2025年初中9年級語文部編版下冊教案第3單元《11送東陽馬生序》

課題名稱送東陽馬生序課標(biāo)要求1.翻譯重點(diǎn)句子，積累特殊句式2.學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)手法結(jié)合和對比中見精神的寫法。2.感悟宋濂的刻苦求學(xué)精神，體會(huì)“勸學(xué)”的主旨。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析分析《送東陽馬生序》是明代開國文臣宋濂的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。作者現(xiàn)身說法，敘述自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，勸勉同鄉(xiāng)后學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)德修業(yè)。我們要學(xué)習(xí)作者學(xué)習(xí)條件之苦、沉浸式學(xué)習(xí)之樂，以及鍥而不舍的求知精神。作者自述青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛，并和現(xiàn)在太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對比，說明一個(gè)人是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己是否勤奮、專心，贊揚(yáng)了馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)了對他的期望于勉勵(lì)之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下自由發(fā)言。學(xué)習(xí)體會(huì)“勸學(xué)”的主旨。學(xué)習(xí)古人不怕吃苦、勤勉治學(xué)的精神；珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)正確的苦樂觀，努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本文對比手法的運(yùn)用，并在自己的寫作實(shí)踐中合理借鑒。學(xué)情分析初中時(shí)期正是青少年人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期。作為00后的他們，普遍缺少吃苦的經(jīng)歷、意志的磨練和勤奮的態(tài)度，很有必要利用教材積極的教育意義，對學(xué)生進(jìn)行刻苦勤奮，好學(xué)上進(jìn)的教育。九年級的他們通過對初中文言文課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握閱讀文言文的基本方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》這篇文章，一是在繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生誦讀和積累文言文常識；二是讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，學(xué)習(xí)古人不怕吃苦、勤勉治學(xué)的精神；珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)正確的苦樂觀，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文對比手法的運(yùn)用，并在自己的寫作實(shí)踐中合理借鑒。體會(huì)本文“勸學(xué)”的主旨。學(xué)習(xí)古人不怕吃苦、勤勉治學(xué)的精神；珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)正確的苦樂觀，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)策略學(xué)習(xí)策略教學(xué)策略：訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、情境教學(xué)。學(xué)習(xí)策略：誦讀法、討論探究法、復(fù)述策略、精細(xì)加工策略（記筆記）、組織策略（列提綱、畫圖表、畫思維導(dǎo)圖）。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)入新課讓學(xué)生知道要到哪復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師巡視，適時(shí)答疑。請個(gè)別同學(xué)復(fù)述本文。齊讀課文后繼續(xù)本文的學(xué)習(xí)。自己復(fù)述本文內(nèi)容。齊讀課文。運(yùn)用訓(xùn)練與練習(xí)策略，完成上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)一學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)教師拋出問題：作者寫這篇贈(zèng)序的緣起和目的是什么？從文中哪一部分可找到答案？寫這篇文章，講述自己的求學(xué)經(jīng)歷，贈(zèng)送同鄉(xiāng)后學(xué)，主要是想表達(dá)什么意思？比較閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》。主題相同。作者如何進(jìn)行勸學(xué)的。教師巡視，適時(shí)答疑。1.瀏覽課文，回答問題。2.教師明確問題1的答案后，請同學(xué)在書上第56頁思考探究一空白處做好筆記。3.回顧《孫權(quán)勸學(xué)》。完成教學(xué)目標(biāo)2，即體會(huì)“勸學(xué)”的主旨。活動(dòng)二學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)教師拋出問題：1.作者在求學(xué)的過程中，作者遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？找出其中的細(xì)節(jié)，說說最讓你感動(dòng)的地方。2.文中哪些地方運(yùn)用了對比手法？這樣寫有什么好處？1.默讀課文前兩段，思考問題1，并在書上做好批注。2.細(xì)讀課文，同桌合作以提綱形式列出作者遇到的困難。3.小組合作，以圖表的形式完成問題2。完成教學(xué)目標(biāo)1，學(xué)習(xí)本文對比手法的運(yùn)用?；顒?dòng)三學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)教師拋出問題：1.宋濂用自己的求學(xué)經(jīng)歷，告訴了馬生什么道理？時(shí)代不同了，宋濂的求學(xué)精神，還有哪些值得我們借鑒和學(xué)習(xí)？2.我們學(xué)過的課文中，有哪些是運(yùn)用對比手法的？試著用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)對比手法在《送東陽馬生序》《范進(jìn)中舉》《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》等課文中的運(yùn)用。1.小組交流探討完成問題1。2.總結(jié)回顧，以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)對比手法在《送東陽馬生序》等課文的運(yùn)用。完成教學(xué)目標(biāo)1和3。達(dá)標(biāo)檢測根據(jù)材料，完成寫作任務(wù)：1.根據(jù)下面材料，請用對比手法完成一個(gè)寫人的片段作文。車站里，兩個(gè)女孩子坐在候車室等車。左邊的女孩身穿超短裙，蹬著一雙鑲滿水鉆的高跟鞋，手里擺弄著一部昂貴的手機(jī)；右邊的女孩，穿著一件白色襯衫和一條洗得發(fā)白的牛仔褲，腳上只有一雙同樣陳舊的布鞋，手里只攥著一部老式的舊手機(jī)。一位拄著拐杖的老婆婆向她倆伸出了缺了一個(gè)口的瓷碗。左邊的女孩捂著鼻子厭惡地扭過了頭。右邊的女孩掏出一張十元錢，輕輕地放進(jìn)了碗里。2.依據(jù)以下材料，自主立意，并以宋濂的故事為例子寫一個(gè)議論文片段。不少于200字。一個(gè)貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來的書而不覺其苦？一群面帶菜