八年級生物下冊 第7單元 第21章 第2節(jié) 生物的進化教學設計 （新版）北師大版

八年級生物下冊第7單元第21章第2節(jié)生物的進化教學設計（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第7單元第21章第2節(jié)生物的進化

2.教學年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2023年10月26日星期四第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天咱們一起探索一個神秘而又充滿魅力的主題——“生物的進化”。想象一下，我們就像是一群勇敢的探險家，穿越時空，揭開生物界那神秘的面紗。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場知識的奇妙之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標同學們，今天我們要通過學習生物的進化，培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，提升你們的科學思維，學會用科學的方法理解生物進化過程；其次，增強你們的探究能力，通過實驗和觀察，親自感受生物進化的證據(jù)；最后，培養(yǎng)你們的生物觀念，理解生物多樣性的重要性，以及人類活動對生物進化可能產(chǎn)生的影響。讓我們在實踐中學習，在思考中成長！??三、重點難點及解決辦法重點：

1.生物進化的證據(jù)：理解化石和遺傳學證據(jù)在證明生物進化中的作用。

2.達爾文的自然選擇理論：掌握自然選擇的基本概念，包括適者生存和物種演變。

難點：

1.復雜進化過程的直觀理解：學生難以直觀地理解生物進化的復雜過程。

2.自然選擇理論的應用：如何將自然選擇理論應用到具體的生物進化實例中。

解決辦法與突破策略：

1.通過展示化石圖片和動畫，結合實際案例，幫助學生直觀感受生物進化的歷程。

2.組織小組討論，引導學生分析自然選擇在生物進化中的具體作用，通過實例來加深理解。

3.設計模擬實驗，讓學生親自參與，體驗自然選擇的過程，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、PPT課件

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論

-信息化資源：生物進化相關視頻資料、在線互動學習平臺鏈接

-教學手段：實物模型（如生物進化樹模型）、化石標本、圖片和圖表素材

-實驗材料：模擬自然選擇的實驗材料包（種子、標簽、容器等）五、教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

**目標**：激發(fā)學生學習興趣，引入主題。

**過程**：

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于生物多樣性的自然紀錄片片段，引導學生觀察不同物種的生存環(huán)境。

2.**提問**：同學們，你們有沒有想過，這些生物是如何從單一物種演化成今天這樣豐富多彩的呢？

3.**引出主題**：今天，我們就來揭開這個神秘的面紗，學習“生物的進化”。

###講授新課（20分鐘）

**目標**：圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

**過程**：

1.**生物進化的證據(jù)**：

-**講解**：介紹化石和遺傳學證據(jù)在證明生物進化中的作用。

-**展示**：展示化石圖片和動畫，結合實際案例，幫助學生直觀感受生物進化的歷程。

-**用時**：5分鐘

2.**達爾文的自然選擇理論**：

-**講解**：介紹自然選擇的基本概念，包括適者生存和物種演變。

-**討論**：引導學生思考自然選擇在生物進化中的具體作用。

-**用時**：5分鐘

3.**模擬實驗**：

-**設計**：組織學生進行模擬自然選擇的實驗，體驗生物進化的過程。

-**指導**：教師指導學生進行實驗，觀察實驗結果。

-**用時**：5分鐘

4.**實例分析**：

-**講解**：通過實例分析，讓學生將自然選擇理論應用到具體的生物進化實例中。

-**討論**：分組討論，學生分享自己的分析結果。

-**用時**：5分鐘

###鞏固練習（10分鐘）

**目標**：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

**過程**：

1.**練習題**：發(fā)放練習題，學生獨立完成。

2.**小組討論**：學生分組討論練習題中的問題，互相解答。

3.**展示答案**：每組選派代表展示答案，教師點評。

4.**用時**：10分鐘

###課堂提問（5分鐘）

**目標**：檢查學生對知識的掌握情況，激發(fā)學生思考。

**過程**：

1.**提問**：教師提出與課程內(nèi)容相關的問題，學生回答。

2.**討論**：教師引導學生對問題進行深入討論。

3.**總結**：教師總結學生的回答，強調(diào)重點。

4.**用時**：5分鐘

###師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

**目標**：增強師生互動，提高教學效果。

**過程**：

1.**提問**：教師提出開放性問題，鼓勵學生積極參與討論。

2.**分享**：學生分享自己的學習心得和感悟。

3.**反饋**：教師對學生的分享給予肯定和鼓勵。

4.**用時**：5分鐘

###總結與拓展（5分鐘）

**目標**：總結課程內(nèi)容，拓展學生思維。

**過程**：

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)生物進化的意義。

2.**拓展**：引導學生思考生物進化與人類生活的關系，激發(fā)學生對生物科學的興趣。

3.**用時**：5分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠理解和掌握生物進化的基本概念，如自然選擇、物種演變、適者生存等。

-學生能夠識別并解釋化石證據(jù)在生物進化研究中的作用。

-學生能夠運用達爾文的自然選擇理論分析具體生物進化案例。

2.**能力提升**：

-學生通過參與模擬實驗，提高了觀察、實驗和操作能力。

-學生在小組討論中，提升了溝通、合作和解決問題的能力。

-學生通過課堂提問和討論，提高了批判性思維和邏輯推理能力。

3.**情感態(tài)度**：

-學生對生物進化的科學過程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然奧秘的欲望。

-學生認識到生物多樣性的重要性，增強了保護生物多樣性的責任感。

-學生在了解生物進化過程中，對生命起源和生命發(fā)展有了更深的感悟，培養(yǎng)了科學精神和人文情懷。

4.**實踐應用**：

-學生能夠?qū)⑸镞M化的知識應用到日常生活中，如理解物種滅絕的原因、關注環(huán)境保護等。

-學生在討論中，能夠結合現(xiàn)實案例，分析人類活動對生物進化可能產(chǎn)生的影響。

-學生在實驗中，學會了如何設計實驗方案、收集和分析數(shù)據(jù)，為將來的科學研究打下基礎。

5.**核心素養(yǎng)**：

-學生在課程學習中，培養(yǎng)了科學探究的核心素養(yǎng)，包括提出問題、收集證據(jù)、解釋和論證等。

-學生通過合作學習，提升了團隊協(xié)作和社會交往的核心素養(yǎng)。

-學生在探索生物進化的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維的核心素養(yǎng)。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生不僅在生物進化的知識層面上取得了顯著進步，而且在能力、情感態(tài)度和核心素養(yǎng)等方面也得到了全面發(fā)展。這些學習效果將為學生未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。七、教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對生物進化的概念和過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠跟隨教師的講解，對復雜的概念有初步的理解。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠主動參與，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰地表達自己的分析，并能夠結合實例進行說明。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試結果顯示，學生對生物進化基本概念的理解較好，能夠正確回答關于自然選擇、物種演變等問題。

-部分學生在分析具體案例時，能夠運用所學知識進行解釋，但仍有部分學生在理解進化的復雜過程時存在困難。

4.**實驗操作**：

-在模擬自然選擇的實驗中，學生能夠按照步驟進行操作，觀察并記錄實驗結果。

-學生在實驗后，能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象進行初步的分析，并提出自己的見解。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生對生物進化基本概念的理解，教師將提供更多的實例和圖表，幫助學生更好地理解。

-對于在小組討論中表現(xiàn)積極的學生，教師將給予表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-針對隨堂測試中表現(xiàn)出的難點，教師將在課后進行個別輔導，幫助學生克服理解障礙。

-教師將鼓勵學生在日常生活中關注生物多樣性，并思考人類活動對生物進化可能產(chǎn)生的影響。

-教師將定期收集學生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的看法和建議，以便不斷優(yōu)化教學方法和內(nèi)容。八、教學反思與總結嗯，這節(jié)課下來，我有些感想，也有一些收獲，想和大家分享一下。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放自然紀錄片的方式，成功地引起了學生的興趣。我看到他們那種好奇的眼神，就知道這個方法挺管用的。但是，我也注意到，有幾個學生還是有點分心，可能在想別的事情。所以，我想在以后的課上，可以嘗試更加互動的方式，比如讓他們參與進來，提出問題，這樣可能更能吸引他們的注意力。

然后，在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解復雜的進化理論。我發(fā)現(xiàn)，學生們對自然選擇這個概念理解得還不錯，但是一提到遺傳學證據(jù)，他們的眼神就開始迷茫了。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加細致，特別是對于那些抽象的概念，要用更直觀的方式去呈現(xiàn)。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)還是不錯的，他們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生還是不太敢于表達自己的想法，可能是擔心說錯被同學嘲笑。這讓我想到，我需要在課堂上營造一個更加寬松、包容的學習氛圍，讓每個學生都能大膽地發(fā)言。

隨堂測試的結果，總體來說，我對學生的表現(xiàn)還