2025年六安市九年級中考語文第二次模擬試卷附答案解析

年六安市九年級中考語文第二次模擬試卷試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘。一、語文積累與運用（35分）1.默寫古詩文中的自然之景，美不勝收。陶淵明筆下，“____________，___________”（《飲酒（其五）》），南山悠悠，飛鳥相伴，盡顯閑適之意；酈道元文中，“____________，____________”（《三峽》），春冬之時，白色急流，碧綠深潭，動靜相宜。岑參筆下，“___________，___________”（《白雪歌送武判官歸京》），一夜大雪，恰似春風(fēng)，展現(xiàn)奇麗雪景。古人常借物抒情。周敦頤《愛蓮說》中，“__________，__________”以蓮之高潔，表達(dá)自己不與世俗同流合污的志向；龔自珍《己亥雜詩（其五）》中，“__________，_________”以落花自比，抒發(fā)自己雖辭官但仍心系國家的情懷。2.請運用積累的知識，完成小題。話說那林黛玉自在榮府以來，賈母萬般憐愛，寢食起居，一如寶玉，迎春、探春、惜春三個親孫女倒且靠后。便是寶玉和黛玉二人之親密友愛處，亦自較別個不同，日則同行同坐，夜則同息同止，真是言和意順，略無參商。不想如今忽然來了一個薛寶釵，年歲雖大不多，然品格端方，容貌豐美，人多謂黛玉所不及。而且寶釵行為豁達(dá)，隨分從時，不比黛玉孤高自許，目無下塵，故比黛玉大得下人之心。便是那些小丫頭子們，亦多喜與寶釵去頑。因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意，寶釵卻渾然不覺。那寶玉亦在孩提之間，況自天性所稟來的一片愚拙偏僻，視姊妹弟兄皆出一意，并無親疏遠(yuǎn)近之別。其中因與黛玉同隨賈母一處坐臥，故略比別個姊妹熟慣些。既熟慣，則更覺親密；既親密，則不免一時有求全之毀，不虞之隙。這日不知為何，他二人言語有些不合起來，黛玉又氣的獨在房中垂淚，寶玉又自悔言語冒撞，前去俯就，那黛玉方漸漸的回轉(zhuǎn)來。（節(jié)選自《紅樓夢》）（1）給加點的字注音。參商（）悒郁（）稟來（）不虞之隙（）（2）下列對《紅樓夢》相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）A.《紅樓夢》原名《石頭記》，是中國古代章回體長篇小說，被列為中國古典四大名著之首。B.文中的林黛玉，生性敏感多疑，她與賈寶玉的愛情悲劇是小說的重要情節(jié)之一。C.薛寶釵性格溫婉，善于處世，深得賈府上下人的喜愛。D.小說以賈、史、王、林四大家族的興衰為背景，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。（3）請從賈寶玉、林黛玉中任選一個人物，參照下面的示例，仿寫句子。示例：薛寶釵端莊穩(wěn)重，豁達(dá)隨分，是賈府中備受稱贊的女子。（4）文中“求全之毀，不虞之隙”是什么意思？請簡要解釋。3.為弘揚中華傳統(tǒng)文化，學(xué)校開展“詩詞里的中國”主題活動，請你參與。（1）學(xué)校邀請了詩詞專家李教授于5月20日下午2點在學(xué)校禮堂舉辦“詩詞中的家國情懷”講座。學(xué)生會主席張華同學(xué)負(fù)責(zé)提前一天打電話再次確認(rèn)。請根據(jù)情境將對話內(nèi)容補充完整。張華：①________________李教授：張華同學(xué)，你好！張華：明天下午2點您將在我們學(xué)校禮堂舉辦“詩詞中的家國情懷”講座，想跟您再次確認(rèn)一下。李教授：沒問題，我會準(zhǔn)時到的。張華：②_______________（2）在活動籌備過程中，宣傳委員王芳撰寫了一段宣傳語，請你幫她修改。詩詞，是中華文化的瑰寶。[甲]從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的純真質(zhì)樸，到“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的不懈追求，從“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯闊，到“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適恬淡。[乙]一首首動人心弦的詩詞，喚起了我們心中的詩意，讓我們感受到了中華文化的博大精深的原因。讓我們走進(jìn)詩詞的世界，領(lǐng)略詩詞之美，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。①[甲]處畫線句有一處標(biāo)點使用不當(dāng)，請你修改。②[乙]處畫線句有語病，請你修改。（3）活動結(jié)束后，學(xué)校打算編輯一本《學(xué)生詩詞作品集》，請你為該作品集設(shè)計一個封面。要求：封面包含書名、作者（學(xué)校全體學(xué)生）、設(shè)計元素（體現(xiàn)詩詞主題）等內(nèi)容。請用簡潔的語言描述你的設(shè)計構(gòu)思。二、閱讀（55分）閱讀下面的文字，回答問題。奶奶的星星史鐵生①世界給我的第一個記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀像個難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著我，“噢——，噢——”地哼著。我倒更覺得委屈起來?！澳懵牐　蹦棠毯鋈徽f，“你快聽，聽見了么……？”我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……是鴿哨兒？是秋風(fēng)？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱？直到現(xiàn)在我還是說不清?！班捺蕖?，睡覺吧，麻猴來了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動的光影，是水盆里的水反射的陽光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟……②我是奶奶帶大的。不知有多少人當(dāng)著我的面對奶奶說過：“奶奶帶起來的，長大了也忘不了奶奶?！蹦菚r候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧！翻譯成孩子還不能掌握的語言就是：這話用你說么？③奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：“等不到那會兒喲！”仿佛已經(jīng)滿足了的樣子。④“等不到哪會兒呀？”我問。⑤“等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆?！雹尬倚€沒完。我知道她不是真那么想。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說：“用不著花那么多錢買這個?！雹吣棠套钕矚g的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個勁夸我：“小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受?！蔽铱墒亲畈荒蜔└蛇@個，她的腰和背可真是夠漫長的?！靶辛税桑俊蔽覇枴！霸俨葍商?。”我大跨步地打了個來回：“行了吧？”“唉，行了?！蔽亿s快下地，穿鞋，逃跑……于是我說：“長大了我還給您踩腰?！薄皢眩沁€不把我踩死？”過了一會我又問：“您干嘛等不到那會兒呀？”⑧“老了，還不死？”⑨“死了就怎么了？”⑩“那你就再也找不著奶奶了?！?我不嚷了，也不問了，老老實實依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個可怕的印象。?我那時可能還不到五歲。?我趴在奶奶身上，用手摸她的臉，她閉著眼給我講牛郎織女的故事。我聽著聽著，就又睡著了。?我是奶奶帶大的。奶奶帶大的孩子，大都有一個富有想象力的頭腦。夜晚，奶奶在院子里乘涼，我便搬個小板凳坐在她身旁，看著滿天星斗。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子，還給我講故事。?“地上死一個人，天上就又多了一顆星星。”?“怎么呢？”?“人死了，就變成一個星星?！?“干嘛變成星星呀？”?“給走夜道兒的人照個亮兒……”?我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星。這感受永遠(yuǎn)留在我的記憶里。?那時候我還不懂得問，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。?奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但在夏天的晚上，我時常還像孩子那樣，仰著臉，猜想哪一顆星星是奶奶……我慢慢去想奶奶講的那個神話，我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光……4.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開篇描寫“我”小時候在奶奶懷里哭鬧的情景，生動地表現(xiàn)了“我”兒時的任性。B.文中多次提到“我是奶奶帶大的”，強調(diào)了奶奶對“我”成長的重要影響。C.奶奶給“我”講牛郎織女的故事，體現(xiàn)了奶奶富有想象力，也為下文奶奶講述人死變星星的神話做了鋪墊。D.文章結(jié)尾“也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光”，運用排比的修辭手法，表達(dá)了“我”對奶奶的贊美和懷念之情。5.奶奶對“我”的愛體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。6.文中畫線句子“那又是世界給我的第一個可怕的印象”，“可怕的印象”指的是什么？為什么說是“可怕的”？7.文章以“奶奶的星星”為題，有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。8.文章結(jié)尾說“每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮”，請結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓@句話的理解。閱讀下面的材料，回答問題。材料一：中國傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，這些傳統(tǒng)節(jié)日承載著豐富的文化內(nèi)涵，各自有著獨特的習(xí)俗。比如春節(jié)，人們會貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等，寓意著辭舊迎新，祈愿新的一年幸福安康。材料二：隨著時代的發(fā)展，一些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗在逐漸發(fā)生變化。以端午節(jié)為例，過去人們在端午節(jié)會舉行盛大的龍舟競渡活動，現(xiàn)在一些地方由于場地等原因，龍舟競渡活動規(guī)模不如從前。但與此同時，一些新的慶祝方式也在不斷涌現(xiàn)。比如，現(xiàn)在很多人會通過網(wǎng)絡(luò)購買粽子，還會參加線上的端午文化知識競賽等活動。這些新方式讓端午節(jié)在新時代煥發(fā)出新的活力。材料三：近年來，各地越來越重視對傳統(tǒng)節(jié)日的保護(hù)和傳承。一些地方政府通過舉辦傳統(tǒng)節(jié)日文化活動，吸引了大量游客。例如，某古鎮(zhèn)在中秋節(jié)期間舉辦了“中秋賞月晚會”，不僅有精彩的文藝表演，還設(shè)置了傳統(tǒng)民俗體驗區(qū)，讓游客親身體驗制作月餅、猜燈謎等活動。這些活動不僅豐富了人們的節(jié)日生活，也促進(jìn)了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。9.下列對材料內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.中國傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，是中華民族歷史文化的重要組成部分。B.傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗一成不變，承載著豐富的文化內(nèi)涵。C.隨著時代發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日出現(xiàn)了新的慶祝方式。D.各地重視對傳統(tǒng)節(jié)日的保護(hù)和傳承，舉辦相關(guān)活動，促進(jìn)了旅游業(yè)發(fā)展。10.材料一主要運用了什么說明方法？有什么作用？11.根據(jù)材料二，概括端午節(jié)習(xí)俗的變化。12.結(jié)合材料，說說各地重視傳統(tǒng)節(jié)日保護(hù)和傳承的意義。閱讀下面的文言文，回答問題?！炯住渴烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（選自韓愈《馬說》）【乙】臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請求之?！本仓?。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金？”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。”于是不能期年，千里之馬至者三。（選自《戰(zhàn)國策?燕策一》）【注釋】①涓人：宮中主管灑掃清潔的人。13.解釋下列加點詞在文中的意思。（1）駢死于槽櫪之間駢：____________（2）食之不能盡其材食：____________（3）策之不以其道策：____________（4）天下必以王為能市馬市：____________14.翻譯下列句子。（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（2）死馬且買之五百金，況生馬乎？15.【甲】文借千里馬不遇伯樂的遭遇，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？16.【甲】【乙】兩文都與千里馬有關(guān)，在對待千里馬的問題上，兩文的觀點有何不同？三、寫作（55分）17.請閱讀下面的文字，按要求作文生活中，總有一些瞬間，讓你難以忘懷。也許是老師鼓勵的眼神，也許是父母溫暖的擁抱，也許是朋友真誠的微笑……這些瞬間，如同璀璨的星光，照亮了我們的生活，讓我們感受到人間的美好，汲取前行的力量。請以“難忘的瞬間”為題目，寫一篇記敘文。要求：文中不要透露你個人的身份信息；抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字?！敬鸢浮?.①.采菊東籬下②.悠然見南山③.素湍綠潭④.回清倒影⑤.忽如一夜春風(fēng)來⑥.千樹萬樹梨花開⑦.出淤泥而不染⑧.濯清漣而不妖⑨.落紅不是無情物⑩.化作春泥更護(hù)花【詳解】本題考查默寫。注意易錯字：籬、悠、潭、淤、濯、漣。2.（1）①.shēn②.yì③.bǐng④.xì（2）D（3）示例1：賈寶玉善良純真，叛逆不羈，是賈府中特立獨行公子。示例2：林黛玉聰慧敏感，多愁善感，是賈府中才情出眾的女子。（4）“求全之毀”指因?qū)θ藢κ乱笸昝蓝衼淼脑g毀；“不虞之隙”指意外的誤會。在文中指寶玉和黛玉因親密無間，有時會因要求過高、意外之事而產(chǎn)生矛盾和誤會。【小問1詳解】本題考查字音。參商（shēnshāng）“參”為多音字，此處指星宿名，讀shēn。悒郁（yìyù）意為憂愁、不安。稟來（bǐnglái）指承受、生成的。不虞之隙（bùyúzhīxì）指縫隙，引申為隔閡、矛盾?！拘?詳解】本題考查文學(xué)常識。D.《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，而非“賈、史、王、林”。林（林黛玉所屬家族）并非四大家族之一，四大家族為“賈不假，白玉為堂金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個史；東海缺少白玉床，龍王來請金陵王；豐年好大雪，珍珠如土金如鐵”（賈、史、王、薛）。故選D?！拘?詳解】本題考查仿寫。從原文或名著中提煉人物核心特點（如賈寶玉的叛逆、林黛玉的敏感）。參考示例“人物+性格特點1+性格特點2+身份定位”的句式，保持對仗工整。用能體現(xiàn)人物特質(zhì)的關(guān)鍵詞，避免籠統(tǒng)描述。賈寶玉仿寫示例：賈寶玉溫柔多情，率性自然，是大觀園中憐香惜玉公子。賈寶玉心善單純，叛逆反抗，是封建家族中覺醒的少年。林黛玉仿寫示例：林黛玉才思敏捷，孤高傲世，是群芳中不染塵埃的仙子。林黛玉多愁善感，至情至性，是大觀園中為愛癡狂的詩魂?！拘?詳解】本題考查理解語句。“求全之毀”指因苛求完美而引發(fā)的指責(zé)（如對人對事要求過高，反被埋怨）；“不虞之隙”指意料之外的隔閡（“虞”為預(yù)料，“隙”為矛盾）。文中義：寶玉與黛玉因關(guān)系親密無間，彼此期待更高（“求全”），偶因言語不當(dāng)或誤會（“不虞”）產(chǎn)生矛盾，如黛玉因?qū)氂裱孕忻舾新錅I，寶玉后悔求和，體現(xiàn)二人情感的細(xì)膩與脆弱。3.（1）①.示例：李教授，您好！我是某學(xué)校學(xué)生會主席張華。②.示例：太感謝您了，我們?nèi)熒继貏e期待您的精彩講座，明天見?。?）①[甲]處，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”后的逗號改為分號。②[乙]處，刪去“的原因”。（3）示例：封面書名《學(xué)生詩詞作品集》用古樸的書法字體呈現(xiàn)，作者“學(xué)校全體學(xué)生”標(biāo)注在書名下方。封面背景以一幅古典山水畫卷為主，山水間有幾只飛鳥，寓意詩詞的靈動與自由。畫卷的右上角有一輪明月，旁邊散落著幾句經(jīng)典詩詞，如“明月幾時有”等，整體設(shè)計營造出詩意氛圍，體現(xiàn)詩詞主題?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查補寫對話。①處，首次通話需主動問候?qū)Ψ剑逦嬷约旱纳矸莺蛠硪?，避免對方因不明身份而產(chǎn)生隔閡。如：李教授，您好！我是XX學(xué)校學(xué)生會主席張華，打擾您啦！②處，確認(rèn)事項后需表達(dá)感謝，體現(xiàn)對嘉賓的重視，并以積極的態(tài)度結(jié)束對話，為后續(xù)接待營造友好氛圍。如：太感謝您了！我們明天會提前做好準(zhǔn)備，期待您的到來！【小問2詳解】本題考查修改病句、使用標(biāo)點。①甲處標(biāo)點，“從……到……”是兩個并列句，中間用分號。即“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”后的逗號改為分號。②乙處語病，成分贅余，刪去“的原因”，改為：讓我們感受到了中華文化的博大精深?！拘?詳解】本題考查設(shè)計封面。根據(jù)要求設(shè)計即可，答案不唯一。設(shè)計主題：詩韻流芳?少年心設(shè)計元素：書名：《詩心筑夢：學(xué)生詩詞作品集》作者：XX學(xué)校全體學(xué)生字體設(shè)計：書名用行書字體，體現(xiàn)詩詞的飄逸靈動；作者名用楷書，莊重規(guī)整。背景與主圖：主視覺：水墨風(fēng)格的卷軸展開，左側(cè)繪有“梅蘭竹菊”四君子（象征高潔品格），右側(cè)點綴傳統(tǒng)詩詞意象（如明月、孤舟、遠(yuǎn)山），底部用淡墨勾勒學(xué)校標(biāo)志性建筑輪廓，融合古典與現(xiàn)代。色彩基調(diào)：青灰色為主（呼應(yīng)“天青色等煙雨”的詩意），局部用朱砂紅突出書名，營造典雅大氣的氛圍。裝飾元素：卷軸上方環(huán)繞古典回字紋（象征文化傳承），下方點綴飄落的花瓣（寓意詩詞如落花成韻）。角落鈐印“詩魂”“少年”兩枚篆刻印章，增強文化底蘊。設(shè)計理念：卷軸與水墨元素象征詩詞的歷史厚重感，四君子與自然意象貼合“詩詞里的中國”主題；學(xué)校建筑的融入體現(xiàn)學(xué)生視角，朱砂紅書名凸顯青春活力，整體設(shè)計既古典雅致，又富有校園特色，寓意學(xué)生以詩詞為筆，書寫新時代的家國情懷與青春理想。4.A5.奶奶在“我”哭鬧時哼唱催眠曲哄“我”入睡；把“我”摟在懷里給予溫暖；不在意“我”兒時的調(diào)皮，包容“我”；給“我”講牛郎織女等故事；讓“我”踩腰、踩背，享受與“我”相處的時光。6.“可怕的印象”指知道奶奶會死，死了就再也找不到奶奶。因為年幼的“我”對死亡沒有概念，害怕失去奶奶，這讓“我”感到恐懼。7.“奶奶的星星”是文章的線索，串聯(lián)起奶奶給“我”講人死變星星、夏夜看星星等情節(jié)；象征奶奶對“我”的愛如星星般明亮溫暖，照亮“我”的成長道路；同時也表達(dá)了“我”對奶奶的深深懷念之情，以及對奶奶精神影響“我”的贊美。8.示例：生活中，像老師用知識照亮學(xué)生前行的道路，志愿者用行動傳遞愛心溫暖他人。每個人都能通過自己的言行，給身邊的人帶來積極影響，或大或小，都能為他人的生活增添光彩，就像星星照亮夜路一樣。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以細(xì)膩溫情的筆觸，通過童年記憶的碎片，構(gòu)建起祖孫間深厚的情感紐帶。作者運用多重感官描寫（鴿哨聲、光影變幻、芭蕉扇的涼風(fēng)）營造出充滿童真的敘事氛圍。文章以“星星”為核心意象，將奶奶的樸素生死觀升華為永恒的精神傳承，完成了從個人記憶到普遍生命意義的詩意跨越。明暗交織的情感線索（溫暖回憶與死亡恐懼）形成張力，最終在星空意象中達(dá)成和解，體現(xiàn)了史鐵生散文特有的生命哲思與抒情特質(zhì)。【4題詳解】本題考查理解內(nèi)容及藝術(shù)特色。A.結(jié)合第①段“我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒”“奶奶摟著我，拍著我，‘噢——，噢——’地哼著”可知，此處主要體現(xiàn)奶奶對“我”疼愛與耐心，而非“我”的“任性”，表述不準(zhǔn)確。故選A?！?題詳解】本題考查概括。結(jié)合第①段“奶奶摟著我，拍著我，‘噢——，噢——’地哼著”“那是奶奶的催眠曲”可知，當(dāng)“我”哭鬧時，奶奶用溫暖的懷抱和輕柔的哼唱哄“我”入睡，給予最直接的安全感，展現(xiàn)了無微不至的照料。結(jié)合第⑦段“我可是最不耐煩干這個，她的腰和背可真是夠漫長的”“‘再踩兩趟?！掖罂绮降卮蛄藗€來回”可知，盡管“我”對踩腰表現(xiàn)出急躁，但奶奶仍享受與“我”相處的時光，以“軟軟乎乎的，真好受”回應(yīng)“我”的敷衍，包容“我”的小脾氣，體現(xiàn)出無條件的寵溺。結(jié)合第?段“她閉著眼給我講牛郎織女的故事”、第?段“地上死一個人，天上就又多了一顆星星”可知，奶奶通過講述神話故事，不僅陪伴“我”度過夜晚，更用富有想象力的話語塑造“我”的心靈，傳遞關(guān)于愛與生命的溫暖認(rèn)知，成為“我”童年最珍貴的精神財富。結(jié)合第?段“奶奶在院子里乘涼，我便搬個小板凳坐在她身旁，看著滿天星斗。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子，還給我講故事”可知，奶奶用日常的陪伴（如夏夜驅(qū)蚊、看星講故事）讓“我”感受到穩(wěn)穩(wěn)的幸福，這種平凡而持久的守護(hù)，正是奶奶愛的底色?！?題詳解】本題考查理解語句。結(jié)合第⑩段“那你就再也找不著奶奶了”可知，“可怕的印象”指意識到奶奶會死，死后“我”將永遠(yuǎn)失去她。結(jié)合第?段“我不嚷了，也不問了，老老實實依偎在奶奶懷里”可知，年幼的“我”對死亡毫無認(rèn)知，僅本能地恐懼分離，這種未知的失去帶來強烈的不安?！?題詳解】本題考查標(biāo)題的作用。結(jié)合第?段“地上死一個人，天上就又多了一顆星星”、第?段“猜想哪一顆星星是奶奶”可知“星星”貫穿奶奶講神話、夏夜看星等情節(jié)，是全文敘事的核心線索。結(jié)合結(jié)尾段“每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮”可知，“星星”象征奶奶的愛如星光永恒，照亮“我”的成長，也象征她的精神對“我”的深遠(yuǎn)影響。結(jié)合第?段“仰著臉，猜想哪一顆星星是奶奶”可知，標(biāo)題寄托了“我”對奶奶的深切懷念，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為可感知的意象，含蓄動人?！?題詳解】本題考查理解語句及表達(dá)。理解句子含義：“光亮”是比喻，指人對他人的積極影響（如精神指引、情感溫暖、思想啟發(fā)等）。需結(jié)合文中奶奶的形象（如用故事傳遞愛與善良、用陪伴給予溫暖），明確“光亮”的具體內(nèi)涵。選取真實事例（如親人、朋友、陌生人的影響），體現(xiàn)“光亮”的具體表現(xiàn)。事例需與文中“光亮”的特質(zhì)（如持久、溫暖、引導(dǎo)）相符，避免泛泛而談。示例：文中“光亮”象征著每個生命對他人的溫暖饋贈或精神指引。奶奶用愛與故事照亮了“我”的童年，而現(xiàn)實中，每個用心生活的人都能以自己的方式成為他人生命中的光——或是一句話的鼓勵，或是一個善意的舉動，甚至是一種默默的陪伴，這些都可能成為他人記憶中的溫暖養(yǎng)分，指引其成長。我的小學(xué)班主任曾在我因成績落后自卑時，每天放學(xué)后單獨為我補習(xí)數(shù)學(xué)。她總說：“錯題是進(jìn)步的臺階，踩穩(wěn)了就能往上走?！彼哪托呐c鼓勵讓我逐漸找回自信，后來我也愛上了數(shù)學(xué)。如今每當(dāng)我面對困難，都會想起她的話。她的關(guān)懷如同燭光，雖微小卻長久地照亮著我的求學(xué)之路。生命的價值不在于耀眼與否，而在于能否傳遞溫暖。正如奶奶的故事成為“我”心中的星光，普通人的善意與愛同樣能在他人的生命中留下痕跡，讓世界因這些“光亮”而變得更柔軟、更有溫度。9.B10.運用舉例子的說明方法，列舉春節(jié)人們貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等習(xí)俗，具體真切地說明了中國傳統(tǒng)節(jié)日承載著豐富文化內(nèi)涵，各自有獨特習(xí)俗，使文章更具說服力。11.一些地方龍舟競渡活動規(guī)模因場地等原因不如從前；新的慶祝方式不斷涌現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)購買粽子、參加線上端午文化知識競賽等。12.豐富人們的節(jié)日生活，讓人們更好地感受傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵；促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展，帶動經(jīng)濟增長；有利于傳承中華民族悠久歷史文化，增強民族文化認(rèn)同感和自豪感。【解析】【導(dǎo)語】材料一介紹傳統(tǒng)節(jié)日的文化地位及獨特習(xí)俗，以春節(jié)為例凸顯其文化內(nèi)涵；材料二以端午節(jié)為例，展現(xiàn)傳統(tǒng)習(xí)俗隨時代演變，既有傳統(tǒng)活動規(guī)模的調(diào)整，也有線上慶祝等新形式的興起；材料三強調(diào)各地對傳統(tǒng)節(jié)日的保護(hù)舉措，如古鎮(zhèn)舉辦民俗活動，既豐富文化生活又帶動旅游經(jīng)濟。整體體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日在傳承中創(chuàng)新、在保護(hù)中發(fā)展的特點，凸顯其文化價值與時代適應(yīng)性。【9題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。B.結(jié)合材料二“隨著時代的發(fā)展，一些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗在逐漸發(fā)生變化”可知，傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗并非“一成不變”，而是會隨時代發(fā)展出現(xiàn)新舊形式的更替。因此B選項表述錯誤。故選B?！?0題詳解】本題考查說明方法及作用。這是舉例子的說明方法。結(jié)合材料一“比如春節(jié)，人們會貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等，寓意著辭舊迎新，祈愿新的一年幸福安康”可知，作者通過列舉春節(jié)的具體習(xí)俗，將“傳統(tǒng)節(jié)日承載獨特文化內(nèi)涵”這一抽象概念具體化，讓讀者更直觀地理解中國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富性和獨特性，增強了文章的說服力?！?1題詳解】本題考查概括。結(jié)合材料二“過去人們在端午節(jié)會舉行盛大的龍舟競渡活動，現(xiàn)在一些地方由于場地等原因，龍舟競渡活動規(guī)模不如從前”可知，部分地區(qū)因場地限制，傳統(tǒng)的龍舟競渡活動規(guī)模縮小。結(jié)合材料二“現(xiàn)在很多人會通過網(wǎng)絡(luò)購買粽子，還會參加線上的端午文化知識競賽等活動”可知，新時代出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)購粽、線上文化競賽等新的慶祝方式，為節(jié)日注入活力。12題詳解】本題考查理解與概括。結(jié)合材料三“某古鎮(zhèn)在中秋節(jié)期間舉辦了‘中秋賞月晚會’，不僅有精彩的文藝表演，還設(shè)置了傳統(tǒng)民俗體驗區(qū)，讓游客親身體驗制作月餅、猜燈謎等活動”可知，各地通過舉辦傳統(tǒng)節(jié)日文化活動，為人們提供了多樣化的文化體驗，豐富了人們的節(jié)日生活。結(jié)合材料三“一些地方政府通過舉辦傳統(tǒng)節(jié)日文化活動，吸引了大量游客”“這些活動不僅豐富了人們的節(jié)日生活，也促進(jìn)了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展”可知，重視傳統(tǒng)節(jié)日的保護(hù)和傳承，能夠吸引游客，帶動當(dāng)?shù)芈糜谓?jīng)濟的發(fā)展。結(jié)合材料一“中國傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分”可知，傳統(tǒng)節(jié)日承載著豐富的文化內(nèi)涵，各地重視保護(hù)和傳承傳統(tǒng)節(jié)日，有利于傳承中華民族的悠久歷史文化，增強民族文化認(rèn)同感和自豪感。13.①.兩馬并駕，引申為并列②.同“飼”，喂養(yǎng)③.用馬鞭驅(qū)趕④.買14.（1）想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）死馬尚且花五百金購買，何況活馬呢？15.表達(dá)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨，以及對懷才不遇的人才的深切同情，同時也希望統(tǒng)治者能善于發(fā)現(xiàn)和重用人才。16.【甲】文強調(diào)伯樂對千里馬的決定性作用，沒有伯樂，千里馬就會被埋沒，突出統(tǒng)治者要善于發(fā)現(xiàn)人才；【乙】文則通過買死馬首而吸引來千里馬的故事，說明君主只要有求賢若渴的誠意，真心重視人才，就會有人才主動來歸附?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文閱讀材料通過【甲】【乙】兩則關(guān)于千里馬的典故，形成鮮明對比?！炯住课捻n愈《馬說》以千里馬喻人才，批判統(tǒng)治者不識人才、埋沒人才的現(xiàn)實，筆鋒犀利，充滿懷才不遇的憤懣；【乙】文則通過“千金市骨”的典故，展現(xiàn)明君求賢若渴的智慧。兩文一正一反，共同構(gòu)成古代人才觀的完整表達(dá)。選文兼具文學(xué)性與思想性，韓愈的排比反問與《戰(zhàn)國策》的敘事說理相得益彰，是訓(xùn)練文言閱讀與思辨能力的優(yōu)質(zhì)素材?！?3題詳解】本題考查文言實詞。（1）句意：和普通馬一同死在馬廄里。駢：原意是兩馬并駕，在此引申為并列。（2）句意：喂養(yǎng)它卻不能讓它的才能完全發(fā)揮出來。食：同“飼”，喂養(yǎng)。（3）句意：用馬鞭驅(qū)趕它卻不按照正確的方法。策：本義為“馬鞭”，文中作動詞，意為“用馬鞭驅(qū)趕”。（4）句意：天下人必定認(rèn)為大王善于買馬。市：購買?！?4題詳解】本題考查翻譯語句。注意關(guān)鍵詞：（1）且：尚且；等：等同；安：怎么。（2）且，尚且；況，何況；生馬，活馬。【15題詳解】本題考查作者思想感情。對統(tǒng)治者的批判：通過“千里馬常有，而伯樂不常有”，揭露統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘人才的現(xiàn)實，表達(dá)強烈憤慨。對人才的同情：“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”描繪千里馬的悲慘命運，寄寓對懷才不遇者的深切同情。對理想的呼吁：以“其真不知馬也”直斥統(tǒng)治者的愚昧，隱含希望統(tǒng)治者能成為“伯樂”、重視人才的期待。【16題詳解】本題考查對比閱讀。一、【甲】文的核心觀點：強調(diào)伯樂對人才的決定性作用。文中以“千里馬常有，而伯樂不常有”為論斷，指出人才（千里馬）的價值能否被認(rèn)可、才能能否被發(fā)揮，完全取決于統(tǒng)治者（伯樂）的識人之明。若缺乏伯樂（即統(tǒng)治者不重視、不識別人才），人才將“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”，最終被埋沒、摧殘。文中通過“食馬者不知其能千里而食也”“策之不以其道”等細(xì)節(jié)，批判統(tǒng)治者的愚昧與昏庸，進(jìn)一步凸顯伯樂（即善于發(fā)現(xiàn)、重用人才的領(lǐng)導(dǎo)者）的不可或缺性。情感與訴求：借千里馬的遭遇，表達(dá)對統(tǒng)治者埋沒人才的憤慨，對懷才不遇者的同情，呼吁統(tǒng)治者主動扮演“伯樂”角色，打破“人才被壓抑”的現(xiàn)狀。二、【乙】文的核心觀點：強調(diào)君主求賢的誠意與行動的重要性。故事中，君主派涓人以五百金購買死馬之首，看似“浪費”，實則傳遞出“重視人才”的強烈信號。涓人認(rèn)為：“死馬且買之五百金，況生馬乎？”——連死馬都愿重金購買，天下人必知君主求賢若渴，真正的人才自會主動歸附。此處的“千里馬”象征人才，“買馬”的行為象征君主吸引人才的手段。關(guān)鍵不在于“是否立刻得到人才”，而在于通過實際行動（如重金、誠意）樹立“尊重人才”的形象，營造招賢納士的氛圍。情感與訴求：通過寓言故事，說明君主若真心重視人才，無需被動等待“千里馬”，只需以誠意與實際行動（如禮賢下士、給予優(yōu)厚待遇）表達(dá)求賢之心，自然能吸引人才主動投奔。【點睛】參考譯文：【甲】世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現(xiàn)不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！“唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識千里馬吧！【乙】我聽說古時的一位君人，想用千金求購千里馬，三年也沒買到。一位太監(jiān)對他說：“請允許我去尋求它。”國君派遣他去了。三個月后獲得千里馬，馬已死，用五百金買了死馬的頭，返回去把此事回報國君。國君很生氣，道：“我所要購求的是活馬，死馬有什么用而且還花費了五百金買它呢？”太監(jiān)答道：“死馬尚且要花五百金購買，何況活馬呢？天下必定認(rèn)為大王您是能出高價買馬的人，千里馬現(xiàn)在就會到來了?！庇谑遣坏揭荒?，千里馬來了好幾匹。17.【詳解】本題考查命題作文。首先，審題立意?！半y忘”強調(diào)事件的深刻性，可能是情感上的觸動、成長中的啟示或生活中的轉(zhuǎn)折點。需要體現(xiàn)這一瞬間對“我”的長期影響或特殊意義?！八查g”指向短時間內(nèi)的場景或事件，需聚焦具體細(xì)節(jié)（如眼神、動作、語言等）。避免寫成“一段時間”或“過程”，需突出“剎那”的感染力。立意方向如親情（如父母雨中送傘、深夜陪讀）、師生情（如老師的一句鼓勵）、友情（如朋友雪中送炭）等，可以，需要通過細(xì)節(jié)傳遞溫暖，體現(xiàn)人與人之間的聯(lián)結(jié)。又如克服困難（如比賽