕人為。②〔今〕猶“夫”，發(fā)語(yǔ)詞。③〔疾惡(wù)〕憎惡。疾,忌妒。④〔文理〕規(guī)范、制度等。⑤〔道〕同“導(dǎo)”。【譯文】人的天性是惡的，人善的一面是后天人為的。人的本性，天生就貪圖私利，這樣一來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)奪而辭讓就消亡了;人天生就有憎妒之心，這樣一來(lái)，就會(huì)傷害他人而忠信就喪失了;人天生就有耳目之欲，喜好聲色，如此一來(lái)，就會(huì)走向淫亂而喪失禮義等級(jí)秩序。如此看來(lái)，放縱人的本性，順應(yīng)人的情欲，必然會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)奪，走向不安分、擾亂禮義，而終歸于暴亂。所以一定要有師長(zhǎng)和法度的教化、禮義道德的引導(dǎo)，然后才會(huì)推辭謙讓，合乎秩序，而終歸安定。由此看來(lái)，人的本性是邪惡的就很明顯了，其中善良的一面則是后天人為的。因?yàn)槿诵员緪?，所以學(xué)生會(huì)打架、會(huì)罵人、會(huì)偷盜、會(huì)破壞、會(huì)逃學(xué)因?yàn)槿诵员緪?，所以我們要理解學(xué)生的錯(cuò)誤，要用寬容來(lái)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤我們不能斤斤計(jì)較，但不能漠視。“小孩子犯錯(cuò)，上帝也寬恕”?！叭瞬环稿e(cuò)，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不成大人”?！罢n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。錯(cuò)誤是孩子們最樸實(shí)的思想，是經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露”。而我們教師的工作就是要教化、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)控制自己，讓他們的的行為符合禮義、符合社會(huì)規(guī)范，讓他們從惡變?yōu)樯?。第四，教師要“走進(jìn)學(xué)生”、“走近生命”?！白哌M(jìn)學(xué)生”、“走近生命”。首先應(yīng)該做到了解學(xué)生。教育家陶行知說(shuō)：你要當(dāng)好先生，先要當(dāng)好學(xué)生，你當(dāng)不好學(xué)生，你就當(dāng)不好先生。陶行知還說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”他說(shuō)：您不可輕視小孩子的情感!他給你一快糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷概;他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船早不成功一樣的躊躇;他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀;他沒(méi)有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣;他受了盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫字想得到雙圈沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落選了一樣的失意。他想您抱他一會(huì)兒而您偏去抱別的孩子，好比一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心。很久以前有個(gè)王子，得了一種怪?。嚎傆X(jué)得自己變成了大公雞，整天躲在桌子下面學(xué)公雞“喔喔”地叫，沒(méi)有一個(gè)醫(yī)生能治好他的病。最后國(guó)王懸賞：無(wú)論是誰(shuí)，只要能治好王子的病，重重有賞。一個(gè)流浪漢揭了榜，他向國(guó)王保證：“治不好，你就殺了我的頭!”流浪漢一看王子，兩眼就放光了：“哇!你是大公雞!我也是!”，說(shuō)著他就下鉆到桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟著“喔喔”地叫，王子跳，他也跟著跳，扮了幾天大公雞后，流浪漢和王子融進(jìn)去了，兩人成了好朋友。有一天，流浪漢突然從桌子底下鉆出來(lái)：“我不做大公雞了，我要做人咯!”王子也鉆了出來(lái)：“我不做大公雞了，我要做人咯!”就這樣王子的病治好了。這個(gè)故事告訴我們：了解學(xué)生一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是走進(jìn)學(xué)生心靈：融進(jìn)去，誘出來(lái)。第五，要尊重、理解、信任學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生，尤其要尊重以下六種學(xué)生：智力發(fā)展遲緩;學(xué)業(yè)成績(jī)不良;被孤立和拒絕;有過(guò)錯(cuò);有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷;與教師意見(jiàn)不一致。教師應(yīng)信任學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的自信心?！艚o學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn);給學(xué)生一片草地，他們會(huì)讓它繁花似錦;給學(xué)生一份信任，他們會(huì)感悟出人生的許多道理?！羲徒o學(xué)生一個(gè)信任，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)奇跡，你的教鞭下肯定有牛頓、瓦特、愛(ài)迪生。不可與頂牛的學(xué)生發(fā)牛脾氣，要學(xué)會(huì)冷處理，講究教育方法，找臺(tái)階下臺(tái)。小故事信任使“倒數(shù)第一!”成為企業(yè)家一個(gè)小學(xué)生在參加完學(xué)校的一次考試后，因?yàn)榭嫉貌缓?，帶著難過(guò)和失望的心情回到家中。父親問(wèn)他“考得如何?”兒子淚流滿面地抽噎著低頭說(shuō)道：“倒數(shù)第一!”父親深思了片刻，將兒子摟入懷中，撫摸著他的頭說(shuō)“兒子，祝賀你!從今以后，你不可能再后退了!”兒子此時(shí)心潮澎湃，立下心志，努力學(xué)習(xí)。后來(lái)，這個(gè)小學(xué)生成了一位知名的企業(yè)家。再比如英國(guó)的麥克勞德，由于突發(fā)奇想要看看狗的內(nèi)臟，而宰殺了校長(zhǎng)的愛(ài)犬，但校長(zhǎng)問(wèn)明原因卻采取了一個(gè)十分巧妙的方法：罰麥克勞德畫人體骨骼圖和人體血液循環(huán)圖。這使麥克勞德既認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，又保護(hù)了好奇心，還給了他一次學(xué)習(xí)生理知識(shí)的機(jī)會(huì)，使解剖狗派上了用場(chǎng)。后來(lái)，麥克勞德成了著名的解剖學(xué)家，與醫(yī)學(xué)家班廷一起，研究發(fā)現(xiàn)了醫(yī)治糖尿病的胰島素，兩人于榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。老校長(zhǎng)對(duì)麥克勞德殺狗事件的處理獨(dú)具匠心，對(duì)我們頗有啟發(fā)，如果這位校長(zhǎng)當(dāng)初對(duì)麥克勞德簡(jiǎn)單粗暴地嚴(yán)厲訓(xùn)斥，通知家長(zhǎng)賠狗，則可能把麥克勞德身上閃光的探求欲和好奇心砍伐殆盡。正是這個(gè)包含理解、寬容和善意的“懲罰”，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn)了胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。寬容不僅需要“海量”，更是一種修養(yǎng)促成的智慧，寬容是一種豁達(dá)，是一種智慧，是一種藝術(shù)。第六、講究愛(ài)的藝術(shù)。教師愛(ài)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在愛(ài)在關(guān)鍵時(shí)。如學(xué)生生病、學(xué)生家庭變故、節(jié)假日、收放假時(shí)、學(xué)生集體活動(dòng)、天氣突然變化等。教師愛(ài)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在愛(ài)在細(xì)微處。如生活冷暖、心情變化、學(xué)習(xí)起伏、思想動(dòng)蕩等。教師愛(ài)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在愛(ài)在無(wú)聲中。調(diào)查表明：許多教師還是很愛(ài)學(xué)生，但愛(ài)生的方式不對(duì)，學(xué)生不領(lǐng)情，甚至怨恨。如對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格有如“警察抓小偷”，師生關(guān)系如同“貓見(jiàn)老鼠”。對(duì)學(xué)生的愛(ài)要體現(xiàn)在不聲不響、不漏痕跡之中。[故事]曾經(jīng)有一條巷子，巷子口常有人亂倒垃圾，于是墻上就出現(xiàn)了一行字：請(qǐng)不要亂倒垃圾。垃圾還是倒了一堆，于是第二天那行字改為：此處禁止亂倒垃圾。垃圾還是倒了一堆，于是第三天那行字改為：此處倒垃圾者罰款五元。垃圾還是倒了一堆，于是第四天那行字改為：此處倒垃圾者罰款一百元。垃圾還是倒了一堆，于是第五天那行字改為：此處倒垃圾，全家死光光。第六天，那里沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，以后也沒(méi)有。這就是我們的左鄰右舍：可以不認(rèn)道德，可以不睬權(quán)威，可以不理法制，最終卻被迷信收服。[教育啟示]：教師在教育過(guò)程中是否也碰到這樣的問(wèn)題：什么樣的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生最有效?也并不是惡狠狠的話語(yǔ)就一定有效，我曾見(jiàn)過(guò)學(xué)生當(dāng)著教師的面摔門而去的場(chǎng)景。苦口婆心的話語(yǔ)呢?這世界上苦口婆心的母親太多，而真正聽(tīng)話的兒子卻又太少。我也曾見(jiàn)過(guò)一位教師和藹耐心地對(duì)一名學(xué)生作了兩個(gè)多小時(shí)的思想工作，學(xué)生最后卻睡著。一位教師批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生寫的一篇作文寫得非常好，但似曾那里見(jiàn)過(guò)，一時(shí)又想不起來(lái)，于是在作文上批道：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。學(xué)生看后知道教師不曉得自己是抄襲的，把教師蒙混了，于是寫道：只在此山中，云深不知處。教師看后知道其意，迫使教師查找出處，原來(lái)是一名叫柳陰的作者寫的《春雨斷橋》的語(yǔ)句。教師看后，本想狠狠批評(píng)學(xué)生，轉(zhuǎn)而一想，不能這樣做，卻想起了宋朝詩(shī)人徐俯的《春游湖》一詩(shī)，于是寫道：春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。學(xué)生讀后，身感慚愧，同時(shí)對(duì)教師寬闊的胸懷和淵博的知識(shí)佩服五體投地。寫道：此處無(wú)聲勝有聲，道是無(wú)情卻有情。教師最后加了一句：不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅香撲鼻來(lái)。這位學(xué)生后來(lái)更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為一位文學(xué)愛(ài)好者。在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)，教師要考慮的是，什么樣的話語(yǔ)最能打動(dòng)孩子的心?你有沒(méi)有過(guò)輕輕的一句話讓學(xué)生淚流滿面的經(jīng)歷?有沒(méi)有一聲棒喝驚醒夢(mèng)中人的成功?最有效的話語(yǔ)沒(méi)有固定的模式，同樣的一句話有些人毫無(wú)感覺(jué)，有些人卻回味不已。在懲罰學(xué)生之前，你要知道學(xué)生怕什么?你的懲罰他怕不怕?如果他根本不在乎，那么趕快換一種懲罰。如果學(xué)生天不怕地不怕怎么辦?用心去找，總有他怕的東西。他不怕罰款總怕迷信吧，他不怕處分總怕失去自由吧!努力去找，找到他怕的東西，那個(gè)東西就是你的法寶。面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，我們不能體罰或變相體罰，但可以懲罰。比如：一個(gè)學(xué)生亂扔垃圾，我們可以懲罰他掃地，直到抓到下一個(gè)亂扔垃圾的學(xué)生為止。《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)》第127頁(yè)在《如何實(shí)施懲罰》中寫到：“沒(méi)有懲罰的教育不是完整的。愛(ài)與懲罰有如錢幣的兩面，兩者結(jié)合才是世界上比較完整的教育?！薄皯土P的根本宗旨是治病救人，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。教師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)能恰當(dāng)好處地運(yùn)用懲罰手段，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣和責(zé)任心，使他們?cè)趹土P中規(guī)范自己的行為，能夠身心健康、全面地發(fā)展?！睉土P絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓學(xué)生覺(jué)得難堪，打擊學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)生越要懲罰，越要尊重。教育不是改造人，是喚醒人。懲罰的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)和目的，應(yīng)該是讓孩子為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。第七、保護(hù)學(xué)生安全。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那就是要關(guān)心學(xué)生的安全。安全不保，何談教育。作為教師要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生的安全放在心中，處處為學(xué)生安全著想。20xx年紋川5.12地震中，許多老師用他們的沉著、冷靜、機(jī)智，甚至鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄造師魂。一個(gè)人的生命是有限的，但是，關(guān)愛(ài)他人是無(wú)限的;一個(gè)人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。汶川和玉樹(shù)的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂(lè)童年的時(shí)候卻遭遇了災(zāi)難;汶川和玉樹(shù)的孩子們又是幸運(yùn)的，是他們的老師用責(zé)任將他們從死亡邊緣拉了回來(lái)，是教師那種“學(xué)生生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀教師群體，在災(zāi)難面前他們首先想到的是學(xué)生，首先保護(hù)營(yíng)救的也必須是學(xué)生，在生死關(guān)頭勇敢地拋開(kāi)一切，一心為了學(xué)生，他們永遠(yuǎn)是我們教師學(xué)習(xí)的楷模。關(guān)于保護(hù)職責(zé)，不少人存在一些誤解，認(rèn)為保護(hù)就是在危難之時(shí)“以命換命”。其實(shí)，未成年學(xué)生由于辨別能力、自我約束能力、自我保護(hù)能力較弱，安全隱患并不只存于災(zāi)難面前，而是廣泛地存在于日常的學(xué)習(xí)、生活中。比如，體育課、實(shí)驗(yàn)課上的潛在危險(xiǎn)，學(xué)生在課間所進(jìn)行的危險(xiǎn)游戲，集體外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)安全規(guī)則的忽視、違反等，這些情境下，都需要教師適時(shí)地管理和保護(hù)，以保障學(xué)生的安全。當(dāng)然，在災(zāi)難面前，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)疏導(dǎo)、救助學(xué)生，妥善履行保護(hù)職責(zé)。教師要經(jīng)常向?qū)W生傳授自護(hù)自救的安全常識(shí)，遇到突發(fā)事件時(shí)，學(xué)生和教師就能順利應(yīng)對(duì)，在5·12地震中，桑棗中學(xué)的例子就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。最后，我以前蘇聯(lián)偉大的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話作為我今天的結(jié)束語(yǔ)，希望我和大家一起共勉：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。師德師風(fēng)教育演講稿篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：早上好，今天我演講的題目是《送人玫瑰手留余香》當(dāng)老師是快樂(lè)的!當(dāng)班主任是幸福的!這是我從教十余春的最真感受。在金錢至上者的面前，也許此話會(huì)令他們不以為然，也許會(huì)讓他們嗤之以鼻,但我固執(zhí)地認(rèn)為，作為一名教師，把自己無(wú)私的愛(ài)以及豐富的知識(shí)化作一朵朵玫瑰送給我親愛(ài)的學(xué)生時(shí)，心中的幸福和快樂(lè)，那是多少金錢也不能換取的!因?yàn)樗腿嗣倒迨至粲嘞悖腿嗣倒?，心有大?ài)!在我的每本工作日記的扉頁(yè)上我都寫上這樣一段話：“我深深地愛(ài)著你，這片多情的土地”，這片土地就是我熱戀的校園，這片土地就是我心愛(ài)的講臺(tái)，這片土地就是學(xué)生們純潔的心靈!這片沃土給了我無(wú)盡的快樂(lè)、無(wú)盡的幸福、無(wú)盡的力量!教師有了愛(ài)，才能守護(hù)住心靈的寧?kù)o，教師有了愛(ài)，才能用溫情去融化學(xué)生心靈的“堅(jiān)冰”，教師有了愛(ài)，才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙。帶著愛(ài)心教書(shū)育人，說(shuō)不定你也會(huì)創(chuàng)造奇跡!說(shuō)起美國(guó)盲人女作家海倫.凱勒可謂家喻戶曉，七歲之前她一直生活在悄無(wú)聲息，沒(méi)有光明的混沌里，直到遇到了她生命中的天使——沙利文老師，正是沙利文老師用她那偉大的師愛(ài)，才使得海倫凱勒由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的小家伙蛻變成一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大作家。試想一下，如果沒(méi)有愛(ài)，黑暗如何迎來(lái)光明，如果沒(méi)有愛(ài)，殘缺的身體又如何駐守健康的靈魂，如果沒(méi)有愛(ài)，這么偉大的奇跡又怎能出現(xiàn)?冰心曾說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切”。師愛(ài)是我們將滿腔的激情，滿腹的熱愛(ài)化為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的瀟瀟細(xì)雨。瀟瀟細(xì)雨，盼的是苗兒的茁壯，瀟瀟細(xì)雨，為的是小樹(shù)的成長(zhǎng)。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他叫楊百里，有一天他又遲到了，我走到他身邊輕輕地拍下他的肩，親切地問(wèn)：“你怎么又遲到了呢?”他怯生生地望著我說(shuō)：“我一個(gè)人做飯、洗衣服，于是就晚了”，我驚訝地問(wèn)他：“那你爸媽呢?”他眼圈都紅了，哽咽地說(shuō)：“他們都去世了?！蹦且豢蹋腋杏X(jué)周圍的空氣都凝住了，我終于明白他為什么這樣又黑又小又瘦;衣衫不整了，于是我決定給他一個(gè)家的溫暖，幫他撐起這個(gè)貧困不堪的家。我們有飯同吃、有衣同穿、有床同睡，轉(zhuǎn)眼間三年過(guò)去了，他考上山東一所師范學(xué)校，現(xiàn)在在八義集小學(xué)工作，若是有人問(wèn)他，當(dāng)初為什么選擇教師這個(gè)職業(yè)，他總會(huì)說(shuō);“因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)令人溫暖!”人們常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是蒼白的。如果生命是綠葉的話，愛(ài)便是五彩的玫瑰!我要把我無(wú)盡的真誠(chéng)的愛(ài)化作一朵朵芬芳的玫瑰，無(wú)私地奉獻(xiàn)給我的每一位學(xué)生，讓他們更加自信、更加健康、更加快樂(lè)!送人玫瑰手留余香，送人玫瑰心有大愛(ài)!謝謝大家!我的演講到此結(jié)束，謝謝!師德師風(fēng)教育演講稿篇3在20xx-20xx學(xué)年度里，我校廣大教師的師德師風(fēng)整體上是好的，大多數(shù)教師能夠認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，踐行教育規(guī)范;能夠自覺(jué)加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，維護(hù)教師形象，嚴(yán)于律己，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，立足講臺(tái)，無(wú)私奉獻(xiàn);能夠積極探索并遵循教育規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教;能夠擺正個(gè)人與集體和他人的關(guān)系，顧全大局，維護(hù)學(xué)校利益，關(guān)心集體，尊重同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作。這些恪盡職守的敬業(yè)精神是主流，是值得充分肯定的。然而，在看到主流的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到仍有少數(shù)教師受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教育觀等方面還存在不容忽視的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)言粗俗、口無(wú)遮攔;抽煙亂扔;酒后失態(tài);工作時(shí)間上網(wǎng)聊天、玩游戲;工作馬馬虎虎、不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘;依法執(zhí)教意識(shí)淡漠，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)頗為必要，尤為重要，功在當(dāng)代，利在千秋。近期，我市景芝鎮(zhèn)發(fā)生56歲男教師幼小女學(xué)生的駭人事件，給“師德”再次敲起了警鐘。人民需要好的教育，百姓呼喚好的老師。一個(gè)好的教師，首先是一個(gè)師德高尚的人。下面，就師德師風(fēng)問(wèn)題我講以下幾點(diǎn)：一、深刻理解關(guān)愛(ài)學(xué)生、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是黨和國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。如果說(shuō)教育是棵樹(shù)，那么師德就是它的根，根牢才能樹(shù)茂。師德崇高，則引導(dǎo)學(xué)生甚至整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。師德淪喪敗壞，必遭人民切齒痛恨，必將敗壞社會(huì)風(fēng)氣。學(xué)高為師，身正是范。教師的一言一行，都影響著孩子的成長(zhǎng)。我們只有將師德規(guī)范內(nèi)化為自己的教育教學(xué)行為，才能向國(guó)家和人民交一份滿意的答卷，才能不愧為人民教師這一光榮稱號(hào)。因此，我們一定要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)教育的重大意義，不斷豐富和深化對(duì)師德精神內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的高尚師德，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是國(guó)家法律法規(guī)的莊嚴(yán)要求?！耙婪▓?zhí)教”，應(yīng)當(dāng)作為一名教師應(yīng)有的師德底線。在這里，我希望我們的全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)。這些法規(guī)是我們依法治校，依法執(zhí)教的基本要求，也是每位教師行為最起碼的準(zhǔn)則，是紅線，是雷池，決不能逾越半步。恪守“依法執(zhí)教”的師德底線。才能使我們不犯錯(cuò)誤，使自己的工作更優(yōu)秀。3、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是提升學(xué)校形象的內(nèi)在需要。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是提升學(xué)校形象的內(nèi)在需要，師德教風(fēng)的好壞關(guān)系到學(xué)校的形象和聲譽(yù)，關(guān)系到教育的形象和聲譽(yù)。從某種意義上說(shuō)，師德師風(fēng)建設(shè)如何，直接關(guān)系到辦學(xué)的成敗。因此、我們?nèi)w教師都要充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要性和緊迫性，努力提高師德修養(yǎng)。以優(yōu)良的師德師風(fēng)向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)交上一份滿意的答卷。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。(1)注重法律學(xué)習(xí)。希望每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)。恪守“依法執(zhí)教”的師德底線，做人民滿意教師。(2)注重師德修養(yǎng)。一是要大力弘揚(yáng)富有愛(ài)心的“園丁”精神。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！皭?ài)與責(zé)任是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師要像園丁一樣，富有愛(ài)心，滿懷責(zé)任感?；ú輼?shù)木有千萬(wàn)種，性情品質(zhì)各不相同，有易栽種的，有難扶直的，但在園丁的手中，他們都能成為一道美麗的風(fēng)景線。作為教師，就要做到愛(ài)生如子，特別是要關(guān)愛(ài)那些“學(xué)困生”、殘疾學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守學(xué)生，切實(shí)做到“為了一切學(xué)生”，努力做到“為了學(xué)生的一切”，大力發(fā)揚(yáng)“一切為了學(xué)生”的博愛(ài)精神。二是要大力弘揚(yáng)民主平等的精神。平等的對(duì)待學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，不侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，不論家庭經(jīng)濟(jì)條件好壞，家長(zhǎng)社會(huì)地位高低，以及學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣都要一視同仁的對(duì)待。還要平等的對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，熱情接待，要耐心、虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的誤解、偏見(jiàn)、甚至指責(zé)等，要保持冷靜的頭腦，耐心地進(jìn)行溝通，消除誤解，達(dá)成共識(shí)。總之，我們要保持良好的職業(yè)形象，不做有損教師形象的事。三是要大力弘揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的“燭光”精神。在優(yōu)秀教師座談會(huì)上提出：“廣大教師要樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師”。奉獻(xiàn)是教師的職業(yè)特征，選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了清貧。近些年，我們的待遇有了一定幅度的提升。但和有些行業(yè)比較，和經(jīng)濟(jì)待遇較好的地區(qū)比較，我們還有差距，這是現(xiàn)實(shí)。發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的精神，是職業(yè)賦與我們的要求，也是客觀現(xiàn)實(shí)的需要。我相信，隨著政府對(duì)教育的重視，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，我們的學(xué)校、我們的教師將會(huì)迎來(lái)美好的春天。四是要大力弘揚(yáng)勇于進(jìn)取的精神。那些庸庸祿祿，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘的撞鐘和尚，最終將會(huì)成為時(shí)代的落伍者。有句話說(shuō)得好“事業(yè)猶如逆水舟，不進(jìn)則退”。這句話說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，那就是：在充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，原地踏步走，也是后退。我們的學(xué)校要發(fā)展，就必須增強(qiáng)發(fā)展的主動(dòng)性;我們的工作要取得好的成績(jī)，就必須牢固樹(shù)立勇于進(jìn)取的意識(shí)。五是要大力弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，做一個(gè)新教師。注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。作為教師，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生、面對(duì)每一個(gè)課堂、面對(duì)每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有一種開(kāi)拓創(chuàng)新精神，不斷刷新自我的認(rèn)知水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)，不斷形成自己科學(xué)的教育風(fēng)格;不斷在教育科研上出成果，在教育教學(xué)工作上出成績(jī)。在教育教學(xué)工作中樹(shù)立“人無(wú)我有，人有我精，人精我新”的創(chuàng)新精神，立足實(shí)際，開(kāi)闊視野，工作出新招，教學(xué)有特色。二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)效性。1、成立學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：韓文義副組長(zhǎng)：林英華、鹿東春成員：付萬(wàn)星、李德勝、陳松禮、陳松斗、沈效宏2、搞好三支隊(duì)伍建設(shè)。即校干隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)。3、保持活動(dòng)的實(shí)效性。不搞形式，不搞花架子，要實(shí)實(shí)在在，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，查、擺、評(píng)、議、改，真正解決實(shí)際問(wèn)題。三、開(kāi)展活動(dòng)的具體要求。1、學(xué)校訂立具體的師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案。2、嚴(yán)格按照教管辦統(tǒng)一發(fā)放的《配檔表》認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，落實(shí)好每一階段的具體工作。3、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。每周一集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容，每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都要有學(xué)校學(xué)習(xí)記錄、教師個(gè)人學(xué)習(xí)筆記、教師個(gè)人每周一篇心得體會(huì)。4、要做好暑假師德學(xué)習(xí)的考勤記錄，作為師德評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。不能無(wú)故缺勤。我們開(kāi)展師德師風(fēng)教育的最終目的，在于真正使全體教師的觀念得到更新，思想得到升華，面貌得到改觀，工作得到有力推動(dòng)，辦好讓人民滿意的教育。我們要在教師中提倡給工作一個(gè)忠心，給社會(huì)一個(gè)關(guān)心，給學(xué)生一個(gè)愛(ài)心，給家長(zhǎng)一個(gè)放心，給同事一個(gè)誠(chéng)心。其中心思想就是培養(yǎng)教師的服務(wù)意識(shí)，做到“知學(xué)生事、幫學(xué)生困、解學(xué)生憂、暖學(xué)生心”，牢固樹(shù)立“為社會(huì)服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)”的意識(shí)，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感。我希望全校教師，通過(guò)這次暑假師德學(xué)習(xí)和自身實(shí)踐能“明師道，育師德，樹(shù)師表，揚(yáng)師風(fēng)、鑄師魂”，以一流的工作作風(fēng)和一流的工作成績(jī)，為實(shí)現(xiàn)我校又好又快的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。師德師風(fēng)教育演講稿篇4本文是一篇師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿，演講內(nèi)容主要包含五部分，接下來(lái)讓我們一起看看吧!人生在世，以德為本。一個(gè)人，無(wú)論從事什么職業(yè)，都應(yīng)該有良好的職業(yè)道德。作為教師——人類靈魂工程師，教師的勞動(dòng)具有以人格塑造人格的特點(diǎn)，所以師德要求也就上升到教師素質(zhì)之靈魂這樣的高度。中國(guó)臺(tái)灣大學(xué)曾仕強(qiáng)教授說(shuō)，一個(gè)人要有“四識(shí)”，即“常識(shí)、知識(shí)、膽識(shí)、見(jiàn)識(shí)”;而對(duì)于教師群體中的我們來(lái)說(shuō)，我想還得加上一個(gè)“德識(shí)”。河南大學(xué)王立群教授說(shuō)，人的一生要有“四行”，即“自己要行、要有人說(shuō)你行、說(shuō)你行的人得行、你的身體得行”;而對(duì)于我們教師的人生來(lái)說(shuō)，我想我們還得加上一個(gè)“德行”。因?yàn)椤暗伦R(shí)”和“德行”應(yīng)該是人“自立立人(陶行知語(yǔ))”的根本，更是教師“立身立生”的根本之根本。一、“師德”概念新解1、“師”字新解“師”可拆成一個(gè)小“一”和“帥”字。由此便可推知，一個(gè)教師至少可以相當(dāng)于一個(gè)比將軍還要大的“小元帥”。因?yàn)橐粋€(gè)教師每學(xué)年至少要教一個(gè)班的40-50個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生又有2個(gè)家長(zhǎng)，加上學(xué)生家庭的其他成員及親戚朋友，可見(jiàn)教一個(gè)班級(jí)的教師每學(xué)年至少可以“統(tǒng)帥”，影響二、三百人甚至更多的人。照一個(gè)教師從教30年計(jì)算，就可以“統(tǒng)帥”或影響上萬(wàn)人。一個(gè)能“統(tǒng)帥”或影響上萬(wàn)人的教師，儼然就是一個(gè)“將帥”。2、“德”字探秘“德”是由在站立著合作做事的兩個(gè)人，且共同帶著褒義的30顆“心”組成的。德者，道德品質(zhì)，至高至尚，不是一般人都能達(dá)到的崇高境界也。即使是道德品質(zhì)高尚的人，其“德”也并非完美無(wú)缺，也仍然繼續(xù)需要不斷地修煉，努力地補(bǔ)上這一顆更好的德“心”，不斷地向“德”的.更高更完美的境界去踐行修煉、去努力攀登。3、“師德”內(nèi)涵豐富“師德”從字面上講，就是指教師的道德品質(zhì)，或者指教師的職業(yè)道德，但“師德”的真正內(nèi)涵卻是無(wú)法用文字所能表述清楚的。我們知道“教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本”,師德是為人師的靈魂。美國(guó)詩(shī)人惠特曼曾經(jīng)深情地說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西也變成了他的一部分?！蔽覀兙褪呛⒆觽兠刻熳畛蹩吹降模覀兊囊徊糠殖闪撕⒆觽兊囊徊糠?。二、師德修煉的重要性和必要性1.開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)的需要。我們的職業(yè)——教師，是一個(gè)很特殊的職業(yè)。特殊在工作性質(zhì)：教師是教人之師，是育人者，是知識(shí)的代表，是人格的象征，師表即表率，是人們學(xué)習(xí)的榜樣，這是教師在人們心目中特有的形象，也是其他職業(yè)不具備的。一是特殊在工作的對(duì)象：我們工作的對(duì)象是人，是小學(xué)生，是未成年的孩子。教師的任務(wù)是按照國(guó)家的意志、社會(huì)的需求和學(xué)生的需要，塑造人的靈魂，給人以知識(shí)、技能，培養(yǎng)人才。教師的工作不僅關(guān)系到國(guó)家的現(xiàn)在，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。二是特殊在工作的途徑和方式：1.我們不僅要言傳，還要身教。毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)教師只要出現(xiàn)在學(xué)生面前，哪怕他不說(shuō)一句話，那么，這個(gè)教師的穿著打扮、行為舉止及喜怒哀樂(lè)的表情都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響，甚至，教師沒(méi)有出現(xiàn)在他的學(xué)生面前，只要他的情況被學(xué)生知道，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響。這同樣是其他職業(yè)不具備的。因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性，較之于一般人而言，教師被奉為傳道、授業(yè)、解惑的楷模，具有“學(xué)為人師，行為世范”的準(zhǔn)則要求，人們通常對(duì)教師的道德和作風(fēng)看得要高于社會(huì)、優(yōu)于社會(huì)，這就要求教師做到德才兼?zhèn)?，以德為先，為人師表。這就需要我們時(shí)常反思自己，訓(xùn)練自己，不斷提高師德水準(zhǔn)。2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，對(duì)凈化教師隊(duì)伍風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量，提高育人水平，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。師德師風(fēng)決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；一流的學(xué)校，首先必須要有一流的師德和師風(fēng)。同時(shí)，小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，良好的師德師風(fēng)將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的正面的影響，反之，則對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生不可忽視的負(fù)面影響。因此，我們從學(xué)校發(fā)展的高度出發(fā)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，克服抵觸情緒，克服畏難情緒，克服應(yīng)付情緒，切實(shí)增強(qiáng)開(kāi)展師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)，把師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校立足新起點(diǎn)，謀求新發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓。3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)的文化層次和素質(zhì)越來(lái)越高，對(duì)孩子的教育需求也更高了，他們期盼有更多的學(xué)識(shí)淵博、師德高尚教育影響他們的孩子，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們開(kāi)始對(duì)文明建設(shè)提出更高要求，而要提高整個(gè)社會(huì)公民、整個(gè)民族的素質(zhì)，在于一代又一代人的教育，于是整個(gè)社會(huì)，我們的國(guó)家對(duì)教師又有了更高的期盼，對(duì)我們的師德提出更高要求。三、新時(shí)期的好老師1、《好教師的品格論》江蘇省淮北中學(xué)趙同宇好教師的標(biāo)準(zhǔn)：他們不僅要有“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的本領(lǐng)，更要有“廣施博愛(ài)”、“海納百川”、“兼濟(jì)天下”的愛(ài)心，好教師的人格力量與知識(shí)結(jié)構(gòu)同樣重要。人們說(shuō)：好教師是一首詩(shī)，含蓄但不晦澀;好教師是一幅畫，清淡卻很高雅;好教師是一棵松，正直而不清高;好教師是一座無(wú)字碑，不留文字而韻味長(zhǎng)存。好教師另一名字叫“學(xué)問(wèn)”，是知識(shí)的寶庫(kù)，是高潔的象征。好教師心地善良，表現(xiàn)卻冷靜沉穩(wěn)。好教師懂得怎樣尊重學(xué)生，知道怎樣友善待人。好教師有人情味而不自視清高，最注重人格魅力，用高尚品格影響人，用美好靈魂塑造人。2、蘇州大學(xué)朱永新教授的《理想教師》校長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感、教師的社會(huì)責(zé)任感，影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;校園的民主方式、教育方式，直接影響到孩子們的生活方式。我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師，是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。3、北京師范大學(xué)中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授好老師的四種類型深入淺出——很深?yuàn)W的道理，他能講得淺顯易懂，很受學(xué)生歡迎，這是最好的老師?？芍^之為“武林高手”。深入深出——這樣的老師很有學(xué)問(wèn)，但缺乏好的教學(xué)方法，不能把深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)講得淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)就費(fèi)點(diǎn)勁，這也是個(gè)好老師。淺入淺出——這樣的老師本身的學(xué)問(wèn)不深，但卻實(shí)事求是，把自己懂得的教給學(xué)生，這也能基本保持質(zhì)量，也不乏是個(gè)好老師。淺入深出——本身并無(wú)多大學(xué)問(wèn)，卻裝腔作勢(shì)，把本來(lái)很淺近的道理講得玄而又玄，讓人聽(tīng)不懂。這是最糟糕的。4、我們心目中的好教師家長(zhǎng)心中的好老師：有耐心、責(zé)任心，對(duì)孩子嚴(yán)格而不好怒!公平公正，平等對(duì)待每個(gè)孩子，校內(nèi)關(guān)心自己的學(xué)生，校外關(guān)注孩子的情況。高水平而且勤奮。能說(shuō)能寫，善于科研，勤于反思。在社會(huì)、家長(zhǎng)中有很大的聲譽(yù)，深得領(lǐng)導(dǎo)器重和同事的推崇。(不一定有什么名師或新秀等頭銜)。勤奮而水平一般。勤奮比水平更重要。高水平而勤奮一般?？梢匀萑蹋倪M(jìn)。二者都一般。難以容忍，肯定會(huì)被淘汰。四、修煉師德1.把教育做成事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè)，盡心盡職。所謂教師的事業(yè)心就是指教師致力于實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的志愿?！督處煼ā分杏羞@樣一句：“教師應(yīng)當(dāng)忠于人民的教育事業(yè)”。這就是說(shuō)教師教育工作要忠心耿耿，盡心盡力，志存高遠(yuǎn)，教書(shū)育人，是教師應(yīng)遵循的最基本的道德要求，也是師德的靈魂。由于教師工作，沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)力，也沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富，更沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，更多的是辛苦、操勞和責(zé)任;同時(shí)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定了教師工作難以有嚴(yán)格的時(shí)空界限，難以準(zhǔn)確量化的工作時(shí)間和質(zhì)量，更難以進(jìn)行時(shí)時(shí)刻刻的監(jiān)督。因此，教師工作更要憑借教師自己的職業(yè)良心、自覺(jué)性、責(zé)任感、榮譽(yù)心和上進(jìn)心來(lái)激勵(lì)和約束自己。既然選擇了教師這一職業(yè)，走在教育的職業(yè)路上，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又要追求理想，要把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)執(zhí)著地追求，把教育當(dāng)成一門藝術(shù)以致于全身心的投入。對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己，對(duì)得起國(guó)家和民族。要杜絕“待遇面前高標(biāo)準(zhǔn)，工作面前低要求”的現(xiàn)象,要糾正“教師職稱變高級(jí)，工作干勁變低級(jí)”現(xiàn)象。2.為學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生，成就學(xué)生。關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生是教師教育好學(xué)生的前提，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的教育。教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的“金鑰匙”。只有老師對(duì)學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)更加尊敬教師、信任教師，對(duì)教師的教育教學(xué)方能由衷地接受;學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展、品德的培養(yǎng)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。實(shí)踐證明，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。這就要求教師一定要堅(jiān)持耐心教育，循循善誘，在任何時(shí)候、任何情況下都要做到苦口婆心、滿腔熱情，有足夠的耐心、堅(jiān)韌的毅力和得當(dāng)?shù)姆椒?。?shí)際工作中絕大多數(shù)教師能做到關(guān)心熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，但也有不少教師存在著“喜優(yōu)厭差”的不良心理。關(guān)愛(ài)甚至偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的關(guān)愛(ài);關(guān)愛(ài)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，忽視對(duì)家庭條件差的學(xué)生的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生和行為不良學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作缺乏耐心，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性;極少數(shù)教師甚至還采取體罰或變相體罰的方法，對(duì)學(xué)生的身心造成極大的傷害。工作中，我們要特別關(guān)愛(ài)留守兒童、學(xué)困生，幫助家庭有困難的學(xué)生，把“特別的愛(ài)給特別的孩子”，“沒(méi)有同情心的人失去的是自己人性中最后的亮光，麻木不仁對(duì)應(yīng)的是停尸房?！本拍炅x務(wù)教育是普及教育，是大眾化的教育，我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，教育學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。師德師風(fēng)教育演講稿篇5師德材料關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路?！敖逃且粋€(gè)良心活！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎？言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。”通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天！師德師風(fēng)教育演講稿篇6尊敬的各位評(píng)委、老師們：正陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f(shuō)的是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。從教近二十載，深深地愛(ài)著教師這個(gè)職業(yè)。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更重要是教給學(xué)生做人的道理，所謂“教書(shū)育人”。學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)教師的威信、魅力、修養(yǎng)、不是靠講，不是靠說(shuō)教，更不是靠別人的同情與施舍，而在靠本身真正的實(shí)力?？繉?shí)力、靠真本事，張揚(yáng)個(gè)性，完善自我，魅力才能彰顯。尊重學(xué)生，學(xué)生會(huì)尊重你;理解學(xué)生，學(xué)生會(huì)理解你;信賴學(xué)生，學(xué)生會(huì)信賴你。對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有細(xì)心。以誠(chéng)心善待每一個(gè)學(xué)生，才是學(xué)生心目中的老師，才是學(xué)生永遠(yuǎn)敬重的老師。用自己的品德去影響學(xué)生，用自己的智慧去啟發(fā)學(xué)生，用自己的言行和愛(ài)去感染學(xué)生，努力用智慧托起明天的太陽(yáng)。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃！敝挥凶畲笙薅鹊靥岣呓處煘槿藥煴淼乃?，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺(jué)遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)?！叭祟愳`魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)，也是對(duì)教師提出的要求。教師要像商口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心大態(tài)。不能再像過(guò)去那樣高高豐，對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，教師的課外輔導(dǎo)，上門家訪，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?，并使“太?yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)本資料權(quán)屬文秘家園放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘家園定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的人。總之，今天要做一名合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)個(gè)新的挑戰(zhàn)。最后，我想用一首自己寫作的小詩(shī)來(lái)代表我此時(shí)此刻的心情，我是一名平凡的教師，平凡得如一片樹(shù)葉，一棵微草，也許，你都不曾注意過(guò)我。但是，我卻是無(wú)數(shù)園丁中的一員，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，從不沒(méi)有后悔過(guò)，淡泊名利，踏實(shí)做人，勤懇工作，就是我做老師的堅(jiān)持的原則。我愿奉獻(xiàn)教育事業(yè)一生一世，教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)中銳意進(jìn)取，在教學(xué)中得到快樂(lè)，得到幸福，我將用自己的行動(dòng)繼續(xù)詮釋與實(shí)踐自己的教育理想，奉獻(xiàn)出自己的余熱，做一名快樂(lè)幸福的老師。有人說(shuō)，老師你無(wú)私的奉獻(xiàn)，你值得我們學(xué)習(xí)。我說(shuō)，不用贊美，假如我的無(wú)私能教會(huì)我所有學(xué)生無(wú)私，那我就是一粒種子，一粒無(wú)私的種子，總有一天，這顆種子能在各行各業(yè)、千家萬(wàn)戶中成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。這就是做老師最大的“所得”。我的演講完畢，謝謝大家!師德師風(fēng)教育演講稿篇7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師：大家下午好!坦白地說(shuō)：在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為“追求”!!!由學(xué)生到教師是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)!想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭(zhēng)著20xx年的6月份，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，由那有“寒裝素裹”之稱的北國(guó)來(lái)到了秀美的江南水鄉(xiāng);從那一刻起，我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水碧如藍(lán)，誰(shuí)不憶江南?”但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的人!!!他們的熱情好客，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，他們的精明強(qiáng)干，他們的年輕有為無(wú)不給我留下了深刻的印象!8月，我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué)，在這個(gè)全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn)!正是因?yàn)樗麄兊臒崆?，讓我感受到了家的溫?正是因?yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力量;正是因?yàn)樗麄兊木鲝?qiáng)干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁!在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，而且還結(jié)識(shí)了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育!免費(fèi)在這個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案，各教研組組織了“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，以老帶新，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子。聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個(gè)性”，什么叫“創(chuàng)新”是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，但正是因?yàn)橛辛藥煾档膸ьI(lǐng)，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?。俗話說(shuō)：教書(shū)，育人是教師的天職，它們就象一對(duì)孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古;我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4：30是老師的下班時(shí)間，但是當(dāng)那下班的零聲敲響時(shí)，卻無(wú)一人準(zhǔn)時(shí)走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生有的老師甚至加班到9點(diǎn)，10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢?那就是教師對(duì)事業(yè)的這份執(zhí)著的追求!是啊!青年就該有青年的干勁!正是因?yàn)槲覀兡贻p，所以我們要有所追求，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽乙恢毕嘈懦踔械陌嘀魅螌?duì)我的寄語(yǔ)：“勤奮，進(jìn)取，不斷地追求，總有成功的一天!”您是否還記得李大釗先生的話：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”問(wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)品牌!追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。年輕的萬(wàn)紅，就如同那剛剛起飛的大雁，承負(fù)著一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔，年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔!我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會(huì)同仁的支持下，在我們大家的共同努力之下，萬(wàn)紅定能飛出那藍(lán)天，白云的空間，定能飛出那經(jīng)典哦海闊天空的舞臺(tái)，萬(wàn)紅將永遠(yuǎn)萬(wàn)紫千紅!!!師德師風(fēng)演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好!今天我給大家演講的題目是：《綻放師德之美》。我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，XX年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺(tái)，那時(shí)我的心情是十分激動(dòng)、十分自豪，同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。面對(duì)幾十雙天真無(wú)邪的眼睛，我茫然失措我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會(huì)呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn)：“老師，你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無(wú)助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師微笑的看著我，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，在她的鼓勵(lì)下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。年復(fù)一年，我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛(ài)，記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(zhǎng)急，我更急，而現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對(duì)一切!五年來(lái)，我一直努力的工作，積極投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)心得，在教育的園地里奉獻(xiàn)著自己的真心、自己的真誠(chéng)，五年中我也在不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，使自己在專業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，曾兩次參加專業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在我跟幼兒取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是每次的經(jīng)驗(yàn)交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我提供了研究的生命土壤!我會(huì)在不斷的總結(jié)，探索，嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)。我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的”。帶著對(duì)這一理念的憧憬，寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂，不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著希望”，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了，在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟，是園領(lǐng)導(dǎo)給了我信心，是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè)!教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實(shí)和快樂(lè)的。每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中，我們看見(jiàn)了天下兒女對(duì)母親的奉獻(xiàn)之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責(zé)任”。在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠(chéng)、實(shí)實(shí)在在的耕耘，這才是愛(ài)的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無(wú)私的紅燭，面對(duì)這些贊美和敬仰，我們?nèi)绾尾拍馨呀逃虒W(xué)工作做到更好呢?如果說(shuō)教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力，陶行知先生說(shuō)得好：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，這正是無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時(shí)刻提醒著自己，所有的孩子，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛(ài)，老師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，著名瑞士教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)，他說(shuō)：從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛(ài)所喚起的，并為知識(shí)所引導(dǎo)的，從這一角度，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。對(duì)于班上好動(dòng)，做事沒(méi)有恒心的孩子，我會(huì)放大他的優(yōu)點(diǎn)，熱情當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。對(duì)于缺乏自信心的孩子，我會(huì)給予更多的機(jī)會(huì)讓他在集體面前鍛煉，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子，我會(huì)耐心的說(shuō)服，讓他們自己換角度思考，我想只有愛(ài)孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛(ài)孩子，才會(huì)喜歡孩子，贊賞孩子，也只有愛(ài)孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認(rèn)為教師要有一顆愛(ài)心，應(yīng)多角度，多方位，多層次的構(gòu)筑起師生愛(ài)的心橋，這樣才會(huì)更好的為孩子服務(wù)，只有用愛(ài)譜寫的夢(mèng)才會(huì)甜美。彈指一揮，五年過(guò)去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻(xiàn)著，本著對(duì)事業(yè)的衷心，對(duì)幼兒的愛(ài)心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(zhǎng)!我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香”。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!師德師風(fēng)教育演講稿篇8各位家長(zhǎng)，老師，朋友們：大家好!然而，工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，有的，只是和孩子們平實(shí)的相處，他們哭了，我要去哄他們;他們鬧矛盾了，我又要當(dāng)裁判，給他們講道理;他們病了，我要帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生;拉了，吐了，還要幫他們收拾，打理;有的只是工作一天下來(lái)，疲憊的身軀;有的知識(shí)，日復(fù)一日瑣碎的工作;理想在哪里?報(bào)復(fù)在哪里?于是，我茫然了，這樣的生活，離我想象中的太院。想象中的我，應(yīng)該穿著職業(yè)裝，拎著包，穿梭于不同的城市，接觸者不同的人，盡管辛苦，卻感受著不同的生活，享受著成功的喜悅?？墒?，我選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同，卻都有著這樣那樣的艱辛。比如提起醫(yī)生，大家會(huì)說(shuō)：“他們工資高呀!”可是，當(dāng)他們一大早就坐在診室里一個(gè)個(gè)為病人看病的時(shí)候，您不覺(jué)得他們辛苦么?提起警察，有的人會(huì)說(shuō)：“他們多威風(fēng)啊!穿著警服，開(kāi)著警車……”可是，當(dāng)他們?cè)陲L(fēng)雪里為我們指揮交通的時(shí)候，當(dāng)他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時(shí)候，當(dāng)他們，為了偵破案件整夜整夜加班的時(shí)候，您還只看到他們的威風(fēng)么?再說(shuō)說(shuō)公交車司機(jī)，有的人會(huì)認(rèn)為，這是一個(gè)很舒服的工作，風(fēng)刮不著，雨淋不著，可是，當(dāng)他們披星戴月，走在我們前面為我們一站一站服務(wù)的時(shí)候，您不覺(jué)得他們辛苦么?因此，工作者是一種責(zé)任，更是自我價(jià)值的體現(xiàn)。隨著時(shí)間的推移，我也日漸成熟，認(rèn)清了工作的價(jià)值，于是，現(xiàn)在的我，成了這個(gè)樣子：清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，我開(kāi)始一天的工作，我會(huì)帶著清新的笑臉，迎來(lái)可愛(ài)的孩子們;我會(huì)把哭鬧的孩子攬到懷里，用親切的話語(yǔ)安慰她們;我會(huì)和孩子們一起收集資料，為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論不休;我會(huì)扮成大貓，在孩子們拉起的老鼠洞外跑來(lái)跑去，和他們一起游戲，聽(tīng)他們興奮的尖叫;我會(huì)和他們一起蹲下來(lái)，觀察采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)也不動(dòng);我會(huì)和班上的老師一起，走進(jìn)孩子的家庭，和他們交流，當(dāng)我聽(tīng)到孩子的父母告訴我，孩子為了等我一大早就起床了的消息時(shí)，我又會(huì)，默默地感動(dòng);我會(huì)在我的筆記里，記下孩子的喜怒哀樂(lè)，分析這些情況，找出有針對(duì)性的教育方法，幫他們進(jìn)步;并且，會(huì)把這些筆記拿給孩子的家長(zhǎng)看，讓他們知道，我在像他們一樣的，愛(ài)著他們的孩子。愛(ài)，是一切美好行為的動(dòng)力和源泉，只有愛(ài)，才會(huì)修成良好的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景，稍瞬即逝，我要好好抓住他們，好好愛(ài)我的孩子們。孩子，我的心在歌唱，我要獻(xiàn)給你，我心中的歌。愿我的愛(ài)像涓涓細(xì)流，默默的滋潤(rùn)著你們，愿你們的生命中，不分晝夜，不分四季，永遠(yuǎn)盛開(kāi)著姹紫嫣紅的花朵!朋友們，讓我們一起，為了這些美麗的花朵，揚(yáng)起綠色的風(fēng)帆;讓我們?yōu)榱诉@些美麗的花朵，放聲歌唱吧!師德師風(fēng)教育演講稿篇9尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的教師：大家好!沐浴著燦爛的春光，乘載著待飛的期望，我開(kāi)始今日的演講，我演講的題目是《平凡的職業(yè)，無(wú)悔的選擇》?；ㄟx擇融化在土壤，那是因?yàn)橥寥滥芙o它供給養(yǎng)份，讓它的美麗綻放;水選擇融化在陽(yáng)光，那是因?yàn)殛?yáng)光能讓它變得更加惕透，純潔無(wú)暇;我選擇融化在教育這片熱土，那是因?yàn)?，能?dāng)一名學(xué)生熱愛(ài)的教師，是我心中永遠(yuǎn)的夢(mèng)想!就是這份活力，給了我無(wú)窮的力量，于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)!當(dāng)時(shí)，剛剛成為一名教師的我，是那么的興奮，因?yàn)?，我最終有機(jī)會(huì)釋放青春的夢(mèng)想，踐行我人生的價(jià)值。我找到了那么多聲名赫赫的先哲：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德，是他們的的代代傳承，成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子，杏林樹(shù)旗、弟子三千，也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話。于是，我全身心的投入了我熱愛(ài)的事業(yè)。然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里，淘氣任性的、不求上進(jìn)、的學(xué)生，時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分。我懷疑，我迷惑，一種不自信的聲音也時(shí)常在心頭響起。當(dāng)時(shí)的我甚至感覺(jué)到：偉大，似乎只能形容英雄和偉人，而身為教師的我們卻如此普通，直到有一天，我聽(tīng)說(shuō)了這樣幾個(gè)真實(shí)的故事：那是在_年的四月，江蘇一個(gè)名叫金壇的小城，城南小學(xué)組織學(xué)生觀看革命傳統(tǒng)教育影片，在過(guò)馬路時(shí)，一輛小轎車飛馳而來(lái)。危急中，52歲的女教師殷雪梅，毅然張開(kāi)雙臂，奮力將走在馬路中央的6名學(xué)生，推到路邊，而自我卻被車子撞飛25米，轎車把殷教師撞出去整整25米在這個(gè)世界上生活、奉獻(xiàn)了一生的殷雪梅教師，52年的生命歷程，戛然而止。親愛(ài)的教師們哪，對(duì)于殷教師來(lái)說(shuō)，只要她活著，健康地活著，再過(guò)三年，她就能夠退休，就能夠享受著一輩子播種的桃李開(kāi)滿鮮花所帶來(lái)的芳香。能夠愉快地過(guò)著自我的晚年生活。然而，4月5日凌晨，英靈飄然逝去，殷雪梅教師出殯的那天，南京萬(wàn)人空巷，感天動(dòng)地!追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子，淚流滿面，長(zhǎng)跪不起殷雪梅教師生前最喜歡的歌，就是那首《丁香花》：“那墳前開(kāi)滿鮮花，是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺(jué)得孤單嗎?你聽(tīng)啊，有人在唱那首你最愛(ài)的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛”如果說(shuō)瞬間能夠永恒，那么，在殷雪梅張開(kāi)雙臂，用自我的血肉之軀保護(hù)學(xué)生的時(shí)候，一切都已經(jīng)定格，定格在晴朗的藍(lán)天下，定格在千萬(wàn)人的腦海中。生死關(guān)頭，方顯英雄本色，殷教師把生的期望留給了學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自我，用鮮血詮釋了人民教師的高尚師德。還有我的學(xué)校,平邑實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我校音樂(lè)教師李瑞霞，本來(lái)已快到退休年齡，可當(dāng)學(xué)校需要她的時(shí)候，她毅然服從學(xué)校的安排，擔(dān)任了畢業(yè)班的音樂(lè)課。悶熱的教室里，已不再年輕的李教師，抱著沉甸甸的手風(fēng)琴，為同學(xué)們講解、伴奏，似乎要把平生所學(xué)的知識(shí)，毫無(wú)保留的傳授給這群即將離校的孩子們汗水無(wú)聲的流著，流過(guò)李教師慈祥的面龐，歌聲，在教室里回蕩;師德，在李教師的辛勤耕耘中，熠熠閃光，海納百川，有容乃大;壁立萬(wàn)韌，無(wú)欲則剛。的確，當(dāng)冰雪覆蓋大地的時(shí)候，我們需要一團(tuán)火來(lái)為我們?nèi)∨?暗夜無(wú)邊的時(shí)候，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來(lái)照亮我們前進(jìn)的道路;前途茫茫時(shí)，我們需要一盞航燈來(lái)為我們指明前進(jìn)的方向，殷雪梅、張米亞，李教師等等，就是我們前進(jìn)道路上的一盞盞明燈，照耀著我們前進(jìn)的道路!我決心，我也要用愛(ài)去寬容我的學(xué)生，去呵護(hù)他們，用一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)他們。雖然，我的成績(jī)不夠輝煌，我無(wú)法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，我也不能聲淚俱下。我有的只是有一顆真心，和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。此刻，我去年所帶畢業(yè)班的同學(xué)，已經(jīng)以優(yōu)異的成績(jī)升入夢(mèng)想的中學(xué)，我的一位學(xué)生張政，在一張賀卡里這樣寫道。師德師風(fēng)教育演講稿篇10尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家好!教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范?！弊呱先咧v臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每一位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書(shū)，對(duì)學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。首先，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。其次，凡要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。最后，師德的核心問(wèn)題就是“愛(ài)”。師愛(ài)是師德的靈魂。師愛(ài)是消除師生之間情感障礙的保證;師愛(ài)是培養(yǎng)師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁;師愛(ài)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)就有了一切，而我要說(shuō)，有了愛(ài)才有教育的一切，愛(ài)是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛(ài)澆灌，為愛(ài)盛放，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”?！皭?ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，