肇慶市實驗中學高中歷史二教案：第課對外開放

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精歷史高效課堂教學設(shè)計:（授課日期：年月日星期班級）授課題目第20課對外開放三維目標1、知識目標:通過本課的學習，使學生了解我國逐步對外開放和加入世界貿(mào)易組織的過程，理解建立經(jīng)濟特區(qū)和中國加入世界貿(mào)易組織在我國經(jīng)濟建設(shè)中的作用。通過探究，使學生認識到對外開放和入世推動了我國的經(jīng)濟發(fā)展，使我國經(jīng)濟逐步融入世界,提高學生聯(lián)系現(xiàn)實分析問題的能力.2、能力與方法：通過搜集的資料，設(shè)置探究問題,讓學生比較、歸納、概括對外開放新格局形成的過程和特點。通過展示歷史圖片和資料，讓學生了解我國“入世"的歷程，通過探究，深刻理解我國“入世"面臨的機遇和挑戰(zhàn).3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學習和討論對外開放后中國經(jīng)濟的發(fā)展變化,使學生領(lǐng)悟和認同我國對外開放的基本國策。培養(yǎng)學生與時俱進、把握人類歷史發(fā)展動向的意識，引導學生樹立面向世界、積極參與國際合作與競爭、促進世界和平與發(fā)展的信念和責任感。重點經(jīng)濟特區(qū)的建立，我國對外開放格局形成的過程。難點我國對外開放格局初步形成的特點，中國加入世貿(mào)組織后面臨的機遇和挑戰(zhàn)。課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內(nèi)容與教師活動設(shè)計因材施教一、對外開放格局的形成1、對外開放格局的形成（1）過程：①經(jīng)濟特區(qū)：實行特殊的經(jīng)濟政策和經(jīng)濟體制的地區(qū)1980年,深圳、珠海、汕頭、廈門；1988年，海南?、陂_發(fā)上海浦東：1992年(2）特點：點線面相結(jié)合，全方位、多層次、寬領(lǐng)域（3）意義：有力地推動了中國經(jīng)濟的發(fā)展，越來越適應經(jīng)濟和科技發(fā)展的全球化趨勢。2、對外開放的深化:2001年12月11日，中國加入世界貿(mào)易組織意義：①標志著中國對外開放進入一個新的階段；②總體上符合我國的根本長遠利益;③推動全球經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展。二、社會主義市場經(jīng)濟體制的確立1、提出：1992年,“十四大”，指出我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。2、發(fā)展:1997年“十五大”指出非公有制經(jīng)濟是我國社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分；教學內(nèi)容與教師活動設(shè)計因材施教21世紀初，已經(jīng)初步建立起社會主義市場經(jīng)濟體制。3、意義：解放了中國的生產(chǎn)力，使中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟真正接軌,促進了中國經(jīng)濟的發(fā)展，加快了中國現(xiàn)代化發(fā)展的進程.4、對市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟關(guān)系的認識①計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃,如美國羅斯福新政;市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場，如蘇俄新經(jīng)濟政策。②計劃與市場都是管理經(jīng)濟的手段，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別，在經(jīng)濟管理中，兩者可以配套實施。三、城鎮(zhèn)化進程1、進程：（1)改革開放前，十分緩慢；(2）改革開放以來,進程加快;（3）進入21世紀以來,高速發(fā)展.2、城鎮(zhèn)化道路：（1)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展;(2）農(nóng)民進城務工。【隨堂訓練】1、1992年被人們稱為中國30年改革進程標志性的分水嶺?！叭绻f此前中國一直在隧道中探索，1992年應該說人們終于看到了隧道口的光亮。”作出這一判斷的主要依據(jù)是A．制定了改革開放的基本國策B．肯定了私營經(jīng)濟的合法地位C．確立了市場經(jīng)濟的改革目標D．形成了立體全面的開放格局2、有研究人員作了《農(nóng)民眼中的農(nóng)村改革三十年——基于安徽省16市農(nóng)村千人問卷調(diào)查》，右圖顯示了問卷調(diào)查的部分結(jié)果。它說明A．安徽是農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的發(fā)源地B．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制非常適合國情C．農(nóng)村經(jīng)濟體制改革遭受嚴重的挫折D．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制需要調(diào)整完善3、下圖是我國