小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐探索逐漸悟出，減少和克服教學(xué)活動(dòng)的盲

目性和隨意性，增強(qiáng)和提高教學(xué)活動(dòng)的有效性和可控性，必須在實(shí)施教

學(xué)活動(dòng)之前對其進(jìn)行全面周密地策劃和精心巧妙地設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的

提出，正是人們對教學(xué)活動(dòng)規(guī)律性的科學(xué)認(rèn)識(shí)和理性思考的結(jié)果。它

是規(guī)范教學(xué)活動(dòng)并使其逐步達(dá)到最優(yōu)化的最佳設(shè)計(jì)方案。

“教學(xué)設(shè)計(jì)”是指在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)教學(xué)目的的要求,運(yùn)用系

統(tǒng)方法，以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)思想，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、

傳播學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析教學(xué)中的問題和需要、

設(shè)計(jì)解決方法、評價(jià)試行結(jié)果，對參與教學(xué)活動(dòng)的諸要素所進(jìn)行的一

種系統(tǒng)分析和策劃的過程。從而獲得更有效的教學(xué)。

我們在這里所談的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以課堂為中心，運(yùn)用系統(tǒng)方法,

在全面考察課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定教

學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)方案、對教學(xué)效果作出

評價(jià)。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。提高

教師理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能，形成具有本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建小

學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用模式，對今后教學(xué)改革具有一定的實(shí)

用價(jià)值。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)過程的前期分析

1.學(xué)習(xí)需求的分析

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題解決的過程，學(xué)習(xí)需求的分析則是問題解決

過程的起點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)需求是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目前狀況與

所期望達(dá)到的狀況之間的差距。即學(xué)習(xí)需求是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)

狀與教學(xué)目標(biāo)（或標(biāo)準(zhǔn)）之間的差距，這一差距就是學(xué)習(xí)需求。差距揭示

出教學(xué)中實(shí)際存在的問題，指出了學(xué)習(xí)者在知識(shí)、技能、能力、態(tài)度

等方面的不足。同時(shí)也指出了要解決的問題，規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)

任務(wù)。學(xué)習(xí)需求的分析就是找出差距的過程，教學(xué)中的問題是找出差

距的起點(diǎn)。因此，分析和研究當(dāng)前教學(xué)中存在的問題是進(jìn)行學(xué)習(xí)需求

分析的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中往往存在著許多復(fù)雜的問題，這些問題值得

我們認(rèn)真思考:學(xué)習(xí)者能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求?教師所采用的教學(xué)

策略有效嗎?教學(xué)活動(dòng)的安排合理嗎?教學(xué)能否使學(xué)習(xí)獲得成功?學(xué)習(xí)

內(nèi)容的難易程度如何?學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力的分析正確嗎?等等。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，是要對學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力轉(zhuǎn)化為終點(diǎn)能力所需要

的從屬知識(shí)、技能、態(tài)度等進(jìn)行詳細(xì)分析的過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的主

要任務(wù)是:分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型;確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、范圍和深度,

這與“教什么”、“學(xué)什么”有關(guān);揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能之

間的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，這與“如何教”、“如何學(xué)”

有關(guān);介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析過程與方法。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的一般過程是:確定教學(xué)的基本目標(biāo):首次評估學(xué)習(xí)

內(nèi)容:確定單元教學(xué)目標(biāo);學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體分析;再次評估學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)

習(xí)內(nèi)容分析的常用方法有：（1）歸類分析法。此法要點(diǎn)就是要理清教材

的知識(shí)體系。（2）圖解分析法把所列內(nèi)容按順序排列;用線條把各要素

連結(jié)起來，然后核查內(nèi)容的完整性、要素之間的邏輯性;補(bǔ)充實(shí)例，提出

教學(xué)建議。（3）分層級分析法。具體步驟是:確定學(xué)習(xí)者必須獲得的

終點(diǎn)能力;確定次一級的從屬能力;確定再次一級的從屬能力;如

此剖析，一直到學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力為止。此外還有信息加工分析法、

綜合分析法等。

3.學(xué)習(xí)者的分析

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，調(diào)

動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)

上的成功。為此,必須重視對學(xué)習(xí)者的分析。學(xué)習(xí)者的分析，主要是了

解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)、一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的情況，重點(diǎn)

是分析學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力。起點(diǎn)能力是指學(xué)習(xí)者對從事科學(xué)的學(xué)習(xí)已

具備的有關(guān)知識(shí)、技能的基礎(chǔ),以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)態(tài)度，學(xué)

習(xí)者起點(diǎn)能力的分析，重點(diǎn)從以下三方著手:學(xué)習(xí)者知識(shí)起點(diǎn)能力的分

析。分析學(xué)習(xí)者知識(shí)起點(diǎn)能力，就是要判斷學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的

狀態(tài);學(xué)習(xí)者技能起點(diǎn)能力的分析?？蓮慕K點(diǎn)能力開始,逐步分析達(dá)到

終點(diǎn)能力所需要的從屬知識(shí)和技能，以此判斷學(xué)習(xí)者技能起點(diǎn)能力的

水平;學(xué)習(xí)者態(tài)度起點(diǎn)的分析。態(tài)度一般包括認(rèn)知、情感和行為傾向

成分，通過觀察、談話等方式了解學(xué)習(xí)者的態(tài)度

二、教學(xué)設(shè)計(jì)過程的主要環(huán)節(jié)

小學(xué)階段的信息技術(shù)課應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是不是讓學(xué)

生在課堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目標(biāo)？我們認(rèn)為不

是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學(xué)

生使用計(jì)算機(jī)的興趣、讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接

受多方面的情感教育如審美、環(huán)境、合作、愛國等等，使學(xué)生有足夠

的活動(dòng)空間，在知識(shí)、技能、能力、情感等方面得到全面提高。所以

我們從以下幾個(gè)方面去考慮對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。

1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體化，盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但

在實(shí)際教學(xué)中對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特

點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展

內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi)。

西城區(qū)小學(xué)計(jì)算機(jī)試驗(yàn)教材第二冊中的第七課，研究的是windows

畫圖軟件中的“粘貼自”和“復(fù)制到"兩條命令。教材中的第七課包

括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

（1）會(huì)利用“粘貼自”的命令插入圖片；

（2）學(xué)會(huì)利用“復(fù)制到”的命令保存圖片。

根據(jù)我們對學(xué)生的了解和教材的分析，認(rèn)為這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果作為命

令教學(xué)、功能教學(xué)，操作難度小于理解難度，讓學(xué)生照著學(xué)、試著做

幾個(gè)練習(xí)會(huì)比較容易，花費(fèi)的時(shí)間也不多，但是，學(xué)生在課上恐怕只

能學(xué)到一兩個(gè)好用的方法，而他們各方面的能力提高不會(huì)很多。信息

技術(shù)課是在學(xué)習(xí)技術(shù)，但是，作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，它絕不

僅僅負(fù)有學(xué)習(xí)技術(shù)的責(zé)任，而是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起多重職責(zé)。只有設(shè)計(jì)一個(gè)

有趣的、有意義的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生對知識(shí)的需要，進(jìn)而主動(dòng)探索、

獲取知識(shí)，并在掌握知識(shí)后能應(yīng)用于實(shí)踐，解決問題，同時(shí)進(jìn)一步理

解、鞏固了知識(shí)，獲得多方面的收獲。這樣，為了讓學(xué)生在課上得到

更多的時(shí)間，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，我們決定將本課教材的教學(xué)內(nèi)容

重新進(jìn)行組織安排，將“粘貼自”命令單提出來，作為一課時(shí)的教學(xué)

內(nèi)容，這部分內(nèi)容應(yīng)加以拓展。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

插入圖片是本課的操作技能。只要告訴學(xué)生一兩個(gè)圖片文件的位

置，學(xué)生就可以試著運(yùn)用“粘貼自”命令將圖片從文件中調(diào)出，操作

即可完成。但是，這樣完成一個(gè)任務(wù)實(shí)在有些無趣。從信息技術(shù)學(xué)科

來看，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來了，對于“畫圖”部

分的教學(xué)，它和美術(shù)課的關(guān)系是密不可分的。要畫一幅畫，要在圖中

插入圖片，就有一個(gè)美學(xué)問題，如審美能力問題。學(xué)生在“畫圖”中

完成的作品，是他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)所提供的特殊工具，發(fā)揮其美術(shù)方面

的才能完成的。在信息技術(shù)課中，老師同樣應(yīng)該滲透審美教育，幫助

學(xué)生提高審美能力。所以，本課從能力方面，涉及考慮到應(yīng)逐步提高

學(xué)生的審美能力。

另外，情感教育在各個(gè)學(xué)科中都是逐步滲透的，在信息技術(shù)學(xué)科中也

不例外。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，學(xué)生的合作意識(shí)是逐步加強(qiáng)

的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、

每一項(xiàng)任務(wù)中的。再有，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的任務(wù)本身也會(huì)帶給

課堂一些教育點(diǎn)：如愛國主義、環(huán)境教育等

淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

素質(zhì)教育要求我們樹立新的教學(xué)觀念，信息技術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生自主探究，教學(xué)設(shè)計(jì)要

體現(xiàn)指導(dǎo)性、系統(tǒng)性、預(yù)演性、可控性、創(chuàng)造性。信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，要營造良好的

課堂氣氛，教授新知識(shí)時(shí)要極力引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去探索。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教

學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，取得良好的教學(xué)效果。怎樣才能設(shè)計(jì)好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成為

我們教學(xué)過程中要探討的重要課題。如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能

力？這是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中迫切需要解決的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要營造好的課堂氣

氛，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究。要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動(dòng)、

愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。現(xiàn)淺談如下小學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

我們知道，信息技術(shù)教的基本原則之一是直觀性，許有關(guān)信息技術(shù)基本知識(shí)與操作技能,

僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應(yīng)精心

選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最

佳效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要把

學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為：簡述操作要領(lǐng)一操作嘗試一啟發(fā)引導(dǎo)一操作

學(xué)習(xí)一反饋指導(dǎo)一鞏固練習(xí)一歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識(shí)和

技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時(shí)，學(xué)生學(xué)起來很簡單。但是否很簡

單，通過布置一個(gè)任務(wù)（制作課程表），學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),

道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密

切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、構(gòu)建“主體一互動(dòng)一探究”的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣

可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的

主人；可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置

任務(wù)：應(yīng)用Frontpage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，

從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，

發(fā)表意見、看法，實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目

的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)

創(chuàng)新，并通過師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生

主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

制作生日賀卡的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：制作生日賀卡

教學(xué)目標(biāo)：

（-）知識(shí)目標(biāo)：1、掌握制作生日賀卡的方法2、掌握圖形的透明與不透明處理3、

能自己創(chuàng)作一張有新意的生日賀卡

（二）能力培養(yǎng)：1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能創(chuàng)作出有新意的生日賀卡2、培養(yǎng)學(xué)生自

學(xué)及合作的能力3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評價(jià)他人作品的能力

（三）思想教育：大膽想象，勇于創(chuàng)新

教學(xué)重、難點(diǎn)：能自己創(chuàng)作出一張有新意的生日賀卡

教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種生日賀卡的圖片2、課件一制作的生日賀卡

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、提出問題

教師提問：如何使用“畫圖”的各種工具把圖片裝飾的更漂亮些？

課件演示：在“打開”對話框中雙擊要打開的文件或文件夾，就可以直接打開，右擊

網(wǎng)頁上的圖片，選擇“復(fù)制”，在畫圖工具中右擊畫布選擇“粘貼”可以直接把網(wǎng)頁上

的圖片粘貼到畫布上。

學(xué)生討論：提出各種想要?jiǎng)?chuàng)作的圖片

二、互動(dòng)探究，解決問題

教師：（1）引導(dǎo)學(xué)生打開圖像文件（2）探究如何設(shè)計(jì)一張漂亮美麗的圖片（關(guān)鍵步驟：

選擇、復(fù)制、粘貼）（3）圖像的透明與不透明對重疊的影響？（4）如何將規(guī)則圖像變

為不規(guī)則圖像（翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)）教師巡視（5）保存文件

學(xué)生：（D打開自己喜歡的圖片（2）小組討論，分析問題得出答案（3）在粘貼時(shí)，

發(fā)現(xiàn)重疊現(xiàn)象（4）小組討論分析問題（5）獨(dú)立操作

三、作品欣賞與評價(jià)

教師：（1）根據(jù)巡視結(jié)果選擇不同創(chuàng)意的學(xué)生作品展示（2）回顧他們的創(chuàng)作過程，鼓

勵(lì)學(xué)生要大膽想象、勇于創(chuàng)作。教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)（3）欣賞及評價(jià)他人作品

學(xué)生：小組共同討論，小組評價(jià)

四、總結(jié)與作業(yè)

教師：（1）總結(jié)：本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？你是采用什么方法來完成的？（2）作業(yè)

創(chuàng)作一張有新意的新年賀卡

學(xué)生：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《靚卡片》

（-）教學(xué)策劃

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在WORD文字處理軟件中制作電子賀卡。“賀卡”的制作活動(dòng)貼近于學(xué)生的生

活，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，電子賀卡的制作，更能引發(fā)低年級學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)對象分析】

學(xué)校在小學(xué)『6年級全面開設(shè)了信息技術(shù)課。所以，二年級學(xué)生已具備最基本的計(jì)算機(jī)操作

能力，但也只限于鼠標(biāo)的基本操作和基本的打字，能夠玩簡單的FLASH小游戲。據(jù)調(diào)查，大

多數(shù)學(xué)生家里有電腦的很多，但接觸電腦的機(jī)會(huì)不多，會(huì)靈活操作使用的學(xué)生就更少了。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)并掌握賀卡背景的設(shè)計(jì)以及紙張大小的設(shè)置。

過程與方法目標(biāo)：

1.能夠富有創(chuàng)意地確定賀卡主題；提高學(xué)生篩選圖片、自主操作的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力；

3.能對自己進(jìn)行客觀評價(jià)，對其他同學(xué)的作品能夠做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)；培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的

綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作熱情，啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)探究問題的習(xí)慣,

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和協(xié)作精神；

2.學(xué)會(huì)對關(guān)心疼愛自己的人有感激和回報(bào)之心，在賀卡的創(chuàng)作過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能

力和想像力。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)出具有個(gè)人風(fēng)格的節(jié)日賀卡。

【教學(xué)難點(diǎn)】賀卡主題鮮明，富有創(chuàng)意，圖片和文字搭配美觀合理。

【教學(xué)資源】

硬件：網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)廣播系統(tǒng)

軟件：范例賀卡欣賞、圖片素材文件夾

【評價(jià)方法】

具體的評價(jià)方式：作品展示，自我介紹，同學(xué)互評，讓每一位學(xué)生充分體驗(yàn)到評價(jià)所帶來的

樂趣，提高評價(jià)效率。

（二）教學(xué)過程

進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)教師語言提問，明確學(xué)生認(rèn)真聽教師的提結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，

情景本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電子問，結(jié)合日常生活中的提出問題，使學(xué)生能夠集中

激發(fā)賀卡的制作。實(shí)際情況，在教師的引思維，很快地進(jìn)入教學(xué)中，

興趣導(dǎo)下用完整的句子回答并自然導(dǎo)入課題。

問題。

情景課件播放藍(lán)貓動(dòng)畫和學(xué)生認(rèn)真觀看課件，對通過學(xué)生喜歡的動(dòng)畫角色的

激發(fā)錄音，欣賞范例賀卡，教藍(lán)貓要說的話充滿期到來掀起了一陣小波瀾，激

定向引師語言提問，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)待。發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和創(chuàng)作

導(dǎo)生說出從哪些地方看出是欲。

什么節(jié)日賀卡，各個(gè)節(jié)日學(xué)生欣賞賀卡，同時(shí)說通過課件賀卡的欣賞和教師

的時(shí)間，賀卡為什么漂亮,出是什么節(jié)日賀卡，并的引導(dǎo)和講解，了解各個(gè)節(jié)

從而使學(xué)生明白賀卡是由說出各個(gè)節(jié)日賀卡的特日的時(shí)間，明白制作不同節(jié)

合適的背景圖片和文字組點(diǎn)。對賀卡的進(jìn)行評價(jià),日賀卡要選擇合適的背景

O形成了一個(gè)評價(jià)的標(biāo)圖，加上恰當(dāng)?shù)淖８ＵZ（作

準(zhǔn)。品評價(jià)表由學(xué)生自然提出）。

同時(shí)也明白要對關(guān)心疼愛自

己的人學(xué)會(huì)感激和回報(bào)

播放動(dòng)畫布置任務(wù)，教師用動(dòng)畫這種新穎的形式向?qū)W

生布置任務(wù)能夠充分吸引學(xué)

提問引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)學(xué)生認(rèn)真聽錄音，并說生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

出藍(lán)貓布置的任務(wù)，明習(xí)主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛,

確本節(jié)課的任務(wù)。激起了學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)作的欲

望。

以制作圣誕卡為例引對于圣誕賀卡的樣子學(xué)根據(jù)前面對賀卡的評價(jià)標(biāo)

導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賀卡。思考圣生各抒己見，發(fā)表個(gè)人準(zhǔn)，大膽設(shè)想圣誕賀卡的樣

誕賀卡上應(yīng)該有什么？看法。子，從而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

任務(wù)

驅(qū)動(dòng)根據(jù)學(xué)生的意見，教根據(jù)要求準(zhǔn)備一張直觀地演示，使學(xué)生更容易

學(xué)習(xí)師一邊講解一邊演示制作制作賀卡的紙學(xué)會(huì)本課內(nèi)容。采用學(xué)生上

新知圣誕賀卡的過程。使學(xué)生學(xué)生認(rèn)真聽并觀看教師臺(tái)演示的方式，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)

明白賀卡的紙張邊距設(shè)為制作賀卡的全過程。過的知識(shí)，從而照顧學(xué)生間

0的原因的差異，師生互動(dòng)達(dá)到知識(shí)

的交流。

啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)自主探

究的精神。

學(xué)生演示把祝福語請一位同學(xué)上來現(xiàn)場演

變成彩色字或藝術(shù)字的操示祝福語的美化。

作，教師適時(shí)點(diǎn)撥。通過任務(wù)的選擇起到照顧學(xué)

生差異的目的，采用兩種求

在制作之前，請兩位同學(xué)學(xué)生根據(jù)自己的想法各助熱線，體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

布置說說自己的想法。抒己見的精神，起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作

任務(wù)1、可以選擇像老師一樣制學(xué)生根據(jù)自己的想法自用。

制作作一張圣誕賀卡。由制作賀卡，在制作的

賀卡2、也可以自己確定主題制時(shí)候注意所用的圖片要賀卡的制作進(jìn)一步鞏固了本

作節(jié)日賀卡利于主題。課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜

如果你在設(shè)計(jì)過程中合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和創(chuàng)

遇到難題，可以使用二條新能力。

求助熱線：1、向同桌請教;

2、向老師請教。

通過多媒體展示學(xué)生的作學(xué)生欣賞同學(xué)的作品。在賀卡的制作中學(xué)生享受到

品，小設(shè)計(jì)師介紹作品?；ハ嘣u價(jià)。“學(xué)習(xí)小主人”的快樂，通

過介紹自己的作品，為學(xué)生

提供展示自我的機(jī)會(huì)，在盡

作品

情欣賞同學(xué)們作品的同時(shí)，

欣賞

加以品頭論足，從而提高審

交流

美能力、語言表達(dá)能力，在

評價(jià)

欣賞同學(xué)們作品的同時(shí)，使

學(xué)生的思維得到拓展。最大

限度地開放課堂給學(xué)生盡可

能多的空間，使不同層次的

學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂

趣。

教師總結(jié)，并為下節(jié)課作學(xué)生勇敢地回答。歸納這節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，激

課堂好鋪墊。發(fā)學(xué)生喜歡上信息課興趣。

總結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《你靚，我也靚》

執(zhí)教教師：漢沽區(qū)中心小學(xué)盧素云

(-)教學(xué)策劃

【教學(xué)題目】

“你靚，我也靚”一一天津市五年級信息技術(shù)教材第五單元第二課

本課原課題為《猜猜我是誰》，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，適合學(xué)生的思維發(fā)展需求，

我把課題改為“你靚，我也靚”，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了簡單的調(diào)整，把第六課的藝術(shù)字的插

入引入到本課來豐富教學(xué)中來，這樣的改動(dòng)使文本修飾的方法得到整合，學(xué)生的技能掌握得

到更好的系統(tǒng)化的訓(xùn)練。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)在WORD中對文字的字體、字號(hào)、字色進(jìn)行修飾以及藝術(shù)字的插入方法,

是教材關(guān)于WORD知識(shí)學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)生能夠熟練、快捷地使用WORD的基礎(chǔ)之一，具有很

強(qiáng)的實(shí)用性。

【教學(xué)對象分析】

五年級學(xué)生具備一定信息技術(shù)的基本知識(shí)和操作能力，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，對知識(shí)的掌握

程度也參差不齊。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生家里擁有電腦，但接觸電腦的機(jī)會(huì)不多，會(huì)靈活操作

使用的學(xué)生就更少了。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和技能目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉WORD的操作，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的

方法。

過程與方法目標(biāo)：

能夠通過練習(xí)操練，使學(xué)生能熟練地使用文字修飾的基本方法，并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡單

的調(diào)整；在操作過程中，能有目的的使用不同修飾方法達(dá)到文檔的美觀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作熱情，啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)探究問題的習(xí)慣,

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和協(xié)作精神；

2.在不斷練習(xí)、嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)安排：

1、評價(jià)激趣：鍛煉學(xué)生語言組織、表達(dá)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到修飾后的文章更漂亮，培養(yǎng)學(xué)

生的審美情趣。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究：讓學(xué)生從典型的信息處理''任務(wù)”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、

協(xié)作交流的過程中完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、表達(dá)、交流信息的能力，開展協(xié)作

分析問題、解決問題的能力和信息技術(shù)創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性提升。

?自主實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和已有的信息知識(shí)來完成任務(wù)。

?主題探索，讓學(xué)生探索藝術(shù)字工具欄中能使藝術(shù)字更漂亮、鮮明的工具的使用方法。

3、綜合任務(wù)，逐步提升：讓學(xué)生裝飾自己的提前輸入的“自我介紹”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用

知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

4、多元評價(jià)、相互借鑒：在交流、討論、完成任務(wù)的過程中，學(xué)生互評與老師點(diǎn)評穿插其

間，通過作品展示，同學(xué)互評，讓每一位學(xué)生充分體驗(yàn)到評價(jià)所帶來的樂趣，提高評價(jià)

效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣以及在生活中運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力。

5、本課使用1學(xué)時(shí)。

【教學(xué)環(huán)境】

硬件：網(wǎng)絡(luò)教室

軟件：WORD、文字材料、多媒體課件

【教學(xué)要點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是在文字修飾時(shí)應(yīng)選中修飾對象以及藝術(shù)字的調(diào)整方法。

【教學(xué)資源】多媒體課件文字素材多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

（二）教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

教師展示兩個(gè)電子作學(xué)生通過對比觀察，通過兩份作品的對比，使

創(chuàng)設(shè)

品，讓學(xué)生通過對比觀察提說出自己對兩份作品學(xué)生認(rèn)識(shí)到未修飾的作品

情景

出裝飾作品的任務(wù)明確本的評價(jià)。單調(diào)而不“美”，教師抓住

激發(fā)

節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是編織彩時(shí)機(jī)提出任務(wù)，自然引入

興趣

色世界。課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極

性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

給出第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)學(xué)生結(jié)合教材第103學(xué)生結(jié)合教材，通過自主

自主生自主探究，嘗試修飾文頁和104頁，自主探探究，從而學(xué)到新知，更

探究章，總結(jié)修飾文字的方法。究，討論交流，嘗試能加深他們對知識(shí)的理解

完成教師將未修飾的作品完成任務(wù)。與記憶，充分體現(xiàn)了學(xué)生

任務(wù)傳給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試完成的主體地位。這是教師在

裝飾作品的任務(wù)。教師巡視課堂中采用“放”的過程。

指導(dǎo)。

交流展示幾個(gè)好的學(xué)生作品，學(xué)生交流評價(jià)，相互借鑒，拓展思維。

評價(jià)

請學(xué)生充當(dāng)小老師，匯由學(xué)生充當(dāng)小教師演通過學(xué)生的演示講解，可

報(bào)學(xué)習(xí)的成果，即修飾文字示講解，總結(jié)文字裝以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能

的多種方法（包括字體、字飾的方法力，同學(xué)間的交流更容易

號(hào)、字色）在學(xué)生演示過程理解掌握，從而更快的學(xué)

中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出修飾文到新知。通過學(xué)生的不同

字多種的方法。探索，發(fā)現(xiàn)更多的問題和

教師適時(shí)引出文字的另一方法，使教學(xué)內(nèi)容更豐富。

個(gè)修飾方法一一藝術(shù)字，并

演示插入的方法及簡單的

調(diào)整方法。讓學(xué)生通過實(shí)踐操作

步步

給出第二個(gè)任務(wù)：探索學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)能使藝術(shù)字更具

為營

藝術(shù)字工具欄中哪些工具表現(xiàn)力的工具使用方

導(dǎo)學(xué)

能使藝術(shù)字更漂亮，更有特法，并總結(jié)出藝術(shù)字

達(dá)標(biāo)

色？一般只適合于對文章

讓學(xué)生匯報(bào)各自的收獲，并標(biāo)題進(jìn)行修飾。通過

演示講解發(fā)現(xiàn)工具的作用。自主實(shí)踐，更深入的

了解藝術(shù)字的調(diào)整方

法。

學(xué)生匯報(bào)演示自己學(xué)

會(huì)工具的使用，并加

以總結(jié)。

綜合任務(wù)把自己提前輸入的“自我介紹”用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行裝飾，注意要表現(xiàn)出自

逐步提升己的個(gè)人特色，符合自己的性格特征。

通過多媒體展示學(xué)生學(xué)生自評、互評。通過自評、互評，培養(yǎng)學(xué)

梳理的作品。生的審美情趣和語言表達(dá)

知識(shí)教師以談話的方式引學(xué)生說出自己學(xué)會(huì)的的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到成

多元導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天的學(xué)習(xí)知識(shí)功的喜悅，說出自己今天

評價(jià)收獲。所學(xué)的收獲，使知識(shí)更條

理化，加深對知識(shí)的記憶。

只要認(rèn)真探索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們信息世界絢麗多彩，我們的信息知識(shí)無處不

結(jié)語在，我們的信息知識(shí)能夠幫助我們解決一些生活中的問題，下節(jié)課還有更精彩

的內(nèi)容等著同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

“二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語，會(huì)電腦。”“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”

從以上的話語中，可見計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部

分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有

著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)

科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。計(jì)算

機(jī)作為一門學(xué)科，要學(xué)生學(xué)好，心須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.夸美鈕斯說過：“興趣是

創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這

種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫。而對一些基本的知

識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。于是我在教學(xué)實(shí)踐中采

用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)

小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。既然學(xué)生愛玩游戲，

那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意.根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)

新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知

識(shí)，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要

點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就

采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師

比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。

于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，

學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松

自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)

算機(jī)知識(shí)。

二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

既然學(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體教室的計(jì)

算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上

演示我們在課前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫等課件,配以優(yōu)美

的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)

律而花費(fèi)過多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)

到更多的知識(shí)，獲取更多的知識(shí)。

三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)

生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌

握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方

法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使

用一些工具時(shí)，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而

學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師

再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問題，通過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)形成自己

解決問題的能力。

如在教學(xué)文件窗口時(shí)，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生

在看書尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師

進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成，并學(xué)會(huì)了窗口的最小化、

最大化、關(guān)閉。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，

時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變

得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭

計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

A.淺談講好初中信息技術(shù)課

初中信息技術(shù)以全新的面目、新的教學(xué)指導(dǎo)思想面對學(xué)生。做為信息技術(shù)課的教師要以新的教學(xué)思想、新

的教學(xué)方法培養(yǎng)、教育好學(xué)生。所以教師如何教好信息課，學(xué)生怎樣學(xué)好信息課是值得我們認(rèn)真研究的。

初中七年級把信息技術(shù)課作為選修課，編寫了信息技術(shù)教材。在新教材中含概了當(dāng)今世界流行的軟件:

Windows98操作系統(tǒng)、用于文字處理的Word、用于數(shù)據(jù)處理的Excel、幻燈片制作的PowerPoint、圖像處

理軟件PhotoShop、用于網(wǎng)絡(luò)漫游的Internet、網(wǎng)頁制作工具FrontPageExpress等信息技術(shù)軟件。這本

書的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。根據(jù)市教研室教學(xué)計(jì)劃安排，要切合本校教學(xué)實(shí)際，安排好信息技術(shù)課。如何上

好新學(xué)期初中信息技術(shù)課呢？我是這樣做的。

一、吃透教材，充分掌握各個(gè)軟件教與學(xué)的特點(diǎn)。由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生掌

握自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主。自主學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中自我篩選和設(shè)計(jì)

目標(biāo)，自己尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己確定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑以及自我管理學(xué)習(xí)過程的能力。這就要求信息技

術(shù)教師在教學(xué)中改變以前的教學(xué)模式，把握好新教材的教學(xué)宗旨。首先吃透新教材，在備課過程中，我們

對課本中Word、Excel等十余個(gè)軟件逐一操作，對使用過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題和預(yù)見學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題逐

一記錄下來，在講課和上機(jī)中對學(xué)生提出的問題及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的能力。對每個(gè)軟件按課本

要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學(xué)生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學(xué)生們做的有的比書

本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學(xué)生潛能。由原來的教學(xué)生“學(xué)會(huì)”使用各個(gè)軟件變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，

會(huì)探求各軟件中包含的各項(xiàng)功能。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握自主學(xué)習(xí)的能力。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)更主

動(dòng)、興趣會(huì)更濃，培養(yǎng)好這種學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生今后自己學(xué)習(xí)、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。

二、根據(jù)學(xué)校機(jī)房計(jì)算機(jī)的配置上好信息課。充分利用現(xiàn)有設(shè)備提高學(xué)生整體水平。

我認(rèn)為提高學(xué)生素質(zhì)并不僅僅是依靠先進(jìn)的計(jì)算機(jī)所能給予的。換句話說光憑先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備而不注重

信息教師自身的努力是培養(yǎng)不出高素質(zhì)學(xué)生的。所以在信息技術(shù)課中要根據(jù)本校自身實(shí)際，盡量講好各個(gè)

軟件，但不能求全，以免光片面強(qiáng)調(diào)硬件因素，使本校的信息技術(shù)課教學(xué)水平受限。根據(jù)學(xué)校機(jī)房計(jì)算機(jī)

的配置情況，上好信息課。要把那些又能講、又能練的軟件講好、練熟。對那些學(xué)生機(jī)無法使用的軟件，

點(diǎn)明要點(diǎn)，在教師機(jī)上進(jìn)行演示。通過教師和學(xué)生的共同努力，就能克服機(jī)房計(jì)算機(jī)配置的不足，使全體

學(xué)生的水平有很大提高。

三、針對當(dāng)前各班學(xué)生的差異、存在的具體問題加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)研究。

信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，信息技術(shù)基本知識(shí)以及信息能力。在教學(xué)過程中，全體學(xué)生

掌握信息知識(shí)和操作技能的差異是實(shí)際存在、不可避免的。那么作為信息技術(shù)課教師如何做到上好這門課

程，使學(xué)生整體素質(zhì)都得到提高呢？

我們認(rèn)為這需要加強(qiáng)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的研究。從電子備課、課堂講解、上機(jī)訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)、布置作業(yè)等。

如：根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行備課、課堂上既要讓學(xué)生學(xué)好所講的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)、排除難點(diǎn)，又要靈活處理好

問題，這在上機(jī)課中是經(jīng)常出現(xiàn)的，象機(jī)器出現(xiàn)故障，軟件設(shè)置出現(xiàn)問題，學(xué)生操作不當(dāng)?shù)?，處理不好?/p>

很可能就完不成教學(xué)要求，更不能使一些差生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

上機(jī)中為了減少優(yōu)生和差生之間的差距，可以把學(xué)生分成好、中、差幾類，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，真對三類

學(xué)生給出不同的要求。尤其在學(xué)生上機(jī)操作過程中，沒有計(jì)算機(jī)液晶投影儀這類高檔設(shè)備教室網(wǎng)絡(luò)軟件情

況下，只憑信息課教師一人是不能照顧到全體學(xué)生的，這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮那些計(jì)算機(jī)特長生的優(yōu)勢，輔

助教師完成為同學(xué)排除障礙，指導(dǎo)其他學(xué)生具體操作等工作。利用他們的優(yōu)勢，讓他們帶動(dòng)差生，互相協(xié)

作、共同進(jìn)步。通過課堂45分鐘讓全體學(xué)生盡可能多的掌握信息知識(shí)。課上知識(shí)扎實(shí)了，課下才有自己

獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

四、在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步積累，以不斷提高信息技術(shù)課教學(xué)水平。

隨著信息時(shí)代的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的

生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式。現(xiàn)在的初中信息技術(shù)課教師一般在學(xué)校都擔(dān)任七年級信息技術(shù)課教學(xué)、

計(jì)算機(jī)特長生培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)房管理以及學(xué)校資料打印等多項(xiàng)工作。工作任務(wù)繁重，在教學(xué)實(shí)踐中也就會(huì)遇

到很多新問題，接觸到許多新思想。在新學(xué)期開學(xué)伊始，就要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，把解決問題的方法，新的

教學(xué)思想和摸索出經(jīng)驗(yàn)都逐步積累下來，不能應(yīng)付過去就完了，可以作筆記或者寫論文等形勢。不斷總結(jié)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過全學(xué)年教學(xué)實(shí)踐自身的知識(shí)積累就能掌握一手全面、豐富的教學(xué)套路。就能不斷提高信息

技術(shù)課的教學(xué)水平，培養(yǎng)出學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。

信息技術(shù)是創(chuàng)新最活躍的領(lǐng)域，特別適宜在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。通過信息技術(shù)課

入門教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的鉆研能力。搞好課堂教學(xué)、上機(jī)訓(xùn)練等教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生信息

素質(zhì)。

B.對如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的探索

隨著信息社會(huì)的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們

的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最

基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對人才的基本要求，也是

信息技術(shù)這門課程對我們提出的要求。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也在正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷

探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高未來

建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識(shí)，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在本課程的課堂教學(xué)中

挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂教學(xué)效率，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，

獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”夸美鈕斯也說過：“興趣

是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到

提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。

1、問題式

帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W

生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從面達(dá)到掌握知識(shí)

的目的，比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：①計(jì)算機(jī)有哪些本領(lǐng)？

②計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)有哪些？③計(jì)算機(jī)是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)？通過這些問題的提

出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個(gè)解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。

問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點(diǎn)突

出。比如在《文件操作》教學(xué)中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。①用拖放法復(fù)制或移動(dòng)文

件。②用拖放法刪除文件。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標(biāo)明確，思路清晰，有的放矢?？傊?，問題式的

導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，激發(fā)興趣。效果也比較好。

2、演示式

演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容,起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如,本人在教學(xué)WORD

賀卡制作這一課時(shí)，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入：“同學(xué)

們，這些賀卡美不美??？它們都是通過WORD制作出來的。其實(shí)很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能

設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的賀卡?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了。在進(jìn)行FRONTPAGE網(wǎng)頁制作教學(xué)

時(shí)，我挑選部分以前學(xué)生制作的比較優(yōu)秀的個(gè)人網(wǎng)頁展示給學(xué)生看，當(dāng)同學(xué)們看到或精美或生動(dòng)活潑的網(wǎng)

頁時(shí)，都非常羨慕，迫切希望自己也能制作出類似的網(wǎng)頁，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā)，充分體現(xiàn)了“我

要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

3、對比式

將以前學(xué)過的知識(shí)同即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行對比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如在進(jìn)行“EXCEL圖表的建立與編輯”教學(xué)時(shí)，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比

較，先展示文字形式的信息，指出缺點(diǎn)后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學(xué)生

通過三種形式的對比，強(qiáng)烈感受到圖表形式的優(yōu)點(diǎn)：形象、清晰、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與

好處，明確學(xué)習(xí)目的。所以說，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。

二、教師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道。這種做法是本人認(rèn)為不妥。其弊有四點(diǎn)：1.無法體

現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，容易形成被動(dòng)學(xué)習(xí)。2.限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展，思想容易被框死。3.課堂氣

氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生

的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。比如，在電腦繪畫的教學(xué)中，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓

角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，在課堂教學(xué)中只提了一句，

方法與畫圓一樣。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法自學(xué)掌握其它兩種圖形的畫法，達(dá)到觸

類旁通的作用。還比如說，在《上網(wǎng)瀏覽》教學(xué)中，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較

困難。其中，通過搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是，本人在開始授課時(shí)沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容

放進(jìn)去，先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即想查

找一些信息或訪問某個(gè)網(wǎng)站但又不知道在哪個(gè)網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？提出問題后讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解

決。能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，

又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。又如在講解網(wǎng)頁修飾這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可先展示一個(gè)已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁，并

讓學(xué)生與上一班級制作的網(wǎng)頁相比較，從而提出任務(wù)一：給網(wǎng)頁添加背景、修改字體、字號(hào)、顏色。學(xué)生

可以通過“幫助”、網(wǎng)頁學(xué)習(xí)網(wǎng)站等獲得操作信息。學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過word字處理軟件，任務(wù)一很容易

就完成了，于是再展示一個(gè)網(wǎng)頁進(jìn)行比較，并提出任務(wù)二：給網(wǎng)頁添加圖片、動(dòng)畫、音樂、水平線等內(nèi)容。

教師在任務(wù)完成過程中指導(dǎo)學(xué)生使用在word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以達(dá)到知識(shí)的遷移。最后教師總結(jié)。

在完成整個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己

的想像力和創(chuàng)造力，把自己的網(wǎng)頁裝扮地五彩繽紛，個(gè)性十足。在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著說出自己

得出的結(jié)論和體會(huì)，課堂氣氛十分活躍。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的

大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí)，他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮，

實(shí)踐能力不斷得到提高。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切

實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般

可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實(shí)例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等，堅(jiān)持“以用為主，培養(yǎng)能力”

的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且親身

體驗(yàn)了分析問題、解決問題的過程，體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力

也得到了鍛煉。這對于培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。其中特別值得一提的是

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體

的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的，教師教

學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如有一節(jié)內(nèi)容是講Word中的圖文框、

文本框、圖片和自選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方

法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作一副圖片這一具體的任務(wù)，教師通過講解如何制作這幅圖片讓學(xué)生掌握教

學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，而且授課順序就是制作圖片的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣，整個(gè)

教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式還有利寸：提高學(xué)生的主動(dòng)參與

意識(shí)，在教學(xué)中，如果總是教師講學(xué)生聽，學(xué)生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。如

果每一節(jié)課都給學(xué)生下達(dá)一個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生在思想就有一種必須完成任務(wù)的緊迫感，在自己去操作、嘗

試，去創(chuàng)造的過程中，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性

和主動(dòng)參與意識(shí)。但要注意的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式也有自身缺陷，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)造成兩極分化，

這就要求教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流，使學(xué)生在合作中共同提高。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)

任務(wù)時(shí)，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、

愛學(xué)、樂學(xué)。

四、培養(yǎng)信息意識(shí)和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力所不可忽視的內(nèi)容。信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息

素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識(shí)的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會(huì)成員最

基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教育相當(dāng)大程度-上是讓學(xué)生記憶各種知識(shí)（信息）。這

種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)爆炸式的增長，并且迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需求?？梢?/p>

說，在信息時(shí)代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系。除了吸收傳統(tǒng)技

能的精華外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度

創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。把計(jì)算機(jī)作為一種工具，使用各種教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能

力與分析能力，因此，在教學(xué)過程中，筆者嘗試向?qū)W生提供“資料庫”，讓學(xué)生到“資料庫”中去獲取有

用的材料。有的學(xué)生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過處理，完成一份圖文并茂、精致華

麗的電子賀卡送給老師，有的學(xué)生制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。也許有的學(xué)生運(yùn)用筆和紙進(jìn)

行學(xué)習(xí)的能力不如別的同學(xué)強(qiáng)，但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力卻高于其它同學(xué)，這正是信息社會(huì)對

人才的需求所在。這樣，學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和

意識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就一定會(huì)對增加學(xué)習(xí)本課程的興趣，

另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達(dá)到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、采取多種手段，及時(shí)鞏固課堂知識(shí)。

1、少講多練。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，

講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)

入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時(shí)間

應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，余下18分鐘到20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)。達(dá)到鞏固，熟練和提高的

目的。2、分段教學(xué)。在教學(xué)中也可采取分段授課，分段練習(xí)的方法，教師先講授一段知識(shí)，然后讓學(xué)習(xí)

練習(xí)，完成后再講授下一段知識(shí)，再讓學(xué)生練習(xí)。通過這種方法，能讓學(xué)生及時(shí)吸收教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)消化。

教師也能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。如在EXCEL的《工作表基本操作》中，

我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復(fù)制方法，然后提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)完成幾步操作練習(xí)。讓學(xué)

生馬上吸收、消化這些知識(shí)。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動(dòng)與刪除等教學(xué)任務(wù)。通過這種方法，學(xué)生可以

非常順利地接受新知識(shí)，而且也比較容易消化知識(shí)，教師的教學(xué)效果也能很理想。3、運(yùn)用多媒體課件，

鞏固知識(shí)。這種手段主要是針對一些知識(shí)性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，比

如《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》、《初識(shí)WIN98》等。理論性較強(qiáng)。這些課程中知識(shí)的鞏固，如果采取一般的方法，是單

調(diào)的。但可以做成課件，如填圖等練習(xí)形式，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。比如在《初識(shí)WIN98》教學(xué)中，我把

桌面同各種圖標(biāo)名稱、作用等做成匹配題，讓學(xué)生通過移動(dòng)對象進(jìn)行配對，這樣既生動(dòng)活潑又鞏固了知識(shí)，

培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新也在速度逐步加快，特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)

更是日新月異。要想跟上時(shí)代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生

多方面、多渠道、積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才

能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會(huì)所淘汰。課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道，是提高

教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生主體參與，在教學(xué)中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和

方法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到每一節(jié)課中，并不斷總結(jié)好的模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程?？傊挥胁粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂

效率。

談教學(xué)實(shí)踐過程中的信息技術(shù)

信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生

對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過對信息技術(shù)

課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素

養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活

打下必要的基礎(chǔ)。

1、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信

息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、

寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對于21世紀(jì)的學(xué)生來講，我們應(yīng)努力培

養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。

⑴、信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并

能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所

需要的信息。

⑵、信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，

判斷它的可信度，然后對認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。

⑶、信息加工的能力。將不同渠道