6《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)

6《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們來玩?zhèn)€有趣的游戲——古對(duì)今！咱們一年級(jí)下冊(cè)的語文課本里就有很多古詩詞，咱們今天就來用這些古詩詞開開腦洞，看看它們和現(xiàn)在有什么聯(lián)系。比如說，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，春天的時(shí)候，你們有沒有聽到鳥兒的叫聲呢？咱們就從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，把古詩詞里的美好畫面，和咱們現(xiàn)在的生活聯(lián)系起來，讓古詩詞不再是遙遠(yuǎn)的歷史，而是我們身邊的生活點(diǎn)滴。咱們一起感受古人的智慧，也展現(xiàn)我們自己的想象力！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入一年級(jí)下冊(cè)，咱們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了不少有趣的漢字和簡單的古詩詞了。在這個(gè)階段，大部分同學(xué)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀一些簡單的字詞，對(duì)于古詩詞的韻律和節(jié)奏也有了一定的感知。不過，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況還是有所不同的。

首先，從知識(shí)層面來看，有的同學(xué)對(duì)漢字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)掌握得比較扎實(shí)，能夠獨(dú)立完成書寫；而有的同學(xué)可能在這方面還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。在古詩詞的學(xué)習(xí)上，一些同學(xué)能夠通過圖畫和老師的講解理解詩句的意思，但也有一些同學(xué)對(duì)詩句的理解還停留在字面意思，缺乏對(duì)詩句背后意境的體會(huì)。

能力方面，同學(xué)們?cè)谡n堂上參與度較高，但獨(dú)立思考和表達(dá)的能力還有待提高。有的同學(xué)能夠積極參與討論，但表達(dá)時(shí)可能會(huì)有些拘謹(jǐn)，缺乏自信。此外，同學(xué)們的想象力豐富，但在將古詩詞與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的能力上，還需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

至于素質(zhì)方面，同學(xué)們的注意力集中時(shí)間逐漸增長，但仍然有部分同學(xué)容易分心。在行為習(xí)慣上，同學(xué)們普遍能夠保持良好的課堂紀(jì)律，但在書寫習(xí)慣上，部分同學(xué)還需要加強(qiáng)規(guī)范。

綜合來看，這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《古對(duì)今》的教學(xué)有著重要影響。我們需要根據(jù)同學(xué)們的不同學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，既鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)他們的思維能力、表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)古詩詞的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)電子教材

3.信息化資源：古詩詞動(dòng)畫視頻、古詩詞背景音樂

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鳥兒模型、季節(jié)圖片）、黑板、粉筆教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示春天的美景，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，如花開、鳥鳴等，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛。

2.結(jié)合課本中的古詩詞，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的意象，引入本節(jié)課的主題——《古對(duì)今》。

3.提問：你們知道這些詩句是哪個(gè)朝代的詩人寫的嗎？它們和我們現(xiàn)在的生活有什么聯(lián)系呢？

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解古詩詞的基本知識(shí)，如詩歌的起源、分類、特點(diǎn)等，通過舉例讓學(xué)生了解古詩詞的基本結(jié)構(gòu)。

2.逐句講解課本中的古詩詞，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，并分析詩句中的意象。

3.結(jié)合詩句中的意象，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，如春天的景色、鳥兒的叫聲等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.分組活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一首課本中的古詩詞，用畫筆畫出詩句中的意象，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋詩句的含義。

2.小組展示：每組派代表展示畫作和解釋，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的畫作和解釋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將古詩詞與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：如何將古詩詞中的意象與現(xiàn)實(shí)生活中的場景聯(lián)系起來？

-例如：“床前明月光，疑是地上霜”可以聯(lián)系到夜晚的月光和霜凍。

-例如：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”可以聯(lián)系到春天的景色和思念之情。

2.舉例回答：如何用現(xiàn)代語言解釋古詩詞中的詩句？

-例如：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”可以解釋為春天早晨醒來，到處都能聽到鳥兒的叫聲。

-例如：“白日依山盡，黃河入海流”可以解釋為太陽落山，黃河水流向大海。

3.舉例回答：古詩詞中的哪些意象讓你印象深刻？

-例如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中的月亮意象讓人感到思鄉(xiāng)之情。

-例如：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中的桃花意象讓人聯(lián)想到美好的友情。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩詞的基本知識(shí)和特點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)古詩詞與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞美。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后選取一首自己喜歡的古詩詞，嘗試用現(xiàn)代語言進(jìn)行解釋，并寫下自己的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和書寫課本中的古詩詞，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等。

-學(xué)生能夠理解古詩詞的基本意思，并能用自己的話進(jìn)行解釋。

-學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分古詩詞中的意象，如春天、月亮、花朵等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，提高了對(duì)語言文字的感知能力，增強(qiáng)了語感。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫和解釋詩句，提升了動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽、分享和合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析古詩詞的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁娫~與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和想象力。

-學(xué)生在理解古詩詞的意境時(shí)，提升了審美能力和文化素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，體驗(yàn)到了古人的智慧和情感，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心同伴，形成了積極向上的班級(jí)氛圍。

5.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講、積極參與，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在書寫古詩詞時(shí)，注意了字跡的工整和規(guī)范，培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩詞的基本結(jié)構(gòu)：詩題、作者、正文

-古詩詞的意象：自然景象、人物情感、生活場景

-古詩詞的表達(dá)手法：比喻、擬人、對(duì)仗等

②重點(diǎn)詞句：

①詩題：《春曉》、《靜夜思》等

②作者：孟浩然、李白等

③意象：春眠、鳥鳴、月光、思鄉(xiāng)等

④表達(dá)手法：對(duì)仗、夸張、對(duì)比等

③板書結(jié)構(gòu)：

-頂部：課程名稱——《古對(duì)今》

-中部：

-古詩詞的基本知識(shí)

-詩題

-作者

-正文

-古詩詞的意象

-自然景象

-人物情感

-生活場景

-古詩詞的表達(dá)手法

-比喻

-擬人

-對(duì)仗等

-底部：課后作業(yè)提示

-選擇一首古詩詞，用現(xiàn)代語言解釋其含義

-嘗試將古詩詞中的意象與現(xiàn)實(shí)生活場景聯(lián)系起來

-分享你對(duì)古詩詞的理解和感受反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活元素：我在教學(xué)過程中嘗試將古詩詞與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，比如通過描繪季節(jié)變化、自然景象，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中感受古詩詞的美，這種貼近生活的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體展示古詩詞的背景圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能得到很好的體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘邔?duì)古詩詞的理解不夠深入。

2.教學(xué)深度不足：在講解古詩詞時(shí)，我可能過于注重詩句的字面意思，而忽略了詩句背后的深層含義和情感表達(dá)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩詞的欣賞和理解不夠全面。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩詞接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.深化教學(xué)深度：我會(huì)更加注重詩句的深層含義和情感表達(dá)，通過引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生深入理解古詩詞，同時(shí)結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)古詩詞有更全面的認(rèn)識(shí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況、作品展示等，形成更加全面和客觀的評(píng)價(jià)體系。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與春天相關(guān)的詩歌，如王維的《春曉》、杜甫的《春望》等，讓學(xué)生感受唐詩的魅力，同時(shí)加深對(duì)春天意象的理解。

-視頻資源：尋找一些關(guān)于春天自然風(fēng)光的紀(jì)錄片或動(dòng)畫短片，如《春天來了》、《花開富貴》等，通過視覺和聽覺的享受，讓學(xué)生更直觀地感受春天的美好。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在家長的幫助下，選擇其中一首詩歌進(jìn)行朗讀，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思?？梢灾谱饕粡埶季S導(dǎo)圖，記錄下詩句中的意象和自己的理解。

-視頻資源：觀看視頻后，讓學(xué)生分享他們印象最深刻的場景或詩句，并討論這些場景和詩句與課本所學(xué)古詩詞的聯(lián)系。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課本中的古詩詞風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩，可以是五言絕句或七言絕句，表達(dá)對(duì)春天的喜愛和感悟。

教師指導(dǎo)與幫助：

-對(duì)于閱讀材料，教師可以推薦一些簡單的注釋，幫助學(xué)生理解詩句中的生僻字詞和古代文化背景。

-視頻觀看后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)視頻中與課本所學(xué)古詩詞的相似之處。

-在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以提供一些創(chuàng)作技巧，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何將個(gè)人情感融入詩句中。

-對(duì)于學(xué)生的疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，鼓勵(lì)他們提出自己的想法和創(chuàng)意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀課本中的《古對(duì)今》相關(guān)內(nèi)容，并選擇一首自己最喜歡的古詩詞進(jìn)行朗讀，嘗試用自己的話解釋詩句的意思。

2.繪畫作業(yè)：根據(jù)所選擇的古詩詞，繪制一幅插圖，可以是詩句中的場景，也可以是詩句所激發(fā)的想象。

3.創(chuàng)作作業(yè)：以“我的春天”為主題，模仿古詩詞的格式，創(chuàng)作一首短詩，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況給出個(gè)性化的反饋，既指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也提出改進(jìn)的建議。

3.集體反饋：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，同時(shí)互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.問題解答：對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行集中解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

5.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)古詩詞的背誦、提高詩句理解的深度等。

6.家長溝通：教師可以通過家長會(huì)或家訪等方式，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)