課題申報(bào)書：中國(guó)共產(chǎn)黨百年教育方針研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。中國(guó)共產(chǎn)黨百年教育方針研究課題設(shè)計(jì)論證研究現(xiàn)狀：中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來，在不同歷史階段教育方針不斷發(fā)展和完善。新民主主義革命時(shí)期，黨高度重視教育在社會(huì)改造實(shí)踐中的作用，形成了以廣大工農(nóng)為基本教育對(duì)象，以喚醒工農(nóng)覺悟和培養(yǎng)其實(shí)踐斗爭(zhēng)能力為基本內(nèi)容，以服務(wù)新民主主義革命和武裝斗爭(zhēng)奪取政權(quán)為基本任務(wù)，以黨的領(lǐng)導(dǎo)為基本原則的新民主主義教育體系。在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，黨廣泛開展工農(nóng)革命教育，培養(yǎng)了大批為革命戰(zhàn)爭(zhēng)和革命政權(quán)建設(shè)服務(wù)的優(yōu)秀人才。1921年黨的第一次全國(guó)代表大會(huì)決議提出“勞工補(bǔ)習(xí)學(xué)校應(yīng)逐步成為勞工組織的核心，所授學(xué)說，最重要的是應(yīng)能喚醒勞工覺悟”。1922年黨的第二次全國(guó)代表大會(huì)提出“廢除一切束縛女子的法律，女子在政治上、經(jīng)濟(jì)上、社會(huì)上、教育上一律享受平等權(quán)利”。在土地革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨人把教育看作是取得革命勝利的重要保證，在革命根據(jù)地逐步建立起工農(nóng)階級(jí)自己獨(dú)特的教育體系。1931年中華蘇維埃共和國(guó)第一次全國(guó)工農(nóng)兵代表大會(huì)《宣言》中明確宣布蘇區(qū)的教育方針是“工農(nóng)勞苦大眾，不論男子和女子，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和教育上，完全享有同等的權(quán)利和義務(wù)”。1934年中華蘇維埃共和國(guó)第二次全國(guó)工農(nóng)兵代表大會(huì)通過的《中華蘇維埃共和國(guó)憲法大綱》規(guī)定“中華蘇維埃政權(quán)以保證工農(nóng)勞苦民眾有受教育的權(quán)利為目的”。毛澤東提出蘇維埃文化教育的總方針“在于以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，在于使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來，在于使廣大中國(guó)民眾都成為享受文明幸福的人”。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨在這一時(shí)期的教育實(shí)踐為抗日武裝斗爭(zhēng)和抗日根據(jù)地建設(shè)服務(wù)。1937年中共中央在洛川會(huì)議上制定了《抗日救國(guó)十大綱領(lǐng)》，規(guī)定抗日的教育綱領(lǐng)是“改變教育的舊制度、舊課程，實(shí)行以抗日救國(guó)為目標(biāo)的新制度、新課程；實(shí)施普及的義務(wù)的免費(fèi)的教育方案，提高人民民族覺悟程度；實(shí)行全國(guó)學(xué)習(xí)的武裝訓(xùn)練”。1939年毛澤東在《抗大三周年紀(jì)念》一文中指出“抗大的教育方針是：堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心工作是爭(zhēng)取新民主主義革命的全國(guó)性勝利。黨強(qiáng)調(diào)教育要為戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)，如1944年林伯渠強(qiáng)調(diào)教育方針是“為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和邊區(qū)人民服務(wù)”，1946年陜甘寧邊區(qū)政府制定的《戰(zhàn)時(shí)教育方案》宣示“各級(jí)學(xué)校及一切社教組織應(yīng)立即行動(dòng)起來，發(fā)揮教育上的有生力量，直接或間接地為自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)”。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，1949年9月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議通過的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》中，明確提出了“中華人民共和國(guó)的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育?！薄叭嗣裾奈幕逃ぷ?，應(yīng)以提高人民文化水平、培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才、肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想、發(fā)展為人民服務(wù)的思想為主要任務(wù)?！?957年毛澤東在《正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中論述知識(shí)分子問題時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)思想政治工作，提出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”。1958年中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于教育工作的指示》中提出：“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”“把生產(chǎn)勞動(dòng)列為正式課程”。改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，1978年黨的十一屆三中全會(huì)后，教育方針適時(shí)作出調(diào)整。1981年中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆六中全會(huì)通過的《關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》中提出“堅(jiān)持德智體全面發(fā)展、又紅又專、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針”。1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”。1993年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出，教育改革和發(fā)展根本目的是為了提高全民族素質(zhì)，要求各級(jí)各類學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”的方針。21世紀(jì)初，2002年黨的十六大報(bào)告中提出全面建設(shè)小康社會(huì)，要抱歉，無法為你生成對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，請(qǐng)修改后重試。（全文共1764字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)