部編版五年級語文下冊第14課《刷子李》教學設計

任務二：與名家對話——品讀人物獨特的風采——《14刷子李》教學設計教學目標：1.認識“傅、袱”等7個生字，會寫“漿、傅”等14個字，會寫“粉刷、師傅”等16個詞語。2.能結合課文內容，說出刷子李的特點，3.了解通過描寫人物的語言、動作、外貌等表現人物特點的方法，并能體會其表達效果；知道可以通過描寫他人的反應表現主要人物的特點。教學重難點：1.了解通過描寫人物的語言、動作、外貌等表現人物特點的方法，并能體會其表達效果；知道可以通過描寫他人的反應表現主要人物的特點。課時安排：2課時情境與任務活動一：回顧、梳理寫作方法，分享人物名片1.出示單元語文要素?；仡櫳弦徽n《人物描寫一組》認識的人物和各自的特點，思考：作者通過什么描寫來凸顯他們的特點?篇目人物人物特點主要描寫方法《摔跤》嘎子聰明機靈連續(xù)動作《兩莖燈草》嚴監(jiān)生吝嗇愛財如命經典動作神態(tài)《他像一棵挺脫的樹》祥子高大健壯充滿活力外貌描寫預設：《摔跤》主要通過動作描寫，表現了小嘎子的聰明、機靈的特點；《他像一棵挺脫的樹》主要通過外貌描寫，表現了祥子的生命力；《兩莖燈草》主要通過動作描寫，表現了嚴監(jiān)生愛財如命、極度吝嗇的特點。小結：通過前一課的學習，我們感受到了每個人物鮮明的特點，習得了從不同的角度具體表現人物特點的方法。2.這一節(jié)課，我們來認識馮驥才筆下的一位奇人刷子李。(板書課題)3.解題：為什么稱這個人為“刷子李”？4.補充資料：了解用特長加姓的取名方法清末民初，天津作為港口要道，市井三教九流藏龍臥虎，各個身懷絕技。天津人將這些人的特長、身份加上姓等方式來稱呼他們。點撥：刷子李，這是天津人的稱呼方式：拿手的行當+姓氏。有個姓魏的人，風箏做得很好，就可以稱他為——風箏魏。有個姓王的人，理發(fā)技術很高，就可以稱他為——剃刀王。有個姓李的人，刷墻很拿手，所以就叫他——刷子李。5.《刷子李》出自馮驥才創(chuàng)作的短篇小說集——《俗世奇人》，對此書你有了解嗎?(學生自由說)6.老師這里有份資料，我們一起來看一下——(出示)《俗世奇人》，短篇小說集，作者馮驥才。全書包含18所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)的市井生活為背景物的生平事跡，素材均收集于長期流傳在津門的民7.學習生字詞。8.這個刷子李到底“奇”在何處？讓我們一起走進課文。課件出示：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。想想課文主要講了一件什么事，并為刷子李制作個人名片?！八⒆永睢眰€人名片姓：名：職業(yè)：人物特點：9.簡要說說課文的主要內容。10.分享人物名片，初步感受人物特點?；顒尤壕劢顾⒆永?，體會技藝高超1.從哪些地方可以看出刷子李技藝高超呢？快速默讀課文找出描寫刷子李的關鍵詞句，用“”畫出來。在旁邊簡要記錄自己的感受。2.學生自主默讀課文，畫出重點詞句，進行批注。3.學生交流反饋描寫刷子李技藝高超的語句。(1)預設一：穿著奇。①句子1：他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。②句子2：干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。出示普通粉刷匠滿身白漿的圖片，與插圖對比，進一步體會“身上絕沒有一個白點”。指導朗讀。抓刷子李的外貌描寫，寫出他的穿著奇，凸顯技藝高超。(板書：穿著奇、外貌)小結：這一身黑衣、黑褲、黑布鞋，正是刷子李對自己的手藝自信的體現，也讓我們感受到了他的技藝高超。(2)預設二：規(guī)矩奇。①句子1：只要身上有白點，白刷不要錢。②句子2：一天只刷一間屋子。③句子3：每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。從兩個“只”，多個“一”中我們能感受到刷子李的規(guī)矩又多又奇。(板書：規(guī)矩奇)指導朗讀。小結：有本事才敢這樣擺架子，有本事才敢這樣打包票，我們從刷子李這三個規(guī)矩中深深地體會到了他刷墻技術高超，難怪他派頭十足。(板書：派頭十足)(3)預設三：動作美、聲音美①句子1：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

抓“悠然擺來，悠然擺去”等動作體會刷子李刷墻的嫻熟和優(yōu)美。(板書：動作)思考：能不能去掉“如同伴著鼓點，和著琴音”?預設：不能。因為這里用了聯想，進一步感受到刷子李刷墻猶如在搞藝術，從而進一步體會技藝高超。抓“啪啪聲”體會刷子李刷墻像是在搞音樂，猶如音樂家。點撥：刷子李刷墻給人的感覺不是在干又臟又累的活，而是在進行一項藝術創(chuàng)作、藝術表演，他的技藝嫻熟得已進入一種出神入化的境界，讓人驚嘆不已。指導朗讀。（4）預設四：效果美①句子1：刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。②句子2：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。抓“天衣無縫”“雪白的屏障”體會效果之美。效果之美還體現在哪里?③句子3：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。學生談感受，體會刷子李技藝的高超。(4)齊讀第五自然段。4.看板書。剛才我們通過抓住刷子李的外貌和動作描寫，從他的穿著奇、規(guī)矩奇感受到了他“派頭十足”，又從動作美、聲音美和效果美體會到了他刷墻時“藝術感十足”。像這樣直接對主人公的描寫叫做——正面描寫。(板書：技藝高超正面)5.全文還有兩處刷子李的語言描寫，讓我們一起來讀一讀。(板書：語言)(1)出示句子。①“小三，你瞧見我褲子上的白點了吧?你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧?傻小子，你再仔細瞧瞧吧②刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”(2)從對刷子李的語言描寫中你體會到什么?預設：刷子李底氣十足，對自己的手藝很自信，告誡曹小三要好好學本事。小結：正是因為有真本事，所以刷子李如此自信，讓我們自信地讀讀這兩句話。板書設計：第2課時活動四：聚焦“曹小三”，探究寫法1.除了直接描寫刷子李的言行、裝束，文章還花了大量筆墨描寫曹小三的心理活動、動作，這是為什么呢？2.默讀課文，找出中描寫曹小三的語句，用“____”畫出來，思考：曹小三跟隨師傅當學徒的第一天，內心經歷了怎樣的變化？批注好自己的感受。3.邊交流邊指導學。(1)預設一：半信半疑。(板書：半信半疑)句子1：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。句子2：曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。小結：是呀，這是傳說，行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信——第一天跟著刷子李學手藝的曹小三對于這樣的一個傳說，自然是半信半疑。(板書：半信半疑)那么，半信半疑的曹小三跟著師傅第一次出去干活后，心理又會出現怎樣的變化呢?我們繼續(xù)來交流。(2)預設二：崇敬。(板書：崇敬)句子1：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現。學生談感受，教師小結。句子2：他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。學生談感受，抓住“神圣”“不可侵犯”等詞，體會曹小三的崇敬之情。小結：是呀，此刻的曹小三對于師傅是那么的崇敬——你能說說曹小三發(fā)生心理變化的原因嗎?預設：當他看到刷子李把墻刷得平整雪白，刷完墻后仔細搜索刷子李全身，一個白點也沒有，崇敬之情油然而生。思考：此刻的曹小三心里在想些什么呢，你能說一說嗎?預設：師傅真是太厲害了，原來之前的傳說是真實的啊，果然名不虛傳啊！朗讀：帶著這樣的理解，我們一起來讀讀這段話。小結：曹小三對師傅的態(tài)度由最初的半信半疑到現在的崇敬，那么，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，接下來又會出現怎樣的變化呢——我們繼續(xù)來交流。(3)預設三：質疑。(板書：質疑)句子：當刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。思考：望著師傅褲子上黃豆大小的白點，如果你是曹小三，你又會怎么想呢?預設：天哪，師傅竟然露餡了，原來，他并非如傳說中那么厲害啊，這不是虛有其名嘛，真是太讓人沮喪了！朗讀指導：師傅在曹小三心目中的形象轟然倒去——請你帶著這樣的理解，再來讀一讀這個段落。過渡：心情跌落谷底的曹小三還會經歷怎樣的變化呢——我們繼續(xù)來交流。(4)預設四：崇拜。（板書：崇拜)句子：他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞！探究：是呀，此刻，曹小三對于師傅的崇拜到達頂峰，真可謂是佩服得五體投地。4.同學們，請你再看這個表格，你發(fā)現了什么?預設：曹小三的心理其實是隨著刷子李身上的白點變化而變化的。小結：曹小三的心理隨著刷子李身上白點的變化而不斷變化，這讓故事情節(jié)變得跌宕起伏、一波三折——同學們，現在你知道為什么馮驥才先生要反復提到曹小三了嗎?預設：通過反復寫曹小三，寫他的舉止和心理變化，更突出了刷子李技藝的高超。方法提煉：是呀，在故事情節(jié)發(fā)展與曹小三的心理變化交織推進的過程中，刷子李的形象躍然紙上。像這樣通過描寫他人的反應表現主要人物的特點的方法叫側面描寫，側面描寫往往起到烘托的作用。(板書：側面)活動五：類比文本，梳理寫法1.提問：同學們，學到這里，你能說一說《人物描寫一組》和《刷子李》在人物描寫的方法上有什么不同之處嗎?預設：前一課主要通過動作、外貌描寫表現人物特點，主要是正面描寫；而本課不僅直接描寫了刷子李的語言、動作、外貌等，還通過描寫曹小三的舉止、心理活動，從側面表現了刷子李的特點。2.小結。是呀，本單元課文中鮮活的人物給我們留下了深刻的印象，要寫好一個個人物、寫出人物的特點，不僅要細致觀察，還要了解寫人的基本方法?；顒恿哼w移學法，學以致用1.同學們，馮驥才用他的文字向我們介紹了俗世中的奇人軼事，其實，在我們的生活中也有許多“奇”人，有的擅長踢足球，有的擅長打籃球……(出示：飛毛腿