2024年新人教版八年級上冊物理教學(xué)課件 4.5 光的色散

第5節(jié)光的色散第四章光現(xiàn)象

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)第5節(jié)光的色散

學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)覽色散色光的混合看不見的光

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.初步了解太陽光譜和看不見的光。（重點）2.初步認識紅外線及其作用。3.初步認識紫外線及其作用。4.了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色。（難點）

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)美麗的彩虹是怎樣形成的？

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個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1．光的色散:白光(太陽光)經(jīng)過三棱鏡被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等多種顏色的光。2．白光是復(fù)合光，是由各種單色光混合而成的。

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彩虹是太陽光傳播中被空氣中的水滴折射而產(chǎn)生的色散現(xiàn)象。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例1下列說法正確的是（）A.白光是七色光的一種B.任意一種色光斜照到三棱鏡上都能發(fā)生光的色散C.白光不可能用色光的混合得到D.彩虹的形成是光的色散D

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例2如圖所示為日暈的景象。在5000m的高空，水蒸氣遇冷形成小冰晶，太陽光照射小冰晶后，分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光，這樣太陽周圍就出現(xiàn)一個巨大的彩色光環(huán)，稱為“暈”。下列說法正確的是（）A．日暈的景象屬于光的折射現(xiàn)象B．日暈的景象屬于光的反射現(xiàn)象C．日暈的景象屬于光的直線傳播現(xiàn)象D．日暈是通過小孔形成的太陽的像A

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個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)紅、綠、藍被稱為光的“三基色”，利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)人們通?？吹轿矬w的顏色，是白色光照射到該物質(zhì)表面以后，一部分光被吸收，一部分光反射回來，人們看到的顏色就是反射光的顏色為什么不同物體有不同的顏色？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)左邊的T恤吸收了所有的光，右邊的T恤反射了所有的光為什么左邊的T恤看起來是黑色，右邊的是白色？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)為什么照肉的燈，感覺是紅紅的？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)為什么西瓜皮是綠色的，瓤是紅色的？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)紅+綠=黃紅+藍=品紅綠+藍=青（靛）▲紅+綠+藍=白不同的色光混合會有什么效果呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)透明物體的顏色透明物體的顏色是由其透過的光線的顏色決定的。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例3下列各種單色光中，屬于三原色光之一的是（）A．紫光 B．紅光 C．橙光 D．黃光B

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例4在“人面桃花相映紅”這句詩中，用光學(xué)知識解釋桃花紅的原因是（）A.桃花能發(fā)出紅光B.桃花吸收紅光C.桃花反射紅光 D.桃花反射所有色光C

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)紅外線、紫外線人眼都看不見太陽的可見光譜紫外線紅外線看不見看不見

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)可見光譜的紅端之外的輻射叫作紅外線。?？梢暪饩€紅外線1.紅外線

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)①紅外線具有熱效應(yīng)。②紅外線穿透能力強。（1）紅外線的特點：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)①紅外線診斷病情用紅外膠片拍出的“熱譜圖”圖中的顏色是制作時加上的，不同的顏色表示不同的溫度。紅外線的應(yīng)用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀。②紅外線夜視儀

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)③紅外線可以用來進行遙控

電視機遙控器的前端有一個發(fā)光二極管，按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實現(xiàn)電視機的遙控。④紅外線還可以用來加熱物體紅外線烤箱烤食品、紅外線烘干儀

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)在可見光譜的紫端以外，有一種看不見的光，叫作紫外線?？梢暪饩€紫外線2.紫外線

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（1）紫外線的特點：①殺菌作用②

熒光效應(yīng)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)①紫外線消毒滅菌紫外線消毒柜紫外線滅菌燈

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)驗鈔機原理：熒光物質(zhì)在紫外線照射下能發(fā)光②

熒光效應(yīng)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例5冬天利用紅外線暖爐取暖時，暖爐發(fā)出淡紅色的光，這是因為（）A．紅外線本身就是一種淡紅色的光B．暖爐的電熱絲在發(fā)出紅外線的同時還發(fā)出少量的紅色光C．暖爐的電熱絲發(fā)出的紅外線中有一部分是看的見的，有一部分是看不見的D．暖爐的電熱絲發(fā)出的紅外線與陽光中的紅外線不同，前者是淡紅色，后者是看不見的B

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例6紫外線也是一種看不見的光，能使熒光物質(zhì)

，適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有助于促進人體維生素D的合成，過量的紫外線照射對人體______。人民幣以及某些商標(biāo)的防偽標(biāo)記可以用_________燈識別。發(fā)光紫外線有害

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)光的色散光的色散：太陽光通過棱鏡后被分解成各種顏色的光可見光譜:紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫色光的三原色：紅、綠、藍看不見的光紅外線紫外線特點應(yīng)用應(yīng)用特點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可