課題申報書：中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建構國家意識研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建構國家意識研究課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀當前，對于中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建構國家意識的研究呈現(xiàn)出多維度、深入化的態(tài)勢。眾多學者從不同視角對這一課題展開了廣泛而深入的探討。一方面，從歷史發(fā)展的脈絡出發(fā)，梳理中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期對中小學教科書建設的重視與努力。新民主主義革命時期，黨大力改革舊制度和舊課程，狠抓革命根據(jù)地的教材建設工作，如1933年中華蘇維埃共和國臨時中央政府教育人民委員部訓令將“供給文化教育上的材料”作為重要工作之一。新中國成立后，黨完全掌握了教育工作領導權，整體統(tǒng)籌教材建設事業(yè)發(fā)展，例如成立人民教育出版社，構建高度統(tǒng)一的教材管理系統(tǒng)。現(xiàn)有研究還涉及教材建設的各個具體方面。在領導體制方面，歷經(jīng)百年錘煉與積淀，黨對領導教材建設事業(yè)的認識持續(xù)深化，確立了決策、執(zhí)行、研究三位一體的工作格局，形成了統(tǒng)籌為主、統(tǒng)分結合、分類指導的教材制度安排。在人才隊伍建設方面，黨進行了長期探索，聚集優(yōu)秀人才，充實隊伍力量，如新中國成立前夕成立教科書編審委員會，聚集了一批優(yōu)秀人才；明確人才標準，保證隊伍質(zhì)量，要求教材編寫人員滿足“政治性”與“專業(yè)性”的雙重標準。在意識形態(tài)把控方面，黨始終將教材的意識形態(tài)問題作為著力把控與優(yōu)先關注的內(nèi)容，從新民主主義革命時期嚴格規(guī)定教材和教學的思想政治指向，到新時代加強教材研發(fā)、編寫、審查等環(huán)節(jié)意識形態(tài)把控力度，對意識形態(tài)屬性較強的三科教材實行國家統(tǒng)編。此外，對特定歷史時期和特定教材的研究也為該課題提供了豐富的素材和參考。如對《復興初級中學國文教科書》的研究，探討了其中忠君愛國的主題、國家利益至上的觀念以及弘揚中華文化的思想等國家意識的體現(xiàn)。同時，眾多學者還從教材的寫作系統(tǒng)、國家意識的體現(xiàn)等方面展開研究，分析不同教材在國家形象建構方面的特點和價值。2.選題意義中國共產(chǎn)黨自誕生以來就高度重視教材建設，其百年教材建設歷程蘊含著豐富的歷史價值和現(xiàn)實意義。回顧這一歷程，有助于我們深入了解黨在教育領域的領導作用和歷史貢獻。黨在不同歷史時期，面對不同的社會環(huán)境和教育需求，始終將教材建設作為重點工作之一，通過大力改革舊制度和舊課程、狠抓革命根據(jù)地教材建設、整體統(tǒng)籌教材建設事業(yè)發(fā)展等一系列舉措，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人奠定了堅實的基礎。對于中小學教科書建構國家意識的研究，能夠為新時代教材建設提供歷史借鑒和方向指引。在當今時代，培養(yǎng)學生的國家意識和民族精神至關重要。通過研究中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建構國家意識的過程，我們可以汲取歷史經(jīng)驗，更好地把握教材建設的方向，將國家意識的培養(yǎng)融入教材內(nèi)容中，加強愛國主義教育，為培養(yǎng)具有家國情懷、擔當民族復興大任的時代新人提供有力支持。3.研究價值從歷史角度看，中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建設見證了中國共產(chǎn)黨帶領中國人民的百年現(xiàn)代化歷程。教材作為先進文化的產(chǎn)物，其內(nèi)容和形式的變化反映了國家形象定位的轉化。從民族獨立、人民解放到實現(xiàn)國家富強，教材在不同歷史階段承載著不同的使命和價值，為我們還原了中國共產(chǎn)黨領導下國家發(fā)展的全過程。為新時代教材國家形象建構應然樣態(tài)提供參考。通過對中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建構國家意識的研究，我們可以總結出教材建設的成功經(jīng)驗和有效方法，明確新時代教材建設的方向和重點。例如，在教材內(nèi)容選擇上，既要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，又要反映現(xiàn)代科技發(fā)展成就；在教材形式上，要注重多樣化、配套性和現(xiàn)代性，滿足不同地區(qū)、學校和學生的需求。同時，要加強教材的意識形態(tài)把控，確保教材充分體現(xiàn)國家意志，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人發(fā)揮重要作用。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標深入研究中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建構國家意識的歷史演變和發(fā)展規(guī)律。通過對不同歷史時期中小學教科書的分析，梳理中國共產(chǎn)黨在教材建設中對國家意識的構建歷程，從新民主主義革命時期狠抓革命根據(jù)地教材建設，到新中國成立后整體統(tǒng)籌教材建設事業(yè)發(fā)展，再到新時代對教材意識形態(tài)的嚴格把控和三科教材國家統(tǒng)編，探尋其背后的發(fā)展邏輯和規(guī)律。探索新時代中小學教科書建構國家意識的有效途徑和方法。面對新時代國內(nèi)外復雜形勢，研究如何在教材內(nèi)容、教學方法等方面創(chuàng)新，以更好地加強國家意識的培養(yǎng)。例如，合理選用和動態(tài)更新教材內(nèi)容，結合線上線下教學模式激發(fā)學生學習國家安全知識興趣，利用網(wǎng)絡教學資源與平臺開展國家安全教育宣傳等。為提高中小學教材質(zhì)量，培養(yǎng)學生國家意識提供理論支持和實踐指導。借鑒中國共產(chǎn)黨百年教材建設的經(jīng)驗智慧，如建立以黨管教材為基礎的管理體系、探索編審結合的研發(fā)機制等，為新時代教材建設提供方向，同時通過案例分析成功的教材建設實踐，為培養(yǎng)學生國家意識提供具體可行的方法。2.研究內(nèi)容分析不同歷史時期中國共產(chǎn)黨領導下的中小學教科書建構國家意識的具體舉措和特點。在新民主主義革命時期，大力改革舊制度和舊課程，嚴格規(guī)定教材和教學的思想政治指向，如中華蘇維埃共和國臨時中央政府將“供給文化教育上的材料”作為重要工作之一。新中國成立后，成立人民教育出版社，構建高度統(tǒng)一的教材管理系統(tǒng)，對教材中的政治導向提出明確要求，成立語文和歷史教學問題委員會加強對意識形態(tài)屬性較強學科教材編寫工作的集中領導。新時代，加強教材研發(fā)、編寫、審查等環(huán)節(jié)意識形態(tài)把控力度，對道德與法治、歷史和語文三科教材實行國家統(tǒng)編。研究新時代中小學教科書在國家意識建構方面面臨的挑戰(zhàn)和機遇。挑戰(zhàn)包括全球化背景下的文化沖擊、青少年價值觀的多元化、教育體制的局限和應試壓力、家庭教育的缺失和社會環(huán)境的影響等。機遇則在于新技術的發(fā)展為教材建設提供了更多創(chuàng)新手段，如利用網(wǎng)絡教學資源與平臺進行國家安全教育，打造多樣化的課外活動增強學生國家意識等。探討如何通過教材內(nèi)容、教學方法等方面加強國家意識的培養(yǎng)。在教材內(nèi)容方面，既要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，又要反映現(xiàn)代科技發(fā)展成就，如部編版小學語文教科書通過民族精神的弘揚、社會主義核心價值觀的傳遞、國家意識的啟蒙等方式構建國家形象。在教學方法方面，開展多樣化實踐活動，如組織學生實地參觀國家安全成就展、邀請專家和國家安全部門工作人員來校開展專題講座、進行時事熱點討論等，在實踐中增強學生國家安全意識。3.重要觀點堅持黨的領導是中國特色教材體系建設的本質(zhì)所在，也是教材建設事業(yè)發(fā)展壯大的根本保證。中國共產(chǎn)黨始終將教材建設作為重點關注領域，為教材建設提供堅定的政治引導和堅實的組織保障，通過把控思想方向、改革教材制度、完善組織機構、優(yōu)化工作方式以及加強隊伍建設等重要舉措，鞏固了領導教材建設事業(yè)的核心地位。教材應充分體現(xiàn)國家意志，加強意識形態(tài)把控，對道德與法治、歷史和語文三科教材實行國家統(tǒng)編。從黨領導教材建設事業(yè)的百年歷程可以看出，教材的意識形態(tài)問題一直是黨著力把控與優(yōu)先關注的內(nèi)容。新時代，面對錯綜復雜的國內(nèi)外形勢，黨中央進一步完善了教材意識形態(tài)的領導機制，確保充分體現(xiàn)國家意志。教材建設需要一支政治性、專業(yè)性雙過硬的人才隊伍。教材編寫人員必須滿足“政治性”與“專業(yè)性”的雙重標準，他們不僅要政治過硬，同時也要本領高強。中國共產(chǎn)黨通過聚集優(yōu)秀人才、明確人才標準等方式，為打造高素質(zhì)的教材建設隊伍進行了長期探索。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，對中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建構國家意識的歷史進行梳理和分析。通過收集、整理不同歷史時期的中小學教科書，深入研究中國共產(chǎn)黨在各個階段對教科書內(nèi)容的規(guī)劃和引導。新民主主義革命時期，黨大力改革舊制度和舊課程，狠抓革命根據(jù)地的教材建設，如中華蘇維埃共和國臨時中央政府將“供給文化教育上的材料”作為重要工作之一，這一時期的教材注重培養(yǎng)學生的革命意識和愛國精神。新中國成立后，黨完全掌握了教育工作領導權，成立人民教育出版社，構建高度統(tǒng)一的教材管理系統(tǒng)，對教材中的政治導向提出明確要求，強調(diào)培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。然后，結合當前實際情況，探討新時代中小學教科書建構國家意識的現(xiàn)狀和問題。在全球化背景下，新時代中小學教科書面臨著文化沖擊、青少年價值觀多元化等挑戰(zhàn)。同時，新技術的發(fā)展也為教材建設提供了更多創(chuàng)新手段，如利用網(wǎng)絡教學資源與平臺進行國家安全教育，打造多樣化的課外活動增強學生國家意識等。通過對當前中小學教科書的內(nèi)容分析和教學實踐調(diào)研，了解國家意識在教材中的體現(xiàn)程度以及學生對國家意識的認知和接受情況。最后，提出針對性的建議和措施，為教材建設提供參考?；趯v史的梳理和現(xiàn)狀的分析，提出加強中小學教科書國家意識建構的具體建議。在教材內(nèi)容方面，既要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，又要反映現(xiàn)代科技發(fā)展成就。在教學方法上，開展多樣化實踐活動，如組織學生實地參觀國家安全成就展、邀請專家和國家安全部門工作人員來校開展專題講座、進行時事熱點討論等。同時，加強教材研發(fā)、編寫、審查等環(huán)節(jié)的意識形態(tài)把控力度，對道德與法治、歷史和語文三科教材實行國家統(tǒng)編，確保教材充分體現(xiàn)國家意志。2.研究方法文獻研究法：收集和分析相關歷史文獻、研究成果，了解研究現(xiàn)狀和歷史背景。通過查閱國家教材委員會印發(fā)的《全國大中小學教材建設規(guī)劃(20192022年)》等文件，明確中小學教材建設的重點和方向。同時，研究江蘇省社科基金青年項目《中國百年義務教育教材國家形象建構研究》等相關課題成果，為中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建構國家意識的研究提供理論支持和參考。內(nèi)容分析法：對不同歷史時期的中小學教科書進行內(nèi)容分析，研究國家意識的建構方式和特點。以《復興初級中學國文教科書》為例，分析民國時期語文教材中國家意識的體現(xiàn)，包括忠君愛國的主題、國家利益至上的觀念以及弘揚中華文化的思想等。同時，對小學《道德與法治》教科書、統(tǒng)編版初中《中國歷史》教科書、統(tǒng)編初中語文教材等進行分析，研究不同學科教材在國家形象建構方面的方法和效果。比較研究法：對比不同歷史時期和不同地區(qū)的中小學教科書，總結經(jīng)驗教訓。對比1978年、1993年和2001年人教版小學語文教科書中國家形象的變遷，從凸顯政治領袖和革命精神，到展現(xiàn)各民族團結、科技現(xiàn)代化發(fā)展，再到以中華優(yōu)秀文化為主體，人與自然、社會和諧發(fā)展。同時，研究臺灣地區(qū)初中政治教科書“國家觀念”的變遷，吸取教訓，為加強大陸中小學教科書國家意識建構提供借鑒。3.創(chuàng)新之處從歷史的長時段視角研究中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建構國家意識，具有系統(tǒng)性和連貫性。通過對中國共產(chǎn)黨成立以來各個歷史時期中小學教科書的研究，全面展現(xiàn)了黨在不同階段對國家意識建構的努力和貢獻。從早期編制的“勞工教材”為中小學教材建設提供原創(chuàng)性經(jīng)驗，到蘇區(qū)時期形成“地方先行、中央主導”的教材格局，再到新中國成立后逐步編印大量新中國教材，開啟中國特色的教材建設之路。結合新時代的特點和需求，提出具有創(chuàng)新性的建議和措施，為教材建設提供新的思路和方法。面對新時代國內(nèi)外復雜形勢，研究如何在教材內(nèi)容、教學方法等方面創(chuàng)新，以更好地加強國家意識的培養(yǎng)。例如，合理選用和動態(tài)更新教材內(nèi)容，結合線上線下教學模式激發(fā)學生學習國家安全知識興趣，利用網(wǎng)絡教學資源與平臺開展國家安全教育宣傳等。同時，提出開展多樣化實踐活動，加強教材意識形態(tài)把控等建議，為新時代教材建設提供新的方向和方法。四、研究基礎、條件保障、研究步驟1.研究基礎已有豐富的歷史文獻和研究成果可供參考。中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建構國家意識的研究并非無本之木，目前已有眾多相關的研究成果。例如，對《復興初級中學國文教科書》的研究，探討了其中忠君愛國的主題、國家利益至上的觀念以及弘揚中華文化的思想等國家意識的體現(xiàn)；江蘇省社科基金青年項目《中國百年義務教育教材國家形象建構研究》，為回顧中國百年教材國家形象建構提供了重要視角。此外，還有眾多學者對不同歷史時期的中小學教科書進行分析，為我們深入了解中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建構國家意識提供了豐富的素材。研究團隊具備相關專業(yè)知識和研究經(jīng)驗。參與本課題研究的團隊成員來自不同的專業(yè)領域，包括教育學、歷史學、文學等，具備扎實的專業(yè)知識。同時，團隊成員在教材研究方面積累了豐富的經(jīng)驗，曾參與過多個相關課題的研究，對中小學教科書的發(fā)展歷程、特點以及國家意識的建構等方面有深入的了解。2.條件保障學校和科研機構提供的研究資源和支持。本課題得到了學校和科研機構的大力支持，為研究提供了豐富的研究資源。學校圖書館擁有大量的歷史文獻和研究資料，為收集和整理文獻資料提供了便利?？蒲袡C構還為研究提供了專業(yè)的研究設備和技術支持，如文獻檢索系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析軟件等，提高了研究的效率和質(zhì)量。充足的時間和精力投入研究工作。本課題的研究時間較為充裕，研究團隊成員能夠全身心地投入到研究工作中。團隊成員合理安排時間，制定詳細的研究計劃，確保每個階段的研究任務都能夠按時完成。同時，團隊成員還積極參加各種學術交流活動，拓寬研究視野，提高研究水平。3.研究步驟第一階段：收集和整理文獻資料，確定研究框架和方法。在這個階段，研究團隊將廣泛收集與中國共產(chǎn)黨百年中小學教科書建構國家意識相關的歷史文獻、研究成果、教材資料等。通過對這些資料的整理和分析，了解研究現(xiàn)狀和歷史背景，確定研究的框架和方法。同時，團隊成員還將對收集到的資料進行分類和編碼，建立文獻數(shù)據(jù)庫，為后續(xù)的研究工作提供便利。第二階段：對歷史文獻和教材進行分析，總結不同歷史時期的特點和經(jīng)驗。在這個階段，研究團隊將對不同歷史時期的中小學教科書進行深入分析，包括教材的內(nèi)容、編寫體例、國家意識的體現(xiàn)等方面。通過對歷史文獻和教材的分析，總結不同歷史時期中國共產(chǎn)黨領導下的中小學教科書建構國家意識的特點和經(jīng)驗，為新時代中小學教科書建構國家意識提供歷史借鑒。第三階段：結合新時代實際情況，進行實地調(diào)研和訪談，了解現(xiàn)狀和問題。在這個階段，研究團隊將結合新時代的實際情況，進行實地調(diào)研和訪談。通過對學校、教師、學生和家長的調(diào)研和訪談，了解新時代中小學教科書在國家意識建構方面的現(xiàn)狀和問題。同時，團隊成員還將對調(diào)研和訪談的結果進行分析和總結，為提出針對性的建議和措施提供依據(jù)。第四階段：撰寫研究報告，提出建議和措施，進行成果交流和推廣。在這個階段，研究團隊將根據(jù)前面三個階段的研究結果（全文共5