北京版英語2011課標(biāo)版一年級起點《Lesson 5》教案下載

PAGEUnit2Lesson5教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動基本信息學(xué)科英語學(xué)段低段年級二年級課程名稱Unit2Lesson5What’sforbreakfast?課程類型（畫√）自主探究□合作學(xué)習(xí)□翻轉(zhuǎn)課堂□學(xué)科整合□學(xué)段整合□長短課□混合學(xué)習(xí)□主題學(xué)習(xí)█實踐活動□教材重組□大小課□其他□教材版本說明北京版教材（二年級下冊）課程說明※指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，特別是低年級的學(xué)生，強調(diào)從學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程。本課面對的是二年級下學(xué)期的學(xué)生，由于有了一年多的語言基礎(chǔ)，因此在本課教學(xué)時更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和交流能力，以及學(xué)生真正運用英語的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相近的情景，引領(lǐng)學(xué)生通過觀察圖片、猜測對話內(nèi)容、角色扮演、拓展練習(xí)等學(xué)習(xí)方式感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的語言運用能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。媒材資料準(zhǔn)備說明（所用信息技術(shù)手段及其他輔助材料）教學(xué)用具：多媒體課件、Ezclick軟件、iPad、詞條、食物、人物頭飾、獎勵貼畫教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：1.主題課文：Lesson5Lesson6Lesson72.功能句型：What’sforbreakfast?We/Ihavebread,milk,eggs,andfruits.※教材分析：這一課是北京版小學(xué)英語二年級下冊第二單元的內(nèi)容，整個單元的話題是談?wù)擄嬍?是在第一單元學(xué)習(xí)了時間表達及幾點鐘做什么的基礎(chǔ)上談?wù)撘蝗杖?。這一內(nèi)容與學(xué)生日常生活關(guān)系緊密,話題涉及一日三餐吃什么，并能用“What’sforbreakfast？”“We/Ihave....”等日常交際用語詢問他人就餐時吃什么?！鶎W(xué)情分析：本節(jié)課的授課對象是本校二年級1班的學(xué)生，共40名。本班學(xué)生好奇心強，性格活潑好動，英語基礎(chǔ)較好，多數(shù)學(xué)生喜歡表達，喜歡參與課堂活動。時間的詢問在上一單元中已經(jīng)學(xué)過，本課中可巧妙利用時間點串聯(lián)故事，以早餐為例，拓展午餐和晚餐的表達；食物單詞milk、bread、eggs、fruits、baozi、noodles、soymilk對學(xué)生來說并不陌生，部分單詞是一年級學(xué)過的，部分單詞通過一起作業(yè)的前測得知，學(xué)生已基本掌握；故本節(jié)課主要解決breakfast這個新授詞匯及對句型的操練。教學(xué)內(nèi)容分析※教學(xué)目標(biāo)：1.能夠用“What’sforbreakfast？”“We/Ihave....”等日常交際用語詢問他人就餐時吃什么。2.能聽懂、指認并讀出本單元有關(guān)食物和飲料的單詞。3.要養(yǎng)成健康飲食的良好習(xí)慣?！虒W(xué)重點：能用“What’sforbreakfast？”詢問“早餐吃什么？”并能用“We/Ihave”回答他人的詢問?！虒W(xué)難點：breakfast一詞的發(fā)音；“Wehavebread,milk,eggs,andfruits.”句子中and的正確使用。

教學(xué)過程設(shè)計意圖具體教學(xué)環(huán)節(jié)（教師及學(xué)生活動）技術(shù)使用通過繪本閱讀，引出本課主題breakfast，初識難點詞匯。通過欣賞早餐圖片，簡單談?wù)撛掝}內(nèi)容通過不同問題的串聯(lián)，在情景中學(xué)習(xí)課文對話觀察圖片，猜測課文大意，發(fā)散學(xué)生的英語思維鼓勵滿分同學(xué)，激勵其他同學(xué)更好地朗讀課文。利用時間軸，續(xù)編故事進行知識拓展，實際運用功能句。觀看身邊同學(xué)的一日三餐視頻，運用功能句進行談?wù)摗Ｓ^看宣傳片，為學(xué)生樹立健康的飲食習(xí)慣，為制作營養(yǎng)食譜做鋪墊。(一)Warmingup活動一：閱讀繪本“Breakfast”實施方法及師生預(yù)設(shè)語言：T：Ihaveabooktosharewithyou,wouldyouliketoreadwithme?Ss:Yes.教師朗讀繪本，空出breakfast一詞讓學(xué)生讀T：Wonderful!（二）Presentationandpractice活動一：Let’senjoythepictures.實施方法及師生預(yù)設(shè)語言：T:Doyouhavebreakfast?Ss:Yes.T:Whatdoyouhave?Ss:….T:Whendoyouhave?Ss:….T:Wehavebreakfast.DoesBaobaohavebreakfast?Ss:Yes.活動二：Listenandsay實施方法及師生預(yù)設(shè)語言：1.出示主題圖1T：WhereisBaobao?T:Who’stheman?Baobaowakesupinthemorning.CanyouguesswhatdoesBaobaosay?What’sDadanswer?S:學(xué)生猜測對話內(nèi)容2.整體觀看第一幅主題圖。T：Whattimeisit?3.出示主題圖2T：Who’sshe?T:Wherearethey?T:Whatcanyouseeonthetable?4.整體觀看第二幅主題圖。T：What’sBaobao’sbreakfast?5.逐句聽課文，糾正難點發(fā)音breakfast，依次向?qū)W生展示桌子上的食物及Baobao的早餐，幫助學(xué)生更好地理解課文。6.出示一起作業(yè)前測數(shù)據(jù)，范聽滿分同學(xué)課文錄音。7.再聽課文，指讀課文。8.分角色復(fù)述課文。9.利用按按設(shè)置按點問題，檢測學(xué)生是否已理解課文內(nèi)容。10.小組練習(xí)，分組展示。T:Pleaseworkingroupandreadthedialogue.（三）Production活動一：Let’ssay.實施方法及師生預(yù)設(shè)語言：續(xù)編故事后T：What’sforlunch/supper?S:I/Wehave....活動二：Watchavideoanddiscuss1.播放視頻2.邊看邊進行談?wù)摚篠1：What’sforbreakfast/lunch/supper?S2:Ihave....活動三：Realizethehealthyfoodandjunkfood播放一段宣傳片，培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。T：Doyouclearhealthyandjunkfood?Ss:Yes.（四）Homework1.Talkingaboutthebreakfastwithyourfriends.2.Makinganutritivebreakfastlist.多媒體課件教師用Ez-click學(xué)生用ipad板書設(shè)計Unit2Lesson5What’sforbreakfast？What’sforbreakfast？We/Ihave....Group1Group2Group3食物貼畫食物貼畫食物貼畫評價方式本課的評價方式貫穿整個課堂，語言評價與肢體動作評價相結(jié)合，個人評價與小組評價、教師評價相結(jié)合。其中小組評價是哪一組表現(xiàn)得好，哪一組就可以得到一張食物卡片，最后得分最多的組獲勝。這些評價方式基本能起到組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教學(xué)特點本節(jié)課最大的特點就是整合知識——