孤獨(dú)癥兒童題庫練習(xí)試題及答案

第頁孤獨(dú)癥兒童題庫練習(xí)試題及答案1.某特定行為在發(fā)生時(shí)總是跟隨著強(qiáng)化物的出現(xiàn),則該行為在未來發(fā)生的頻率()A、不變B、增加C、減少D、不斷變化【正確答案】：B2.給指令的過程中可以參考哪些順序()A、第一次發(fā)指令,等待;如果孩子沒有反應(yīng),發(fā)出第二次指令,提供輔助B、第一次發(fā)指令之后立即發(fā)第二次指令C、第一次發(fā)指令,等待;如果孩子沒有反應(yīng),發(fā)出第二次指令,無需提供輔助D、以上都不對(duì)【正確答案】：A3.以下哪項(xiàng)描述離散式單元教學(xué)的說法是正確的A、離散式單元教學(xué)每個(gè)單元進(jìn)行的時(shí)間較短B、離散式單元教學(xué)就是應(yīng)用行為分析C、離散式單元教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)對(duì)于所有學(xué)生來說都是統(tǒng)一的D、離散式單元教學(xué)只適合在訓(xùn)練初期使用【正確答案】：A4.孩子必須在手上拿一樣?xùn)|西,康復(fù)教育人員應(yīng)對(duì)的策略是()A、短暫脫手,目的讓孩子明白,他拿著的東西給康復(fù)教育人員后,康復(fù)教育人員還是會(huì)還給他B、康復(fù)教育人員拿孩子更喜歡的東西跟孩子交換C、遵守規(guī)則D、以上全部【正確答案】：D5.在動(dòng)物園時(shí),一個(gè)孩子走過獅子籠,獅子大叫,讓孩子嚇了一跳,這屬于()A、操作性行為B、反應(yīng)性行為C、操作型行為D、反應(yīng)型行為【正確答案】：D6.當(dāng)行為發(fā)生后,一個(gè)刺激的移除,導(dǎo)致該行為將來出現(xiàn)的頻率下降,這個(gè)流程就是()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：D7.關(guān)于無錯(cuò)誤教學(xué)法,以下說法中錯(cuò)誤的是()A、“失敗是成功之母”,通過錯(cuò)誤進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶更好B、孤獨(dú)癥孩子的學(xué)習(xí)是建立在適當(dāng)?shù)妮o助及正確的引導(dǎo)下C、孩子有時(shí)記住的是錯(cuò)誤的答案而不是正確的D、盡量避免孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤【正確答案】：A8.新介入康復(fù)教育的孩子一般年齡都比較小,不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的是()A、安坐B、亂動(dòng)C、東張西望D、自我刺激【正確答案】：A9.自然環(huán)境教學(xué)提倡A、建立與抓住學(xué)生的興趣和積極性B、老師擁有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)C、學(xué)生在過程中是完全被動(dòng)的D、大量重復(fù)的回合,幫助學(xué)生掌握新的技能【正確答案】：A10.不能表達(dá)自己的需求(想玩小朋友正在玩的玩具卻不知道如何去征得同意),體現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統(tǒng)合失調(diào)【正確答案】：A11.強(qiáng)化分為()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、兩者都是D、兩者都不是【正確答案】：C12.應(yīng)用行為分析治療師的證書有幾種()A、2B、3C、4D、5【正確答案】：B13.行為后果是指()A、大環(huán)境因素,在目標(biāo)行為前發(fā)生,有持續(xù)的影響效果,但不直接與目標(biāo)行為相連B、行為觸發(fā)點(diǎn),在行為發(fā)生前發(fā)生的事件C、語言或行動(dòng),可觀察,可測(cè)量D、在行為發(fā)生后立即發(fā)生的事件【正確答案】：D14.視覺行事歷的特征A、修改性和可操作性B、修改性和活動(dòng)性C、可操作性D、修改性【正確答案】：B15.提高孩子意識(shí)到行為發(fā)生的能力是指()A、孩子在意識(shí)到自己正在從事自我刺激的行為時(shí),能夠馬上停止從事該行為。B、孩子在意識(shí)到自己正在從事自我刺激的行為時(shí),繼續(xù)從事該行為。C、孩子在意識(shí)到自己正在從事自我刺激的行為時(shí),能夠暫停從事該行為。D、孩子意識(shí)不到自己正在從事自我刺激的行為時(shí)?！菊_答案】：A16.強(qiáng)化方案是指()A、通過有計(jì)劃的方案讓新的目標(biāo)行為發(fā)生,并且能保證強(qiáng)化物會(huì)緊隨著它的發(fā)生而出現(xiàn)B、根據(jù)需要干預(yù)的問題行為,可以確定它的取代行為是什么C、想要干預(yù)的行為D、在行為發(fā)生后立即發(fā)生的行為【正確答案】：A17.定義目標(biāo)行為應(yīng)符合以下哪些要求()A、客觀性B、明確性C、完整性D、以上都是【正確答案】：D18.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員的工作職責(zé)不包括()A、數(shù)據(jù)測(cè)量、參與評(píng)估、記錄與報(bào)告B、正確執(zhí)行康復(fù)教育模式C、掌握基本的應(yīng)用行為分析原則D、診斷與病歷書寫【正確答案】：D19.孤獨(dú)癥康復(fù)教育需要()A、康復(fù)人員和家長(zhǎng)共同努力B、康復(fù)人員全力以赴就足夠C、家長(zhǎng)需要負(fù)所有的責(zé)任D、醫(yī)生明確的診斷【正確答案】：A20.關(guān)于塑造,下列說法錯(cuò)誤的是()A、塑造是用來培養(yǎng)一個(gè)人目前未能做出的目標(biāo)行為的手段B、塑造是使個(gè)體行為不斷接近目標(biāo)行為而最終做出目標(biāo)行為的差別強(qiáng)化過程。C、塑造對(duì)于所有孩子來說都是自然發(fā)生的D、塑造使得到強(qiáng)化的行為以后發(fā)生的概率減少,沒有得到強(qiáng)化的行為會(huì)逐漸增加【正確答案】：D21.以下幾個(gè)孤獨(dú)癥兒童常見感覺系統(tǒng)問題中,屬于視覺過敏的是A、斜視B、喜歡開關(guān)燈C、喜歡圖案D、喜歡旋轉(zhuǎn)的物體【正確答案】：A22.以下哪項(xiàng)描述離散式單元教學(xué)是正確的A、離散式單元有明確的開始和結(jié)束,對(duì)學(xué)生來說比較容易掌握B、離散式單元教學(xué)的大量使用,不利于學(xué)生掌握新的技能C、離散式單元教學(xué)一個(gè)單元結(jié)束后,可以立即開始下一個(gè)單元的練習(xí)D、離散式單元教學(xué)只適合教授基礎(chǔ)的技能,不適合教授例如講故事等技能【正確答案】：A23.孩子有咬指甲的習(xí)慣,孩子能在把指甲伸進(jìn)嘴里或者放到嘴邊時(shí)就意識(shí)到自己正在從事的行為,從而停止該行為。這種干預(yù)方法是()A、截?cái)郆、取代C、競(jìng)爭(zhēng)D、自我管理【正確答案】：D24.被稱為現(xiàn)代應(yīng)用行為分析之父的是()A、伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納B、洛瓦斯C、約翰·華生D、貝爾、洛夫、里斯利【正確答案】：D25.大約百分之多少的孤獨(dú)癥患者會(huì)同時(shí)擁有智力障礙(Schwartz&Neri,2012)A、60%B、65%C、70%D、75%【正確答案】：C26.行為強(qiáng)化,指的是某特定行為在發(fā)生時(shí)總是跟隨著()的出現(xiàn),于是該行為在未來發(fā)生的頻率增加A、食物B、鼓勵(lì)贊美C、強(qiáng)化物D、懲罰物【正確答案】：C27.孩子叫媽媽,媽媽看著孩子并且與孩子說話這屬于()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：A28.塑造可以用于()A、產(chǎn)生一個(gè)新的行為B、重新做出以前有的行為C、改變現(xiàn)在行為的某一方面D、以上全部【正確答案】：D29.對(duì)不恰當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行干預(yù),從什么時(shí)候開始比較合適()A、行為傷害到別人了B、行為使自身受傷C、行為破壞公物D、不恰當(dāng)?shù)男袨橐婚_始就要關(guān)注和干預(yù)【正確答案】：D30.在選定目標(biāo)技能后,接下來需要準(zhǔn)備的是A、任務(wù)分解B、收集數(shù)據(jù)C、開始訓(xùn)練D、教學(xué)材料【正確答案】：B31.在應(yīng)用行為學(xué)中所有與行為相關(guān)的真實(shí)情境的集合被稱為()A、情景B、自然環(huán)境C、環(huán)境D、情境【正確答案】：C32.孩子不聽指令的主要原因可能有()A、聽指令的行為完全沒有建立起來B、動(dòng)力不足C、指令太難D、以上全部【正確答案】：D33.孩子大哭,結(jié)果媽媽給他買了一顆糖果,以后孩子想吃糖的時(shí)候就哭,這屬于()A、反應(yīng)型行為B、操作型行為C、以上全部D、以上都不是【正確答案】：B34.如果學(xué)生不愿意等紅綠燈,可以通過什么教學(xué)模式給他幫助A、離散式單元教學(xué)B、自然環(huán)境教學(xué)C、語言行為D、故事形式的干預(yù)【正確答案】：D35.在離散式單元教學(xué)中,老師需要保證學(xué)生具備哪方面的能力A、在干擾的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力B、只能在單一環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力C、只能在絕對(duì)安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力D、以上全部【正確答案】：A36.當(dāng)孩子需要得到別人的注意力的時(shí)候,他希望獲得的是()A、正面的注意力B、負(fù)面的注意力C、只要是注意力就好D、家長(zhǎng)的注意力【正確答案】：C37.以下關(guān)于孤獨(dú)癥的敘述中哪項(xiàng)是正確的A、孤獨(dú)癥是一種心理疾病B、孤獨(dú)癥是因?yàn)榻甜B(yǎng)方式不妥而導(dǎo)致的C、孤獨(dú)癥不是只發(fā)生在兒童身上,它是終身的疾病D、孤獨(dú)癥患者在智商方面都低于普通人群【正確答案】：C38.如何保證指令的有效性()A、在給指令之前,先要獲得孩子的注意力B、與孩子之間的距離進(jìn)一些C、在需要的時(shí)候配合圖片,方便孩子理解D、以上全部【正確答案】：D39.興趣狹窄,體現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統(tǒng)合失調(diào)【正確答案】：C40.做為機(jī)構(gòu)的康復(fù)教育人員,我們要確保在開始給兒童訓(xùn)練前需要給兒童做()A、能力評(píng)估B、身體檢查C、視力檢查D、以上全部【正確答案】：A41.刻板行為是指()的行為,比如甩手、晃動(dòng)身體、把物件排成行且不允許別人移動(dòng)任何部分等A、重復(fù)發(fā)生并且有社會(huì)性功能B、重復(fù)發(fā)生卻沒有社會(huì)性功能C、非重復(fù)發(fā)生并且有社會(huì)性功能D、非重復(fù)發(fā)生卻沒有社會(huì)性功能【正確答案】：B42.孩子用行為表達(dá)他們的想法,要干預(yù)孩子的行為,首先要()A、了解孩子在表達(dá)什么B、對(duì)孩子進(jìn)行行為管理C、讓孩子開口說話D、以上全部【正確答案】：A43.如果想讓孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)和他的同齡朋友玩,希望他們能夠慢慢融合進(jìn)幼兒園或者是其他小組活動(dòng)中,那么康復(fù)人員要做的第一件事是()A、觀察B、思考C、練習(xí)D、記錄【正確答案】：A44.以下類型不屬于孤獨(dú)癥類型范疇的是:A、典型孤獨(dú)癥B、阿斯伯格癥C、廣泛性發(fā)展障礙—未分類型(PDD-NOS)D、強(qiáng)迫癥【正確答案】：D45.對(duì)問題行為(孩子重復(fù)關(guān)門)的負(fù)向指令是()A、輕輕的關(guān)門B、怎么關(guān)門呢C、手放好D、請(qǐng)關(guān)門【正確答案】：B46.“孩子在你說話的生活看了你一眼”針對(duì)這一行為,下列夸獎(jiǎng)中針對(duì)性較強(qiáng)的是()A、“大寶你真棒”B、“孩子你做的很好”C、“謝謝你看了我一眼,我很高興”D、“不錯(cuò)”【正確答案】：C47.孩子想讓媽媽買糖,媽媽不答應(yīng)孩子就大哭大鬧,為了讓孩子安靜,媽媽還是給孩子買了糖,下次孩子想吃糖時(shí)更會(huì)大哭大鬧這屬于()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：A48.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育中指的學(xué)術(shù)能力包括()A、語文、數(shù)學(xué)和常識(shí)B、寫字、畫畫、認(rèn)字C、運(yùn)動(dòng)、配對(duì)、游戲D、社交、小組、自理【正確答案】：A49.關(guān)于不恰當(dāng)?shù)男袨?下列說法中正確的是()A、教師應(yīng)等到問題嚴(yán)重時(shí)再去干預(yù)B、在不恰當(dāng)行為剛開始時(shí)立即干預(yù)C、教師應(yīng)忽略孩子的不恰當(dāng)行為D、以上都不對(duì)【正確答案】：B50.到老師叫他會(huì)不會(huì)看老師,如果不會(huì),我們應(yīng)該怎樣訓(xùn)練()A、由老師在其他地方以同樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練B、由老師在同一地點(diǎn)以同樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練C、由其他人在其他地方以同樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練D、由其他人在同一地點(diǎn)以同樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練【正確答案】：A51.在教學(xué)的時(shí)候,增強(qiáng)正面干預(yù)的策略有()A、夸獎(jiǎng)孩子B、盡量對(duì)孩子說不C、給復(fù)雜的正性指令D、盡量順著孩子【正確答案】：A52.以下說法正確的是()A、手勢(shì)輔助的侵入性比較大、相對(duì)容易撤銷,輔助力度小B、手勢(shì)輔助的侵入性比較小、相對(duì)容易撤銷,輔助力度小C、手勢(shì)輔助的侵入性比較小、相對(duì)容易撤銷,輔助力度大D、手勢(shì)輔助的侵入性比較大、相對(duì)容易撤銷,輔助力度大【正確答案】：B53.以下哪個(gè)指的是孤獨(dú)癥兒童需求性語言表達(dá)()A、孩子想要蘋果,他能夠說“蘋果”B、康復(fù)教育人員手中拿著一個(gè)蘋果,孩子看到后會(huì)說“蘋果”C、能夠回答關(guān)于個(gè)人信息,或者喜好等問題D、康復(fù)教育人員指一指書上的太陽圖畫,孩子看到后會(huì)說“太陽”【正確答案】：A54.行為的直接導(dǎo)火索稱為()A、行為前因B、行為前環(huán)境C、行為后果D、行為【正確答案】：A55.在排除環(huán)境因素,孩子不愿意進(jìn)入教室的原因有()A、有學(xué)習(xí)的要求B、強(qiáng)化物不夠吸引孩子C、給予太多指令D、以上全部【正確答案】：D56.“媽媽在廚房做飯,寶寶獨(dú)自一人在客廳玩,不一會(huì),寶寶便開始尖叫,媽媽跑過來說:寶寶,怎么了?寶寶立即停止尖叫?！奔饨羞@個(gè)行為的功能是()A、實(shí)物強(qiáng)化行為B、注意力強(qiáng)化行為C、逃避強(qiáng)化行為D、自我刺激行為【正確答案】：B57.以下哪項(xiàng)是一種可以體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的、既簡(jiǎn)單又明確的視覺展示A、數(shù)據(jù)展示B、感覺評(píng)定C、家長(zhǎng)反饋D、以上都不是【正確答案】：A58.截?cái)嗟姆椒ú怀Ｓ?哪個(gè)原因不對(duì)()A、只有在明確知道自我刺激行為的刺激原因時(shí),才有可能使用截?cái)?。B、即使能明確知道行為的刺激原因,有些特定的行為也可能找不到截?cái)嗟姆椒?。C、大部分截?cái)嗟姆椒▽?duì)肢體會(huì)有限制D、截?cái)鄬?duì)行動(dòng)有限制【正確答案】：D59.忽視環(huán)境信息,體現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統(tǒng)合失調(diào)【正確答案】：B60.康復(fù)教育數(shù)據(jù)的正確率過低,在()徘徊,就要看孩子的教學(xué)計(jì)劃是否超出了他的能力范圍A、20%-30%B、30%-40%C、40%-50%D、50%-60%【正確答案】：C61.負(fù)強(qiáng)化可分為逃離和()兩種形式A、逃避B、逃跑C、逃脫D、躲避【正確答案】：A62.“孩子把一個(gè)積木放到了積木盒子里”針對(duì)這一行為,以下夸獎(jiǎng)中針對(duì)性較強(qiáng)的是()A、“哇,你在收拾積木,真是個(gè)乖孩子”B、“你真是個(gè)乖孩子”C、“我太為你驕傲了”D、“很好啊!”【正確答案】：A63.記錄學(xué)生離座行為的頻率為每10分鐘2到3次為哪一種測(cè)量目標(biāo)行為的方法()A、頻率B、持續(xù)時(shí)間C、反應(yīng)延遲時(shí)間D、百分比【正確答案】：A64.當(dāng)孩子聽到教師說:“我們準(zhǔn)備上課了,教師這時(shí)指一下孩子的外套,孩子開始脫外套。這里教師所運(yùn)用的輔助類型為()A、語言輔助B、姿勢(shì)輔助C、示范D、肢體輔助【正確答案】：B65.強(qiáng)化物的選擇和測(cè)試,可以通過以下哪些途徑?()A、詢問家長(zhǎng)和進(jìn)行強(qiáng)化物測(cè)試B、進(jìn)行能力評(píng)估和強(qiáng)化物測(cè)試C、詢問家長(zhǎng)和進(jìn)行PEP評(píng)估D、以上全部【正確答案】：A66.以下說法正確的是()A、語言輔助容易操作、侵入性相對(duì)較小,輔助力度相對(duì)較大,不容易撤銷B、語言輔助容易操作、侵入性相對(duì)較大,輔助力度相對(duì)較小,不容易撤銷C、語言輔助容易操作、侵入性相對(duì)較小,輔助力度相對(duì)較小,不容易撤銷D、語言輔助容易操作、侵入性相對(duì)較大,輔助力度相對(duì)較大,不容易撤銷【正確答案】：C67.行事歷的展現(xiàn)形式是A、照片B、實(shí)物C、象征性繪畫D、以上均可【正確答案】：D68.所有行為都必須在環(huán)境中發(fā)生,當(dāng)一個(gè)行為發(fā)生時(shí),隨著時(shí)間變化它至少會(huì)引起()環(huán)境方面的可測(cè)量的改變A、一個(gè)B、二個(gè)C、多個(gè)D、不定量【正確答案】：A69.孤獨(dú)癥孩子對(duì)新環(huán)境都有一定的排斥,所以在前幾次的康復(fù)教育,建議康復(fù)教育人員安應(yīng)該以()為主A、康復(fù)教育活動(dòng)B、行為規(guī)范養(yǎng)成C、游戲互動(dòng)D、模仿訓(xùn)練【正確答案】：C70.康復(fù)教育的數(shù)據(jù)的正確率在()代表整體的教學(xué)計(jì)劃是合適的A、40%-50%B、70%-80%C、80%-95%D、65%-70%【正確答案】：B71.孤獨(dú)癥的發(fā)病率每年都在增長(zhǎng),以下哪種說法是正確的:A、其中男孩的發(fā)病率高于女孩,男孩患病的嚴(yán)重程度高于女孩。B、其中男孩的發(fā)病率高于女孩,女孩患病的嚴(yán)重程度高于男孩。C、其中女孩的發(fā)病率高于男孩,女孩患病的嚴(yán)重程度高于男孩。D、其中女孩的發(fā)病率高于女孩,男孩患病的嚴(yán)重程度高于女孩?！菊_答案】：B72.當(dāng)問題行為被強(qiáng)化,也就意味著在將來會(huì)()發(fā)生A、因環(huán)境而定B、更少C、更多D、無法確定【正確答案】：C73.在康復(fù)教育中,康復(fù)教育人員讓孩子指蘋果,孩子正確指了蘋果的圖片,而在康復(fù)教育人員夸孩子拿強(qiáng)化物的時(shí)候,孩子順勢(shì)又指了旁邊的香蕉圖片,這個(gè)時(shí)候,康復(fù)教育人員要()A、繼續(xù)給孩子強(qiáng)化物B、不能再給孩子強(qiáng)化物,必須重新做一遍指令,當(dāng)孩子回答正確后,再給孩子強(qiáng)化物C、重新做一遍指令,但不能再給孩子強(qiáng)化物D、以上都不對(duì)【正確答案】：B74.如何給“不/停止”指令?()A、在關(guān)鍵時(shí)刻,需要孩子立即停止某行為的時(shí)候B、要用比較強(qiáng)烈的語氣說“不”或“停止”C、馬上用輔助來讓孩子停止他的行動(dòng)D、以上全部【正確答案】：D75.孤獨(dú)癥兒童不一定能夠參與學(xué)校兒童進(jìn)行的游戲活動(dòng),作為康復(fù)教育人員可以建議家長(zhǎng):()。A、把孩子在家常玩而且玩得很好的玩具準(zhǔn)備一套帶到學(xué)校B、從旁輔助孩子一起玩C、請(qǐng)老師作指導(dǎo)D、短時(shí)間內(nèi)教會(huì)孩子日常玩到的各種游戲【正確答案】：A76.康復(fù)教育計(jì)劃的內(nèi)容一般是()A、根據(jù)兒童的評(píng)估結(jié)果和需要來制定B、根據(jù)家長(zhǎng)的要求來制定C、根據(jù)機(jī)構(gòu)的系統(tǒng),每個(gè)兒童都有一樣的教育計(jì)劃D、以上全部【正確答案】：A77.行為前因是指()A、大環(huán)境因素,在目標(biāo)行為前發(fā)生,有持續(xù)的影響效果,但不直接與目標(biāo)行為相連B、行為觸發(fā)點(diǎn),在行為發(fā)生前發(fā)生的事件C、語言或行動(dòng),可觀察,可測(cè)量D、在行為發(fā)生后立即發(fā)生的事件【正確答案】：B78.媽媽在講電話,孩子拉媽媽的頭發(fā),媽媽對(duì)著孩子大喊一聲。媽媽在講電話是()A、行為前因B、行為C、行為后果D、不能判斷【正確答案】：A79.正常兒童年齡到了多大會(huì)開始進(jìn)行交叉游戲(B)A、1歲B、3歲C、5歲D、9歲【正確答案】：B80.()是每個(gè)孤獨(dú)癥兒童在開始接受康復(fù)教育的重要環(huán)節(jié),因?yàn)槎眠@一點(diǎn)才能夠更好的繼續(xù)學(xué)習(xí)。A、樂趣B、樂觀C、自信D、模仿【正確答案】：D81.因?yàn)橄矚g黏膩的感覺而玩口水,戴上手套后再接觸口水時(shí)就感覺不到那種黏膩。這種干預(yù)方法是()A、截?cái)郆、取代C、競(jìng)爭(zhēng)D、自我管理【正確答案】：A82.壯壯想要買玩具店櫥窗里的玩具,媽媽沒有同意,于是壯壯就在玩具店里大哭大鬧,媽媽只好答應(yīng)給他買。下次壯壯想買玩具時(shí)大哭大鬧,媽媽為減少孩子的哭鬧而給他買完具的行為的增加屬于()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：B83.輔助延遲是指()A、之前給予的輔助逐漸減少,直到不再提供任何的輔助B、在發(fā)出指令后,進(jìn)行等待,如果正確的反應(yīng)沒有出現(xiàn),再提供輔助幫助孩子完成C、刺激外輔助和刺激內(nèi)輔助的減少D、使個(gè)體行為不斷接近目標(biāo)行為而最終做出目標(biāo)行為的差別強(qiáng)化過程【正確答案】：B84.孤獨(dú)癥的綜合診斷中,目前最常用的兩個(gè)評(píng)估工具是:A、《孤獨(dú)癥診斷采訪—修正版》和《孤獨(dú)癥診斷觀察一覽表》B、《社交溝通調(diào)查表》和《孤獨(dú)癥診斷采訪—修正版》C、《孤獨(dú)癥診斷觀察一覽表》和《兒童孤獨(dú)癥等級(jí)量表》D、《社交溝通調(diào)查表》和《兒童孤獨(dú)癥等級(jí)量表》【正確答案】：A85.孤獨(dú)癥一般在兒童()歲的時(shí)候就能夠進(jìn)行正式的診斷A、1B、2C、3D、4【正確答案】：C86.數(shù)據(jù)對(duì)于康復(fù)教育的用途()A、根據(jù)結(jié)果對(duì)孩子對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整B、用于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控C、用于教學(xué)研究D、以上全部【正確答案】：D87.在動(dòng)物園時(shí),一個(gè)孩子走過獅子籠,獅子大叫,讓孩子嚇了一跳,這屬于()A、操作性行為B、反應(yīng)性行為C、操作型行為D、反應(yīng)型行為【正確答案】：D88.孩子大哭,結(jié)果媽媽給他買了一顆糖果,以后孩子想吃糖的時(shí)候就哭,這屬于()A、反應(yīng)型行為B、操作型行為C、以上全部D、以上都不是【正確答案】：B89.媽媽在講電話,孩子拉媽媽的頭發(fā),媽媽對(duì)著孩子大喊一聲。媽媽對(duì)孩子大喊是()A、行為前因B、行為C、行為后果D、不能判斷【正確答案】：C90.康復(fù)教育人員要學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景都能夠夸獎(jiǎng)孩子,如()A、在上課的生活B、在日常生活中C、當(dāng)孩子做了正確的事情D、以上全部【正確答案】：D91.別人問“你喜歡吃什么”,回答說“橙子”,屬于哪種語言行為A、復(fù)誦B、提出要求C、聽著行為D、互動(dòng)語言【正確答案】：D92.給孩子呈現(xiàn)一組三張的圖片,其中目標(biāo)圖片是最大的。這里使用了()輔助A、刺激內(nèi)輔助B、刺激外輔助C、塑造D、鏈接【正確答案】：A93.輔助消退是指()A、之前給予的輔助逐漸減少,直到不再提供任何的輔助B、在發(fā)出指令后,進(jìn)行等待,如果正確的反應(yīng)沒有出現(xiàn),再提供輔助幫助孩子完成C、刺激外輔助和刺激內(nèi)輔助的減少D、使個(gè)體行為不斷接近目標(biāo)行為而最終做出目標(biāo)行為的差別強(qiáng)化過程【正確答案】：A94.孩子喜歡手腕、手臂震動(dòng)的感覺,當(dāng)他甩手時(shí),這種感覺上的需求就會(huì)得到滿足,所以孩子就有可能會(huì)經(jīng)常性的從事甩手的活動(dòng)。這種行為是()A、實(shí)物強(qiáng)化行為B、注意力強(qiáng)化行為C、逃避強(qiáng)化行為D、自我刺激行為【正確答案】：D95.測(cè)量從老師給指令到孩子開始執(zhí)行指令之間的時(shí)間屬于測(cè)量目標(biāo)行為方法中的()A、持續(xù)時(shí)間B、反應(yīng)延遲時(shí)間C、延遲反應(yīng)時(shí)間D、潛伏時(shí)間【正確答案】：B96.孩子要求吃糖,媽媽不給,孩子尖叫,媽媽給孩子吃糖。孩子尖叫是()A、行為前因B、行為C、行為后果D、不能判斷【正確答案】：B97.截?cái)喽x()A、是指采取一定的措施,使得某特定行為發(fā)生時(shí),自身不再接收到該種特定刺激。B、是指在確定行為的強(qiáng)化刺激原因時(shí),開發(fā)或介入能產(chǎn)生類似刺激的活動(dòng),并引導(dǎo)孩子從事這些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來滿足自身的刺激需求。C、是指安排和引導(dǎo)孩子玩其他他喜歡的活動(dòng),而這些活動(dòng)并不提供與自我刺激行為相同或類似的強(qiáng)化,但它提供其他孩子喜歡的強(qiáng)化。D、是指由孩子自己來管理自己的行為?！菊_答案】：A98.實(shí)物強(qiáng)化行為通常發(fā)生在孩子所提要求被()時(shí)A、滿足B、拒絕C、允許D、任何時(shí)候【正確答案】：B99.為確保上課時(shí)孩子能夠盡量集中注意力,康復(fù)教育人員要()A、把玩具和強(qiáng)化物放在透明的盒子里B、安排孩子坐在離窗戶較近的位置C、安排個(gè)子小的孩子坐高椅子D、盡量找出會(huì)使孩子分散注意力的事情,然后逐一消除【正確答案】：D100.給孩子呈現(xiàn)一組三張的圖片,其中目標(biāo)圖片從最初的10厘米,縮減到8厘米,5厘米,直到和其他圖片大小一樣。這里使用了()A、刺激消退B、刺激外輔助C、塑造D、鏈接【正確答案】：A101.為了避免孩子哭鬧而滿足孩子所提要求時(shí),孩子的問題行為就會(huì)被()A、強(qiáng)化B、忽略C、遺忘D、取代【正確答案】：A102.()行為也稱為反射型行為,是當(dāng)生命有機(jī)體對(duì)一定刺激的非自主的反應(yīng)A、操作性行為B、反應(yīng)性行為C、操作型行為D、反應(yīng)型行為【正確答案】：D103.9、以下關(guān)于孤獨(dú)癥的敘述中哪項(xiàng)是正確的A、母親的年齡越大、孩子患有孤獨(dú)癥的可能性也就越大B、父親的年齡越大、孩子患有孤獨(dú)癥的可能性也就越大C、母親的年齡越小、孩子患有孤獨(dú)癥的可能性也就越大D、父親的年齡越小、孩子患有孤獨(dú)癥的可能性也就越大【正確答案】：B104.泛化訓(xùn)練與訓(xùn)練的區(qū)別()A、時(shí)間、地點(diǎn)、人物的變化B、時(shí)間變化C、地點(diǎn)變化D、人物變化【正確答案】：A105.如果孤獨(dú)癥兒童拿起球只是在地上不停地轉(zhuǎn)動(dòng),那么他玩球的目的應(yīng)該是()A、尋求視覺上的刺激B、喜歡球C、行為刻板D、本體覺失調(diào)【正確答案】：A106.以下屬于兒童平行游戲的是()A、交換玩具B、搶玩具C、模擬游戲D、各玩各的【正確答案】：D107.在練習(xí)技能的時(shí)候,老師可以用哪項(xiàng)方法來促進(jìn)正確反應(yīng)的形成A、示范B、時(shí)間延遲C、以上均可D、以上都不是【正確答案】：C108.與復(fù)誦一樣,哪項(xiàng)也是一個(gè)人早期便擁有的能力A、命名B、聽者行為C、互動(dòng)語言D、提出要求【正確答案】：D109.孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)教育可以分成幾個(gè)部分()A、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能B、學(xué)術(shù)能力C、自理能力D、以上全部【正確答案】：D110.某人可能既喜歡聽演唱會(huì),也喜歡看畫展,但當(dāng)兩個(gè)活動(dòng)不能同時(shí)選擇時(shí),他會(huì)()A、去看畫展B、去聽演唱會(huì)C、根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的需求來決定去哪個(gè)活動(dòng)D、兩個(gè)都不去【正確答案】：C111.孩子離開座位時(shí),以下屬于正性指令的是()A、別亂跑B、坐回你的位置上C、不許起來D、以上全部【正確答案】：B112.以下幾個(gè)孤獨(dú)癥兒童常見感覺系統(tǒng)問題中,屬于觸覺低敏的是A、不喜歡穿新衣服/衣領(lǐng)上的標(biāo)簽必須剪掉/只穿某幾種特定面料的衣服B、不喜歡把手弄臟的活動(dòng)C、對(duì)溫度或疼痛過度敏感D、喜歡粗暴的活動(dòng),如摔跤【正確答案】：D113.強(qiáng)化物由自身提供的這類行為叫做()A、實(shí)物強(qiáng)化行為B、注意力強(qiáng)化行為C、逃避強(qiáng)化行為D、自我刺激行為【正確答案】：D114.關(guān)于強(qiáng)化物的敘述,以下哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的A、每個(gè)人都擁有不同的強(qiáng)化物B、學(xué)生的任何正確的反應(yīng)都應(yīng)該得到強(qiáng)化C、學(xué)生的強(qiáng)化物越少,訓(xùn)練效果越好D、老師需要把強(qiáng)化物從食物和物品過渡到社會(huì)性強(qiáng)化物【正確答案】：C115.關(guān)于自我刺激的行為,下列說法正確的是()A、每個(gè)孤獨(dú)癥兒童都有自我刺激的行為B、自我刺激的行為的預(yù)防和干預(yù)起來都很容易,所以,不用理會(huì)C、通常孩子能力越高,自我刺激的行為就會(huì)越多D、自我刺激的行為通常比較容易發(fā)生在孩子無所事事的時(shí)候【正確答案】：D116.孤獨(dú)癥兒童是否適合開始進(jìn)行小組學(xué)習(xí),一般需要看其()A、應(yīng)變能力和過渡能力B、語言能力和配合能力C、獨(dú)立能力和配合能力D、應(yīng)變能力和語言能力【正確答案】：C117.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育前的準(zhǔn)備階段建議訓(xùn)練內(nèi)容有()A、坐好、站起來、過來B、寫字、數(shù)數(shù)、發(fā)音C、坐好、數(shù)數(shù)、寫字D、站起來、過來、數(shù)數(shù)【正確答案】：A118.實(shí)物強(qiáng)化行為中“實(shí)物”指()A、鼓勵(lì)B、食物C、玩具D、孩子想要得到的東西【正確答案】：D119.“孩子一看到老師,就和媽媽說自己肚子疼,結(jié)果就沒上課”。說肚子疼的這個(gè)行為功能是()A、實(shí)物強(qiáng)化行為B、注意力強(qiáng)化行為C、逃避強(qiáng)化行為D、自我刺激行為【正確答案】：C120.正常兒童學(xué)習(xí)說話的整個(gè)塑造過程的步驟是()A、咿咿呀呀兒語、部分單字、字音、整字、一組單字、句子B、字音、部分單字、咿咿呀呀兒語、整字、一組單字、句子C、咿咿呀呀兒語、字音、部分單字、整字、一組單字、句子D、字音、咿咿呀呀兒語、部分單字、整字、一組單字、句子【正確答案】：C121.目標(biāo)新行為不需要具備的特點(diǎn)()A、它能實(shí)現(xiàn)與目標(biāo)問題行為一樣的溝通功能B、孩子本身已有這個(gè)行為,或孩子有能力學(xué)習(xí)這個(gè)行為C、在大部分場(chǎng)合都適用,不會(huì)成為另一個(gè)新的問題行為D、強(qiáng)度比問題行為更高【正確答案】：D122.強(qiáng)化物是指()A、跟隨在某個(gè)行為之后發(fā)生,并且使該行為在未來的發(fā)生頻率增加的刺激物B、直接消耗品(食物、玩具、用具、活動(dòng)等)C、中間媒介(代幣)D、以上全部【正確答案】：D123.指令的有效性指的是孩子在聽到指令后()時(shí)間內(nèi)做出的行為反應(yīng)A、較短B、較長(zhǎng)C、適當(dāng)D、超短【正確答案】：A124.學(xué)生在學(xué)校搗蛋,被要求父母來學(xué)校,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校搗蛋的幾率明顯減少這屬于()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰【正確答案】：C125.在早期溝通的哪個(gè)階段中,孩子成為一個(gè)有效的溝通者,開始進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。在熟悉的環(huán)境里,他們可以很自信地與人交流。然而,在不熟悉的環(huán)境里,他們可能會(huì)顯得羞澀而不愿意交流A、自我溝通階段B、索取者溝通階段C、早期溝通者階段D、互動(dòng)溝通階段【正確答案】：D126.喜歡看光線的變化,可以看萬花筒或玩有豐富視覺變化的電腦游戲等。這種干預(yù)方法是()A、截?cái)郆、取代C、競(jìng)爭(zhēng)D、自我管理【正確答案】：B127.孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)教育包括()A、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能B、學(xué)術(shù)能力C、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能、學(xué)術(shù)能力、自理能力和運(yùn)動(dòng)技能D、運(yùn)動(dòng)技能【正確答案】：C128.以下哪項(xiàng)不是預(yù)防措施的重要性()A、降低問題行為發(fā)生的可能性B、有更多的精力教孩子新的好的行為C、問題行為發(fā)生的頻率降低D、問題行為消失【正確答案】：D129.當(dāng)孩子從事自言自語的行為時(shí),對(duì)于語言能力更高的孩子,可以直接介入指令“安靜”。這個(gè)策略是建立在孩子的自言自語是()功能的前提下的A、逃避任務(wù)B、自我刺激C、仿說D、以上全部【正確答案】：B130.孩子在行為發(fā)生后接收到的環(huán)境的相應(yīng)反應(yīng)稱為()A、后效失聯(lián)B、行為前因C、行為后果D、行為【正確答案】：C131.孤獨(dú)癥在()就會(huì)有癥狀的表現(xiàn),使用不同的篩查方法能夠初步判斷兒童是否需要專業(yè)人士進(jìn)行全面綜合的診斷。A、嬰兒時(shí)期B、小學(xué)時(shí)期C、中學(xué)時(shí)期D、任何時(shí)期【正確答案】：A132.媽媽在講電話,孩子拉媽媽的頭發(fā),媽媽對(duì)著孩子大喊一聲。孩子拉媽媽的頭發(fā)是()A、行為前因B、行為C、行為后果D、不能判斷【正確答案】：B133.在什么樣的情況下,康復(fù)教育人員就可以逐漸帶領(lǐng)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)入正式的康復(fù)教育階段()A、孩子能進(jìn)行簡(jiǎn)單的指令跟從B、孩子能玩簡(jiǎn)單的木制拼圖C、孩子對(duì)上課不抵觸,情緒狀態(tài)良好D、康復(fù)人員建立一定威信【正確答案】：C134.如果一個(gè)項(xiàng)目的正確率在(),那么項(xiàng)目的內(nèi)容對(duì)于孩子來說就太難了,很可能引起一些不恰當(dāng)?shù)男袨锳、90%以上B、80%-90%C、70%-80%D、50%或更低【正確答案】：D135.反應(yīng)延遲時(shí)間也稱為()A、反應(yīng)延宕B、行為潛伏期C、反應(yīng)延宕或行為潛伏期D、兩個(gè)都不是【正確答案】：C136.關(guān)于小組課的描述正確的是()A、小組課是個(gè)訓(xùn)課的延伸,是融合的橋梁B、小組課是所有孩子必須要的課程C、如果孩子能夠上小組課,表示他不需要上個(gè)訓(xùn)課了D、上小組課的孩子可以不具備合作性【正確答案】：A137.關(guān)于上課的節(jié)奏,下列說法正確的是()A、康復(fù)教育人員在給孤獨(dú)癥兒童上課前,不需要做太多的準(zhǔn)備B、康復(fù)教育人員在得到孤獨(dú)癥兒童的注意力后,必須先叫孩子的名字,然后再提問C、康復(fù)教育人員在得到孤獨(dú)癥兒童的注意力后,要清晰地提問,當(dāng)孩子回答正確,要毫不遲疑地給予肯定D、康復(fù)教育人員不需要得到孩子的注意力就可以發(fā)問,重點(diǎn)是孩子能夠回答問題就好?！菊_答案】：C138.不能明確表達(dá)身體的感受或不適(餓了、渴了、頭暈、惡心),體現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童在()方面的困難A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、感官統(tǒng)合失調(diào)【正確答案】：A139.孩子喜歡的東西在有些時(shí)候起不到強(qiáng)化的作用是因?yàn)?)A、強(qiáng)化物的強(qiáng)度與任務(wù)的難度不成正比B、強(qiáng)化物的強(qiáng)度與任務(wù)的量不成正比C、強(qiáng)化物飽足D、以上全部【正確答案】：D140.行為干預(yù)要在孩子()的時(shí)候開始。A、情緒平穩(wěn)或者行為強(qiáng)度尚低B、情緒或者行為達(dá)到高點(diǎn)C、隨時(shí)可以D、無法判斷【正確答案】：A141.以下哪句話的描述是不正確的:A、孤獨(dú)癥只發(fā)生在兒童時(shí)期,隨著年齡增長(zhǎng)而消退B、孤獨(dú)癥的發(fā)病率,男孩子較女孩子高C、孤獨(dú)癥的發(fā)病率每年都在增加D、部分孤獨(dú)癥患者會(huì)有特殊的才能【正確答案】：A142.孩子尋找注意力的行為通常發(fā)生在()A、孩子玩玩具時(shí)B、與教師面對(duì)面上課時(shí)C、一段時(shí)間沒有人關(guān)注他的情況下D、以上都不是【正確答案】：D143.在進(jìn)行行為干預(yù)時(shí),首先需要明確干預(yù)的()A、目標(biāo)行為B、焦點(diǎn)行為C、刻板行為D、問題行為【正確答案】：A144.語言行為的操作包括了哪兩種教學(xué)方法A、離散式單元教學(xué)和自然環(huán)境教學(xué)B、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練和離散式單元教學(xué)C、自然環(huán)境教學(xué)和社交故事D、社交故事和關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練【正確答案】：A145.對(duì)于數(shù)學(xué)方面程度比較差的孤獨(dú)癥兒童,康復(fù)人員需要做的是()A、教孩子分辨多少B、教孩子加減法的運(yùn)算C、教孩子認(rèn)識(shí)自己經(jīng)常坐的公交車數(shù)字,認(rèn)識(shí)常用的錢幣,知道自己住的樓層數(shù)字D、教孩子數(shù)數(shù)【正確答案】：C146.當(dāng)行為發(fā)生后,一個(gè)刺激的()導(dǎo)致該行為將來出現(xiàn)的頻率上升,這個(gè)流程就是負(fù)強(qiáng)化。A、出現(xiàn)B、增加C、消失D、移除【正確答案】：D147.孩子要求吃糖,媽媽不給,孩子尖叫,媽媽給孩子吃糖。孩子要求吃糖,媽媽給孩子吃糖是()A、行為前因B、行為C、行為后果D、不能判斷【正確答案】：C148.在問題行為第一次發(fā)生前()A、可以通過改變環(huán)境預(yù)防問題行為B、可以移除刺激行為預(yù)防問題行為的發(fā)生C、不知道某個(gè)環(huán)境因素導(dǎo)致問題行為,所以無法預(yù)防D、以上均不對(duì)【正確答案】：C149.阿斯伯格癥與典型孤獨(dú)癥相比會(huì)體現(xiàn)較輕的癥狀,主要障礙體現(xiàn)為A、溝通、社交障礙、刻板行為、部分還伴隨著感官系統(tǒng)的失調(diào)B、社交社交、行為、特殊興趣C、刻板行為、感覺統(tǒng)合失調(diào)、特殊興趣D、社交障礙、溝通、特殊興趣【正確答案】：B150.以下哪項(xiàng)不是語言行為的操作單元A、配對(duì)B、命名C、復(fù)誦D、聽寫【正確答案】：A1.正面的注意力強(qiáng)化行為有()A、批評(píng)孩子B、懲罰孩子C、表揚(yáng)孩子D、陪孩子玩E、不能確定【正確答案】：CD2.以下做法錯(cuò)誤的是()A、一個(gè)操作回合結(jié)束之后,教師等待5s,讓孩子有足夠的休息空襲,然后進(jìn)行下一個(gè)回合B、對(duì)于女孩,教學(xué)計(jì)劃里會(huì)設(shè)計(jì)發(fā)卡、項(xiàng)鏈、洋娃娃等內(nèi)容C、為了排除凌亂的線索干擾,在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目時(shí),卡片要整齊的排列D、為了避免孩子猜測(cè)正確答案的位置,進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目時(shí),正確答案的呈現(xiàn)位置要隨機(jī)E、以上都不對(duì)【正確答案】：BD3.以下關(guān)于自我刺激行為的描述,哪些是錯(cuò)誤的()A、自我刺激行為的強(qiáng)化物來自于第三者B、當(dāng)學(xué)生從事自我刺激行為時(shí),他的某種需求馬上得到滿足C、自我刺激行為比較容易干預(yù)D、甩手有可能是一個(gè)自我刺激行為E、一個(gè)行為只在特定地點(diǎn)、特定時(shí)間發(fā)生,這個(gè)行為就是自我刺激【正確答案】：ACE4.下列可以使用塑造的是()A、為了讓孩子學(xué)會(huì)說“媽媽”,先教m,再教a,再教ma,最后教mamaB、為了讓孩子學(xué)會(huì)洗手,媽媽用語言提示孩子打開水龍頭,洗手,按壓洗手液,沖走泡沫,擦干手C、為了讓孩子獨(dú)立使用勺子,家長(zhǎng)從肢體輔助開始,逐漸消退輔助,直到獨(dú)立D、為了讓孩子獨(dú)立玩兒玩具1分鐘,先強(qiáng)化孩子獨(dú)立玩兒玩具10秒,再強(qiáng)化孩子獨(dú)立玩兒玩具20秒、30秒、40秒、50秒,最后強(qiáng)化孩子獨(dú)立玩兒玩具1分鐘E、為了讓孩子獨(dú)立穿襪子,媽媽先自己穿一遍襪子,然后讓寶寶穿一遍襪子【正確答案】：ABD5.以下哪項(xiàng)屬于離散式單元教學(xué)的主要元素A、提出指令B、強(qiáng)化C、間隔D、反應(yīng)E、輔助【正確答案】：ABCDE6.孤獨(dú)癥兒童常見的自我刺激行為有以下哪幾種()A、看強(qiáng)光B、看旋轉(zhuǎn)物C、摳?jìng)诘慕Y(jié)痂D、高頻率的蹦跳E、看到東西先聞一聞【正確答案】：ABCDE7.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員應(yīng)掌握基本應(yīng)用行為分析原則,在康復(fù)教育中正確應(yīng)用()A、強(qiáng)化物B、輔助C、輔助消退D、強(qiáng)制教育E、泛化【正確答案】：ABCE8.以下哪些是語言操作單元:A、復(fù)誦B、命名C、逐字讀D、聽者行為E、提出要求【正確答案】：ABCDE9.下列屬于反應(yīng)輔助的是()A、康復(fù)教育人員說“要收拾了”,孩子沒有反應(yīng),這時(shí)康復(fù)教育人員說“把椅子放到桌子下面,把垃圾扔到垃圾桶里,把玩具放到玩具柜上”B、為了教孩子辨別蘋果和香蕉,康復(fù)教育人員把蘋果的圖片做的比香蕉大C、孩子洗手時(shí),康復(fù)教育人員在旁邊指水龍頭-洗手液-水龍頭-擦手紙D、學(xué)習(xí)畫房子時(shí),康復(fù)教育人員在黑板上畫,然后孩子在紙上畫E、在一組三張實(shí)物圖片的指認(rèn)練習(xí)中,康復(fù)教育人員在正確的答案上放一個(gè)曲別針【正確答案】：ACD10.預(yù)防措施的重要性()A、問題行為得到改正B、有更多的精力教孩子新的好的行為C、問題行為發(fā)生的頻率降低D、降低問題行為發(fā)生的可能性E、問題行為消失【正確答案】：BCD11.目前科學(xué)家尚未找出孤獨(dú)癥的確切病因,一般認(rèn)為與下列因素有關(guān):A、智力因素B、大腦的結(jié)構(gòu)異常C、環(huán)境因素D、傳染因素E、遺傳因素【正確答案】：BCE12.行為是指生命有機(jī)的活動(dòng),行為包括()行為和()行為A、操作性行為B、反應(yīng)性行為C、操作型行為D、反應(yīng)型行為E、以上都是【正確答案】：CD13.有科學(xué)實(shí)證支持的教育康復(fù)方法有:A、離散式單元教學(xué)B、自然環(huán)境教學(xué)C、語言行為D、行事歷E、故事形式的干預(yù)【正確答案】：ABCDE14.以下有哪些是問題行為()A、不適合年齡的行為B、不符合社會(huì)規(guī)范的行為C、過于激烈甚至于暴力的行為D、任性E、哭鬧【正確答案】：ABC15.完整的回合操作一定要包括有()A、叫孩子的名字B、獲得孩子的注意力C、發(fā)出指令D、孩子回應(yīng)E、結(jié)果的呈現(xiàn)【正確答案】：BCDE16.以下關(guān)于社交技巧的康復(fù)理念說法正確的有()A、康復(fù)教育人員可以征詢家長(zhǎng)的建議,家長(zhǎng)想教孩子什么社交技能,我們就在設(shè)計(jì)什么樣的技能B、康復(fù)教育人員可以先觀察同齡的普通孩子,再來思考和設(shè)計(jì)跟學(xué)生練習(xí)哪些社交的內(nèi)容C、在給孩子一個(gè)新的玩具時(shí),不用教給孩子玩具的玩法,讓他自己探索就好D、對(duì)于一個(gè)2歲的孤獨(dú)癥孩子,康復(fù)教育人員可以教他玩一些想象的角色扮演游戲E、在剛開始教孩子玩桌面輪流游戲時(shí),可以先選擇游戲規(guī)則簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行【正確答案】：BE17.在行為分析的發(fā)展史中,重要的人物有()A、伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納B、伊萬·巴甫洛夫C、約翰·華生D、里奧·肯納E、洛瓦斯【正確答案】：ABC18.負(fù)強(qiáng)化可分為()和()兩種形式A、躲避B、逃避C、逃離D、逃跑E、分離【正確答案】：BC19.ABC行為分析法中ABC分別代表什么()A、行為前因B、行為C、行為后果D、后效失聯(lián)E、活動(dòng)【正確答案】：ABC20.離散式單元教學(xué)適合于新技能的建立,包括:A、基本學(xué)者技能B、語言能力C、動(dòng)作技能D、學(xué)術(shù)能力E、促進(jìn)互相交流的技巧能力【正確答案】：ABCD21.目前,在孤獨(dú)癥康復(fù)教育方面,以應(yīng)用行為分析為基礎(chǔ)的孤獨(dú)癥康復(fù)模式,再加上()是被國際醫(yī)療系統(tǒng)與教育系統(tǒng)認(rèn)可的康復(fù)方法。A、物理治療B、職業(yè)治療C、理療D、藥物治療E、語言治療【正確答案】：ABE22.孩子看到作為強(qiáng)化物的食物就會(huì)伸手來搶,預(yù)防措施可以是()A、不使用強(qiáng)化物B、不讓孩子直接看到食物C、把食物裝在孩子無法直接拿到的透明的玻璃瓶里D、用孩子不喜歡的食物當(dāng)作強(qiáng)化物E、用照片替代食物,讓孩子知道強(qiáng)化物是什么【正確答案】：BCE23.自我刺激行為的預(yù)防的方向()A、減少孩子接觸刺激物的機(jī)會(huì)B、安排孩子從事有意義的活動(dòng)C、給孩子安排難度高的任務(wù)D、提高孩子意識(shí)到行為發(fā)生的能力E、給孩子講道理,說不能那樣做【正確答案】：AB24.溝通的類型包括:A、無意向溝通B、有意向溝通C、主動(dòng)性溝通D、被動(dòng)性溝通E、動(dòng)作性溝通【正確答案】：AB25.一個(gè)正面強(qiáng)化的行為干預(yù)方案需要包括的元素有()A、目標(biāo)問題行為和目標(biāo)新行為B、強(qiáng)化方案和強(qiáng)化物C、輔助方法D、行動(dòng)泛化方案E、干預(yù)方案撤銷計(jì)劃【正確答案】：ABCDE26.社交技能包括()A、解決問題能力B、情緒管理能力C、自我管理能力D、交流能力E、決策能力【正確答案】：ACDE27.孤獨(dú)癥兒童開的小組課教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)包括:()A、課堂常規(guī)B、泛化能力C、社交能力D、游戲能力E、小組上課需要的技巧和配合能力【正確答案】：ABCDE28.下面可以作為強(qiáng)化物的是()A、玩具B、食物C、擁抱、親吻D、圖書E、夸獎(jiǎng)、贊美【正確答案】：ABCDE29.預(yù)防的策略有()A、滿足孩子的要求B、移除導(dǎo)致行為的直接導(dǎo)火索C、通過外力的幫助,提高孩子的應(yīng)對(duì)能力D、移除行為發(fā)生的可能性E、移除引發(fā)孩子情緒不穩(wěn)定的因素【正確答案】：BCDE30.在為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化視覺行事歷時(shí),需要考慮哪些方面A、學(xué)生的理解能力B、注意力的時(shí)間長(zhǎng)短C、對(duì)事物發(fā)生先后順序的了解D、學(xué)生的興趣E、學(xué)生的執(zhí)行能力【正確答案】：ABC31.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員的工作職責(zé)包括:A、數(shù)據(jù)測(cè)量。B、參與評(píng)估。C、康復(fù)教育模式的應(yīng)用。D、掌握基本應(yīng)用行為分析原則。E、行為管理以及記錄與報(bào)告?！菊_答案】：ABCDE32.以下哪些行為功能與例子是匹配的()A、實(shí)物強(qiáng)化行為:“我想要抱抱”B、逃避強(qiáng)化行為:“請(qǐng)關(guān)注我”C、實(shí)物強(qiáng)化行為:“我不想做功課”D、逃避強(qiáng)化行為:“我不想回家”E、實(shí)物強(qiáng)化行為:“我要喝牛奶”【正確答案】：ADE33.應(yīng)用行為分析的特點(diǎn)包括()A、應(yīng)用性、行為性B、分析性、技術(shù)性C、技術(shù)性D、概念系統(tǒng)化E、有效性和一般性【正確答案】：ABCDE34.在離散式單元教學(xué)中,學(xué)生掌握一種技能后,老師需要保證學(xué)生具備哪方面的能力?A、掌握技能B、一定的回應(yīng)速度C、保持技能D、技能的泛化E、在干擾中繼續(xù)學(xué)習(xí)【正確答案】：ABCDE35.截?cái)嗟姆椒ú怀Ｓ?主要有以下方面的原因()A、自我刺激行為的刺激原因很難被確定B、孩子是不是具備基本的能力去從事新的行為C、大部分截?cái)嗟姆椒▽?duì)肢體會(huì)有限制D、新舊行為的替代E、特定的行為可能找不到截?cái)嗟姆椒ā菊_答案】：ACE36.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員需要具備的行為規(guī)范中,優(yōu)質(zhì)服務(wù)這一條包括()A、言語文明B、舉止端莊C、認(rèn)真踐行康復(fù)教育承諾D、加強(qiáng)與孤獨(dú)癥兒童家庭的交流與溝通E、自覺維護(hù)行業(yè)形象?！菊_答案】：ABCDE37.強(qiáng)化分為()和()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰E、塑造【正確答案】：AB38.以下關(guān)于孤獨(dú)癥兒童的主要問題敘述正確的是:A、溝通B、社交障礙C、刻板行為D、部分還伴隨著感官系統(tǒng)的失調(diào)E、智力障礙【正確答案】：ABCD39.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員需要具備的行為規(guī)范包括:A、熱愛祖國,遵守國家法律,維護(hù)安定團(tuán)結(jié)。B、以人為本。以孤獨(dú)癥兒童為中心,全心全意為兒童提供康復(fù)教育服務(wù)。C、尊重孤獨(dú)癥兒童,保護(hù)兒童及他們的家庭的隱私。D、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),熱愛學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù),努力提高專業(yè)素養(yǎng),抵制不端的康復(fù)教育行為。E、熱心公益,積極參加提高公眾對(duì)于孤獨(dú)癥認(rèn)識(shí)以及關(guān)注的健康教育活動(dòng)。【正確答案】：ABCDE40.康復(fù)教育過程中,需要進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析()A、康復(fù)教育人員可以在上完課之后,補(bǔ)充數(shù)據(jù)記錄B、數(shù)據(jù)記錄反應(yīng)出孩子連續(xù)三天正確率在下降,那么需要根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整C、進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄時(shí),只需要記錄正確的回合和錯(cuò)誤的回合D、康復(fù)教育人員可以根據(jù)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)記錄,判斷孩子是否達(dá)到要求E、康復(fù)教育人員根據(jù)數(shù)據(jù)的記錄和分析進(jìn)行教學(xué)研究【正確答案】：ABDE41.以下哪種情況,孩子喜歡的東西可能起不到強(qiáng)化作用()A、對(duì)于孩子目前的能力來講,任務(wù)過難B、喜歡吃的零食,很久沒有吃到C、任務(wù)的數(shù)量過多D、孩子通過其他形式,獲得了更大的滿足感E、家里有很多該強(qiáng)化物【正確答案】：ACDE42.目標(biāo)行為的定義應(yīng)符合以下要求()A、客觀性B、明確性C、完整性D、準(zhǔn)確性E、可靠性【正確答案】：ABC43.在孤獨(dú)癥康復(fù)教育中,以下哪些可以作為學(xué)生的視覺支持A、照片B、圖表C、手勢(shì)D、文字E、日歷【正確答案】：ABCD44.以下哪些干預(yù)方法是以應(yīng)用行為分析學(xué)原則為基礎(chǔ)的:A、自然環(huán)境教學(xué)法B、故事形式的干預(yù)C、行事歷D、地板時(shí)光E、離散式單元教學(xué)【正確答案】：ABCE45.輔助包括很多種,如:()A、全部肢體輔助B、部分肢體輔助C、語言輔助D、模仿輔助E、位置輔助【正確答案】：ABCDE46.以下哪種方法可以提高指令的有效性()A、給指令前,先獲得孩子的注意力B、與孩子保持合適的距離C、需要的時(shí)候,配合使用圖片D、把復(fù)雜的指令拆分成簡(jiǎn)單的單步指令E、孩子正在進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)時(shí),先要求孩子停下那項(xiàng)活動(dòng)【正確答案】：ABCDE47.在康復(fù)教育環(huán)境中,以下正確的是:A、如果孩子新介入康復(fù)教育,不能長(zhǎng)時(shí)間的安坐,可以結(jié)合起身活動(dòng)、做地面和坐椅子三大塊B、孩子第一次進(jìn)入教室,對(duì)新環(huán)境有所排斥時(shí),康復(fù)教育人員可以先跟孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的桌面任務(wù)C、新介入康復(fù)教育的孤獨(dú)癥兒童可能會(huì)不聽從指令,可以嘗試降低任務(wù)難度,提高強(qiáng)化頻率D、康復(fù)教育過程中,孩子看到強(qiáng)化物就搶,為了避免這種情況的發(fā)生,康復(fù)教育人員在教學(xué)過程中,不使用強(qiáng)化物E、康復(fù)教育過程中,孩子容易走神,可以做一些短頻快的簡(jiǎn)單指令,比如指五官,拍手等【正確答案】：ACE48.幼兒園階段的孩子就開始有一些需要技能或者能夠和同伴一起玩的玩具,如:()A、積木B、球類C、撥浪鼓D、插片E、變形金剛【正確答案】：ABDE49.代幣的形式可以是()A、笑臉貼紙B、籌碼C、某個(gè)特定教師畫的符號(hào)D、積分E、硬幣【正確答案】：ABDE50.具體的自然情景教學(xué)可以在哪些活動(dòng)中練習(xí)A、學(xué)生選擇的活動(dòng)B、臨時(shí)增加的活動(dòng)C、常規(guī)活動(dòng)D、事先計(jì)劃好的活動(dòng)E、所有活動(dòng)【正確答案】：ACD51.游戲和社交技能的康復(fù)教育重點(diǎn)在于要讓孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)玩,會(huì)玩的孩子比較容易交到朋友,通過游戲的進(jìn)行,康復(fù)教育人員可以教孩子()A、認(rèn)識(shí)玩具本身,學(xué)會(huì)自己獨(dú)處時(shí)可以進(jìn)行的活動(dòng)B、懂得和別人分享和交換玩具,從而使社交能力也得到鍛煉C、一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿D、搭建積木、畫畫、過家家E、圖片的配對(duì)、分類【正確答案】：ABD52.在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育的進(jìn)階階段,以下內(nèi)容可能會(huì)作為康復(fù)教育人員在教學(xué)中選擇的有:()A、讓孩子根據(jù)物品的外觀特征挑選出相應(yīng)物品B、讓孩子根據(jù)物品的功能挑選物品C、讓孩子根據(jù)物品的形狀分類D、讓孩子將相同種類的物品放一起E、孩子和康復(fù)教育人員一起填充兒歌【正確答案】：ABCDE53.孤獨(dú)癥兒童發(fā)音的練習(xí)可以簡(jiǎn)單分為哪幾個(gè)階段()A、孩子要能夠發(fā)出任意的一些聲音B、孩子需要在康復(fù)教育人員的示范下發(fā)出一些聲音C、孩子需要在康復(fù)教育人員的示范下發(fā)出和康復(fù)教育人員一樣的聲音D、能夠回答關(guān)于個(gè)人信息,或者喜好等問題E、糾正孩子個(gè)別的發(fā)音問題【正確答案】：ABCE54.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員對(duì)孤獨(dú)癥兒童家庭的支持包括:A、幫助家長(zhǎng)積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)B、幫助家長(zhǎng)調(diào)整育兒態(tài)度C、幫助家長(zhǎng)放下幻想,放下包袱,放下埋怨D、幫助家長(zhǎng)建立信心E、幫助家長(zhǎng)對(duì)未來的壓力和挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備【正確答案】：ABCDE55.以下屬于孤獨(dú)癥兒童對(duì)話式的練習(xí)的有()A、“把動(dòng)物都找出來”B、“你在廚房能找到什么東西?告訴我兩種?！比缓蠛⒆踊卮稹板?、爐灶”C、“指出能發(fā)光的東西”D、問孩子一些個(gè)人信息,如“你叫什么名字?”、“幾歲了?”E、和孩子一起做游戲唱童謠“一網(wǎng)不撈魚,二網(wǎng)不撈魚,三網(wǎng)撈一個(gè)小尾巴尾巴”,然后讓孩子說“魚”【正確答案】：BDE56.預(yù)防是指()A、考慮到大環(huán)境變化對(duì)孩子行為的影響B(tài)、考慮孩子自身承受能力C、利用輔助措施來幫助孩子更好地應(yīng)對(duì)即將發(fā)生的事件D、減少刺激孩子行為發(fā)生的觸發(fā)因素E、改變問題行為【正確答案】：ABCD57.溝通是人與人之間進(jìn)行信息傳遞的一種活動(dòng)。一個(gè)完整的溝通應(yīng)包括幾方面的內(nèi)容:A、信息發(fā)送者B、信息接收者C、信息內(nèi)容D、信息表達(dá)的方式E、信息傳遞的方式【正確答案】：ABCDE58.孩子不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè),預(yù)防措施可以是()A、減少孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)B、講道理,必須要完成作業(yè)C、先完成其它科目作業(yè),然后再完成數(shù)學(xué)作業(yè)D、陪著孩子一起做,提供幫助E、告訴孩子先做作業(yè),然后可以從事他喜歡的活動(dòng)【正確答案】：ADE59.關(guān)于行為鏈,下列說法正確的是()A、行為鏈也叫刺激-反應(yīng)鏈B、康復(fù)教育人員在教行為鏈時(shí),對(duì)于所有的孩子,所進(jìn)行的刺激-反應(yīng)步驟都是一樣的C、行為鏈中,第四個(gè)反應(yīng)的刺激是第三個(gè)反應(yīng)進(jìn)行D、行為鏈中,第二個(gè)反應(yīng)會(huì)成為第三個(gè)反應(yīng)的刺激E、行為鏈教學(xué)時(shí),可以使用的方法有正向鏈接、逆向鏈接、完全任務(wù)呈現(xiàn)、行為序列【正確答案】：ACD60.關(guān)于孤獨(dú)癥兒童溝通教育康復(fù)理念,以下正確的是:()A、找到孩子努力的目標(biāo)B、讓孩子主動(dòng)說話C、示范正確的表達(dá)方式D、讓孩子主動(dòng)用手指物品來表達(dá)要求多和孩子說話,如果想讓他說“蘋果”,那么就要非常仔細(xì)地描述蘋果,加深孩子對(duì)蘋果的理解【正確答案】：ABC61.現(xiàn)代應(yīng)用行為分析之父為()A、貝爾B、洛夫C、里斯利D、洛瓦斯E、斯納金【正確答案】：ABC62.行為的功能包括()A、實(shí)物強(qiáng)化行為B、注意力強(qiáng)化行為C、逃避強(qiáng)化行為D、自我刺激的行為E、自我更正行為【正確答案】：ABCD63.在離散式單元教學(xué)中,每一個(gè)單元練習(xí)有:()A、中間部分B、明確的開始部分C、結(jié)尾部分D、給予強(qiáng)化物部分E、糾正【正確答案】：ABC64.事先計(jì)劃強(qiáng)化物有什么作用()A、提高孩子的興趣B、可以事先準(zhǔn)備好強(qiáng)化物C、可以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂艱、提高老師使用強(qiáng)化物的意識(shí)E、可以根據(jù)孩子的情況【正確答案】：BCDE65.家長(zhǎng)在得知孩子患有孤獨(dú)癥后,一般會(huì)出現(xiàn)幾種狀況:A、家長(zhǎng)感到非常內(nèi)疚,認(rèn)為是自己的教養(yǎng)方式有問題或者是自己的某些行為導(dǎo)致孩子患上孤獨(dú)癥B、認(rèn)為是帶大孩子的老人或者保姆不和孩子說話、過于溺愛或者過于嚴(yán)厲,導(dǎo)致孩子性格孤僻,不愛說話C、夫妻之間互相指責(zé)和埋怨D、覺得孩子天生這樣,怪不到自己E、放任不管,不愿相信【正確答案】：ABC66.孤獨(dú)癥兒童具備怎樣的條件才適合開始進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。()A、應(yīng)變能力B、過渡能力C、語言能力D、配合能力E、獨(dú)立能力【正確答案】：CD67.自然環(huán)境教學(xué)法主要對(duì)哪些方面的能力有所提高()A、環(huán)境結(jié)構(gòu)的變化適應(yīng)能力B、動(dòng)作能力C、促進(jìn)互相交流的技巧能力D、行為方面的能力E、新技能的建立【正確答案】：ACD68.強(qiáng)化物可以()A、跟隨在任何行為之后,都能讓該行為未來發(fā)生頻率增加B、是孩子喜歡的C、是可以接觸的D、是某項(xiàng)特權(quán)E、可以吃的【正確答案】：BCDE69.從1943年至今,人類不斷地在孤獨(dú)癥領(lǐng)域取得新的研究結(jié)果,但是肯納醫(yī)生對(duì)孤獨(dú)癥的最初形容與歸納依舊影響著現(xiàn)今對(duì)孤獨(dú)癥的了解與診斷。孤獨(dú)癥的四個(gè)標(biāo)志性特征為:A、與一般人群不同的社會(huì)交流障礙B、語言與交流方面的障礙C、對(duì)變化的拒絕、對(duì)規(guī)律的遵守、動(dòng)作的怪異、重復(fù)性行為D、在兒童時(shí)期體現(xiàn)癥狀E、智力障礙【正確答案】：ABCD70.行為干預(yù)要從()三個(gè)方面同時(shí)入手A、預(yù)防B、正面積極干預(yù)C、自我管理D、強(qiáng)化E、行為發(fā)生時(shí)的被動(dòng)干預(yù)【正確答案】：ABE71.孤獨(dú)癥康復(fù)教育人員不應(yīng)因()等歧視孤獨(dú)癥兒童及他們的家庭。A、種族B、宗教C、地域D、社會(huì)地位E、貧富【正確答案】：ABCDE72.以下負(fù)性指令的有()A、過來B、別亂跑C、扔到垃圾桶里D、玩具應(yīng)該放哪兒呢E、吵死了【正確答案】：BDE73.上課過程中,課桌上可以擺放的物品有()A、教具B、記錄單C、書本D、孩子喜歡的東西E、文具盒【正確答案】：ABD74.后效關(guān)聯(lián)的四種情況為()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰E、塑造【正確答案】：ABCD75.康復(fù)教育人員在上課前所做的準(zhǔn)備,正確的有:A、孩子被過長(zhǎng)的袖子干擾,上課前,給孩子提前挽好袖子B、為避免孩子去抓教具,給孩子安排合適的位置C、經(jīng)常變化使用的物品D、孩子在進(jìn)行某個(gè)項(xiàng)目時(shí),情緒突然變的特別不好,為了讓孩子適應(yīng)這個(gè)項(xiàng)目,之后的課上,會(huì)繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目E、每天的課程中需要包括新的項(xiàng)目和孩子能獨(dú)立完成的項(xiàng)目【正確答案】：ABCE76.以下夸獎(jiǎng),針對(duì)性較強(qiáng)的有()A、好棒啊B、你自己玩玩具玩得真好C、好聽話的孩子,自己收拾玩具了D、非常好E、真高興,你看著我了【正確答案】：BCE77.孩子不喜歡去新的地方或參加新的活動(dòng),預(yù)防措施可以是()A、提前告訴孩子活動(dòng)安排B、有必要時(shí),通過視覺輔助介紹新地方或者新活動(dòng)的具體內(nèi)容C、去時(shí)讓孩子挑選他喜歡的玩具帶上D、講道理,必須要去E、不喜歡就不去【正確答案】：ABC78.應(yīng)用行為分析中最注重培養(yǎng)的是可以改變個(gè)體生活質(zhì)量的有“社會(huì)意義”的行為技能。例如()A、社交技能B、語言C、自理技能D、工作技能E、消遣技能【正確答案】：ABCDE79.家長(zhǎng)在挑選玩具時(shí),首先要從孩子哪些方面著手()A、身高B、喜好C、情緒D、年齡E、自信【正確答案】：BD80.溝通的方式不僅限于我們最熟悉的語言(口語),它可以通過很多其他的方式來表達(dá)和傳遞,以下正確的是A、文字B、肢體語言C、手語D、圖片E、表情【正確答案】：ABCDE81.測(cè)量目標(biāo)行為的常用方法有哪些()A、頻率B、時(shí)間C、持續(xù)時(shí)間D、反應(yīng)延遲時(shí)間E、百分比【正確答案】：ABCDE82.小組課最重要的是()A、幫助孩子在集體的環(huán)境中學(xué)習(xí)B、與其他孩子互動(dòng)C、建立基本社交能力的環(huán)境D、對(duì)之后的隨班就讀會(huì)有一定的幫助