2024年新人教版八年級上冊物理課件 6.2密度第2課時

第六章

質(zhì)量與密度八上物理RJ第2課時6.2密度

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會查密度表，能聯(lián)系實際運用密度公式進行計算。2.知道密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)常見固體、液體、氣體的密度值（1）一些固體的密度（常溫常壓下）物質(zhì)密度/（kg·m-3

）物質(zhì)密度/（kg·m-3

）鋨22.5×103鋁2.7×103金19.3×103花崗巖（2.5～2.8）×103鉛11.3×103磚（1.4～2.2）×103銀10.5×103冰0.9×103銅8.9×103蠟0.9×103鋼、鐵7.9×103干松木0.5×103新知探究知識點1密度的計算

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（2）一些液體的密度（常溫常壓下）物質(zhì)密度/（kg·m-3

）物質(zhì)密度/（kg·m-3

）水銀13.6×103植物油0.9×103硫酸1.8×103煤油0.8×103海水1.03×103酒精0.8×103純水1.0×103汽油0.71×103記住水的密度：1.0×103kg/m3

新知探究知識點1密度的計算

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（3）一些氣體的密度（0℃，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）物質(zhì)密度/（kg·m-3

）物質(zhì)密度/（kg·m-3

）二氧化碳1.98一氧化碳1.25氧1.43氦0.18空氣1.29氫0.09空氣的密度是多大？1.29kg/m3新知探究知識點1密度的計算

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.一般情況下：ρ固＞ρ液＞ρ氣；2.物質(zhì)的密度可能相同：如冰和蠟，酒精和煤油；3.同種物質(zhì)物態(tài)不同密度一般不同：如冰和水；4.固體和液體密度用國際單位，數(shù)值都表示為“×103”的形式，如ρ水=1.0×103kg/m3；氣體密度用國際單位，數(shù)值一般沒有“×103”，如ρ空氣=1.29kg/m3。密度表規(guī)律總結(jié)新知探究知識點1密度的計算

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)小王同學(xué)閱讀下表，得出了一些結(jié)論，其中正確的是（）一些物質(zhì)的密度/（kg·m-3）水1.0×103水銀13.6×103冰0.9×103干松木0.5×103煤油0.8×103銅8.9×103酒精0.8×103鉛11.3×103A.不同的物質(zhì)，密度一定不同B．固體的密度都比液體的大C．同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下，其密度不同D．質(zhì)量相等的實心銅塊和實心鉛塊，銅塊的體積比鉛塊小C新知探究煤油與酒精密度相等銅的密度小于鉛的密度，可知銅塊的體積比鉛塊大干松木密度比水的小知識點1密度的計算冰的密度比水的小

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)新知探究一塊體積是0.2m3的金屬塊，質(zhì)量是540kg，那么該金屬塊的密度是多少？根據(jù)下列金屬密度表可知，該金屬塊可能是什么材料制成？金屬鎂鋁鋅錳密度（g/cm3）1.742.707.157.47解：該金屬塊的密度查表可知，該金屬塊可能是鋁。根據(jù)ρ=m/V

求出物質(zhì)的密度，單位換算：103kg/m3=1g/cm3知識點1密度的計算

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)在北方的冬天，對自來水管的保護十分重要。如果保護不好，使水管里的水結(jié)了冰，不僅影響正常生活用水，還會把水管凍裂，造成送水設(shè)備的損壞。水管為什么會被凍裂？新知探究知識點2密度與溫度

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.物質(zhì)密度與溫度的關(guān)系（1）將一個變癟了的乒乓球放入熱水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：變癟了的乒乓球會重新鼓起來。新知探究癟乒乓球

放入熱水中鼓起來知識點2密度與溫度

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（2）在室溫下，把一個氣球套在空錐形瓶的瓶口上，然后把瓶子放入熱水中，觀察氣球的變化；再把瓶子放在冷水中，觀察氣球的變化。實驗現(xiàn)象：放入熱水中時，氣球會凸起來。放入冰水中時，氣球又癟了下去。新知探究知識點2密度與溫度

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（3）分析論證根據(jù)ρ=m/V進行分析：①癟了的乒乓球放入熱水中時，球內(nèi)氣體受熱膨脹，體積變大，質(zhì)量不變，根據(jù)ρ=m/V可知，密度變小。②套在錐形瓶瓶口上的氣球，放入熱水中時，瓶內(nèi)氣體受熱膨脹，體積變大，密度變?。环湃氡袝r，體積變小，密度變大。（4）實驗結(jié)論：一定質(zhì)量的氣體，其密度受溫度的影響較大。當(dāng)其溫度升高時，密度變?。划?dāng)其溫度降低時，密度變大。新知探究知識點2密度與溫度

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（5）熱脹冷縮自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都有溫度升高時體積變大，溫度降低時體積變小的性質(zhì)，物質(zhì)的這種性質(zhì)可簡稱為“熱脹冷縮”。在我們常見的物質(zhì)中，氣體的熱脹冷縮最顯著，它的密度受溫度的影響也最大。一般固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。新知探究知識點2密度與溫度

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.冬天自來水管被凍裂的原因ρ水＝1.0g/cm3ρ冰＝0.9g/cm3新知探究從密度表中，我們可以查到冰的密度比水的密度小，所以水凍成冰后，因為質(zhì)量不變，根據(jù)V=m/ρ可知，體積增大，所以就把水管脹裂了。知識點2密度與溫度

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)分析圖像，回答以下問題：①圖像中AB段反映的物理規(guī)律是：__________________________________。②BC段反映的物理規(guī)律是：___________________________________。（1）水的熱膨脹規(guī)律如圖所示，是科研人員通過探究“一定質(zhì)量的水的體積隨溫度變化的關(guān)系”做出的圖像。水溫低于4℃時，水溫升高，體積減小

水溫高于4℃時，水溫升高，體積增大

3.水的反常膨脹現(xiàn)象新知探究知識點2密度與溫度

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)以上現(xiàn)象揭示了水的膨脹規(guī)律：4℃以上的水是熱脹冷縮，而0℃～4℃的水是熱縮冷脹，把這種現(xiàn)象稱為反常膨脹。（2）水的密度與溫度的關(guān)系根據(jù)ρ=m/V可知：水的質(zhì)量不變，在溫度4℃時，體積最小，所以密度最大。溫度高于4℃時，隨著水溫的升高，密度越來越小；溫度低于4℃時，隨著溫度的降低，水的密度也越來越小。結(jié)論：在溫度為4℃時，水的密度最大.新知探究知識點2密度與溫度

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（3）與水的反常膨脹有關(guān)的現(xiàn)象①水在4℃時的密度最大，下沉到水底。如圖所示：水的反常膨脹使得水從上到下結(jié)冰。在寒冷的冬天，水面冰封了，但較深湖底的水卻有可能保持4℃的水溫，利于生物存活。②各種飲料都含有水分，由于水在4℃時的密度最大，體積最小，所以儲存或運輸在溫度為4℃時最安全的。

新知探究知識點2密度與溫度

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)對密度是物質(zhì)的特性的理解（1）每種物質(zhì)都有它確定的密度，同種物質(zhì)，密度是不變的，與物體的質(zhì)量、體積、形狀、運動狀態(tài)等無關(guān)。（2）密度與物質(zhì)的種類有關(guān)，不同物質(zhì)的密度一般是不同的。（3）密度與物質(zhì)的溫度和狀態(tài)有關(guān)。①同種物質(zhì)的密度受溫度變化的影響。物質(zhì)在溫度變化時，體積發(fā)生改變（如熱脹冷縮），而質(zhì)量不變，因此物質(zhì)的密度會改變。②物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化時，質(zhì)量不變，但體積會變化，所以密度也隨之變化。例如水結(jié)冰后，密度變小。

新知探究知識點2密度與溫度

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)密度的計算密度表的使用密度與溫度根據(jù)ρ=m/V

求出物質(zhì)的密度密度一般情況下，同種物質(zhì)，溫度升高，密度減小，但水有反常膨脹現(xiàn)象氣體的密度受溫度影響較大，液體、固體受溫度影響較小課堂小結(jié)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.猜一猜你們教室里空氣的質(zhì)量有多少。幾克？幾十克？幾十千克？測出你們教室的長、寬、高，算一算里面空氣的質(zhì)量。你猜得對嗎？用刻度尺測量教室的長、寬、高，計算室內(nèi)的容積約：V＝長×寬×高=10m×7m×4m＝280m3

空氣的體積：V空氣＝V＝280m3空氣的質(zhì)量：m＝ρV＝1.29kg/m3×280m3＝361.2kg隨堂練習(xí)氣體的體積等于容器的容器，利用m＝ρV計算物體的質(zhì)量

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.人體的密度跟水的密度差不多，根據(jù)你的質(zhì)量估算一下自己身體的體積。隨堂練習(xí)先用體重秤測量自己身體的質(zhì)量，再根據(jù)公式

V

=m/ρ計算出自己身體的體積。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作