泰山版初中信息核心技術(shù)初一下備課

意見(jiàn)》以及學(xué)生詳細(xì)狀況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程任務(wù)：在課堂中充分體現(xiàn)高效思維、和諧對(duì)話(huà)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)興趣和意識(shí)，讓學(xué)生理解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具備獲取信息、傳播信息、解決信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段能力，形成良好信息技術(shù)素養(yǎng)，為她們適應(yīng)信息社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基二、學(xué)情分析：本籌劃針對(duì)初中一年級(jí)全體學(xué)生，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作有了一定理解和掌握，但一周一節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘率還是比較高，教師要在之后學(xué)習(xí)中不斷幫學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)三、教材分析：本學(xué)期教材是使用泰山出版社出版《初中信息圖像獲取與加工、圖文混合編排、數(shù)據(jù)編輯加工。本教材注重突出對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和對(duì)技術(shù)價(jià)值結(jié)識(shí)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)本教材，不但可以獲得信息技術(shù)關(guān)于知識(shí)與技能，更重要是能在信息和文化素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手與實(shí)踐能力以及思想品德等方本期重要采用課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三的法法本節(jié)從技術(shù)學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合角度，采用與作文課整寫(xiě)作需求，對(duì)基本編輯、修飾和版式設(shè)計(jì)技術(shù)加以結(jié)識(shí)；生分為一幫一學(xué)習(xí)伙伴。對(duì)基本差學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)中以學(xué)生摸索學(xué)習(xí)為主，通過(guò)實(shí)行一種個(gè)小任務(wù)，使為學(xué)生提供觀(guān)測(cè)思考、合伙學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作環(huán)境，使課堂行，依照信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)及初一學(xué)生結(jié)識(shí)水平，設(shè)計(jì)如在實(shí)踐中，注意基本編輯技術(shù)(刪除、插入、改第三，修改之后應(yīng)用：接受修訂與回絕修訂。慎（1）指出下面技術(shù)中，哪項(xiàng)與提高文本編輯速度關(guān)系不大。()析論畢3755對(duì)校對(duì)功能?chē)L試，重要是要讓學(xué)生有針對(duì)性對(duì)字?jǐn)?shù)記錄技術(shù)體驗(yàn)，要注意全文記錄與某些內(nèi)容流55學(xué)生審美情趣，能對(duì)自己文章進(jìn)行個(gè)性化修在上一節(jié)編輯文章基本上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章字體、字號(hào)等本節(jié)課所涉及技術(shù)操作并不難，修飾缺少實(shí)際操作通過(guò)學(xué)生閱讀、自主探究、互助學(xué)習(xí)、民主評(píng)議等，逐格式工具欄中除了字體、字號(hào)選項(xiàng)外尚有其她格式工具欄中除了字體、字號(hào)選項(xiàng)外尚有其她標(biāo)題體現(xiàn)一篇文章中心思想，需要突出顯示，二、自主閱讀?—學(xué)會(huì)變這節(jié)課咱們學(xué)會(huì)了運(yùn)用格式工具欄和字體對(duì)話(huà)【學(xué)情分析】“頁(yè)面設(shè)立”和“頁(yè)碼設(shè)立”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也許較容易，“頁(yè)眉和頁(yè)腳”設(shè)立對(duì)【教學(xué)目的】【重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)辦法】【教學(xué)準(zhǔn)備】件【教學(xué)過(guò)程】？（紙張大小、頁(yè)邊距之外，咱們?cè)賮?lái)看一下它還可以進(jìn)行什么設(shè)立，“頁(yè)邊距”選項(xiàng)卡還可設(shè)立紙張方向（橫向、縱向），裝訂線(xiàn)位置和線(xiàn)寬；“文檔網(wǎng)格”選項(xiàng)卡可設(shè)立文字方向，如編輯古詩(shī)文時(shí)，為，（？（）：腳”概念及作用，再解說(shuō)、演示頁(yè)眉設(shè)立辦法學(xué)生依照頁(yè)眉設(shè)立辦法來(lái)自主學(xué)習(xí)頁(yè)腳設(shè)立，【總結(jié)反思】?jī)?nèi)容來(lái)說(shuō)，“頁(yè)面設(shè)立”某些學(xué)生已掌握、“練習(xí)和小組合伙形式來(lái)完畢，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)立完畢操作任務(wù)而產(chǎn)生成就感；“頁(yè)眉與頁(yè)腳及作用，再解說(shuō)、演示頁(yè)眉設(shè)立辦法、學(xué)生上立辦法來(lái)自主學(xué)習(xí)頁(yè)腳設(shè)立。這樣既培養(yǎng)了學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、欣：（同步，通過(guò)各小組展示與交流，讓每一位學(xué)生教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生狀況分析教材分析2-2編輯圖像本節(jié)重要涉及到圖像編輯解決技術(shù)，涉及圖像選用、裁剪、修補(bǔ)、亮度對(duì)比度調(diào)節(jié)初一學(xué)生基本沒(méi)有接觸過(guò)圖像解決操作，對(duì)于這一某些內(nèi)容會(huì)感到比較新穎，可以體現(xiàn)出較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。此外通過(guò)美術(shù)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)有一定協(xié)助。本節(jié)課重要是學(xué)習(xí)使用圖像解決軟件photoshop對(duì)圖像進(jìn)行幾種最基本編輯解決，讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)解決圖像過(guò)程，感受數(shù)字圖像解決優(yōu)勢(shì)。知識(shí)與技能過(guò)程與辦法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)理解規(guī)則和不規(guī)則區(qū)域選取辦法。學(xué)習(xí)使用圖章、模糊等操作對(duì)圖像進(jìn)行修補(bǔ)潤(rùn)色。學(xué)習(xí)減淡、加深、畫(huà)筆等修改技術(shù)。理解圖像亮度、對(duì)比度等調(diào)節(jié)功能。通過(guò)圖像解決，理解數(shù)字化圖像編輯慣用辦法。通過(guò)解決自已相片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生審美能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方略教學(xué)環(huán)境掌握Photoshop中圖像編輯幾種慣用辦法。淡化、去除圖像中干擾像素，改進(jìn)圖像質(zhì)量。本節(jié)課從問(wèn)題解決出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一種學(xué)生感興趣任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)自己照片進(jìn)行加工潤(rùn)色，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握編輯圖像基本操作，并體驗(yàn)應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題思想和辦法。硬件資源軟件資源教學(xué)素材教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課展示兩張圖像文獻(xiàn)，一張是教師生活照，人物較小、有污點(diǎn)、色彩暗淡，另一張解決過(guò)照片畫(huà)面整潔、色彩艷鮮、人物大小適中。請(qǐng)學(xué)生觀(guān)測(cè)依照學(xué)生回答，師指出第二張照片做了裁剪、修補(bǔ)、模糊等操作并調(diào)節(jié)了亮度對(duì)比度等。指出這節(jié)課內(nèi)容就是學(xué)習(xí)使用這些編輯操作來(lái)完二、學(xué)習(xí)新課任務(wù)一：打開(kāi)教師相片，去掉多余某些。（參照課本內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)兩張照片引起了她們興趣，展開(kāi)討論，并舉手回片，參照課本，自已嘗試設(shè)計(jì)意圖通過(guò)兩張照片對(duì)比，讓學(xué)生感受到圖像編輯技術(shù)優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)生考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平，沒(méi)有讓學(xué)生直接編輯自己相片，而是先從編輯教師相片開(kāi)始。有了前面兩教師規(guī)范操作環(huán)節(jié)，并提問(wèn)除課本簡(jiǎn)介辦法有能力學(xué)生可在教師指引幅相片比較，學(xué)外尚有其她辦法嗎？提示學(xué)生“工具箱”中有諸下使用“工具箱”中“裁生對(duì)裁剪有了一多工具，可以在這里找找。切”工具進(jìn)行裁切。種直觀(guān)結(jié)識(shí)，操照片解決好后，建議學(xué)生將文獻(xiàn)換名另存。作起來(lái)相對(duì)容易掃描成圖像文獻(xiàn)相片中經(jīng)常會(huì)有折痕、污點(diǎn)，這些都可以通過(guò)修補(bǔ)技術(shù)來(lái)解決。任務(wù)二：把學(xué)生提成若干個(gè)小組，小組內(nèi)共同探討如何清除、修補(bǔ)相片上污點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行探討，并注意如下問(wèn)題：⑴使用什么工具進(jìn)行修補(bǔ)較為適當(dāng)。⑵如果使用是圖章工具，選用樣點(diǎn)時(shí)要按住Alt鍵。⑶樣點(diǎn)要選取污點(diǎn)附近。⑷多次提取樣點(diǎn)，讓修復(fù)效果逼真。⑸恰當(dāng)放大圖像，便于圖像修改。教師對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指引及規(guī)范，總結(jié)“圖有時(shí)，修補(bǔ)某些有明顯修補(bǔ)感，這時(shí)需要使用“模糊”工具對(duì)其進(jìn)一步潤(rùn)色。指引學(xué)生選取“模糊”工具，移動(dòng)鼠標(biāo)到修補(bǔ)處，來(lái)回涂抹，直到滿(mǎn)意為止。3、摸索其她修改技術(shù)任務(wù)三：對(duì)相片中過(guò)黑面部區(qū)域進(jìn)行減淡，對(duì)眉毛進(jìn)行加深，增長(zhǎng)瞳孔亮度?！肮ぞ呦洹睘樵蹅兲峁┝素S富編輯工具，同窗們可以從這里入手，找到恰當(dāng)工具進(jìn)行減淡、加深教師總結(jié)：“減淡”和“加深”工具可以局部區(qū)域進(jìn)行減淡與加深，選取畫(huà)筆工具，使用灰白三、鞏固練習(xí)剛才同窗們共同探討，對(duì)教師相片進(jìn)行了美化，下面人們趕緊打開(kāi)自己相片，嘗試用所學(xué)知學(xué)有余力同窗可以結(jié)合課本加油某些內(nèi)容，研究不規(guī)則區(qū)域選用辦法及調(diào)節(jié)圖像亮度、對(duì)比度等操作，進(jìn)一步美化自己相片。把美化后相片換名存盤(pán)，對(duì)比修改先后相片，學(xué)生以小組為單位，參照課本內(nèi)容，合伙探究，共同找出解決問(wèn)題辦法。使用“模糊”工具，對(duì)修依照教師提示，結(jié)合課本內(nèi)容摸索減淡、加深操作及如何增長(zhǎng)瞳孔亮度。學(xué)生自主操作，發(fā)揮才干式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生會(huì)遇到某些困難，因此向?qū)W生提供了某些提出任務(wù)比較明確，有助于學(xué)生帶著明確目進(jìn)行有了修改教師照片基本，再來(lái)修改自己照片基本沒(méi)有難度了，并且由于修改照片是學(xué)生本人，學(xué)習(xí)積極性與積極性得到進(jìn)一步調(diào)對(duì)本節(jié)課作品，以自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合方式，評(píng)價(jià)自己和別人作品。讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、小結(jié)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)會(huì)了哪些操作?；貞洷竟?jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程，交決軟件，今天這節(jié)課咱們所用到只是其中幾種最簡(jiǎn)樸最基本編輯操作，但愿這節(jié)課同窗們不但學(xué)會(huì)了這幾種操作，更重要是學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題思想和辦法。教學(xué)反思總來(lái)說(shuō)，內(nèi)容稍微緊湊了一點(diǎn)，每一種工具使用只是點(diǎn)到為止，沒(méi)有做進(jìn)一步探究，加油某些內(nèi)容沒(méi)有對(duì)所有學(xué)生做規(guī)定。時(shí)間限制，作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不太到位。學(xué)完這究，加油某些內(nèi)容沒(méi)有對(duì)所有學(xué)生做規(guī)定。時(shí)間限制，作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不太到位。學(xué)完這節(jié)并不代表學(xué)生掌握了編輯圖像技術(shù)，但足以讓學(xué)生理解了這方面知識(shí)，并且也提高了她們興趣，也影響到了某些同窗課外自學(xué)摸索興趣。大濾鏡，應(yīng)用濾鏡，咱們可以迅速地制作出具鏡使用是十分簡(jiǎn)樸，難就難在咱們能想出，本來(lái)效果而已。固然，這需要咱們不斷嘗試積累經(jīng)驗(yàn)些現(xiàn)成教程來(lái)學(xué)習(xí)，也是一種好辦法，下面教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，完畢該任務(wù)后，人們?cè)侔凑兆约豪?、圖像—>調(diào)節(jié)—>亮度/對(duì)比度：提高較遠(yuǎn)，因而上機(jī)時(shí)采用分層式任務(wù)，讓不同層恰當(dāng)而有趣例子，可增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同步題【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：甄別選取適當(dāng)圖像并插入到文檔中；依照?qǐng)D像與文字關(guān)系調(diào)節(jié)圖像大小及位置；運(yùn)用圖片工具欄對(duì)圖像進(jìn)行恰當(dāng)修飾。過(guò)程與辦法：設(shè)立任務(wù)情境，使學(xué)生通過(guò)操作體驗(yàn)到科學(xué)合理地引入圖像可以增強(qiáng)文字體情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用各種途徑獲得圖像素材，提高學(xué)生信息解決【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重在甄選圖像插入到文檔并做調(diào)節(jié)；難在培養(yǎng)學(xué)生精確判斷信息需求能【教法】實(shí)踐導(dǎo)引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)【教學(xué)資源】【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入與認(rèn)知目的作品展示導(dǎo)入：師展示同樣文章，插入了圖片與未插入圖片對(duì)比，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)—認(rèn)知目的：師展示知識(shí)技能目的：甄別、調(diào)節(jié)、修飾。二、新授（一）甄選并引入圖像由幾種不當(dāng)作品示例，闡明甄選圖像意義，引起學(xué)生討論：（1）甄選圖像時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？學(xué)生討論、發(fā)言。師總結(jié)：圖像與文章主題相符；選清晰度高、尺寸大圖片。（2）可以從哪些途徑獲取圖像或甄選圖像？生發(fā)言。師總結(jié)：平日積累素材庫(kù)，數(shù)碼相機(jī)等拍攝設(shè)備，網(wǎng)上瀏覽搜索。實(shí)踐活動(dòng)一：為師指定文章《我故鄉(xiāng)南海新區(qū)》甄選并引入圖像。（提供素材庫(kù)）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，師觀(guān)測(cè)指引補(bǔ)缺，助其完畢任務(wù)。完畢同窗閱讀助力某些《插圖作用》。師引導(dǎo)生總結(jié)辦法，并由大小和位置不適當(dāng)例子，引出下一環(huán)節(jié)內(nèi)容。（二）調(diào)節(jié)圖像師提示學(xué)生：只有依照?qǐng)D文關(guān)系合理地調(diào)節(jié)圖像大小和位置，才干更加適合版面規(guī)定。實(shí)踐活動(dòng)二：調(diào)節(jié)圖像大小和位置。師提示圖片必要要先選中，觀(guān)測(cè)選中狀態(tài)圖片特點(diǎn)，思考各個(gè)控制點(diǎn)作用，鼠標(biāo)指針?lè)旁诟鱾€(gè)控制點(diǎn)上變化，按左鍵拖動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。生動(dòng)手實(shí)踐，師觀(guān)測(cè)指引補(bǔ)缺，助其完畢任務(wù)。完畢同窗教給未完畢，并互相評(píng)價(jià)。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)調(diào)節(jié)大小和位置辦法，注意鼠標(biāo)指針變化。師：依照需要對(duì)圖像格式進(jìn)行恰當(dāng)修飾，可以錦上添花，進(jìn)一步修飾文檔，烘托主題。引導(dǎo)生調(diào)出工具欄，觀(guān)測(cè)每個(gè)工具按鈕作用，應(yīng)用看圖知義法和鼠標(biāo)懸停法。實(shí)踐活動(dòng)三：剪裁圖像。師展示一幅作品，只需要圖片中某一某些，怎么辦？——裁剪圖像。師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)測(cè)鼠標(biāo)指針到了控點(diǎn)上形狀，生動(dòng)手實(shí)踐，師觀(guān)測(cè)指引。完畢了同窗動(dòng)手實(shí)驗(yàn)其她工具作用與效果。生演示解說(shuō)，師輔助并總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。閱讀助力某些，思考體會(huì)不同設(shè)立效果及作用。師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，生談收獲。師給出實(shí)踐任務(wù)：制作一份交通安全宣傳單。通過(guò)在文檔中插入各種不同對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字等，采用任務(wù)②使學(xué)生對(duì)“字解決”軟件功能有了更深一步理解，進(jìn)一步激發(fā)運(yùn)用課件展示兩篇文章，通過(guò)度析引出本節(jié)課課題《圖文混運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)網(wǎng)站中設(shè)立操作指引讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作②單擊“插入”——選取“圖片”——來(lái)自文獻(xiàn)——選取需要插入圖②擊“格式”——“圖片”——彈出設(shè)立圖片格式對(duì)話(huà)框——設(shè)立好顏色和線(xiàn)條、大小、位置、版式、圖片等選項(xiàng)卡——擬定（也可以選中圖片——右擊鼠標(biāo)——彈出設(shè)立圖片格式對(duì)話(huà)框——設(shè)立好顏色和線(xiàn)條、大小、位置、版式、圖片等選項(xiàng)卡——擬習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決，在解決問(wèn)題過(guò)程中使學(xué)生牢固掌握藝術(shù)字插②單擊“插入”——選取“圖片”——藝術(shù)字——彈出“藝術(shù)字”庫(kù)對(duì)話(huà)框，選取藝術(shù)字式樣——彈出編輯“藝術(shù)字”庫(kù)對(duì)話(huà)框——輸②單擊“格式”——“藝術(shù)字”——彈出設(shè)立藝術(shù)字格式對(duì)話(huà)框——設(shè)立好顏色和線(xiàn)條、大小、位置、版式等選項(xiàng)卡——擬定（選中藝術(shù)字——右擊鼠標(biāo)——彈出設(shè)立藝術(shù)字格式對(duì)話(huà)框——①第一組來(lái)制作學(xué)校期刊封面，咱們?nèi)藗兌闷诳饷娌坏獔D文并茂，并且布局要合理，圖片與文字色彩協(xié)調(diào)一致，才可以充分表達(dá)咱們主題。制作過(guò)程中恰當(dāng)調(diào)節(jié)圖片、藝術(shù)字位置，并加以修②第二組制作一張賀卡送給自己親人、朋友，規(guī)定不但要圖文并評(píng)比出先進(jìn)作品，作者簡(jiǎn)介制作辦法與技巧。（請(qǐng)學(xué)生演示如何[回答]插入圖片、變化圖片大小、位置、繞排方式等。插入藝術(shù)總結(jié)規(guī)律：插入什么就找插入菜單，如果要加以修飾，先選定目[小結(jié)]同窗們今天掌握這些操作能使咱們制作作品圖文并茂，課下同窗們將自己親手制作作品送給同窗、教師、親人、朋友。事實(shí)上，不但平時(shí)編寫(xiě)海報(bào)、電子板報(bào)、賀卡需要圖文并茂，寫(xiě)給朋友信也可以圖文并茂，這樣會(huì)更具備吸引力。但愿同窗們能在生活中考慮到），當(dāng)有某些同窗舉手問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我提示同窗們“選取控件后，按鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單發(fā)現(xiàn)了什么？”當(dāng)有同窗發(fā)現(xiàn)“疊放順序”時(shí)，請(qǐng)她操作示范給其她同窗學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣方式總體體會(huì)：考慮到學(xué)生層次參差不齊，變化了以往同一任務(wù)做法，設(shè)計(jì)了賀卡、雜志封面難易限度不同任務(wù)，并引導(dǎo)她們把這兩任務(wù)分別和自己朋友，學(xué)校等聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生興趣濃厚，為整個(gè)學(xué)在課堂教學(xué)中，采用封面來(lái)作為案例，用分析構(gòu)成元素辦法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究制作辦法，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。在學(xué)生對(duì)各構(gòu)成作學(xué)習(xí)制作辦法，學(xué)生既能練習(xí)到相應(yīng)操作，又培養(yǎng)了學(xué)生合伙精神。由學(xué)生自己先做，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，再由先解決問(wèn)題學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)介經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生更容易接受，知識(shí)點(diǎn)和技巧也得到了加強(qiáng)。最后學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了客觀(guān)自評(píng)。整體課堂展到互連網(wǎng)，因此特地布置了<設(shè)計(jì)小報(bào)>作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生收一．教學(xué)目的二．教學(xué)辦法采用教師引導(dǎo)、學(xué)生探究方式，通過(guò)對(duì)熟悉WORD軟件，自然過(guò)渡到EXCEL軟件，并且總結(jié)某些在表格輸入和編輯中技巧和辦法。三．重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是如何使用電子表格來(lái)組織數(shù)據(jù)；難點(diǎn)是對(duì)各概念熟悉和某些輸入技巧掌握。學(xué)生機(jī)上準(zhǔn)備好本節(jié)課所需學(xué)習(xí)資料，其中涉及用于比賽使用WORD表格和參照用EXCEL表格。學(xué)生要在課前將此文獻(xiàn)夾復(fù)制到自己文獻(xiàn)夾中，供自己使用。五．教學(xué)過(guò)程（1）顯示一張“值班人員安排表”，找出這份表格中規(guī)律性。（2）打開(kāi)“比賽.doc”文獻(xiàn)，憑借剛才所找規(guī)律進(jìn)行表格填比賽：用你能想到最佳辦法，看誰(shuí)輸入最快最佳。學(xué)生操作，并讓最快學(xué)生回答她辦法，——有學(xué)生用“復(fù)制”辦法，由于有規(guī)律可循，因此復(fù)制后只需要做小小改動(dòng)就可以了。（3）教師啟動(dòng)excel軟件，將“比賽.doc”有關(guān)數(shù)據(jù)復(fù)制進(jìn)來(lái)之后，使用“自動(dòng)填充”功能將幾項(xiàng)有規(guī)律表格迅速填充好。提出，教師使用是一種專(zhuān)門(mén)表格解決軟件——EXCEL，和熟悉WORD軟件同屬識(shí)本節(jié)新事物神奇且布滿(mǎn)興趣；引導(dǎo)學(xué)生去感受在電數(shù)據(jù)與在文字解決軟件中輸入和編輯數(shù)據(jù)異同點(diǎn)，將掌握某些通用編輯技巧（如復(fù)制、粘貼等）運(yùn)用到電既然系出同門(mén)，讓學(xué)生按照啟動(dòng)WORD辦法，啟動(dòng)EXCEL。并觀(guān)測(cè)：并解釋活動(dòng)單元格是用來(lái)輸入或編輯目的單元格。（2）選取第三行第三列表格，解釋命名c3。并觀(guān)測(cè)整個(gè)界面哪里尚有c3？學(xué)生找到并回答——名稱(chēng)框。并嘗試鍵盤(pán)↑↓←→鍵看活動(dòng)單元格變化。學(xué)生發(fā)言自己所用法：找到D5，直接輸入，回車(chē)；或者雙擊，輸入，回車(chē)；教師提示：看看你名字除了在單元格中顯示，尚有哪里也有你名字？引出——編輯欄嘗試在編輯欄中輸入后，點(diǎn)擊√,也能完畢輸入（5）工作簿和工作表之間關(guān)系用手上上機(jī)記錄簿為例，整個(gè)記錄簿相稱(chēng)于一種EXCEL工作簿文獻(xiàn)，而其中每一頁(yè)表格相稱(chēng)于一種工作表。解釋浮現(xiàn)#因素——單元格太小無(wú)法容納多字段，師演示變化行、列寬辦法。學(xué)生練習(xí)，將標(biāo)題行高變大。（2）引出本節(jié)學(xué)生最大興趣點(diǎn)，能使輸入既快又以便“填充柄”。演示辦法，并指出，自動(dòng)填充數(shù)據(jù)必要是有規(guī)律、批量數(shù)據(jù)。在sheet3中嘗試有規(guī)律數(shù)據(jù)填充，讓學(xué)生自己發(fā)揮，找到能有規(guī)律某些批量數(shù)學(xué)生自主實(shí)踐，并找出規(guī)律：需要輸入前2個(gè)數(shù)2、4，之后才有規(guī)律可循。作辦法又比較多，因而本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重要是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)識(shí)穿插到實(shí)踐當(dāng)中，理解和探究，結(jié)識(shí)并領(lǐng)略。并且學(xué)生通過(guò)現(xiàn)諸多問(wèn)題，嘗試解決也能在知識(shí)遷移、學(xué)習(xí)適應(yīng)和創(chuàng)新等方面再次顯示最初表格，觀(guān)測(cè)與學(xué)生剛填寫(xiě)好表格有什自主探究課本91頁(yè)“加油”某些——單元格美化，學(xué)生參照課本，完畢美化表格三個(gè)基本方面：合并單元格、畫(huà)邊框線(xiàn)、設(shè)立單元格格式。一學(xué)生上臺(tái)演示這三個(gè)基本美化表格辦法，演示完，學(xué)生們繼續(xù)完善自己表格。并且可以發(fā)揮自己創(chuàng)意，把你表格設(shè)計(jì)得更美。最后，分組展示，教師從每組中隨機(jī)抽查學(xué)生完畢狀況，集體展示和互相學(xué)習(xí)。保存好表格。小結(jié)。結(jié)束。化，使得數(shù)據(jù)有一種整潔、美麗外觀(guān)，以增強(qiáng)數(shù)據(jù)可讀進(jìn)，由對(duì)新知識(shí)點(diǎn)深刻理解到嘗試，再到自主探究，1、會(huì)看橫向條形記錄圖和起始格與其她格代表單位量不一致條形記錄圖，并能依照登記表中數(shù)據(jù)完畢記錄圖。2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到記錄對(duì)于決策作用，體會(huì)記錄在現(xiàn)實(shí)生活中作用，理解數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。3、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主摸索、合伙交流。例1用：每人一張空白記錄圖（縱向），四人小組一張空白格子圖。例2用：師準(zhǔn)備某些不同單位空白記錄圖。（1小格分別表達(dá)1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米空白記錄圖。）A：出示情境圖及登記表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)登記表上收集到數(shù)據(jù)。B：依照這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出縱向條形記錄圖。（師事先準(zhǔn)備空白記錄圖）C：師提問(wèn)：橫軸表達(dá)什么？縱軸表達(dá)什么？每一小格表達(dá)多少數(shù)量？2、提出問(wèn)題，引入新課。A：師談話(huà)：畫(huà)出條形記錄圖，咱們就能清晰看出賣(mài)出各種礦泉水之間差別。但是，有時(shí)候紙空間太小，不夠畫(huà)出這樣縱向條形記錄圖，那怎B：引出新課：如果咱們把縱向條形記錄圖變成橫放條形記錄圖，那占上下空間就小了。這樣橫軸就變成表達(dá)礦泉水賣(mài)出數(shù)量，縱軸變成表達(dá)各種不同品牌礦泉水。3、小組合伙，自主探究。A：師問(wèn)：你能和四人小組伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？B：學(xué)生四人小組合伙，討論設(shè)計(jì)橫向條形記錄圖。C：交流報(bào)告展示四人小組作品。學(xué)生自己簡(jiǎn)介本組設(shè)計(jì)條形記錄圖。D：師必定孩子創(chuàng)作，并出示規(guī)范橫向條形記錄圖。E：全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫向條形記錄圖橫軸、縱軸、每一小格表達(dá)意思。F：全班學(xué)生完畢書(shū)上沒(méi)畫(huà)完橫向記錄圖。4、分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。D：師小結(jié)：你看，記錄圖還可以協(xié)助咱們分析問(wèn)題，幫咱們決策。A：看橫向記錄圖，說(shuō)說(shuō)記錄圖各某些表達(dá)意思。（同桌交流）B：依照記錄圖，回答問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)例2—起始格與其她格代表單位量不一致條形記錄圖。A：引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上登記表。2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。A：如果讓你依照登記表數(shù)據(jù)，繪制一種學(xué)生身高記錄圖，你準(zhǔn)備一小格表達(dá)多少厘米？（讓學(xué)生自由刊登自己看法。）B：師拿出事先準(zhǔn)備不同空白記錄圖，讓四人小組合伙畫(huà)完。C：出示學(xué)生畫(huà)記錄圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表達(dá)較少單位，畫(huà)出條形會(huì)很長(zhǎng)，如果每格表達(dá)10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫(huà)格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀(guān)地區(qū)別不同窗生身高相差幾厘米。）D：師提問(wèn)：有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）F：引出新課：出示書(shū)上記錄圖。3、學(xué)看記錄圖，嘗試畫(huà)記錄圖。A：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)測(cè)記錄圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)記錄圖和前面學(xué)記錄圖有什么不同？B：用折線(xiàn)表達(dá)起始格代表多少個(gè)單位，其她格代表多少個(gè)單位，這樣畫(huà)有什么好處？C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其她兩人條形補(bǔ)充完整。D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)當(dāng)使用這種記錄圖？這種記錄圖長(zhǎng)處是什么？E：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)測(cè)體重記錄圖，看