于鄉(xiāng)村教育中悟“關(guān)心”真諦-讀《學會關(guān)心：教育的另一種模式》有感

于鄉(xiāng)村教育中悟“關(guān)心”真諦——讀《學會關(guān)心：教育的另一種模式》有感教育，承載著無數(shù)家庭的希望與夢想，對于農(nóng)村地區(qū)的孩子而言，更是他們改變命運、走向廣闊世界的重要橋梁。作為一名農(nóng)村小學的年輕校長，肩負著引領(lǐng)學校發(fā)展、培育莘莘學子的重任，并在教育的征程中不斷探索前行。而《學會關(guān)心：教育的另一種模式》這本書，宛如一場及時雨，為我在教育的迷霧中指明了方向，讓我對教育的本質(zhì)與內(nèi)涵有了更為深刻且全面的認知與思索。書中所大力倡導的“關(guān)心”理念，對農(nóng)村小學教育這片亟待滋養(yǎng)的土地，有著不可估量的特殊意義與價值。在農(nóng)村地區(qū)，相當一部分孩子的父母為了生計背井離鄉(xiāng)，外出務(wù)工，孩子成為了留守兒童，在成長的關(guān)鍵時期，他們?nèi)鄙俑改概惆榕c關(guān)懷，內(nèi)心深處更加渴望來自老師和學校的溫暖與關(guān)心。在日常的教學管理實踐中，我愈發(fā)深切地意識到，教育絕非僅僅局限于對學生成績的關(guān)注，更應(yīng)當深入到他們的內(nèi)心世界，去聆聽那些未曾言說的渴望與夢想。本學期，任教的班級里有個孩子，性格內(nèi)向怯懦，在學習成績方面也不太理想，總是默默地坐在教室的角落里，很少主動與他人交流。我注意到這個情況后，便找了個機會與他耐心地交談。一開始，他有些緊張和拘謹，但在我的引導下，他逐漸打開了心扉。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他對繪畫有著濃厚的興趣，每當談及繪畫，他的眼中便閃爍著別樣的光芒。于是，我在班級積極地為他搭建展示繪畫作品的平臺，當眾給予他充分的鼓勵與肯定。漸漸地，他開始變得開朗自信起來。令人欣慰的是，隨著自信心的提升，他在學習上也更加積極主動，成績逐步得到了提高。這也更加堅定了我在學校教育中貫徹“關(guān)心”理念的決心?！皩W會關(guān)心”這一理念的重要性不僅僅體現(xiàn)在學生的教育培養(yǎng)上，同樣也應(yīng)當深深地融入到教師團隊建設(shè)之中。不可否認，農(nóng)村小學在師資力量方面相對薄弱，與城區(qū)學校相比存在一定的差距，教師們往往面臨著較大的工作壓力和諸多生活上的困難。他們不僅要承擔繁重的教學任務(wù)，還要應(yīng)對教學資源有限等諸多挑戰(zhàn)。因此，我積極嘗試組織豐富多彩的交流活動，為教師們搭建一個傾訴心聲、分享經(jīng)驗的平臺。在這些活動中，我認真傾聽他們在生活和工作中遇到的各種難題，并盡我所能地為他們提供支持與幫助，讓每一位教師都能真切地感受到學校大家庭的溫暖與關(guān)懷。因為我深知，只有當教師們在工作中感受到被關(guān)心、被尊重、被理解，他們才會擁有更加飽滿的熱情和積極的態(tài)度，進而將這份濃濃的關(guān)心傳遞給每一位學生，如此便會在學校內(nèi)部形成一個充滿正能量的良性循環(huán)，讓整個校園都洋溢著愛與關(guān)懷的氣息。在學校的課程教學方面，我們深入學習并借鑒書中的先進理念，緊密結(jié)合農(nóng)村小學的實際情況，積極探索和創(chuàng)新，利用道德與法治、勞動實踐等課程，全方位、多角度地培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心自然的優(yōu)秀品質(zhì)和社會責任感。我們組織學生積極參與社區(qū)服務(wù)活動，例如，利用端午節(jié)舉行師生包粽子活動，關(guān)心慰問留守兒童；帶領(lǐng)孩子們幫助鎮(zhèn)敬老院孤寡老人打掃衛(wèi)生，為他們送去溫暖與關(guān)愛；雷鋒日師生清掃大街。在這些實踐活動中，孩子們親身體驗到幫助他人所帶來的快樂和滿足，深刻地理解了關(guān)心的內(nèi)涵與價值，學會了如何去關(guān)愛身邊的人，如何用自己的行動為社會貢獻一份小小的力量，如何尊重和珍惜自然環(huán)境，從而培養(yǎng)了他們的愛心、同理心和社會擔當意識。讀完這本書，我內(nèi)心深處受到了極大的觸動和啟發(fā)，也更加明確了自己作為農(nóng)村小學校長的責任與使命。我深知，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的啟迪和靈魂的塑造。在未來的教育工作中，我將堅定不移地把“關(guān)心”這一核心理念深深地融入到學校教育的每一個細微角落，從校園文化建設(shè)到課堂教學改革，從師生關(guān)系構(gòu)建到家校合作共育，全方位地營造一個充滿愛與關(guān)懷的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。作為校長這是一份