部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè) 10 《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠掌握古詩(shī)中的字詞，理解詩(shī)意，并能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2.通過(guò)朗讀、講解、品味、想象、作畫等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩(shī)句的含義，感受詩(shī)的意境。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī)，提問(wèn)學(xué)生：你們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？能否背誦其中的一首？2.簡(jiǎn)介詩(shī)人背景：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)，這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李賀。李賀是唐代著名的詩(shī)人，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，被譽(yù)為“詩(shī)鬼”。他的詩(shī)作想象豐富、語(yǔ)言奇特、風(fēng)格獨(dú)特，在唐代詩(shī)壇上獨(dú)樹一幟。今天我們要學(xué)習(xí)的這首《馬詩(shī)》就是他的代表作之一。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意1.自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.指名朗讀，正音正字。3.理解詩(shī)意：這首詩(shī)寫了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書理解詩(shī)句的含義，提出不懂的問(wèn)題。5.師生共同解答學(xué)生的疑問(wèn)。6.再讀古詩(shī)，加深理解。7.背誦古詩(shī)。三、深入品讀，感受詩(shī)境1.朗讀古詩(shī)，想象古詩(shī)所描繪的畫面。2.小組交流：你們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候都看到了什么？感受到了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3.結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行品讀。例如：學(xué)生說(shuō)到看到了一望無(wú)際的草原，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人站在草原上看到了什么？感受到了什么？為什么會(huì)有這樣的感受？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“大漠沙如雪，燕山月似鉤”所描繪的美麗景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。4.品讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”一句，引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人為什么希望馬能夠戴上金絡(luò)腦？為什么要快走踏清秋？讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的渴望和向往，感悟詩(shī)人懷才不遇的憤慨和壯志未酬的痛苦心情。5.配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和韻味。教師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)范讀或指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的情感和韻味。同時(shí)也可以播放相關(guān)的音樂(lè)或視頻材料，營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。6.自由朗讀并背誦古詩(shī)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀和背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫畫、寫讀后感等方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。7.課堂練習(xí)