2024年新人教版八年級上冊物理教學課件 3.1 溫度

第三章物態(tài)變化第1節(jié)

溫度

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權第1節(jié)溫度

學習內容導覽溫度溫度計的使用溫度計攝氏溫度

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權1.知道溫度是描述物體冷熱程度的物理量，能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。2.認識液體溫度計的結構和工作原理。3.會用常見液體溫度計測量液體的溫度，會用體溫計測量人體溫度。（重點、難點）

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權請你用一句話描述兩位同學所處的環(huán)境。甲地炎熱乙地寒冷

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權定義：物體的冷熱程度叫作溫度。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權自制溫度計

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權想想看，自制的溫度計是根據什么道理來測量溫度的？熱脹冷縮

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權常見溫度計實驗室用溫度計電子數(shù)顯溫度計寒暑表

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權觀察溫度計：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權溫度計的基本結構：A玻璃泡B測溫液體C毛細管D玻璃殼

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權1.在一標準大氣壓下將純凈的冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃。2.在一標準大氣壓下水沸騰時的溫度規(guī)定為100℃。3.把0℃和100℃之間等分100份，每個等份代表1℃，讀作1攝氏度。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權人的正常體溫是：37℃。讀作37攝氏度。北京，2016年1月21日最低氣溫是：–16℃。讀作：零下16攝氏度或負16攝氏度。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權讀出下列溫度計的示數(shù)3℃9℃-8℃

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權°C最高溫度？最低溫度？130℃－20℃量程

分度值2℃

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個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權使用溫度計的步驟：1.看清溫度計的量程和分度值；分度值量程

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權超出溫度計的測量范圍估計待測物體的溫度，選擇合適的溫度計使用溫度計的步驟：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權2.溫度計的玻璃泡要全浸在液體中,不要靠碰到容器底和容器壁；ABCD使用溫度計的步驟：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權3.溫度計浸入被測物體后要稍等一會兒,待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。使用溫度計的步驟：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權4.讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中,視線要與溫度計內的液面相平。俯視仰視——讀數(shù)結果偏大——讀數(shù)結果偏小使用溫度計的步驟：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權學生測量

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權閱讀課本P62的科學世界補充知識點體溫計

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權補充知識點體溫計量程：35~42℃0.1℃分度值：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權1.每次使用之前都要把水銀甩回去2.與身體接觸時間保持5分左右待示數(shù)穩(wěn)定3.讀數(shù)時可以離開被測物體—人體體溫計的使用補充知識點體溫計

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權

比較體溫計和普通實驗室溫度計在結構上有什么不同？補充知識點體溫計

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權（可以防止水銀的倒流）構造：玻璃泡玻璃毛細管縮口補充知識點體溫計

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權測量體溫時水銀受熱膨脹，通過縮口擠到直管內體溫計離開人體后水銀遇冷收縮，因為縮口處管徑很細，直管內的水銀柱液面不會下降水銀來不及退回玻璃泡內，會在縮口處斷開，所以補充知識點體溫計

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用體溫計測量體溫之前需要用手拿著它的上部用力向下甩幾下，使水銀重新回到玻璃泡內，再進行測量，才能保證讀數(shù)的準確性補充知識點體溫計

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權39.3℃38.2℃37.6℃例題讀出下列體溫計的示數(shù)。補充知識點體溫計

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權練習使用體溫計補充知識點體溫計

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權例1班內組織測量體溫時，衛(wèi)生員用體溫計給小明測得的體溫是37.5℃；由于粗心，衛(wèi)生員沒有將體溫計甩一甩，就接著給小華測量體溫，測得的示數(shù)也是37.5℃。關于小華的體溫，下列說法中正確的是()A．小華的體溫一定是37.5℃B．小華的體溫可能低于37.5℃C．小華的體溫可能高于37.5℃D．小華的體溫一定低于37.5℃B補充知識點體溫計

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權例2如圖所示，是體溫計和實驗室用溫度計，請簡要說出它們在構造或使用上的三個不同點：(1)____________________________________；(2)____________________________________；(3)____________________________________。量程不同分度值不同體溫計有縮口，實驗室用溫度計沒有補充知識點體溫計

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權溫度概念：物體的冷熱程度攝氏溫度測量：溫度計規(guī)定（標準大氣壓）冰水混合物的溫度為0℃原理：液體的熱脹冷縮使用方法：二看、一不、三要分類符號：℃沸水的溫度為100℃電子數(shù)顯溫度計實驗室溫度計寒暑表

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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