2024年新人教版八年級上冊物理教學(xué)課件 第一章 機(jī)械運(yùn)動 第1節(jié) 長度和時間的測量 第2課時 時間的測量 誤差

第一章機(jī)械運(yùn)動時間的測量誤差R·八年級物理上冊

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道時間的國際單位及其換算。2.會正確利用秒表測量時間。3.知道測量有誤差，誤差與錯誤有區(qū)別，會用多次測量取平均值方法來減小誤差。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)情境導(dǎo)入“一寸光陰一寸金”中的“光陰”與什么有關(guān)？像長度一樣，時間也是我們經(jīng)常要測量的。時間

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知知識點(diǎn)一時間的測量1.時間的單位：國際單位：秒，符號：s

常用單位：時（h）、分（min）等2.時間的單位換算：1h=60min1min=60s

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.常見測量時間的工具：石英鐘機(jī)械秒表智能手表手機(jī)秒表

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)思考：古代人是如何測量時間的？日晷

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個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)圭表沙漏

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4.練習(xí)使用秒表：復(fù)位鍵開始/暫停鍵分針秒針①先讀出小表盤上指針?biāo)ㄟ^的分鐘數(shù)，再讀大表盤對應(yīng)的秒。②小表盤1小格30s；大表盤1圈30s、1小格0.1s讀數(shù)時，小表盤上的指針沒有超過兩數(shù)之間的半分鐘刻度線，大表盤按照0~30s讀數(shù)；如果超過，大表盤按照30~60s讀數(shù)。

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個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例1

讀出秒表的讀數(shù)。如圖，甲秒表讀數(shù)為______s，乙秒表讀數(shù)為______s。218.5188.5

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用秒表測量你脈搏跳動10次所用的時間是______s；正常行走時，你每邁一步所用的時間是______s。5.使用秒表測量：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.誤差：測量值和真實(shí)值之間的差異。2.造成誤差的原因：測量工具、測量方法、測量者。3.誤差與錯誤的區(qū)別：任何測量都有誤差，誤差只能盡量減??；錯誤是人為造成的，是可以避免的。知識點(diǎn)二誤差

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4.減小誤差的方法：(1)根據(jù)測量需要，選用較精密的儀器；(2)改進(jìn)測量方法；(3)多次測量取平均值。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例2關(guān)于誤差，下列說法中正確的是（）A.測量時，只要遵守操作規(guī)則，就可以同消滅錯誤一樣消除誤差B.讀數(shù)時，估讀位數(shù)越多越準(zhǔn)確C.測量時，誤差不可避免D.多次測量取平均值會使誤差增大解析：誤差是由于實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)者、測量工具等因素引起的，不可避免，只能減?。欢啻螠y量取平均值可以減少誤差，所以A、D說法錯誤，C說法正確。讀數(shù)時，分度值的下一位是估讀的，是一個不準(zhǔn)確的值，若再往下一位估讀，得出的數(shù)字是無意義的，所以B說法錯誤。C××√減少

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂練習(xí)1.如圖，秒表的讀數(shù)是________s。268.7

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.下列有關(guān)誤差的說法中，正確的是（）。A.多次測量取平均值可以減小誤差B.誤差就是測量中產(chǎn)生的錯誤C.只要認(rèn)真測量，就可以避免誤差D.選用精密的測量儀器可以消除誤差A(yù)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.在測量物體長度時，由于下列原因造成測量結(jié)果有差異，其中屬于誤差的是（）。A.刻度尺沒有沿著被測物體的長度放置B.測量者在讀數(shù)時，其視線與刻度尺成20°角C.測量者對分度值的下一位估讀時偏大D.刻度尺未緊貼被測物體C

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課堂小結(jié)時間的測量誤差國際單位：秒（s）測量工具：秒表使用讀數(shù)什么是誤差造成誤差的原因誤差和錯誤的區(qū)別減小誤差的方法

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號、圖形、