大課間體育活動與藝術(shù)融合的探究與研究

體育舞蹈作為體育的一種表現(xiàn)形式和運(yùn)動訓(xùn)練的輔助手段，在近代體育運(yùn)動的發(fā)展中已逐步被一些體育項(xiàng)目所采用。而早在三千多年前，我國古人就把音樂、舞蹈、詩歌結(jié)合在一起，統(tǒng)稱之為“樂”。有文章記載說：“有樂而無舞，似聾者知音而不見；有舞而無樂，如啞者會意而不能言。樂舞合節(jié)，謂之中和”。

因此，本文立足“陽光體育”對小學(xué)體育教育的要求，對如何開展大課間體育舞蹈進(jìn)行全面探討，旨在落實(shí)陽光體育精神、打造陽光、愉悅體育大課間。

一、“陽光大課間”在小學(xué)體育中的意義

為促進(jìn)少年兒童的身體健康和心理健康，2006年教育部提出“陽光體育”的口號，號召廣大體育教師通過實(shí)施陽光體

育吸引少年兒童走進(jìn)操場、走向自然、走進(jìn)陽光。這是實(shí)施陽光體育的主要目的?！敖】怠⑦\(yùn)動、陽光、未來”是陽光體育的核心思想，它對新時期小學(xué)體育教育提出五個要求。一是提高教師對體育教育的認(rèn)識，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，動員每一位學(xué)生運(yùn)動起來，掀起學(xué)校體育運(yùn)動熱潮；二是通過陽光體育的實(shí)施，全面落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以提升小學(xué)生身體素質(zhì)；三是通過實(shí)施陽光體育，規(guī)范教學(xué)行為，深化教學(xué)改革，全面推行大課間體育活動；四是實(shí)施“特色體育”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，將體育活動與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相融合；五是優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、體育舞蹈在小學(xué)階段陽光大課間中的意義

體育舞蹈形式多樣、內(nèi)容豐富，適合小學(xué)生練習(xí)。體育舞蹈是體育基本教學(xué)的一種，將舞蹈與體育聯(lián)系起來，其內(nèi)容形式超越了舞蹈范疇。體育舞蹈注重在形態(tài)上保持舞蹈的優(yōu)美流暢，在內(nèi)在上強(qiáng)調(diào)體育的健身作用。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將體育舞蹈與本地文化聯(lián)系起來，在求新求變的同時，注重體育舞蹈與本地文化相結(jié)合。舞蹈本身既具有強(qiáng)身健體的功能，又被譽(yù)為民族文化的靈魂，是承載世界各民族傳統(tǒng)文化符號的重要媒介，更是了解各民族傳統(tǒng)文化的百科全書。舞蹈的肢體語言靈活多變、內(nèi)涵豐富、節(jié)奏感強(qiáng)，簡單易學(xué)，教育功能豐富，集音樂、體育、德育和美育于一身，對促進(jìn)小學(xué)生健康成長具有重要意義。將舞蹈與體育相結(jié)合，可激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生體育素養(yǎng)，其德育目標(biāo)主要包括：愛國主義精神，團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)合作能力，勞動能力，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)。而美育目標(biāo)則體現(xiàn)在具有詩意的構(gòu)思、優(yōu)美的舞蹈動作、配合肢體動作的快速反應(yīng)能力，充分刻畫美的藝術(shù)造型，加強(qiáng)小學(xué)生對韻律美和舞蹈美的認(rèn)識，美化小學(xué)生思想情感，陶冶小學(xué)生道德情操。

三、用體育舞蹈陽光大課間

大課間體育舞蹈是一項(xiàng)系統(tǒng)任務(wù)，教師需要通過各方面的因素來突出“體育舞蹈”這一核心概念，以落實(shí)陽光體育精神，滿足小學(xué)生成長需要。

（一）時間因素

因時間限制，大課間體育活動具有一定局限性。因此，教師應(yīng)合理安排活動時間。課間活動前，要先預(yù)留10分鐘作為緩沖，緩沖期做好體育舞蹈的準(zhǔn)備工作，消除小學(xué)生壓迫感，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入活動狀態(tài)。

（二）活動方式的選擇

教師可采用“組合式練習(xí)”，在應(yīng)用舞蹈“元素性技巧練習(xí)”的基礎(chǔ)上，將多個動作組合。“元素性技巧練習(xí)”是將舞蹈動作中的技巧部分加工提煉并分解成一個單獨(dú)的技巧動作，其主旨在于加強(qiáng)學(xué)生對動作的領(lǐng)悟與掌握能力。組合練習(xí)則注重在技巧練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)動作連貫性，通過教師指導(dǎo)與自主練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生動作的圓潤性，使其表現(xiàn)得更自然，動作更流暢。實(shí)踐中，組合練習(xí)可幫助教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。

（三）教師的引導(dǎo)方式

教師可采用認(rèn)知教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)識。中國民族民間舞蹈具有較高文化底蘊(yùn)，是古代人民通過長期勞動創(chuàng)造提煉的藝術(shù)精髓。然而，很多小學(xué)大課間舞蹈體育活動卻僅以實(shí)踐為主，忽略理論講解，不僅影響學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在大課間體育舞蹈活動中，教師必須要安排時間進(jìn)行理論闡述，要求學(xué)生大致掌握所學(xué)舞蹈的起源和演變，這是認(rèn)知教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。認(rèn)知教學(xué)法可幫助學(xué)生了解每一個舞蹈動作背后蘊(yùn)含的文化，對舞蹈動作建立更深刻的認(rèn)識與感悟，進(jìn)而加強(qiáng)動作表現(xiàn)力，使體育舞蹈更具藝術(shù)魅力。

（四）體育舞蹈類別的選擇

教師可結(jié)合區(qū)域文化及學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)選擇舞蹈活動。選擇原則以具有強(qiáng)大教育功能為首要條件，盡量選擇民族民間舞蹈，以期在提升小學(xué)生身體素質(zhì)的同時，使其感受民族文化，激發(fā)愛國主義熱情。