高中化學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)情分析

高中化學(xué)中學(xué)生學(xué)情分析為了進(jìn)一步有效分析學(xué)生已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)困難，進(jìn)行學(xué)情分析變得非常有必要。本次學(xué)情分析的目的：進(jìn)一步了解高一中學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求，更加精準(zhǔn)的為學(xué)生提供幫助。本次學(xué)情分析的內(nèi)容：學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維;樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)來分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。?學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測(cè)驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。?學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析不同班級(jí)學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略。?4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長了會(huì)形成“班級(jí)性格”,有些班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺;有些班級(jí)則較為沉悶,但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個(gè)體也是如此,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察,敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短。本次學(xué)情分析的工具：以問卷星，WPS辦公軟件等軟件為主，且以交流、觀察等方法輔助分析學(xué)情本次學(xué)情分析的方法：1.?利用問卷法了解學(xué)情?直接用問卷星以方便統(tǒng)計(jì)，再教研時(shí)間的時(shí)候，每個(gè)化學(xué)老師把自己負(fù)責(zé)的班級(jí)的學(xué)情情況和下一步的計(jì)劃交流。?2.?利用交談法了解學(xué)情?與學(xué)生交談，掌握真實(shí)信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。在本課教學(xué)前，和學(xué)生談話溝通，就能了解到大多數(shù)的學(xué)生因?yàn)榫嚯x革命的年代有些遠(yuǎn)了，學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生還沒有形成通過聯(lián)想和想象來體會(huì)詩歌意境的思維習(xí)慣，對(duì)意境的理解往往流于表面，對(duì)于“意象”等深層次的問題難以把握。?3.?利用“作業(yè)批改”了解學(xué)情?作業(yè)可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。作業(yè)批改可以幫助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)不足，以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進(jìn)行及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路目的。?4.?利用“教學(xué)觀察”了解學(xué)情?所謂教學(xué)觀察是指教師在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計(jì)劃有組織的感知，以獲取教學(xué)反饋信息。通過教學(xué)觀察，能夠及時(shí)知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)技能掌握得比較好